学前儿童数学教育期末考试试题(一)
学前儿童数学教育-期末测试题参考答案
《学前儿童数学教育》期末试卷系级专专业班姓名：学号：一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1、教师让幼儿在角色区中的商店做买卖的游戏，其中让扮演家长的幼儿带扮演宝宝的幼儿到商店用纸币购物，这体现了数学教育的什么原则，（）A、密切联系生活原则B、发展幼儿思维结构原则C、重视个别差异原则D、兴趣性原则答案：A。
现实生活是幼儿数学概念的来源。
幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。
可以说幼儿的生活中到处都有数学。
幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。
例如：他们说到自己几岁了，就要涉及数；和别的幼儿比身高，实际上就是量的比较；在搭积木时，就会看到不同的形状。
幼儿在生活中还会遇到各种各样的问题需要运用数学来加以解决。
例如：幼儿要知道家里有几个人，就需进行计数；在拿取东西时，幼儿总希望拿“多的”，拿“大的”，这就需要判别多和少、大和小等数量关系。
总之，生活中的很多问题，都可以归结为一个数学问题来解决，都可以变成幼儿学习数学的机会。
2、幼儿“一一对应”观念形成于哪个年龄段。
（）A、2岁左右B、3三岁左右C、四岁左右D、五岁左右【解析】：B。
幼儿的一一对应观念形成于小班中期(3岁半以后)。
起初，他们可能只是在对应的操作中感受到一种秩序，并没有将其作为比较两组物体数目多少的办法。
逐渐地，他们发现过去仅靠直觉判断多少是不可靠的。
3、张老师正在组织数学活动“认识6”，她呈现一组一组数量是6的卡片，让幼儿计数。
她观察到有点幼儿输得时候伴随点头动作，有的悄悄伸出手，数一个数伸出一个手指头，这体现了幼儿数学学习的什么特点。
（）A、外部动作的心理特点B、不能顺应的心理特点C、不自觉的心理特点D、自我中心的心理特点【解析】：A。
幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。
特别是小班的幼儿，在完成某些任务时，经常伴随着外显的动作。
学前儿童数学教育》期末试卷附答案
《学前儿童数学教育》期末试卷一、填空题：（每空2分，共26分）1．学前儿童学习数学的心理特点是从具体到抽象，从（）到（），从（）到（），从外部动作到内部动作，从不自觉到自觉，从自我中心到社会化。
2．幼儿数学教育评价的原则包括（）原则，（）原则和（）原则。
3.观察法是指儿童凭借（），对周围世界的客观事物和现象,在其自然条件下,按照客观事物本身存在的实际情况,研究和确定它们的（）的方法。
4. 数学游戏的特征是（）性，（）性，（）性，（）性，重复性，探索性。
二．选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共9分）1. 制定数学教育目标的依据（）。
A 儿童身心发展的特点和需要对于学前儿童数学教育目标的影响B 社会发展的现状和需要对于学前儿童数学教育目标的影响C 数学的学科特点对于学前儿童数学教育目标的影响D 教育心理学的发展对于学前儿童数学教育目标的影响2. 2岁左右学前儿童认识空间量的年龄特点（）A 大部分对于差异明显的物体能够做出反应B 对于差别较小的物体的感知不明显C 能够理解物体在长度、面积、容积等方面的守恒现象。
D 不能用语言表达物体量的差别。
3. 学前儿童空间方位的发展过程包括（）。
A 辨别空间方位顺序的发展变化过程：左右→前后→上下B 辨别空间方位的区域的发展变化过程：近的、不连续区域→远的、连续区域C 辨别空间方位的参照基准的发展变化过程：以自身为中心→以客体为中心D 辨别空间方位顺序的发展变化过程：上下→前后→左右三名词解释：（每题5分，共15分）1、序数：2、分类：3、操作法：四．简答题（共30分）1. 学前儿童学习数学的思维特点和心理特点是什么？2.学前儿童数学教育的原则和任务是什么？3. 什么是操作法？使用操作法时应该注意什么？五．论述题（20分）1.如何理解学前儿童数学教育活动设计的科学性原则？2．举例说明如何引导幼儿学习量的排序和量的守恒？参考答案一、1、个别一般同化顺应2、客观性全面性参照性3、自身感官性质和关系4、趣味社会自主假象二、1、ABCD2、ABD3、BCD三、1．序数：表示有限集合中每个元素的位置的自然数称为序数。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数字比5大？A. 3B. 4C. 6D. 2答案：C2. 一个苹果加上两个苹果，总共有几个苹果？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案：B3. 以下哪个选项表示的是“3”？A. 〇〇〇B. 〇〇C. 〇〇〇〇D. 〇答案：A4. 如果我有3个气球，再给你2个气球，我还剩几个气球？A. 1个B. 2个C. 3个D. 5个答案：A5. 哪个数字是“10”的一半？A. 5B. 6C. 7D. 8答案：A二、填空题（每题2分，共10分）6. 数字“2”比数字“1”大________。
