2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共40题）1、教师在讲解普希金时，提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余人”的形象，并给学生举例说明了“多余人”的特点。
下列举例不恰当的是（）。
A.《谁之罪》别尔托夫B.《当代英雄》毕巧林C.《罗亭》罗亭D.《钦差大臣》赫列斯达可夫【答案】 D2、阅读某教师关于综合性学习的教学论文（片段），按要求答题。
教学时，许多教师对综合性学习的概念认知不清，在组织教学活动时总有一些点顾及不到。
综合性学习不同于以往的课堂形式，第一，它要求学生要有主人公意识，要有积极参与学习的主动性，教师在这一过程中主要发挥指导作用。
第二，综合性学习应体现语文的实践性和综合性。
教师应协助学生联系生活中的实际问题开展学习活动，包括但不限于对自然、社会现象的探索，强调语文学科与其他学科之间的联系。
第三，教师应注重培养学生的合作精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
第四，综合性学习也要充分利用现代科学技术，教师要帮助学生树立正确的价值观，树立健康的网络意识，充分开发并利用身边的学习资源，拓展学习空间，丰富语文综合性学习。
对上述教学论文（片段）的相关分析，不正确的是（）。
A.综合性学习可由学生自主设计和组织活动，教师在旁边进行辅助指导B.综合性学习是书本知识与生活实践、语文课程与其他课程的紧密结合C.无论是跨领域学习还是跨学科学习，都应注重培养学生的团结合作精神D.网络资源丰富多元，网络教学方便快捷，学生和教师都可直接从中获益【答案】 D3、以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时，针对同一教学内容设计的两个不同问题。
阅读并按要求答题。
A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】 D4、在学习完契诃夫的《变色龙》后，学生对这种短小精悍但却哲理丰富的小说产生了浓厚的兴趣．教师趁机为学生补充了世界文学史上“三大短篇小说巨匠”及其作品的相关知识，其中说法错误的一项是（）。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共60题）1、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。
A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D.教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】 D2、某高中教师参加《普通高中语文课程标准（2017年版）》研讨会后，制定了本班学生应达到的学业质量水平。
下列合适的是（）。
A.在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法给出自己的评论B.能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感C.关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯D.在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解【答案】 B3、人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。
对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。
A.教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B.这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C.根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D.教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件【答案】 C4、学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是（）A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白《梦游天姥吟留别》）C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）D.而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上（司马迁《廉颇蔺相如列传》）【答案】 C5、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共30题）1、学生在读到“零落成泥碾作尘，只有香如故”时，想到梅花在古诗词中常代表高洁傲岸、不同流俗的美好品格，并搜集了一些示例。
下列正确的是（）。
A.名花倾国两相欢，常得君王带笑看（李白《清平调》）B.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开（王昌龄《采莲曲》）C.澄鲜只共邻僧惜，冷落犹嫌俗客看（林逋《山园小梅》）D.梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋（李清照《鹧鸪天·桂花》）【答案】 C2、教师为帮助学生更好地理解诗词，引导学生理解“梧桐”在诗词中所代表的凄凉悲伤的意象。
下列学生整理的诗词名句中，不符合要求的是（）。
A.高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜B.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴C.春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时D.无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋【答案】 A3、学习复句的基本类型，教师选取了一些语句作为并列复句学习的例句，下列句子适合的是（）。
A.他进入这个世界，便奉献给这个世界以真诚B.调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花C.她不是要人装傻，而是要人保留一份纯真D.不是鱼死，就是网破4、阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。
A.学生在反复朗读中.通过鉴赏本文新奇丰富的想象美.进入作品描写的意境B.强化培养了学生认真阅读文章的好习惯。
