【高中政治】人教政治必修4《8用发展的观点看问题》[崔老师]【市一等奖】优质课
《用发展的观点看问题》教学设计成都市第十二中学崔晓勤一、教学分析设计【教材分析】本课时的内容是《生活与哲学》第三单元第八课第二框的第一目与综合探究中关于事物发展的原因两个内容。
通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。
然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有“联系发展”的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。
本课的第一框题阐释“世界是永恒发展”的普遍性与实质，第二框着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。
在教学内容的确定上，本课有对教材内容的简单整合考虑。
这种整合主要是基于教材内容的逻辑性和我校核心问题教学模式操作的需要。
其一：教材的第二框题讲两个内容:事物发展的途径与状态,但在发展是前进性与曲折性原因的分析中,就涉及到事物的内外因,从知识逻辑上讲,联系非常紧密,这就为知识整合提供了教材依据.就事物发展的原因这一知识在教材第三单元结束后的综合探究中,其重要性和老教材相比较有所下降,但仍然提及,就应该认真对待;其二：本校的特色教学模式需要提供一个核心问题作为教学载体。
本课的两个内容上的逻辑联系使得它们可以在一个核心问题中实现教学，倒是第二框题中事物发展的途径和发展的状态两个知识点承载于一个核心问题相当有难度。
【学生分析】教学对象为本校高二文科实验班学生，知识面较广，对新鲜事物充满好奇心。
他们学习有良好的习惯，思维活跃并具备一定归纳、分析、综合能力，能够自主地思考并分析现实生活某些现象，更难能可贵的是该班学生有较强的社会实践能力，不少学生对于辩论既有浓厚的兴趣，也有较高的辩论技巧。
从知识储备来看，此前他们已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分联系观、矛盾观，本课继续探究世界的发展性，学生学习本课有一定的延续性，对学习体验“事物发展的原因与趋势”有一定的知识基础。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣，学生对于事物发展的必然性的认识拥有比较丰富的缄默知识。
但是他们也存在看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力，透过现象看本质的能力仍有待提升。
【目标分析】1、结果性目标：通过教学使学生理解事物发展的前进性与曲折性之间的辩证关系,了解事物发展的原因2、体验性目标：在学生参与“共享单车能否继续火下去”辩论及反思活动中，以事物发展的趋势与道路为关联点体验新旧事物之间的关联，发展的思维方法与人生之间的关联。
【核心问题分析】1、核心问题：辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题2、设计分析：基于以上教材与学情分析，要让学生真正认识发展观点，最好的方式就是调动学生去积极关注生活中的相关现象，并对此探讨分析来驱动学习任务，将抽象的知识具体化，实现对事物发展途径及原因的正确认识。
所以采取学生比较喜欢的辩论形式，愉悦课堂且锻炼思辨，得出本质；同时，以探究的形式，层层推进，循序渐进地揭示事物的本质和规律。
由此，教师设计了“辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题”这一核心问题。
此设计试图以核心任务驱动学生在课堂外亲身体验共享单车，关注共享单车这一新生事物的发展前景，在课堂里参与辩论，讨论、分析等活动强化学生的学习体验过程，引导学生运用已有的显性知识和缄默知识独立地或合作地解决问题，然后师生共同对问题解决的过程及结论进行反思，并且表达、归纳、提升分析过程中的体验与感悟，进而由学生自主构建出事物发展的内外因与途径等本节课应该学习的新知识、新方法。
这样的设计不仅有利于发展他们的理解、分析、概括、想象等思维能力，加深学生对辩证法的发展观的感悟，又有利于学生表达、协作等实践能力的提高，以促进其全面发展，实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重。
【媒体分析】1.多媒体课件：自制PPT 使用意图：引入新课，显示学习材料，提示教学环节； 2.黑板：正板书板书课堂知识重点，副板书记录学生辩论论据及回答要点； 3.平板电脑：1）解决问题环节：第一，两个投票环节；第二，方便学生辩论时呈现自己的观点；2）运用反馈环节：直观呈现并收集学生答卷，方便分析评判【教学重点】:事物发展是前进行与曲折性的统一。
二、教学过程设计【教学环节】教学环节学生活动教师活动预设设计意图提出问题（3′分钟）听老师介绍共享单车发展情况，回答教师提出的问题，明确本节课的核心任务和探究方式。