答案：17. 如果我有5个糖果，给了你2个，我还剩下________。
答案：38. 把“4”分成两个数，可以是________和________。
答案：2和2 或 1和39. 从1数到5，一共有________个数字。
答案：510. 一个正方形有________个角。
答案：4三、判断题（每题1分，共5分）11. 所有的圆形都是相同的。
（）答案：×（错误）12. 数字“8”比数字“7”大1。
（）答案：√（正确）13. 一个三角形至少有3个角。
（）答案：√（正确）14. 一个长方形有4个角，都是直角。
（）答案：√（正确）15. 数字“0”表示没有。
（）答案：√（正确）四、简答题（每题5分，共10分）16. 请列举5个比10小的数字。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9（任选5个）17. 请解释什么是“加法”。
答案：加法是一种基本的数学运算，它将两个或更多的数合并成一个总数。
五、操作题（每题5分，共10分）18. 假设你有10个积木，请画出将它们分成两组的两种不同方式。
答案：[图示或描述] 一组有6个积木，另一组有4个积木；或者一组有7个积木，另一组有3个积木。
19. 画一个有4个角的正方形，并在每个角上标出角的名称。
答案：[图示] 画一个正方形，并在每个角上标出“顶点”。
学前儿童数学教育与活动指导期末试卷含答案
学前儿童数学教育与活动指导期末试卷含答案一、选择题1. 下列哪个是数学教育的目的？A. 培养学生的计算能力B. 培养学生的数学兴趣C. 提高学生的逻辑思维能力D. 扩大学生的数学知识面答案：B2. 数数时，学前儿童通常使用以下哪种计数方式？A. 数字计数法B. 物品标记法C. 眼睛计数法D. 手指计数法答案：D3. 以下哪种活动有助于学前儿童对数量的掌握？A. 模型拼装B. 集体游戏C. 数字填充D. 故事大合唱答案：C4. 下面哪个数学概念是学前儿童难以理解的？A. 加法B. 减法C. 乘法D. 除法答案：D二、填空题1. 学前儿童数学教育的核心是培养其对数学的兴趣和______。
答案：数学思维能力2. 在教学中，可以通过游戏和______来进行数学活动。
答案：手工制作3. 学前儿童数学教育的重点之一是培养其______。
答案：观察能力三、判断题1. 学前儿童数学教育应注重培养学生的数学思维能力。
（正确/错误）答案：正确2. 数学教育对学前儿童的智力开发没有太大作用。
（正确/错误）答案：错误四、问答题1. 请描述你认为学前儿童数学教育的重要性。
答案：学前儿童数学教育是培养孩子数学兴趣、数学思维能力和基础数学知识的重要环节。
通过数学教育，学前儿童可以培养观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力，为今后的学习打下坚实基础。
2. 请列举几个适合学前儿童数学教育的活动。
答案：数学教育活动可以包括数字填充、形状识别、量的比较、图形拼图等。
通过这些活动，学前儿童可以参与手工制作、游戏、故事讲解等形式，培养他们对数学的兴趣，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
五、解答题1. 请设计一个适合学前儿童的数学教育活动，并描述活动内容和目的。
答案：数学故事绘本活动。
活动内容：选择一本富有数学元素的绘本，讲述一个与数学相关的故事。
例如，可以选择一本关于数字概念的绘本，如《小狗拿骨头》。
故事中，可以引导学前儿童认识数字，学习数字的顺序和数量关系。
学前计算期末试题及答案
学前计算期末试题及答案一、单选题1. 下列哪个是数字？（）A. 狗B. 书C. 2块糖D. 桌子答案：C2. 请在1~10中选择一个数。
（）A. 11B. 5C. 8D. 0答案：B3. 3颗苹果加2颗苹果等于几颗苹果？（）A. 6B. 1C. 8D. 5答案：D4. 从1数到10有几个数？（）A. 11B. 7C. 10D. 8答案：C5. 小明有3个橙子，小红给他1个橙子，他现在有几个橙子？（）A. 12B. 4C. 10D. 3答案：B二、填空题1. 请填入下一个数：1，2，3，4，5，_______。
答案：62. 请用数字填空：十减一等于______。
答案：93. 现在是3点，再过2小时是几点？答案：5点4. 请用数字填空：一加一等于______。
答案：25. 请填入下一个数：2，4，6，8，______。
答案：10三、解答题题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一起有几个苹果？答案：小明有5个，小红有3个，所以他们一起有5个加3个，即8个苹果。
题目：用数字表示下面的图形。
