抽样理论与方法冯士雍第三章答案
抽样调查的理论与方法参考答案
抽样调查的理论与方法参考答案一、填空题 1随机原则 概率估计 总体数量特征 非全面调查 2调查对象的全部单位 全及总体 有限总体 无限总体 3单位数目 30个 4总体数量特征 确定()∑-=N i Y Y i N 121 5样本数量特征 随机变量 ()∑-=-N i y y i n 1211统计量 6有顺序不重复抽样 无顺序不重复抽样 7比值比较 差值比较 8偶然性 规律性 9不可能事件 必然事件 10常数 统计规律性 11稳定性 稳定值 12随机因素 所有可能事件 13离散随机变量 连续随机变量 14非负 1 15统计量 样本平均数 16不重复抽样 重复抽样 17代表性误差 反比关系 18正比关系 反比关系 19概率度(平均误差μ的倍数) 固定 误差范围(允许误差，误差置信限) 20总体相应指标值 {}αθθθ-=≤≤121P 21精确程度 可靠程度 置信系数 可靠程度 22样本平均数 区间估计 所在区间 抽样调查资料对比全面调查资料 23总体均值 总体方差 24)1(2N n n -δ或)1(2Nn n S -， )1(1)1()1(N n n P P n P P ----或， )1()1(N n n P P Z --或)1(1)1(Nn n P P Z --- 25总体的方差 要求的概率保证程度 给定的抽样误差范围 26样本方差 27固定的顺序和间隔 选择排队标志 28有关标志排队法 无关标志排队法 29抽取样本方便易行 样本单位在总体中均匀地分布30随机原则 系统偏差 31随机原则 较好的代表性 32各系统样本内部方差的平均值sy ωα2 sy ωα2 各系统样本的内部方差 系统样本 内部各单位的差别 33各部分K 个个体 各个部分的差别 系统样本内部的差异 34单纯随机抽样 抽样原理 35总体在第i 层的权数或权重 每一层的总体单位数 总体单位数 36比较均匀 层内方差 37选择分层标志 调查的核心项目 与调查项目关系密切的项目 引起分散的主要原因 38各个单位标志值的差异 最小 该层标志变异指标 39越少 调查费用 40调查费用 抽样误差 41层内方差 层间方差 42调查变量 层数的选择 43单纯随机抽样 全面调查 44各群内部调查变量的各个标志值 各个群内部各个标志值 总体的群 45被调查总体 均匀 总体可能取到的值 46均匀分布在总体各个部分 低于 群内部差别大而群间差别小 47各个群内部单位数相等 总体单位 群平均数Y 随机抽样估计 48总体单位数 49大样本 50总体单位 抽样群数 抽样群数 51横向 纵向 52有偏 抽样分布 53增大相关系数ρ的值，X 、Y 的相关程度 54分别比估计 组合比估计55线性 回归方程 样本指标 总体指标56辅助变量的选择 较好的线性 有关资料57性质不同 密切线性关系 基期指标58回归系数b 样本相关系数 越高 59r=0 r ≠0 60等于 小于61小于 分别回归估计 组合回归估计 62居民家计调查 居民家庭 63三阶段系统抽样 系统抽样64抽取各阶段样本 实割实测 推算产量65近三年粮食平均亩产 当年预计亩产 相应总体各单位的累计播种面积 累计播种面积样本单位数66抽样误差 调查误差 实割实测67系统抽样68中轴对称 69多阶段抽样 系统抽样 双重抽样 70整群随机抽样 系统抽样二、单项选择题 1 C 2 A 3 B 4 D 5 A 6 B 7 A 8 B 9 C 10 C 11 B 12B 13 D14 B 15 C 16 C 17 B 18 C 19 C 20 C 21 B 22 B 23 C 24C 25 A 26 C 27 B 28 D 29 D 30 A 31 B 32 C 33 C三、简答题 1抽样调查是建立在随机原则基础上，从总体中抽取部分单位进行调查，并依据概率估计原理，应用所得到的资料，对总体的数量特征进行推断的一种调查方法。
抽样技术课后习题答案
抽样技术课后习题答案第⼆章习题2.1判断下列抽样⽅法是否是等概的：（1）总体编号1~64，在0~99中产⽣随机数r ，若0或r>64则舍弃重抽。