播放PPT，课堂投票对共享单车能不能继续火下去，提出核心问题“辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题课堂调查中，学生中大多数会持肯定态度，极少数会有怀疑，老师抓住学生中哪怕一丝的怀疑，由此提出并明确本节课要解决的核心问题。
以背景介绍和核心问题激发学生探究热情，为解决核心问题做好准备。
解决问题（15分钟）学生进行辩论，在此基础上在教师的引导之下讨论、分析正反双方的论据教师以核心问题引导学生认识发展的看问题的方法，并据学生发言安排副板书，视情况作必要点评、补充和追问。
学生能在问题情境中利用清明节日期间作的准备，以及原有的缄默知识和显性知识进行积极辩论，并反思在辩论中蕴含的发展观点。
其间可能出现一些拘泥于问题表面或片面看问题的观点。
旨在让学生积极参与到核心问题的解决中，调动起学习的主动性。
在辩论、以及随后的讨论、表达活动中逐渐获得关于发展的观点与方法，为下一步反思提升做好铺垫。
反思提升（12分钟）在教师的引导下尝试对已经生成的副板书进行挖掘、分类、归纳，形成较为系统的知识体系。
引导学生结合副板书中的内容，尝试归纳事物发展的途径及其原因的知识，动态生成本框学科知识脉络。
学生能根据已经生成的分析结果进行简要归纳，表述自己的观点和看法。
根据学生提供的论据，此处需要老师先对其进行归类，引导其进行思考。
让学生在进一步的探究和理性分析中，尝试对知识进行归纳梳理。
体验对事物本质的理性认识的生成过程及科学方法，促使体验性目标及结果性目标达成。
运用反馈（10′）学生根据材料及相关新知识运用新方法对新问题进行阐释，作出书面回答并展示。
ppt展示有关学习女排精神的班机活动材料，及问题由于新问题情境是又一个生活热点，且是一个能充分发挥主观能动性的开放性问题，学生应该能有积极的响应；重点观测学生分析的思路。
检测体验性目标和结果性目标的达成情况以及在此过程中对已有缄默知识的修正结果。
【检测工具】：某校高2015级某班举行了“学我女排，促我发展”的班会课，以下是其中两位同学的发言。
甲同学：我要给大家介绍一下女排的过往与今天。
上个世纪80年代，中国女排在世界杯、世界锦标赛和奥运会上5次蝉联世界冠军。
随后近20年里，中国女排步入低谷，甚至一度连参加大奖赛总决赛的资格都没有。
2015年9月6日，中国女排3：1战胜东道主日本队，时隔12年再捧世界杯，重返世界之巅。
2016年8月21日，里约奥运会女排决赛，中国女排在先失一局的情况下连扳三局，以3：1逆转战胜曾经在小组赛打败自己的塞尔维亚女排，时隔12年再次获得奥运冠军。
“女排精神”，30年后，再次令国人心潮澎湃。
乙同学：发扬“女排精神”无可厚非，但是不能一味的只讲精神。
要想在高手如云的奥运赛场上拿金牌，仅仅靠“精神”激励显然是不行的，前提条件是具备足够强大的实力，更要靠科学精神。
另外，女排姑娘们收入太低了，国家应当出台奖扶政策，激励、引导社会资金投入体育运动，引导全民参与，通过搞好职业联赛提高市场化程度，以提高运动员的待遇。
唯有这样，女排才能持续良性发展。
运用发展观的有关知识，结合上述材料，谈谈如何在“学我女排”的活动中促进自己的发展？【体验性目标检测点】新旧事物之间关联的体验,人生与哲学之间的关联【评价预设】提出问题环节拟就学生回答课堂小调查的是勇于质疑的品质进行肯定评价。
解决问题环节拟就学生辩论、反思的情况，辩论活动中的精彩交锋做赞赏性评价；从投入学习实践活动、感受知识关联的具体表现和程度进行点拨、疏导、鼓励等正向评价；归纳提升环节拟依循学生反思体验、归纳表述的进程做引导性评价；运用反馈环节拟就学生运用课堂所学解决实际问题和是否乐意对话分享的表现做纠错性或期望性评价。
【板书设计】 3.8.2用发展的观点看问题新事物自身具有的优越性新事物与旧事物的本质决定——新事物必定战胜旧事物坚信前途是光明的人民群众的支持、拥护旧事物的扼杀新事物的弱点、不完善人民群众接受新事物有一个过新事物战胜旧事物需要一个过程准备走曲折的路（道路是曲折的）（内因）（内因）（外因））坚持内外因相结合的观点（趋势是前进的）【教学流程图】开始导入创设情境播放幻灯片，提出核心问题回顾学习过程反思归纳表述展开辩论，通过教师的引导分析其中的发展观点领悟核心问题明确学习任务观看视频，进入学习播放PPT，进行课堂投票点评引导板书要点板书论据点拨启发点评引导板书核心问题解决问题（展开辩论，对论据进行再认识）反思提升（发展的观点）结束解答试题评判答案组织评判运用反馈复制文字已复制高中政治答题技巧政治作为文科中不可缺少的一部分，很多知识点也是让同学们头疼的。
哲学，制度等知识点让同学们背坏了头。
但是一切学习都是有方法的，备考政治是要有“工匠精神”我们在学习中要注重积少成多，积累知识，选择正确的学习方式。
下面小编来分享一些答题技巧及好用的教辅书。
1经济意义的题描述国内经济意义1、有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。
2、有利于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。