○○○○○○○○○○○○答案：1 2 3 45 6 7 89 10 11 12题目：请你在空格中填入合适的数字： 30 ÷ ___ = 5答案：30 ÷ 6 = 5题目：请你用加法算式表示下面的图片。
○○○○答案：1 + 2 = 3题目：将下列数字从小到大排列：4，2，5，1，3。
答案：1，2，3，4，5四、判断题1. 小鸟会飞。
（）答案：正确2. 2加3等于5。
（）答案：正确3. 字母A是英文字母。
（）答案：正确4. 海洋是陆地上的一部分。
（）答案：错误5. 乌鸦是白色的。
（）答案：错误总结：学前计算期末试题涵盖了单选题、填空题、解答题和判断题等多种题型，旨在测试幼儿在学前计算方面的基础知识和能力。
通过完成这些题目，幼儿可以巩固对数字的了解、加减法的应用以及序数的掌握。
教师应根据幼儿的实际水平进行适当的引导和教学，提高他们的数学思维能力和解题技巧。
学前儿童数学教育》期末试卷有答案
《学前儿童数学教育》试卷一、 填空题：（每空2分，共30分）1．幼儿数学教育评价有（ ）、（ ）、（ ）的原则。
2．数学游戏的特征（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3. 根据皮亚杰（J.Piaget,1896──1980）的《 儿童心理理论 》来看：小班幼儿的注意力一般最集中的只有( )分钟；中班的( )分钟；大班的( )分钟。
4. 学前儿童数学教育活动设计的原则包括( )原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、主体性等原则。
二、选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共15分）1. 数学游戏的原则包括（ ）。
A 联系生活实际原则B 符合幼儿的个体差异性原则C 直观形象性原则D 针对性，启发性原则2. 6~7岁年龄段数学教育认知目标包括（ ）。
A 学习按物体二～三个特征进行分类，并学习按标记进行 逐级分类。
B 初步感知集合的交集、并集关系及包含关系。
学习10以内的单、双数，相邻数以及认识零。
C 学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的等量关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。
D 学习5以内的数数（实物、点子），能说出总数，并能 手口一致地按数取物、按物取数，学习一些常用的量词。
3. 是中班数学教育内容的是（ ）A 按物体量的某一特征（高矮、粗细、厚薄）进行分类B 以对应方法比较不同类物体的多、少、一样多。
C 学习10以内的序数，学习10以内的顺数和倒数。
D 学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正、 逆排序；学习按一定的规律排列顺序。
4、书写数字是结合（ ）教学进行的 （ ） A 数的组成 B 加减法 C 基数 D 相邻数5、数学区域活动的关键在于（ ） ①教师对幼儿的观察 ②操作材料的投放 ③教师对幼儿的指导 ④区域活动规则的建立三 名词解释：（每题5分，共20分） 1．计数2.数学区3.启发探究法 4、按物点数四．简答题（每题5分，共15分） 1. 4、“一一对应”比较的方法有哪些？请举例说明。
学前儿童数学教育》试卷及答案
《学前儿童数学教育》试卷一、填空题：（每空2分，共30分）1．学前儿童量的概念发展过程是（）、（）、（）2．“一一对应”比较经常使用的方法有（）、( )、（）3.计数发展的过程包括（）（）( ) ( )。
4.运用各种感官比较物体的量的方法有（）( ) ( )( )。
5.顺口溜数数是为（）教学打基础。
二、选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共15分）1、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（）A智力 B抽象逻辑思维能力C思维的抽象性和逻辑性 D思维能力2、教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（）A 任务分析 B问卷调查 C观察 D谈话3、幼儿认识几何图形的发展过程（）。
A 从不规则图形到规则图形B 从简单到复杂，从平面到立体C 从局部到整体，从粗糙到细致D 从具体实物到几何图形，再到具体实物4.下列是分类的方法的是（）。
A 按物体的名称分类。
B 按物体的外部特征分类。
C 按物体量的差异分类。
D 按物体的用途分类。
5. “1”和“许多”的教育方法（ ABC ）A 通过教师的示范讲解，再运用观察比较法让儿童理解“1”和“许多”的意义。
B 利用游戏，让儿童愉快地在游戏中进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系。
C 联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识D 让幼儿自学。