（2）总体编号1~64，在0~99中产⽣随机数r ，r 处以64的余数作为抽中的数，若余数为0则抽中64.（3）总体20000~21000，从1~1000中产⽣随机数r 。
然后⽤19999作为被抽选的数。
解析：等概抽样属于概率抽样，概率抽样具有⼀些⼏个特点：第⼀，按照⼀定的概率以随机原则抽取样本。
第⼆，每个单元被抽中的概率是已知的，或者是可以计算的。
第三，当⽤样本对总体⽬标进⾏估计时，要考虑到该样本被抽中的概率。
因此（1）中只有1~64是可能被抽中的，故不是等概的。
（2）不是等概的【原因】（3）是等概的。
2.2抽样理论和数理统计中关于样本均值y 的定义和性质有哪些不同？解析：抽样理论和数理统计中关于样本均值的定义和性质的不同抽样理论概率统计定义 ∑==ni i y n y 11∑==ni iy n y 11性质1.期望()()()()Y C P E NN C N C ===∑∑==n n1i n i 1i i i 1y y y2.⽅差()()()[]()iiP y E y y V n N21∑=-==()()[]n NC i iiC y E y n N121∑=- ()21S nf -=1.期望()??=∑=n i i y n E y E 11()∑==ni y E 1i n 1[]µµ==n n12.⽅差()[]2µ-=i y E y V211-=∑=n i i y n E µ()ny n 122i σµ=-=E2.3为了合理调配电⼒资源，某市欲了解50000户居民的⽇⽤电量，从中简单随机抽取了300户进⾏，现得到其⽇⽤电平均值=y 9.5（千⽡时），=2s 206.试估计该市居民⽤电量的95%置信区间。
抽样技术课后答案
抽样技术课后答案2.1判定以下抽样方法是否是等概的： （1）总体编号1~64，在0~99中产生随机数r ，假设r=0或r>64那么舍弃重抽。
（2）总体编号1~64，在0~99中产生随机数r ，r 处以64的余数作为抽中的数，假设余数为0那么抽中64.（3）总体20000~21000，从1~1000中产生随机数r 。
然后用r+19999作为被抽选的数。
解析：等概抽样属于概率抽样，概率抽样具有一些几个特点：第一，按照一定的概率以随机原那么抽取样本。
第二，每个单元被抽中的概率是的，或者是能够运算的。
第三，当用样本对总体目标进行估量时，要考虑到该样本被抽中的概率。
因此〔1〕中只有1~64是可能被抽中的，故不是等概的。
〔2〕不是等概的【缘故】〔3〕是等概的。
2.2抽样理论和数理统计中关于样本均值y 的定义和性质有哪些不同？2.3为了合理调配电力资源，某市欲了解50000户居民的日用电量，从中简单随机抽取了300户进行，现得到其日用电平均值=y 9.5〔千瓦时〕，=2s 206.试估量该市居民用电量的95%置信区间。
假如期望相对误差限不超过10%，那么样本量至少应为多少？解：由可得，N=50000，n=300，5.9y =，2062=s1706366666206*300500003001500001)()ˆ(222=-=-==s nf N y N v YV 19.413081706366666(==）y v 该市居民用电量的95%置信区间为[])(y [2y V z N α±=[475000±1.96*41308.19]即为〔394035.95，555964.05〕 由相对误差公式y)(v u 2y α≤10%可得%10*5.9206*n50000n 1*96.1≤- 即n ≥862欲使相对误差限不超过10%，那么样本量至少应为8622.4某大学10000名本科生，现欲估量爱暑假期间参加了各类英语培训的学生所占的比例。
抽样技术第三版第2、3章习题答案
第2章2.1 解：()1 这种抽样方法是等概率的。
在每次抽取样本单元时，尚未被抽中的编号为1～64的这些单元中每一个单元被抽到的概率都是1100。
()2这种抽样方法不是等概率的。
利用这种方法，在每次抽取样本单元时，尚未被抽中的编号为1～35以及编号为64的这36个单元中每个单元的入样概率都是2100，而尚未被抽中的编号为36～63的每个单元的入样概率都是1100。