使之一步步深入课文.深刻体会作者理锯大自然，热爱大自然的心情：也融会贯通了人文主义教育C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点.进行细致的充满深情的对话式描写的D.每个学生对文本的理解不同，所以要表达的内容也会有所差异.故这里训练表达，学生的合作不如独自完成要好【答案】 D5、阅读某高一教师在暑假时给学生布置的暑假作业，按照要求答题。
A.该教师根据学生的不同情况布置作业，做到了因材施教B.该教师分组依据学生考试成绩，不符合素质教育的要求C.一组学生基础薄弱，假期作业可以帮助他们夯实基础、查漏补缺D.二组学生基础扎实，假期作业有助于他们拓宽阅读面、增加积累【答案】 B6、在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（）。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共30题）1、以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待.适时切入了作文话题：介绍自己B.用比喻的形式介绍怎么写作文.不利于学生的理解.有欠考虑C.为学生提供检测材料.容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富D.学生提出的问题欠缺深度.由此可见教师对课堂生成的把控失当【答案】 A2、某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》中有关学习任务群的内容。
下列教师笔记中，不正确的是（）。
A.学习任务群2：当代文化参与——建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓宽视野，培养多方面语文能力B.学习任务群6：思辨性阅读与表达——阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法C.学习任务群7：实用性阅读与交流——对社会上出现的语言热点问题展开讨论，用正确的观点与方法分析问题，得出结论，在实际语言运用中努力促进祖国语言文字健康发展D.学习任务群17：跨文化专题研讨——研讨不同时期、不同国家与民族的文学、文化经典作品，增进对人类文明史上多样文化并进的事实及全球化背景下文化多样性的理解【答案】 C3、阅读《爱莲说》教学实录（片段），回答问题。
A.语文教学要民主而有效，“民主”是将思考权和话语权还给学生，让学生成为课堂的主体，“有效”是让学生在知识、能力和情感价值观上均有收获B.大多数人都能够根据文本分析得出答案的时候，教师可以不用再带着学生去理解分析C.通过不同的角度概括莲花的美德，加深对文本的理解，提倡多角度、有创意地阅读D.阅读是学生的个性化行为，课堂上要充分调动学生学习的积极性，珍视学生的独特感受和理解【答案】 B4、在学习《北京的胡同》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京昧儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附答案)
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附答案)单选题（共30题）1、教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动，鼓励学生梳理所学作品中常见的虚词。
下列学生所梳理的虚词“而”的用法中，不同于其他三项的是（）。
A.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止B.吾尝终日而思矣C.青，取之于蓝，而青于蓝D.盈虚者如彼，而卒莫消长也【答案】 B2、某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，慢腾腾地抽起来。
学生都看傻了，沉默不语。
三分钟后，教师熄灭烟头说：“请同学们写一篇作文，题目是‘当教师犯错时’。
”对这一情境创设的方式判断正确的是（）A.形象的语言B.新奇的游戏C.模拟的行为D.真实的事物【答案】 C3、教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。
A.教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B.教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C.教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D.教师认为体会情感是教学最重要的内容【答案】 C4、教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：A.这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一，使学生没有任何新鲜感B.语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式【答案】 D5、教学某版教材语文必修（3）第12课《动物游戏之谜》时，以下选项中关于教学设计的说法不正确的一项是（）A.要将让学生全面了解课文中的知识作为教学重点B.科普说明文的教学，不仅要注意说明文体的特点，还要注意科普文自身的特点C.要注意对学生情感、态度、价值观方面的正确引导D.讲解时要将科学与生活联系起来，避免枯燥的知识讲解【答案】 A6、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(典型题)
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案（典型题）单选题（共60题）1、教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象。
下列作品中也有刻画了吝啬人形象的作品是（）A.《红字》B.《玩偶之家》C.《项链》D.《威尼斯商人》【答案】 D2、学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果，以下分析有误的一项是（）。
A.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
（用象征手法，极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度）B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（用反复和对比手法，抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情，也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择）C.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