3、有利于体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力4、有利于提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。
描述对外经济意义1、有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。
2、有利于建立国际经济新秩序等。
2政治意义的题对国家的政治意义国内有关活动1、有利于人民当家作主，实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”重要思想，促进社会主义政治文明建设。
2、有利于依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。
3、有利于现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力，构建和谐社会对外交往活动1、对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。
高中政治必修4教学设计8：8.2 用发展的观点看问题优质教案
用发展的观点看问题一、教学目标：1、知识目标：（1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
（2理解并准确表述量变和质变的辩证关系及其方法论意义。
2.、能力目标：（1）通过本课学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
（2）使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的能力。
3、情感、态度、价值观目标：（1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。
（2）培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到做任何事情，一方面要脚踏实地，同时要抓住机遇的良好习惯。
二、教学重难点：重点：事物的发展前途是光明的、道路是曲折的。
难点：事物的发展是量变和质变的统一。
三、教学方法：情景讨论法、小组探究法、分析教授法四、课型：新授课五、课时：1课时六、教具：多媒体教学七、教学过程：PPT展示：精彩世博之低碳环保西班牙馆外墙用藤条材料组成丹麦馆推广“最环保的交通工具”—自行车完全通过触须采光的英国馆中国馆“低碳”展区的风力发电机轴承韩国馆，从顶棚直泻而下的天然染色麻布能实现零排放的世博超级电容大客车师：我们一起感受到整个的世博都在推行“绿色、低碳、环保”，那么，你，作为一个普通的公民，能够为实现“低碳”做点什么？（设计意图：从社会热点：世博倡导的低碳理念，回归学生的日常生活，让学生贴近自己的实际，为实现“低碳”出谋划策。
）生：（过渡：总结学生提出的行动，再进行补充。
可对学生进行一定的提醒：从出行、用餐、购物、居家等方面考虑，还可从学生在学校学习生活的实际中可虑）。
师：我们列举了很多了日常生活中的举动来践行“低碳”，“不积小流，无以成江海”，每个人都从点滴做起，从小事做起，那么，我们最终能实现“低碳”的目标。
这就是我们今天要学习的事物发展的两种状态：量变和质变。
请大家看书，找找量变、质变的概念。
生：师：量变—数量的变化—不显著的变化。
新人教版高中思想政治必修4《用发展的观点看问题》精品课件
因 展变化的 化的原 辩证唯 保持事物稳 相对静 理 物主义 1、任何运动变化都是发展吗？ 定性采取措 止也是 发展 施促发展 事物发 途径 事物发 展的重 任何事 联系观 要条件 展的前
矛盾是事物发展的 根本动力事物发展 由事物内外部矛盾 共同作用的结果
查缺补漏
坚持内外因结合 抓住机遇促发展 事物是 原 发展变
抓住机遇，应对挑战——坚持内外因相结合
经济放缓势必导致世界经济结构调整为我国加快结构升级引进国外先进技术和人才等带来新的机遇
？
促进经济增长说明前途是光明的
（1）必须遵循联系的方法论原则，坚持整体与部分的统一，掌握系统优化 的方法，宏观调控政策和扩大内需的各项措施相互联系，密切配合共同促进 经济平稳较快增长。 （2）必须遵循发展的方法论原则，坚持前进性和曲折性的统一，正确面对 国际经济环境对我国所带来的不利影响，采取灵活审慎的宏观经济政策，出 台更加有力的扩大国内需求措施，扩大内需，在国内营造一个良好的经济环 境，确保经济平稳较快增长。 （3） 坚持内外因相结合的方法论原则，及时果断采取正确的政策措施，把握机遇， 应对挑战，就一定能够保持经济平稳较快发展。
•
国务院总理温家宝11月5日主持召开国务院常务会议，研究部 署进一步扩大内需促进经济平稳较快增长的措施。 会议认为，近两个月来，世界经济金融危机日趋严峻，为抵御 国际经济环境对我国的不利影响，必须采取灵活审慎的宏观经济 政策，以应对复杂多大国内需求措施，加快民 生工程、基础设施、生态环境建设和灾后重建，提高城乡居民特 别是低收入群体的收入水平，促进经济平稳较快增长。 结合材料，运用唯物辩证法知识，说明抵御国际经济环境对我国 的不利影响必须遵循的方法论原则。