()3这种抽样方法是等概率的。
在每次抽取样本单元时，尚未被抽中的编号为20 000～21 000中的每个单元的入样概率都是11000，所以这种抽样是等概率的。
2.3 解：首先估计该市居民日用电量的95%的置信区间。
根据中心极限定理可知，在大_y E y y -=近似服从标准正态分布， _Y 的195%α-=的置信区间为y z y z y y αα⎡⎡-+=-+⎣⎣。
而()21f V y S n-=中总体的方差2S 是未知的，用样本方差2s 来代替，置信区间为,y y ⎡⎤-+⎢⎥⎣⎦。
由题意知道，_29.5,206y s ==，而且样本量为300,50000n N ==，代入可以求得 _21130050000()2060.6825300f v y s n --==⨯=。
将它们代入上面的式子可得该市居民日用电量的95%置信区间为7.8808,11.1192⎡⎤⎣⎦。
下一步计算样本量。
绝对误差限d 和相对误差限r 的关系为_d rY =。
根据置信区间的求解方法可知____11P y Y r Y P αα⎫⎪⎧⎫-≤≥-⇒≤≥-⎨⎬⎩⎭根据正态分布的分位数可以知道1P Z αα⎫⎪⎪≤≥-⎬⎪⎪⎭，所以()2_2r Y V y z α⎛⎫⎪= ⎪⎝⎭。
也就是2_2_222/221111r Y r Y S n N z S n N z αα⎡⎤⎛⎫⎢⎥⎛⎫⎪⎛⎫⎝⎭⎪⎢⎥-=⇒=+ ⎪ ⎪⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎣⎦。
把_29.5,206,10%,50000y s r N ====代入上式可得，861.75862n =≈。
抽样技术课后习题_参考答案_金勇进
第二章习题2.1判断下列抽样方法是否是等概的：（1）总体编号1~64，在0~99中产生随机数r ，若r=0或r>64则舍弃重抽。
（2）总体编号1~64，在0~99中产生随机数r ，r 处以64的余数作为抽中的数，若余数为0则抽中64.（3）总体20000~21000，从1~1000中产生随机数r 。
然后用r+19999作为被抽选的数。
解析：等概抽样属于概率抽样，概率抽样具有一些几个特点：第一，按照一定的概率以随机原则抽取样本。
第二，每个单元被抽中的概率是已知的，或者是可以计算的。
第三，当用样本对总体目标进行估计时，要考虑到该样本被抽中的概率。
因此（1）中只有1~64是可能被抽中的，故不是等概的。
（2）不是等概的【原因】（3）是等概的。
2.2抽样理论和数理统计中关于样本均值y 的定义和性质有哪些不同？300户进行，现得到其日用电平均值=y 9.5（千瓦时），=2s 206.试估计该市居民用电量的95%置信区间。
如果希望相对误差限不超过10%，则样本量至少应为多少？解：由已知可得，N=50000，n=300，5.9y =，2062=s 该市居民用电量的95%置信区间为[])(y [2y V z N α±=[475000±1.96*41308.19]即为（394035.95，555964.05） 由相对误差公式y)(v u 2y α≤10%可得%10*5.9206*n50000n 1*96.1≤- 即n ≥862欲使相对误差限不超过10%，则样本量至少应为8622.4某大学10000名本科生，现欲估计爱暑假期间参加了各类英语培训的学生所占的比例。
随机抽取了两百名学生进行调查，得到P=0.35，是估计该大学所有本科生中暑假参加培训班的比例的95%置信区间。
解析：由已知得：10000=N 200=n 35.0=p 02.0==Nnf 又有：35.0)()(===∧p p E p E 0012.0)1(11)(=---=∧p p n fp V该大学所有本科学生中暑假参加培训班的比例95%的置信区间为：])()([2∧∧±P V Z P E α代入数据计算得：该区间为[0.2843，0.4157]2.5研究某小区家庭用于文化方面（报刊、电视、网络、书籍等）的支出，N=200，现抽取一个容量为20的样本，调查结果列于下表：编号 文化支出 编号 文化支出 1 200 11 150 2 150 12 160 3 170 13 180 4 150 14 130 5 160 15 100 6 130 16 180 7 140 17 100 8 100 18 180 9 110 19 170 1024020120估计该小区平均的文化支出Y ,并给出置信水平95%的置信区间。
