高中学校的国际课程开发与推广
高中新课程校本课程开发与实施方案
高中新课程校本课程开发与实施方案高中新课程校本课程开发与实施方案为了贯彻国家、省、市的相关文件精神，建立普通高中课程体系，提高学校的校本课程开发、实施和管理能力，促进学生全面而主动地发展，本方案针对我校实际情况制定。
一、校本课程开发实施的指导思想：1、校本课程是新课程的有机组成部分，是学校基于当地和学校的课程资源，组织编制、实施和评价的多样性、可供学生选择的课程。
2、要关注学生的差异，满足每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动的发展。
3、要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业成长。
4、要因地制宜，努力为我县的经济建设和社会发展服务。
二、校本课程的总体目标：1、通过校本教育，提高学生综合素养和能力，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，促进学生的身心发展，培养终身研究的愿望和能力。
2、通过校本课程的开发，使教师能拓展知识面，改善知识结构，转变教学观念，增强课程意识，同时提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。
3、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强我校课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设，逐步形成办学特色，提升我校的办学水平。
4、规范性原则：校本课程开发实施采用模块的方式，各模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同。
一个模块可以是18课时（1学分），也可为36课时（2学分）。
要避免和防止与国家课程必修、选修模块的简单重复。
学校将开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择研究，以获得所需的学分。
三、校本课程开发实施的原则：1．导向性原则：校本课程开发要防止校本课程成为学科课程的随意加深与拓展，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调统一。
2.实际性原则：开发校本课程要坚持以学生发展为本，考虑我校的实际需要，立足本校，从学校的实际和办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，还要注意与地方课程的开发和实施相结合。
普通高中校本课程的发展历程、现状与展望
2023-11-07CATALOGUE目录•发展历程•现状分析•展望与挑战•结论与建议01发展历程校本课程源于西方国家，是为了满足不同学校和学生发展的需要而产生的。
起源时间20世纪70年代，一些西方国家开始尝试开发校本课程，以满足不同学生的需求。
起源背景校本课程的起源VS校本课程的发展阶段快速发展阶段20世纪90年代，随着教育改革的深入，校本课程成为全球教育改革的重要内容之一。
深化发展阶段进入21世纪，校本课程已经逐渐成为全球教育改革的主要趋势之一，各国开始深入探索校本课程的开发和管理。
初步发展阶段20世纪80年代，校本课程逐渐得到推广和应用，各国开始探索适合本国国情的校本课程开发模式。
校本课程的现状国内现状近年来，我国也开始逐渐推广和应用校本课程，各级学校开始重视校本课程的开发和管理，但还存在一些问题和挑战。
国际现状校本课程已经成为全球教育改革的主要趋势之一，各国都在积极探索适合本国国情的校本课程开发和管理模式。
02现状分析校本课程的教学质量教学质量参差不齐由于校本课程是由学校自主开发与管理的，其教学质量因学校和教师的水平和投入程度而异。
一些学校的校本课程可能存在内容不够严谨、教学方法单一、缺乏实践操作等问题，导致教学质量不高。
缺乏有效的教学评估机制与国家课程相比，校本课程缺乏一个统一的教学评估机制，难以对教学质量进行全面、客观的评估。
这也使得一些学校和教师对校本课程的教学质量不够重视，缺乏改进的动力。
随着教育改革的深入推进，许多学校都开发了各种各样的校本课程，涵盖了人文、科技、艺术、体育等多个领域。
这些课程不仅满足了学生的多样化需求，也丰富了学校的课程体系。
近年来，随着新课程改革的不断深入，校本课程的数量也在迅速增长。
许多学校每年都会新增一些校本课程，以适应时代的发展和学生的需求。