（用比喻手法，借煤的形成比喻这样的事实，形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小，对惨案的教训进行了总结）D.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
（用讳饰手法，含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情）【答案】 A3、某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分，以下不属于其“抒情型”散文的是（）。
A.《桨声灯影里的秦淮河》B.《绿》C.《背影》D.《歌声》【答案】 C4、在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）A.葛朗台（《欧也妮·葛朗台》）B.泼留希金（《死魂灵》）C.严监生（《儒林外史》）D.聂赫留朵夫（《复活》）【答案】 D5、讲解马致远《天净沙·秋思》一课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（）A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声B.无言独上西楼，月如钩。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(一)及答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共30题）1、在校本课程“阅读与感悟”的主题活动中，教师向学生推荐了几篇以对比手法揭露“人性美丑”的外国文学作品。
下列作品中，适合的是（）。
A.《茶花女》B.《苔丝》C.《巴黎圣母院》D.《红与黑》【答案】 C2、在古诗诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有菊花意象的诗句，下列适合的是( )。
A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏【答案】 B3、以下关于语文教材的编写要求，说法不正确的一项是（）。
A.要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格C.选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界D.应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化.理解和尊重多元文化【答案】 A4、某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题：A.引导学生把握文章内容，学习情景交融的写作手法B.引导学生研读文章语句.体会作者情感C.引导学生把握文章主要线索.体会散文“形散神聚”的特点D.引导学生展开对景物描写的细节分析.抓住文章主旨【答案】 D5、下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。
A.能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读B.多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑C.能够使学生从不同层次发现问题D.能够使学生用不同的方法发现问题【答案】 B6、教学杜甫《月夜忆舍弟》一诗时，教师引导学生整理能够表现游子思乡之情的古代诗词。
下列作品不适合的是（）。
A.王维《九月九日忆山东兄弟》B.温庭筠《商山早行》C.李白《行路难》（其一）D.马致远《天净沙·秋思》【答案】 C7、语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：一是紧扣教学目标选用媒体，二是依据教学内容和教学对象。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共50题）1、阅读下面的教学随笔片段，按要求答题。
A.课堂提问和练习都要着眼于听说读写等能力训练B.应引导学生阅读文学作品时努力做到知人论世C.语文教学要巧于设疑引导学生思维D.倡导从课堂生成中开发动态的课程资源【答案】 B2、某版教科书《林黛玉进贾府》的“研讨与练习”后面有这样一部分内容——“《红楼梦》贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统（）A.练习系统B.知识系统C.选文系统D.助读系统【答案】 D3、高三下学期教师组织学生回顾并系统梳理学过的鲁迅的作品．学生发现其中大多数作品均出自小说集《呐喊》，以下小说人物不是出自《呐喊》的是（）。
A.孔乙己B.祥林嫂C.阿QD.闰土【答案】 B4、在讲授高中第一册的《错误》一文时，老师问学生：诗中女子等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。
当即点到一位女生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现人物的表情．她显示出了她的从容与率真，她如实地回答道：“对不起，我没有诗中女子那样的经历．所以我无法模仿人物的表情，如果我经历过，我想我会的。
”老师当场表扬了学生的“知之为知之。
不知为不知”的学习精神，并指出不仅学习上要有这种诚实的学习态度，做人方面更应如此．还因自己没有顾及学生的情感体验而出了这个难题向学生道歉。
该老师并不因为学生没有模仿出人物的表情而遗憾，相反，他为这位学生的直率叫好，同学们也为老师敢于及时纠正自身失误的态度叫好。
A.课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预演与预设，也无法预知出当时课堂教学中的全部细节B.这位女生的坦率是正确的。
因为文中女子那种在寂寞中等待、期盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙世事的十五六岁少女们所能再现出来的呢C.如果这是一堂公开课，追求课堂教学的精彩.教师可以提前让学生预演，以便达到最好的教学效果D.由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，层层呵护，循循指导，原先可能成为病点的问题就会转化成教学的亮点【答案】 C5、《鸿门宴》课后的“研讨与练习”有一题：“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。