抽样调查与调查方法教学大纲
抽样调查与调查方法教学大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：抽样调查是经济工作中，对所研究总体取得数量化信息非常重要的工具，目前在世界各国的实践中得到了广泛的应用，被誉为20世纪最伟大的科技成果之一。
本课程针对高年级经济学类专业学生开设。
课程包括抽样技术中部分内容：抽样技术概述；抽样技术基本概念；简单随机抽样；分层随机抽样；比率估计；不等概率抽样。
通过课程学习，要求学生掌握抽样调查的若干基本理论和方法，能够利用这些理论方法并借助计算机软件对实际问题进行抽样调查和对总体进行区间估计。
2.设计思路：本课程引导高年级经济学类专业学生通过计算机模拟抽样调查作业，掌握抽样调查的设计和估计的技术。
课程内容的选取基于学生“掌握了概率论与数理统计”和“统计学”。
先修课程：概率论与数理统计；统计学。
后置课程：市场预测与管理决策。
主要课程内容如下第一章概述本章主要介绍抽样调查概述、含义、程序与作用，以及抽样调查的产生与发展，人口方面的调查，经济方面的调查，社会方面的调查和其他调查。
第二章抽样调查的基本概念本章介绍了总体与样本的相关概念，及两者之间的关系，估计量与抽样分布，优良估计量的标准，抽样分布定理，抽样误差与置信区间，样本设计的内容，样本设计原则，设计效应与样本量的确定等抽样调查中的基本概念。
第三章简单随机抽样本章介绍了放回简单随机抽样(考虑顺序、不考虑顺序)，不放回简单随机抽样(考虑顺序、不考虑顺序)，不放回与放回简单随机抽样的比较，简单随机样本的抽选方法(抽签法、随机数法)，总体均值的简单估计，总体总值的简单估计，总体比例的简单估计，样本量的确定，确定样本量主要考虑的因素, 估计总体均值（总值）的样本量确定, 估计总体比例的样本量确定。
第四章分层抽样本章主要对分层抽样的方式、估计量及其性质、样本量的确定及分配、设计效果等进行系统介绍。
主要内容有：分层抽样与分层随机抽样、分层抽样的特点与作用、层的划分原则、总体均值的估计、总体总值的估计、总体比例的估计、样本量的分配、样本量的确定、分层抽样设计效果分析。
抽样技术：第3章课后答案
第三单尤习題答来（仅供参考）1解：（1）不合适（2>不合适<3）合适（4）不合适2.将800名同学半均分成8组.存每•级中抽取•名“幸运星* •3.粮据表中调任数据，经计笫町得下表：=9.7681-0.2962 =9.4719 ••• i /v7yT)" 7 贰=3.0777<2)总信区何为95%U 对课蛰为10%则仃S w h shh = 1N p2 v +必 WhV按比例分配的总呈：n= h = l =185.4407 % 185•*• n, n..n..】=33・ “99・ 3=43h whph1 0.18 0.92 0.21 0.933 3 0.14 0.9 4 0.08 0.8675 0.16 0.933 60.220.967(£ WhS 辭h= 1 V +扭 WhS ：按内曼分n=h = 1=1751=56, .% n. W 1=n "2=92.p 2w h p h心=1 =0.924W f根据各层层权 h及抽样比h的结果，可得••・佔计星的标准差为1.99%-比例为9.24%=0.000396981=1.99%按比例分配：n=2663•5=479・“2=559 “3=373, °4 =240. "=426，°6=586 內址分IV： n=2565 •• "1=536, n2=52tt n3=417r °4=304 °5 =396. “6=3925.解：由题窓.有•••购买冷冻食品的Y均支岀为75.79兀-畔我（1・啦乂由 v（y> 二h=i』h=1i.Dh/Wh乂 n』"A V<y）=53.8086W =7.3354・・・95瀏置信区间为［60 63 , 90.95］。