种类繁多数量增长迅速校本课程的种类与数量需求多样化学生对校本课程的需求是多样化的，不同的学生有不同的兴趣和需求。
论高中英语课程资源的开发与利用[论文]
![论高中英语课程资源的开发与利用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c03dc8f20242a8956bece419.png)
论高中英语课程资源的开发与利用摘要对课程资源进行开发和利用是高中英语新课程实施的重要内容。
课程资源开发与利用的程度和效果直接关系到课程实施的成效。
然而，在当前的许多高中学校，英语课程资源开发与利用仍存在很大的瓶颈，为保证新课改的顺利进行、促进学生个性健全发展，本文力求从多方面寻求解决问题的对策。
关键词课程资源高中英语新课改开发与利用中图分类号：g633.4 文献标识码：a新课改不仅转变了教师的教育观念，也为课程资源的开发提供了一个千载难逢的机会。
课程资源的丰富程度及适应性直接影响着课程目标的实现范围和水平。
然而，在当前的英语课堂教学中，许多高中教师对英语课程资源的开发和利用还存在着很大的局限性，这其中有教师的原因，但也不乏教育评价制度的原因，及学校领导层对课程资源开发的重视程度问题。
本文尝试从不同角度分析高中英语课程资源开发存在的问题，并寻求解决问题的对策。
1课程资源的含义课程是经过组织和设计的教育内容，是实现学校教育目的、培养一定规格人才所不可缺少的重要条件。
所谓“课程资源”是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。
课程资源也称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者是指一切对课程和教学有用的物质和人力。
课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源开发利用水平的高低。
2高中英语课程资源开发的必要性2.1保证新课改的实施新课程明确提出：“教师要树立课程资源意识，由‘个体劳动者’转变为‘大教育’的合作者，有效开发与利用课程资源；教育者要有课程意识，由课程的执行者变为课程的开发者、设计者。
”课程改革若没有丰富的课程资源作为支撑，就很难把教育的理想转变为中小学的实际教育成果。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：”英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
”在教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。
普通高中中外合作办学试点方案
【普通高中中外合作办学试点方案】一、介绍普通高中中外合作办学试点方案是指我国教育部为了推动高中教育国际化，促进我国高中教育与国际接轨，搭建国际化高中课程体系和教育管理体系的桥梁，进行的一项探索和尝试。
二、对于学校的要求与条件1. 学校具有一定的办学规模和师资力量。
2. 学校具备国际化课程开发和实施的能力。
3. 学校有一定的与国外学校合作的基础和经验。
4. 学校须有良好的师德和品质，能够保证学生的健康成长。
三、实施方式和措施1. 制定合作计划，明确双方责任和权利。
2. 建立教学质量保障体系，确保教育质量。
3. 提供师资培训，增强师资队伍的国际化水平。
4. 加强师生交流，促进国际交流和学习。
5. 制定国际化课程方案，提升教育水平和质量。
四、意义和影响1. 有利于促进我国高中教育的国际化和国际交流。
2. 有利于提升学校的国际知名度和声誉。
3. 有利于学生综合素质的提升和能力的培养。
五、对于未来的展望和建议1. 需要不断总结和完善合作的经验和模式，推动高中教育国际化。
2. 加强国际化教育理念的宣传和推广，营造有利的教育环境。
3. 鼓励更多的学校参与合作办学试点，加速我国高中教育的国际化进程。
【总结】通过深入的调研和分析，我对普通高中中外合作办学试点方案有了更深入的了解。
这项试点方案的推出，对于推动我国高中教育国际化进程将起到积极的推动作用。
我也认为在实施的过程中，学校需要注重教师的国际化培训和师生的国际化交流，以及不断总结和完善合作模式和经验，来推动我国高中教育的国际化。
希望未来能够看到更多的学校参与到这项试点方案中，加速我国高中教育的国际化进程。
普通高中中外合作办学试点方案的推出，是我国教育部为了满足社会需求和推动高中教育国际化而制定的一项重要举措。
随着全球化进程的加速，国际化教育已成为教育界的热门话题，对于推动我国高中教育的发展和提升具有重大意义。