三名词解释：（每题5分，共20分）1．自然测量2.情感目标3、观察法4、重叠法四．简答题（每题5分，共15分）1. 幼儿数学教育评价的方法有哪些？2. 简述学前儿童认识时间概念的特点。
3.什么是分类？分类的方法一般有哪些？五．论述题（每题10分，共20分）1、“1”和“许多”的教育方法有哪些？举例说明。
2．学前儿童认识空间量的年龄特点有哪些？答案：一、1、从明显差异到不明显差异、从特征的绝对性到相对性、从不精确表述到逐渐精确表述重叠比较法、并放比较法、连线比较法。
3、口头数数、按物点数、说出总数、按群计数4、观察比较、触摸比较、运动感知比较、各种感官联合感知比较计数二、1、D2、C3、ABCD4、ABCD5、ABC三、1．自然测量：自然测量指利用自然物作为量具进行直接测量。
学前班数学期末题目
学前班数学期末题目
1. 用1、2、3这三个数字组成最大的两位数。
2. 画出比较长方形和正方形的图形，然后写出它们的名称。
3. 用图画出“大、中、小”的大小关系。
4. 按顺序写出1、2、3这三个数字。
5. 将图中的物品按照颜色分类。
6. 将这些形状按照大小从大到小排列。
7. 画出下列各数的棍棒图：
4 6 3 2 5
8. 比较分别用三种颜色表示的苹果树上不同颜色的苹果个数。
9. 3个黄色的球和2个蓝色的球有多少个球？
10. 求2加2等于多少。
以上是学前班数学期末的题目，希望孩子们能够认真完成，掌握好基本的数学概念。
祝孩子们取得好成绩！。
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学前儿童数学教育期末考试试题（一）一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（）。
A．辨别性讨论法B．修正性讨论法C．交流性讨论法D．归纳性讨论法2．将10以内的双数集合表示为｛2，4，6，8，10｝，这是采用了（）表示集合。
A．列举法B．描述法C．文氏图法D．韦恩图法3．“对集合的理解进一步深入，能按两种特征将集合分成子集”的幼儿处于（）阶段。
A．笼统知觉集合B．感知集合界限C．感知集合元素D．感知集合包含关系4．“用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体对应”是指（）。
A．口头数数B．按物点数C．按群计数D．接数5．“把10以内数字和相应数量的一组物体配对”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小、中班幼儿6．幼儿能按数取物，说明其数概念的发展处于（）。
A．数量的感知阶段B．数词与单位实体间的联系建立阶段C．数的运算初期阶段D．数的运算阶段7．“运用数序排出10以内自然数数列，并理解数列中数的顺序和数差关系”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小中班幼儿8．“认识到进行加减运算不一定需要操作实物，而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。
A．符号运算阶段B．实物运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段学前儿童数学教育9．教幼儿学习加减运算时，教师应（）。
A．先教加法、后教减法B．先教减法、后教加法C．加法与减法同时教D．加法与减法穿插讲授10．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（）。
A．按物体的量的差异进行3个物体的正排序B．按物体量的差异进行5以内正、逆排序C．按次序规则或特定规则进行10个物体的正、逆排序D．初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系11．“5根小棒可以从小到大排列，也可以从大到小排列”体现的是量的（）。
A．可逆性B．不可逆性C．传递性D．双重性12．小班幼儿几何形体概念的教育应符合（）要求。
A．认识长方形、椭圆形和梯形，能说出这些图形的名称B．能把圆形、三角形和正方形从具体物品中分离出来C．能不受图形颜色、大小、摆放位置等因素的影响，正确地辨认和区分图形D．区分平面几何图形和立体几何图形，并感知二者之间的关系13．（）能够帮助幼儿认识图形之间的关系。
A．图形等分B．图形拼搭C．图形分类D．图形涂色14．学前儿童认识空间方位的顺序是（）。
A．先上下，再左右，最后前后B．先上下，再前后，最后左右C．先前后，在左右，最后上下D．先左右，再前后，最后上下15．中班幼儿空间概念的教育应符合（）要求。
A．区分并说出以自身为中心的上下方位B．学会向上、向下、向前及向后运动C．学会辨别物体与物体之间的左右关系D．学习向左、向右运动16．（）的目的在于及时了解教育内容和教育策略是否合理，迅速得到教育成果的反馈，以便及时调整教育策略，优化教育过程。