7.解：< 1）对（2）错（3）错（4）错（5）对1 2—X X8.解：<1）羞借率的估il•仮y=4370%?7 30%二0.027标准羞为S （y ）=0.0179L mh -》Wh （眉gym ）（2）用爭后分层的公式讣算茅错率为y 』= l h| = 1=0.03第-层第二层X1 儿X2 y 2 3. 5 0.3 & 15 6. 9 3- 100. 6& 256・15-S wh估计的方差v <y ） x 10估计的方菱为:。
土工培训(思考题参考答案)
思考题参考答案：（第三章试验监测数据处理）1. 何谓有效数字、有效位数?答：有效数字的概念可表述为: 由数字组成的一个数, 除最末一位数是不确切值或可疑值外, 其余均为可靠性正确值, 则组成该数的所有数字包括末位数字在内称为有效数字, 除有效数字外, 其余数字为多余数字。
对没有小数位且以若干个零结尾的数值，从非零数字最左一位向右数得到的位数减去无效零(即仅为定位用的零)的个数；对其他十进位数，从非零数字最左一位向右数而得到的位数，就是有效位数。
2. 何谓总体、样本?答：总体又称母体, 是统计分析中所需研究对象的全体。
而组成总体的每个单元称为个体。
总体分为有限总体和无限总体, 如果是一批产品, 由于其数量有限, 所以称其为有限总体; 如果是一道工序, 由于工序总在源源不断地生产出产品, 有时是一个连续的整体, 所以这样的总体称为无限总体O从总体中抽取一部分个体就是样本(又称子样)。
3. 什么叫抽样检验? 随机抽样方法有哪几种?答：通过抽取总体中的一小部分个体加以检测, 以便了解和分析总体质量状况，这就是抽样检验。
随机抽样的方法一般有四种, 分别称为单纯随机抽样、系统抽样、分层抽样、密集群抽样。
4. 什么是误差、绝对误差与相对误差?答：由于人们认识能力的局限, 科学技术水平的限制, 以及测量数值不能以有限位数表示(如圆周率π) 等原因, 在对某一对象进行试验或测量时, 所测得的数值与其真实值不会完全相等, 这种差异即称为误差。
绝对误差是指实测值与被测之量的真值之差。
相对误差是指绝对误差与被测真值(或实际值)的比值。
5. 误差按其性质, 可分为哪几类? 各有什么特征?答：误差就其性质而言, 可分为系统误差、随机误差( 或称偶然误差) 和过失误差( 或称粗差) 。
系统误差在同一条件下, 多次重复测试同一量时, 误差的数值和正负号有较明显的规律。
系统误差通常在测试之前就已经存在, 而且在试验过程中, 始终偏离一个方向, 在同一试验中其大小和符号相同。
小学语文教学中审美素质的培养与阅读能力的提高
金 玉 徐
科 潜赢
小学语文教学中审美素质的培养与阅读能力的提高
（ 浙江苍 南县钱库 小学， 浙江 苍 南 ３ ５ ０ ） ２ ８４
摘 要： 语文课堂是提升学 生审 美素养 以及 阅读 能力的主要场所 ， 通过 学习， 学 生在各 种体验 中得到 美的熏陶 ， 使 培养其审 美素养 ； 同时 ， 通过 语文课的 学习， 也可 以使其在不 同情境 下， 各种环境 中体验 阅读的魅力 ， 养成 阅读的好 习惯 ， 潜移默化 中阅读能力得以提 高。 本文分别 阐述 了如何培 养学生的 审美素养 以及提 高小学生阅读能 力的途径 。 关键词 ： 学语文教 学； 美素质 ； 小 审 阅读能 力 有目 标地引导学生进行阅读是提高阅读速度 和质量的存效策略。 这里的“ 标 ” 目 ， 首先是指导学 学生审美创造力是小学语文审美教育的最高 生制定适合 自己的阅读计划。补充与课文同步的 目 ， 标 也是小学生素养的最高 界。 审美刨造力教 阅读材料。如每学完—篇课文 ， 引导学生闲读与课 学就是通过语文审美教育， 启迪学生创造美的灵 本相配套的阅读材料。这样 ， 学生可 以明确读什 性， 点燃审美的智慧灭花， 使他们在语文课的教学 么 ， 为什么读， 怎样读。其次是指导学生关注语文 中， 有所发现 ， 有所创造。 