( 3 ）事物的发展最终是通过质变来实现的，创新要把握时机，不失时机 地推动企业的发展由“第一曲线”向“第二曲线”转变。
高中政治必修4教学设计25：8.2 用发展的观点看问题优质教案
『重点难点』量变和质变的辩证关系
『教学方法』事例和名言引出和巩固
『课型』新授课
教学环节
教师活动
学生活动
导入本节课
探究合作
『探究一』做好量的积累，实现事物的发展
中国航天事业从“无人”到“载人”的质的飞跃，请从中归纳量变和质变的含义。
『重点难点』
教学重点：怎样用发展的前进性与曲折性观点看问题。
教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
『教学方法』资料收集法、提问法、合作探究法、启发式教学法。
『课型』新授课
教学环节
教师活动
学生活动
名言展示导入本节课
『探究一』前途是光明的
回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义?下面看故事体会：
（探究）中国航天事业的发展历程体现什么哲学道理？
阅读讨论回答
量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
量变和质变的辩证关系：
①事物的发展是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
材料三：“嫦娥一号”在飞行的过程中，速度是否越快越好？
谈一谈：中学阶段被称为人生发展的黄金阶段，是长身体、学知识、形成世界观的关键时期。从一定意义上说，它对人生的前途、理想的实现起重大的作用。
作为青年学生，你想怎样度过你的中学阶段？
量变和质变的辩证关系要求我们：
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
高中政治必修4教学设计14：8.2 用发展的观点看问题优质教案
用发展的观点看问题一、用发展的观点看问题（一）、前途是光明的道路是曲折的◇课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
(2)为什么说社会主义社会具有远大发展前途?◇探究提示：(1)事物发展的道路是曲折的。
苏联解体，社会主义遇到空前的挫折，使国际共产主义运动出现了重大曲折。
(2)①事物发展的前途是光明的。
符合社会发展规律，有着远大发展前途的社会主义社会，一定能充分地发挥出它的巨大潜力和优越性。
②我们要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心爱护新事物，促使其成长壮大，同时又要准备走曲折的路。
1、事物发展的前途是光明的。
①新事物符合客观规律；具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
：是全盘彻底地否定旧事物，而是汲取旧事物中积极的合理的因②在社会历史领域新事物为什么会得到人民群众的支持、拥护?因为在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。
因此它能得到广大人民群众的拥护和支持。
2、事物发展的道路是曲折的。
①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
④因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个曲折的过程。
人们对新事物的认可也有一个过程。
如我国改革开放之初，人们对发展非有制经济的认识持反对的意见的人就较多，但事实证明坚持以公有制为主体、多所有制经济共同发展是正确的，它极大地解放了社会生产力。
（二）、做好量变的准备促进事物的质变1、量变和质变。
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。
(2)量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了学习效果，有助于培养学生的政治素养和综合素质。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习发展中取得了哪些成果？还存在哪些不足？”等，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们相互借鉴、相互激励，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
在整个教学过程中，教师应以人性化的语言，引导学生积极参与，主动思考，将理论知识与实际生活相结合，从而提高学生的政治素养，培养符合时代发展需求的高素质人才。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的实质，掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及发展的量变与质变规律。