A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．初始性评价17．（）是皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法。
A．观察法B．测试法C．临床法D．档案袋评价法·2·配套试卷A 18．在学前儿童数学教育中，幼儿掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了幼儿的（）。
A．思维结构B．操作能力C．心智技能D．学习态度19．数学提供了一种量化的方法，能帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，这说明数学具有（）。
A．抽象性B．逻辑性C．精确性D．应用性20．学前儿童认为“早上就是起床的时候，上午就是上幼儿园的时候”，这说明学前儿童的时间概念具有（）的特点。
A．主观性B．客观性C．易和空间关系混淆D．易受实际生活经验影响二、多选题（本大题共8小题，每小题2.5分，共20分）在每小题列出的四个选项周，有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分。
1．学前儿童学习数学具有（）特点。
A．学习数学始于动作B．无需借助表象作用来内化数学知识C．对数学知识的理解需要建立在多样化的经验和体验的基础上D．对数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动2．数学区角活动具有（）特点。
A．没有具体的目标和计划B．学前儿童可以自由选择活动材料和内容C．教师以间接指导为主D．组织形式以个别活动和小组活动为主3．学前儿童基数概念的教育方法包括（）。
A．按物点数B．比较相邻数C．数量与数字匹配D．用多种感官计数4．学前儿童学习加减运算的特点包括（）。
A．学习减法难于加法B．学习加大数、减大数的问题难C．理解和掌握应用题比算式题容易D．理解和掌握应用题比算式题难5．学前儿童学习自然测量时，通常需要具备（）知识。
A．能够很好地理解和运用数概念来表示物体的量·3·学前儿童数学教育B．要有长度守恒和距离守恒的观念C．要能理解计量就是把一个整体单位划分为许多相等的小单位D．要能够理解集合概念和几何形体概念6．巩固认识平面几何图形的方法有（）。
A．图形拼补B．图形拼搭C．寻找图形数量D．连点画图7．时间具有（）特点。
A．流动性B．可逆性C．周期性D．直观性8．学前儿童学习数学的心理准备主要包括（）。
A．守恒能力B．一一对应的观念C．序列观念D．类包含观念三、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）1．学前儿童数学教育的意义有哪些？2．学前儿童数组成概念的教育方法有哪些？3．学前儿童量概念的发展具有什么特点？4．学前儿童空间概念的发展具有什么特点？四、案例分析题（本大题10分）学前儿童学习自编应用题时，常常会出现如下问题：“树林里有3只小鹿，又跑来了1只，一共4只小鹿”；“小明院子里桃树上午长出5个桃子，下午又长出4个桃子，小明院子的里桃树一共长出几个桃子”。
根据所学知识回答以下问题：（1）案例中的幼儿在自编应用题时出现了什么问题？（3分）（2）出现这些问题的原因是什么？（3分）（3）上述案例对教师进行幼儿自编应用题的教学有什么启示？（4分）五、教学设计题（本大题12分）根据学前儿童数学教育活动的设计要求和学前儿童集合概念的教育要求，设计一个“以物体的某两个外部特征进行分类”为内容的教学活动。
具体要求：（1）活动设计必须包括：活动名称、活动班级、活动目标、活动准备、活动过程。
（2）活动名称应能反应活动内容，活动班级应符合幼儿年龄阶段，活动目标应准确、具体，活动准备应兼顾教师和幼儿两方面，活动过程应符合指导要点。
·4·配套试卷A·5·学前儿童数学教育·6·目录试卷（一）·············································································错误!未定义书签。
第一节 ···············································································错误!未定义书签。
思考与练习 ·········································································错误!未定义书签。
配套试卷A答案一、单选题1．D 2．A 3．D 4．B 5．C 6．B 7．C 8．C 9．A 10．B 11．A 12．B 13．A 14．B 15．B 16．B 17．C 18．A 19．D 20．D二、多选题1．ACD 2．ABCD 3．ABCD 4．ABC 5．ABC 6．ABCD 7．AC 8．BCD三、简答题1．学前儿童数学教育的意义有哪些？答：学前儿童数学教育具有以下意义。