学生学会了发现文美、 感 语句 ， 关注 自己认 使学生在阅读 中能有区别 受文美 、 表达文美 、 创造文美 ， 这本身就涵盖了语 为重点的语句或信息 ， 文的基本功能。以 山瀑布 为例， 确立本 地 阅读重点的和非重点的信息。平时注意引导学 课 寻 找 美 ＿＿表 达 美＿＿感 受 美— —鉴 赏 生学会精谤 诵 ， 黔 学会快速阅读。 美— — 瞪 美” 的美育主线 ， 引导学生抓住重点字 ２ ３启发学生在阅读中积累 词“ 挂、 生、 飞流、 直下、 落” ， 疑、 等 结合字词的意境 积累， 顾名思义 ， 靠的是 日 累的功夫。毛 移 去领会读的节奏 、 ， 情感 继而鼓励学生用所积累的 泽东说过“ 语言这东西 ， 不是随便可以学好 的， 非 语言文字自由表达 自 然景观。带着这些初步的感 下苦功不可。” 这里所说的“ 苦功” 就是指多读多 受进人课文的学习， 在学习中体会、 文章所表 写。 感牾 不熟读、 背诵、 博览大量的诗文 ， 不进行相当数 达的语 言文字美、 作者的情感美 、 描写的意境美 ， 量的练笔， 要想学会读写是不可能的。 低年级学生 在感悟的基础 匕 再进 入 鉴赏和创造的环节。教师 只对动感强的事物或事 情过程 中动感 强的感兴 可以让学生模仿《 望庐山瀑布》 的意境 ， 通过浏览 趣 ， 注意的过程也是以无意注意为主。因而， 教师 个健康活泼 、 聪明能干、 知识丰富的农村少年 的形 家乡的名山大川， 创作一篇体现学生 自 我感受 的 在语言表达和积累方面，首先要增强学生的语言 进一步挖掘学生创造美的潜质 ， 提升 感受力。 其次， 要增加学生的词语积累。 词汇是语 象跃然纸上。 诸如此类的优秀形象还有许多， 各具 诗歌或散文 ， 言的建筑材料。 在口头或书面表达时 ， 如果没有丰 特色。而这些形象的美往往通过对立的两个方面 审美创＆ 力的素养。 篷 富的词汇就不能准确地描绘事物，清晰地表达 自 体现出来。 因此 ， 教师应着力引导学生对 人 物之间 ２ 阅读能力的培养 的外表与内心、 客观与主观 、 形象与本质进行相互 ２ｌ 创设意境 ， 激发学生阅读的兴趣 己的思想感情。所以， 首先， 良好｛ 言环境。 刨设 吾 教师的教学语言既 显得尤其重要。鼓励学生采取多诵读、 多记忆、 勤 比较 ， 让他们在对比中认识美、 体验美和评 判美 。 是承载教学 内容的载体 ，又是学生的语言样 本。 动笔等方法进行积 累。同时， 学到好的词、 、 句 段 糟 ｜ 》也提出，阅读教学是学生、 ｊ 佳 “ 教 时 ， 引导学生体会“ 在哪里， 好” 同时让学生做好笔 １ 在推澈 中 ｝｝ ． ２ ｉ言美 ｉ 首先， 推敲传神的同 语。—般地说， 诗人和作 师、 文本之间对话的过程。 在阅读教学中， ” 教师要 记 丹ｉ 导学生多举例、 多运用， 进行理解性的记忆。 家都十分注重用词的传神 ， 它的精妙之处就在于 精心设计导言 ， 尽快把学生引入语文的情境 匕 来， 参 考 文献 渴望阅读，期待阅 【 刚强． 既形象又包含丰富的内容。课文《 鸟的天堂》 中作 ｌ 情 小学语文教学中的情感教育初探 吉 者写道 ： 么多的绿叶。 ‘ 哪 —簇堆在另—簇 匕 ， 面 不 读。 同时， 教师不 德 将Ｃ ｝ 导 言” 结 ’ 和“ ， 更 林教育 ，ｏ ９ ￣ ２ ｏ（ ５ 术 还要体现在语文教学的全 翻许晓宏． 小学语文教学中的情感教 育策略口 ｌ小 留一点缝隙， 那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的 要讲究教学谇 艺 ， 眼睛， 似乎每一片树叶都有—个新 的生命在颤动， 过程， 贯穿于与学生的交流过程。 学教学参考 ， ０ ２ ０ 其次， 音乐渲染气氛。运用音乐来渲染情境 ， 【 卢风英． ３ 】 小学语文阏读教学的实施策略 企业家 这美丽的南国的树” 。这段话写得很生动 ， 其中的 “ 字用得特别传神， 堆” 它描绘 了树叶一片挨着一 可以让学生更好地感受课文中的形象 、画面及作 天地 ．０ ７ ） ２ ０（． ６ 意境 作者 【】 ４刘中慧． 