实施普通高中中外合作办学试点方案有助于促进我国高中教育的国际化。
高中学校课程开发管理制度
高中学校课程开发管理制度一、学校课程开发的原则1、以学生发展为本的原则：课程结构决定着学生的素质结构。
学校课程必须以促进学生全面发展为目的，为学生全面而生动地发展提供课程保障，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。
2、民主参与原则：以教师和学生为主体，吸引社会各界人士和家长参与，有目的，有计划，有重点地进行课程资源和课程特色培育。
3、量力而行原则：整体构建，分步实施的原则。
学校课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学校课程改写的目标和任务，并根据学校的实际情况，将成熟的经验推广，将必须解决但又尚未论证的内容局部试验。
从实际出发，挖掘引用各种课程资源，逐步推进。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
5、生成性原则：学校课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。
二学校课程开发实施的特点1 多元开发：学校课程可以由学校独立开发或校际联校开发，也可以联合高校科研院所等共同开发。
2 模块实施：各模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同。
保证开发足够数量的模块，保证相应的课时与场地，供学生自主选择学习，获得所需学分。
3 多种教学组织形式：采用课堂教学与课外学习活动相接合，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中整合提高。
4 多元评价方式，突出教师和学生的自我评价；防止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生和教师。
三、学校课程开发实施的管理1 学校建立校长、教师、学生及家长等共同参与的课程管理委员会。
教务部门具体负责校本课程的实施、检查与评估，协调各学科组与年级组的工作。
承担校本课程教学任务的学科组和教师要制订教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划，反映课程实施中出现的问题及教师的教学需求，为课程建设决策提供依据。
2014年上海市21所普通高中试点国际课程
2014年上海市21所普通高中试点国际课程新闻作者：天天新报记者沈晓庆报道发布时间： 2014年04月08日新报讯记者日前从市教委获悉，包括华东师范大学附属第二中学在内的11所公办高中，以及上海市民办尚德实验学校等10所民办高中在内的共21所本市普通高中将成为国际课程试点学校。
据悉，自2010年7月《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“试点开设高中国际课程”以来，本市普通高中开设国际课程发展迅速，已经形成了相当的办学规模。
至2012年，本市已有15个区县的33所学校自发举办高中国际课程教育教学，引入的高中国际课程达到18种。
为了规范普通高中开设国际课程试点工作，上海市教育委员会于2013年5月颁布《关于开展普通高中国际课程试点工作的通知》（沪教委基〔2013〕37号），明确引进国际课程的价值定位，规范普通高中引进国际课程的实践与管理，引导其朝着有助于扩大基础教育改革开放、深化课程改革的方向有序发展。
经立项申报、审核评估、讨论审议等工作环节，在严格审核、确保质量的前提下确定了21所本市高中国际课程试点学校。
今年，上海将开展国际课程班招生。
国际课程班招生与提前招生录取时间同步开始，由学校自主录取。
参加国际课程班招生的学生可同时选择填报市实验性示范性高中提前批招生的志愿，如一旦被推荐预录取或自荐签约预录取，则不再参加国际课程班的签约。
根据市教育考试院的要求，中职校“提前招生录取”计划由市教委平衡后下达，自荐生招生计划原则上不超过学校招生计划的15％。
中职校“提前招生录取”志愿填报及录取工作全部在网上进行。
下一阶段，市教委将继续指导与监督试点工作，推动本市普通高中国际课程试点工作健康、有序地开展，为进一步扩大教育对外开放、借鉴国际课程经验、深化高中课程改革起到积极的促进作用。
21所试点学校可以为本市高中阶段学生提供“中外融合”形式国际课程教育教学服务。