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2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共30题）1、古代诗词鉴赏课上，教师讲到古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
为帮助学生加深理解，教师举例进行说明。
下列适合的是（）。
A.远芳侵古道，晴翠接荒城B.道狭草木长，夕露沾我衣C.朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜D.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲【答案】 C2、在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是（）。
A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）B.当窗理云鬓,对镜帖花黄（《木兰诗》）C.斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）D.居十日,扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）【答案】 C3、阅读以下材料，回答问题。
A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏嘘中，汲取正能量，以此来砥砺学行B.达成“在品文中、感受一代大师梁启超的风采，学习其爱国热情及做任何事都充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标C.总结文本写作特点，重申文章思想内容，强化德育目标D.补充拓展梁任公语言特点、人物背景及人生态度，达到升华情感态度与价值观的目标【答案】 A4、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。
下列符合的是（）。
A.与友期行《陈太丘与友期》B.罔不因势象形《核舟记》C.乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》D.衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》【答案】 C5、阅读某教师的教学叙事（片段），按要求答题。
A.分组及布置组内任务时教师充分考虑了学生的实际情况B.写作实践活动形式的多样性有利于调动学生参与的积极性C.三个实践活动难度相当体现了教师一视同仁的教学原则D.第一组学生改写所需时间过长，会耽误全班的教学进度【答案】 B6、阅读以下材料。
回答问题。
A.结合教学内容，有针对性地生发出一些问题、引导学生从不同的角度进行发散迁移、点燃学生智慧的火花、提升学生思维品质B.将阅读教学和写作教学进行了有机联系，将读和说两种能力要求合理整合。
将课堂知识积极向课外拓展延伸C.反复提到“和原文衔接”“和原文一致”“和原文中心思想吻合”等要求、限制了学生的思维拓展、一定程度上不利于学生创造性思维的发挥D.教师通过教学小结将学生思维发散开来、既巩固了当堂课的教学效果、又培养了学生的想象能力和创造能力【答案】 C7、学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是（）。
A.学生甲：下视其辙，登轼而望之(《曹刿论战》)B.学生乙：弗之怠(《送东阳马生序》)C.学生丙：帝感其诚(《愚公移山》)D.学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(《桃花源记》)【答案】 C8、综合性学习活动中，教师以“谈鲁迅”为专题开展了一次阅读分享会，评价学生时既关注学生语言表达能力，也关注其个性化、深度阅读的实现程度。
对这一做法分析正确的是（）。
A.采用了多种评价方式，有利于促进学生的全面发展B.评价内容综合化，符合高中学生的语文发展需求C.评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平D.评价目的在于了解学生对知识的掌握情况【答案】 B9、《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“教学建议”部分指出，“整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整”。
下列对必修课程和选修课程的理解，错误的是（）。
A.必修课程的教学应立足于共同基础，重视日常语文积累，为学生学习选修课程奠定坚实根基B.选修课程的教学应突出差异性和层次性，鼓励开展个性探究，充分激发学生的学习兴趣和潜能C.必修课程要重点培养学生基本的语言文字运用、思考表达、文学作品阅读与鉴赏，以及文化传承、理解与创新等方面的素养D.选修课程要进一步培养学生的语言梳理和建构能力、文学作品的个性化体悟等能力，应注重学习“面”的广度，学习“点”的深度【答案】 D10、学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《（雨巷）鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。
任选其中一题认真完成。
”对该教学环节的评价不正确的是（）。
A.诗能养人。
该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程B.这两项作业是在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化的过程C.充分考虑了学情.符合学生的个性特点和学习规律D.给学生学习的自主权.体现了学生是学习的主体【答案】 B11、教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。
下面对该教学目标的分析不正确的是（）。
A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了C.教师认为，掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格D.教师认为，掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】 B12、某版教科书把《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》三篇课文编排在一个单元。
下列对该单元的教学建议不恰当的是（）。
A.本单元课文主要为古代记叙散文，应该引导学生理清文章叙事结构，培养概括能力B.本单元课文内容多选自历史传记，应该着重培养学生对历史典籍的鉴赏和研究能力C.本单元课文语言简洁，应该鼓励学生反复朗读，悉心体会古代记叙散文语言表达技巧D.本单元课文多涉及人物的嘉言懿行，应该指导学生领略古人才华和品德【答案】 B13、文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。