浅谈小学语文阅读教学的方法口． 】 科教文 片， 层层叠叠的情景 ， “ 明亮” 一词形象地写 出树叶 者的感情。教师精选那些和课文内容 、 、 的色彩明亮富有光泽 ， “ 颤动”—词把静态的树叶 情感相—致的乐曲。 教学开始时营造气氛 ， 教学过 汇（ 中旬刊） ０ ９ ） ， ０（ ． ２ ５ 也可以采取配乐朗读等形式 ， 既能 嘲孙玉辛ｈ 宅小学语文阅读教学之我 见 新课程（ 小 描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认 程中烘托气氛 ； 识琢磨， 就很难体会出文章所表达的美感。 体现学科之间的整合 ， 对学生进行美的熏陶， 收到 学Ｊ） ｏ９ ． 故， ｏ（ ２ ￣ 网张艳琴提 高小学语文阅读教 学效率之浅见【 新 Ｊ ｌ 其次 ， 欣赏优美的句子。散文在小学语文教 事半功倍的效果。 再次 ， 角色表演展示。在那些描写 物形象、 课程 （、 材占 有一定的比例，每—篇散文都是—个培养学 ，学版ｊ２ ０（． Ｊ ，０ ９ ） ５ 生审美能力的好素材。生动的语言总是依靠优美 动物形象的课文中，通过学生和教师分别扮演课 扬凤英． 小学语文阅读教学如何培养创新思维 学生既熟悉了角色和课文内容 ， 又在 新课程（ 小学版） ｏ ９ ） ， ０ （． ２ ６ 的旬式来表现。有的句式对称， 讲究工整美， 有的 文中的角色 ， 句式参差 ， 讲究段落美。在教这类句子时 ， 我们要 展示情境 中自然而然地由人境而 ＾ ，逐步加深 情 ３ ［ 冯士雍等． １ ］ 抽样调查理论与 引导学生反复诵读， 分析各分旬之间的结构联系 ， 对课文 内容的理解币 叹摊 者表 迭隋 感的体验。 ， （ 《 、 上接 １ １页） Ｊ 语文课堂教学过程中， 教师可以采用丰富多 彩、 灵活多变的教学手段 ， 增强学生学习语文的兴 趣， 促使其积极参与 ， 通过丰富的情感 、 情境体验 ， 在对课文的感知中深化审美能力 ，将 自己转化为 阅读的主人 ， 提高阅读能力。 １ 审美素质的培养 １ 在对 比中体会形象美 ． １ 教学中。 教师要善于指导学生发现文章中美 与丑的强烈对 比， 不断在揣摩、 中感受到美的 理解 形象。如《 少年闰士》 这篇课文 ， 鲁迅笔下的“ 知道 无穷无尽的稀奇事” ３－ 闰土与“ ￣，４ － ，ｚ ， 素不知道这一 切”的＆ ￣ ＂ － Ｉ ＇ ， － 的两种形象就构成了鲜明的对 －Ｉ ＴＥ － 比。在教学中， 教师要让学生把握住少年闰土“ 知 道海边有无穷无尽的稀奇的事” ，ｒ －只看见 Ｗ３ ￣ ｆ“ ＇＇Ｊ Ｃ 院子里高墙上四脚的天空” 进行 比较， 学生便会发 现闰土是—个 活泼可爱、 知识丰富的农村少年， 而 少爷们只不过是—群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔 子弟。通过强烈的形象对比， 在学生的心 目中， 一 之美感 。
规模以下工业抽样调查存在的问题与建议
规模以下工业抽样调查存在的问题与建议作者：刘金娥来源：《现代经济信息》2019年第07期摘要：所谓规模以下工业主要是指年主营收入在2000万元以下的工业企业，规模以下工业统计数据在GP核算中是重要组成部分。
本文主要对规模以下工业抽样调查工作中存在的问题和做好规模以下工业抽样调查建议进行了阐述，以供参考。
关键词：规模以下工业;抽样调查中图分类号：C811文献识别码：A文章编号：1001-828X（2019）010-0130-01一、规模以下工业抽样调查工作中存在的问题1.思想观念的问题在开展规模以下工业抽样调查中，思想观念是非常重要一部分。
在实际工作中，由于工作人员在思想上的差异，有的对工作认真，有的对工作不认真，从而对规模以下工业抽样调查工作造成了一定程度的影响。
2.上级调查目的与基层需要欠缺在开展规模以下工业抽样调查中，上级调查目的和基层需要比较欠缺。
在开展规模以下工业抽样调查工作时，在充分体现上级调查意图的同时，需要对基础实际需求进行充分考虑，但是在实际调查工作中，调查的目的多数是为国家核算提供基础数据，为基层考虑较少，不能很好地为地方经济核算提供相关依据。