11所公办高中：--华东师范大学附属第二中学、--复旦大学附属中学、--上海交通大学附属中学、--上海市格致中学、--上海市卢湾高级中学、--上海市大同中学、--上海市市西中学、--上海市建平中学、--华东师范大学附属东昌中学、--上海市外国语大学附属浦东外国语学校、--上海市曹杨第二中学10所民办高中：--上海市民办尚德实验学校、--上海市民办平和学校、--上海星河湾双语学校、--上海外国语大学西外外国语学校、--上海市西南位育中学、--上海市世界外国语中学、--上海协和双语高级中学、--上海民办包玉刚实验高中、--上海市文来中学、--上海枫叶国际学校2014上海中考21所高中国际课程开设情况2014-04-08 10:43 作者：来源：新东方网整理21所高中国际课程开设情况美国高中AP课程公办华东师范大学附属第二中学、格致中学、建平中学民办星河湾双语学校、协和双语高级中学IBDP课程公办复旦大学附属中学、上海交通大学(微博)附属中学、市西中学民办尚德实验学校、平和学校、世界外国语中学、包玉刚实验高中美国高中课程民办星河湾双语学校、西南位育中学、文来中学北美高中课程民办上海外国语大学西外外国语学校为规范普通高中引进国际课程的实践与管理，借鉴国际课程经验、深化高中课程改革，市教委于去年颁布《关于开展普通高中国际课程试点工作的通知》。
国际理解教育校本课程开发与实施
国际理解教育校本课程开发与实施作者：麻维民梁彦来源：《北京教育·普教版》2015年第09期国际理解教育课程是以国际文化知识视野拓展、世界优秀文化成果传承和中国优秀文化国际化理解为主体内涵的新型教育方式。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于加强中小学国际理解教育的精神以及我校培养国际化公民与国际化人才的办学目标，学校进行了国际理解教育校本课程的开发与实施。
构建“五类22科目”课程体系按照课程总目标，学校建立了“五类22科目”课程体系。
全球化知识课程。
设西方国家概览、西方经济学、英文广告鉴赏、中外古典音乐鉴赏、物理学史、环境污染中的物理污染、中外数学名家介绍、英美文化、中外名著导读、中外名画欣赏十个科目。
多语言课程。
设西班牙语、英语口语交流、英语课本剧、中外儿童歌谣四个科目。
国际传统文化活动课程。
设中外传统节日漫谈与活动、京城小导游培训与实践、英文电影视听说三个科目。
国际交流体验课程。
设师生与10个国家或地区互访交流活动、中外民间风采、“第三只眼睛看世界”——摄影三个科目。
中国文化国际理解专题课程。
设中国传统文化——东方讲坛、中国古老智慧激发现代领导力策略两个科目。
开拓课内外多种学习途径在课程的实施上，学校以校本课程制上课，开设选修课、试验班。
初一、初二年级各建立一个中、英双师教学试验班，高一、高二年级各建立一个西班牙语试验班。
从2011年3月起，学校要求所有学科教学渗透国际理解教育内容。
每个学期、每个学科推荐一个课例进行示范引领。
此外，学校还开拓了四种课外学习途径。
网络学习途径——建立中英文网站平台。
启动针对本课题的“国际理解教育交流中英文网站”建设工程，于2010年4月投入，供师生网络学习使用。
校园文化学习途径——制作世界文化展板。
学校小学、初中、高中三个部“一部一洲”，各部再具体为“一班一国”。
例如，小学部36个班，分别展出36个亚洲国家的地理特征、文化生活等内容，展板采用“每周流动制”，丰富学生对世界文化的了解。
高中英语校本课程开发与实践研究
高中英语校本课程开发与实践研究1. 引言1.1 研究背景有必要对高中英语校本课程开发与实践进行深入研究，以推动我国高中英语教育水平的提升。
通过对国内外相关研究和实践案例的整理和分析，可以更好地了解高中英语校本课程开发的现状和存在的问题，为未来的研究和实践提供借鉴和指导。
通过对高中英语校本课程开发的实施与效果评估，可以进一步探讨如何更好地促进学生的英语学习和发展，为高中教育改革提供实质性支持。
1.2 研究意义高中英语校本课程开发与实践研究的研究意义主要体现在以下几个方面：通过研究高中英语校本课程开发，可以促进教育教学改革，提升教学质量，适应社会发展的需求。
校本课程的开发和实践是教育创新的重要体现，可以更好地贴近学生的学习需求和实际情境，使教学内容更加贴合学生的实际生活和兴趣爱好。
这对于提高学生的学习积极性和学习效果具有积极的促进作用。
研究高中英语校本课程开发可以促进教师专业发展，提升教师教学水平。
校本课程的开发需要教师具备一定的教学设计和研究能力，通过参与校本课程开发和实践能够提升教师的专业素养和教学技能。
教师的参与和反思也可以促进教师的教学改革意识，推动教育教学的创新和发展。