2.培养学生运用发展的观点观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和辩证思维能力。
2.问题导向激发思考：本案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质、前进性与曲折性的统一以及量变与质变规律，激发了学生的探究欲望，培养了学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3.小组合作培养能力：本案例组织学生进行小组讨论和竞赛，让学生在合作中分享彼此的观点，培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力，同时也有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质，如“什么是发展？发展的本质是什么？”等，激发学生的探究欲望。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
人教版高中政治必修4第8课8.2用发展的观点看使用(共36张PPT)
2：量变引起质变的情形 一口两口三四口， 五杯六杯七八杯 ……
醉了数量的增减引起质变 NhomakorabeaDOG (dog) GOD (god)
结构和排列次序的变化引起质变
金刚石和石墨的比较
成分结构和排列次序引起质变
田忌
田忌 赛马
下等马
负 胜 胜 胜
齐威王 上等马 中等马 下等马 系统
上等马
中等马 系统
量变引起质变的两种情形：
材料一
材料二
①小树一天天长高
②头发一根根脱落 ③河堤有了蚁穴和鼠洞
①大树被砍伐，成为 木材 ②满头黑发变秃头
③河堤崩溃
④十月怀胎，胎儿逐渐长大 ④胎儿出生
1、材料一、材料二中事物的变化有何特点？ 2、材料一、材料二的变化分别属于哲学上讲 的何种变化？
量变与质变的区别
变化指向
材料一 数量、场 所 材料二 根本性质
复习巩固：
1、发展的实质是什么？
2、什么是新事物？
3、什么是旧事物？ 4、区分新旧事物的标准是什么？
※、发展的实质： 事物的前进和上升，是 新事物的产生和旧事物 的灭亡。(重点) ※、新事物：符合客观规律、具有强大生 命力和远大前途的事物。 ※、旧事物：违背事物发展的必然趋势， 最终走向灭亡的事物。 符合客观规律 ※、判断标准： 具有强大生命力 具有远大前途
2、相比传统购物，“网上购物”有哪 些优点？说明什么问题？
从新、旧事物的比较看）
第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性 （克服、汲取、增添）
注意：新事物战胜旧事物不是全盘否定，
而是否定之中有肯定，肯定之中有否定。
一、前途是光明的，道路是曲折的
3、刚开始的时候马云和阿里巴巴受到了无情的 讥笑，现在却得到了人们的拥护和支持，为什么？
2018-2019学年人教版政治高中必修4 8.2用发展的观点看问题名师公开课省级获奖课件 (34张)
材料一：支付宝发展历程大体上经历两 个阶段，从一开始只与淘宝网购物的应 用相结合，而后面向独立支付平台转型， 担当着“电子钱包”的角色。
新事物的发展总要经历一个由小到大、 由不完善到完善的过程；
事物发展的道路是曲折的
材料二：1995年，当马云投身互联网并 到处宣讲互联网时，别人说他是骗子； 现在，当他表示，中国真正强大的互联 网公司，在网民突破两亿之后才会诞生 时，别人说他是“谦谦君子”。
和腐朽的东西；
汲取了其中积极的、合理的因素； 增添了为旧事物所不能容纳的新的内容；
事物发展的前途是光明的
3
新事物能够得到人民 群众的支持和拥护
符合历史发展必然趋势； 反映了社会进步的基本要求；
符合绝大多数人民群众的
根本利益和要求；
事物发展的前途是光明的
1
2
符合客观规律，具有强大 生命力和远大前途的事物
2 新课讲授 3 课堂总结
4 课堂练习
第一部分
前途是光明的 道路是曲折的
事物发展的前途是光明的
事物发展的道路是曲折的
事物发展的前途是光明的
1 新事物的属性
符合客观规律； 具有强大的生命力； 具有远大的前途；
事物发展的前途是光明的
2
新事物具有旧事物 无可比拟的优越性
克服了旧事物中消极的、过时的
量变
质 变
新的量变 新的质变
··· ···
量变与质变的辩证关系原理:
事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，
量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结
果。； 质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始
新的量变。事物的发展就这样由量变到质变，又在新质的