3.抽样方法与实际情况有所脱节在开展规模以下工业抽样调查中，抽样方法与实际情况有所脱节。
通常规模以下工业调查样本框是在经济普查年次年轮换，但是在实际情况下，抽中的规模以下工业样本停产和转产率比较高，所以五年一次的样本轮换不能很好的满足调查工作的需要。
4.指标比较繁多在开展规模以下工业抽样调查中，指标比较繁多。
在实际调查中，由于指标比较繁多，在一定程度上增加了企业填制报表的负担，另外由于规模以下企业规模比较小，生产条件比较简单，财务管理制度不够完善，所以需要花费较多时间去分析研究评估报表所需数据，这样一来就导致了在开展规模以下工业抽样调查中出现了抵触情绪。
5.数据监督职能不能充分体现在开展规模以下工业抽样调查中，数据监督职能不能充分体现。
在实际调查中，规模以下工业抽样调查的实施主体虽然是国家统计局地方调查队，但大多数均是委托县级统计局进行的，所得到数据质量不能得到保证，所以导致调查结果和实际情况有一定差距。
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抽样理论与方法冯士雍第三章答案
一、多选题
1、抽样检验按抽样的次数分为（） *
A、一次抽样检验(正确答案)
B、二次抽样检验(正确答案)
C、多次抽样检验(正确答案)
D、序贯抽样检验(正确答案)
2、抽样检验按检验特征值的属性分为（） *
A、计件抽样检验
B、计数抽样检验(正确答案)
C、计量抽样检验(正确答案)
D、计点抽样检验
3、提交进行检验的一批产品，也是作为检验对象而汇集起来的一批产品。
通常指（）同生产条件和同生产时间段的产品。
*
A、同种类(正确答案)
B、同等级(正确答案)
C、同型号(正确答案)
D、同生产条件(正确答案)
4、下列在一次抽样方案中意义正确的有（） *
A、n:样本量(正确答案)
B、Ac:拒收数
C、Ac:接收数(正确答案)
D、Re:接收数
E、Re:拒收数(正确答案)
5、抽样比例与样本量有哪些因素决定（） *
A、到货原料类别(正确答案)
B、批到货总量(正确答案)
C原料的供货质量状况(正确答案)
D、原料实际检测需求(正确答案)
E、留样需求(正确答案)
6、微生物抽样方案三级采样方案中n、c、m和M值的含义正确的是（） *
A、n：同一批次产品应采集的样品件数；(正确答案)
B、c：最大可允许超出m值的样品数；(正确答案)
C、m：微生物指标可接受水平限量值（三级采样方案）或最高安全限量值（二级采样方案）；(正确答案)
D、m：微生物指标的最高安全限量值。
E、M：微生物指标的最高安全限量值。
(正确答案)
7、取样和封口处理完毕，取样人员应在外包装上贴上《品保取样标示卡》进行取样标示，并注明（）等信息。
*
A、姓名(正确答案)
B、取样日期(正确答案)
C、处理方式(正确答案)
8、下列（）原料易变质需冷藏处理，检测合格后应尽速投入生产线使用，避免造成浪费。
*
A、炼乳(正确答案)
B、蛋液(正确答案)
C、奶粉
D、无水奶油(正确答案)
二、单选
1、白砂糖到货批量为200吨（m），应抽取（）袋 [单选题] *
A、12
B、13(正确答案)
C、14
D、15
2、豆果类到货批量为200吨（m），应抽取（）袋 [单选题] *
A、10(正确答案)
B、11
C、12
D、13
三、判断
1、随机取样法针对批次质量较为稳定的原料，可根据抽样样本量和总栈板数计算每栈板抽样件数，每栈板的抽样点可按抽签法等方式随机确定 [判断题] *
对(正确答案)
错
2、批质量，指检验批的质量，通常用p表示。
由于质量特性值的属性不同，批质量的表示方法也不一样 [判断题] *
对(正确答案)
错
3、具有两个或两个以上不合格的单位产品，称为不合格品 [判断题] *
对
错(正确答案)
4、单位产品检验批中单位产品的数量,常用N表示 [判断题] *
对
错(正确答案)
5、在抽样检验中，不合格是指单位产品的任何一个质量特性不满足规范要求 [判断题] *
对(正确答案)
错。