研究高中英语校本课程开发的意义在于促进教育教学改革，提升教学质量，促进教师专业发展，推动教育教学的创新和发展。
这对于推动高中英语教育的可持续发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 高中英语校本课程开发的现状分析The current situation of high school English curriculum development can be analyzed from various perspectives. Firstly, it is important to consider the curriculum design and alignment with national standards and educational goals. Many high schools face challenges in updating their English curriculum to meet the evolving needs of students in the 21st century.2.2 高中英语校本课程开发的主要内容1. 课程目标设定：确定课程的整体目标和具体目标，确保与学生的学习需求和学校的教学目标相适应。
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高中学校的国际课程开发与推广近年来，随着全球化的迅速发展，国际课程在高中教育领域越来越受到重视。
为了让学生更好地适应全球化时代的挑战，高中学校开始积极开发和推广国际课程。
本文将就高中学校的国际课程开发与推广进行探讨。
一、国际课程的定义与特点
国际课程是一种涵盖全球视野、培养学生全面发展的课程体系。
它不仅注重学科知识的学习，更强调培养学生的跨文化交流能力、批判性思维和创新能力。
国际课程通常以国际文凭课程（IB）、剑桥国际考试（Cambridge）等为代表。
国际课程具有以下几个特点：
1.全球视野：国际课程涵盖了全球范围内的学科知识和文化背景，使学生能够更好地理解和适应多元文化环境。
2.跨学科综合：国际课程注重学科之间的联系，鼓励学生进行跨学科的思考和研究，培养学生的综合能力。
3.培养终身学习能力：国际课程注重培养学生自主学习和独立思考的能力，使他们成为终身学习者。
二、高中学校国际课程的开发与设计
高中学校要开发和设计国际课程，需要进行以下几个方面的工作：
1.学校定位与目标：学校应该明确自己的定位和发展目标，确定开设国际课程的意义和目的。
2.课程建设与调整：学校需要对原有课程进行评估和调整，使其符合国际课程的要求。
同时，还要建设新的课程，以满足学生的全面发展需求。
3.师资培养与发展：学校需要培养和选拔具有国际视野和教学经验的教师，提供专门的培训和支持，以确保他们能够有效地开设和教授国际课程。
4.资源投入与建设：学校需要投入一定的资源，包括教学设施、学习材料等，以支持国际课程的开展。
三、高中学校国际课程的推广与落地
推广和落地是高中学校国际课程发展的关键环节。
以下是推广和落地的一些建议：
1.宣传与推介：学校可以利用学校网站、微信公众号等渠道，宣传国际课程的特点和优势，吸引更多的学生和家长关注和选择。
2.与国际学校交流合作：学校可以与国际学校建立合作关系，开展文化交流和教学合作，提供更广泛的国际化学习环境和机会。
3.开展学术活动：学校可以组织学术讲座、科研研讨会等活动，邀请国内外专家学者分享国际课程的理念和实践经验，促进学术交流。
4.重视学生经验分享：学校可以组织学生经验分享会，邀请已经参
与国际课程学习的学生分享他们的学习经验和成果，激发更多学生的
兴趣和参与度。
四、国际课程的影响与挑战
国际课程的开发与推广对于高中学校及学生都带来了一系列的影响
和挑战。
1.学生素质提升：国际课程的学习能够提升学生的综合素质，培养
跨文化交流和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2.学校声誉提升：开设国际课程可以提升学校的声誉和竞争力，吸
引更多优秀的学生和教师加入。
3.师资培养压力：开设国际课程需要学校加大对教师的培养力度，
这对学校的师资培养提出了新的挑战。
4.课程质量保障：国际课程的开设需要学校保证课程的质量和教学
效果，这需要学校加强对课程的监控和评估。
综上所述，高中学校的国际课程开发与推广具有重要的意义和价值。
只有通过不断的努力和改进，才能使国际课程真正成为推动高中教育
发展的重要力量。