最后要求学生完成填空题：这段描写是作家——在作品中——对人物进行的生动形象的外貌描写。
以下哪位学生的回答是完全正确的（）A.学生甲：海明威，《老人与海》，渔夫B.学生乙：巴尔扎克，《人间喜剧》，高老头C.学生丙：雨果，《巴黎圣母院》，卡西莫多D.学生丁：司汤达，《红与黑》，于连【答案】 C14、教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》A.这一设计有利于提高学生的诗词语言鉴赏能力，让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。
在比较中求同求异，开拓学生思维B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。
这一设计有利于学生体会“景语皆情语”的特点，以及掌握赏析文章的方法C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，应让学生模仿作者的整体风格写诗D.拓展环节综合了多种能力，有利于学生体会语文学习的综合性【答案】 C15、教师在讲授借代这一修辞是，想给学生举一些古诗文中的例子，下列合适的是（）。
A.虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
B.浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙。
C.大江东去浪淘尽，千古风流人物。
D.红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
【答案】 A16、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。
下列学生所举诗句不合适的是（）。
A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡《竹枝词》）B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠《南歌子词》）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升《题临安邸》）【答案】 C17、以下教师对《义务教育语文课程标准（2018年版）》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）。
A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A18、学习《故都的秋》后，教师安排学生课下收集描写景色的成语，下列不正确的是（）A.云蒸霞蔚B.阳春白雪C.虎踞龙盘D.鸟语花香【答案】 B19、学习《故都的秋》后，教师安排学生课下收集描写景色的成语，下列不正确的是（）A.云蒸霞蔚B.阳春白雪C.虎踞龙盘D.鸟语花香【答案】 B20、在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：A.甲同学：第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣B.乙同学：第（2）句用到了排比和拟人的手法C.丙同学：第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法D.丁同学：第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法【答案】 D21、学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。
形象的塑造，还离不开特定的环境。
(PPT展示“草料场火光冲天。
天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。
完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。
对该教学环节的评价不恰当的是（）。
A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待B.对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当C.多媒体画面的插入，使结束语时间长。
显得拖沓D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸【答案】 C22、阅读《寡人之于国也》教学实录（片段），按照要求答题。
A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考C.通过小组合作交流探究。
解读儒家经典的现实意义D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性【答案】 C23、在教学《茶馆》一课时，教师为学生播放《茶馆》的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。
对这一教学资源的分析错误的一项是（）。
A.基于《茶馆》作为剧本是为演出服务的文体特点，应让学生自排话剧进行表演，比使用电影直接展示给学生效果更要突出B.基于剧本人物众多、学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况，通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点C.由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会，使用电影这一教学资源，能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受《茶馆》的京味D.结合《茶馆》电影这一教学资源，能够让学生直观体味《茶馆》情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等【答案】 A24、在学习完《丑小鸭》一课后，学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇进行阅读．以下教师的推荐不符合要求的一项是（）。
A.《海的女儿》B.《卖火柴的小女孩》C.《农夫和蛇》D.《小海蒂》【答案】 C25、在举行演讲比赛之前，教师为学生准备了一些优秀的演讲辞作为参考。
下列不适合的是（）。
A.孙中山《中国决不会沦亡》B.闻一多《最后一次演讲》C.钱钟书《谈中国诗》D.蔡元培《就任北京大学校长之演说》【答案】 C26、阅读《齐桓晋文之事》教学实录片段，按要求答题。