小学科学苏教版三年级下册《测量》教案
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版小学科学三年级下册全册教案教材简介苏教版小学科学三年级下册共包括8个单元，分别为：1.万物皆有声2.能量在转化3.天空的变化4.照亮你我5.身体的机器6.海洋探秘7.回归自然8.探索太空本教案将针对以上各个单元进行教学设计和安排。
教学目标1.掌握科学的创新思维，学会探究和实验2.培养创新意识，发展科学技能和科学素养3.培养学生对科学的兴趣和好奇心教学内容和安排单元一：万物皆有声教学内容1.什么是声音2.听觉的机构3.语音可爱4.轻重的声音5.音乐的魔力教学安排1.了解声音是什么，如何产生2.实验观察吸管传声、探究声音的传播3.了解听音过程中涉及到的耳朵和听觉神经系统等4.通过语言的发音和听取进行训练和练习5.理解声音高低与音量大小的区别6.了解音乐的类型、特点，并发现音乐中包含的自然声音元素单元二：能量在转化教学内容1.什么是能量2.直线运动3.圆周运动4.风力转动器5.光能中的秘密教学安排1.介绍能量的定义和作用，并以化学能、机械能和光能等为例进行解释2.了解直线运动和圆周运动对能量转化的影响3.通过风力转动器进行实际操作和观察实验，认识风能的转化过程4.了解光能的概念以及日光浴对身体健康的益处单元三：天空的变化教学内容1.观察天空的现象2.云彩的种类和形状3.雨的形成和周期4.彩虹的成因5.闪电和雷声教学安排1.经过观察、实验、动画等多种方式，引导学生感受天空的变化2.了解不同云的形态特征、形成原因以及对天气的影响3.了解雨的形成机制和周期4.了解彩虹的成因，通过实验进一步认识光的照射、折射和反射5.介绍闪电和雷声的形成机制，以及安全避雷的知识单元四：照亮你我教学内容1.不同光源的类型和特征2.使用小灯泡实验3.探究镜子的反射作用4.独立实验——白纸反射阳光成彩虹教学安排1.了解不同光源的类型和特征，并通过对小灯泡实验探究光的传播方式和特点2.通过实验使用小灯泡，增强学生对电流和电路连接的理解3.探究镜子的反射作用，包括平面镜和弯曲镜等并进行练习4.独立实验——白纸反射阳光成彩虹，加深对光的反射和折射的认识单元五：身体的机器教学内容1.生物的构造和功能2.体温调节3.肺和呼吸4.生物的心脏教学安排1.了解不同生物的不同构造和功能，包括人体、动物和植物等2.了解人体对外部环境温度的不同反应和调节方式，掌握身体保暖方法3.介绍肺和呼吸的作用，了解吸入氧气与排出二氧化碳的过程4.探究人体的心脏的构造和功能，学习与之相关的健康知识单元六：海洋探秘教学内容1.海水的成分及特点2.海洋的动物资源3.海洋的植物资源4.海洋能源教学安排1.了解海水的成分及特点，掌握其对人类和自然环境的影响2.了解珍贵的海洋生物和动物资源，并掌握其分布和特点等方面的知识3.介绍海洋中植物资源的种类和用途4.了解海洋能源的开发和利用方式单元七：回归自然教学内容1.自然与环境2.自然资源开发3.生态平衡4.土壤的保护与利用教学安排1.了解自然与环境的关系，掌握环境保护和生态平衡的概念2.介绍不同类型自然资源的开发和利用方式3.探究生态怎样影响人类和地球的健康和经济发展4.介绍土壤的构成、保护与利用方式，提高学生对土壤的认识和理解单元八：探索太空教学内容1.宇宙探索历程2.太阳和太阳系3.星座和专业术语4.星云、星际云和星体的不同教学安排1.介绍宇宙探索历程，了解人类如何通过科技手段探索太空2.了解太阳的形成和特点，掌握太阳系内各行星的特征3.了解星座和天文学专业术语，并进行排布和观察4.介绍星云、星际云和星体的不同，引导学生对宇宙气象有深入的了解总结本教案的设计和安排是根据苏教版小学科学三年级下册各个单元的内容特点和学生的认知能力，通过多种教学手段（观察、实验、动画、独立做实验等），帮助学生在探索中发现问题，发挥创新思维，加深对科学认识。
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版三年级下册科学教案第一单元土壤与生命1.1我们周围的土壤教学目标：知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点：1.发现土壤里的生命。
2.测量出小草根的总长度。
教学准备:教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册四、教学反思：1.2了解土壤教学目标：知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
苏教版小学三年级《科学》(下)教案《测量》
《测量》教学设计教学目标：知识与技能目标：知道常用的测量工具单位过程与方法目标：会使用常见的测量工具情感态度与价值观：体会到使用工具比感官更有效教学准备：烧杯、量筒一、导入新课1、出示书本的第一幅插图，让学生判断，这两根线是否是直线？2、要想知道自己的判断是否正确，有什么好办法？3、为什么眼睛看见的和工具测量的结果不一样？4、板书：测量介绍用工具测量使我们的科学研究更加接近事实的真相。
二、认识常见测量工具1、你已经认识哪些测量使用的工具？作个简要的介绍2、要想进行精确的测量，还要使用合适的工具，介绍教材59页的测量工具，一一介绍他们的使用范围。
3、实践操作：测量一杯水的多少。
（1）介绍烧杯的、量筒的单位（2）介绍烧杯的、量筒的使用注意点（视线平视、防止碰撞、注意最大使用范围）（3）预测一杯水的容积（4）各组操作测量4、测量一些有规则的物体，可以使用这些规则的工具，如果测量一些不规则、不断变化的、无法接近的物体呢？介绍高科技测量工具，纳米测量技术、GPRS定位测量讲述珠穆朗玛峰的测量变化经历，让学生建立事物是不断变化的，测量工具也不断改进，测量的精确度随着社会的发展，正不断提高。
三、介绍估算测量法（一）估算面积的测量1、测量正方形物体的面积用什么方法？2、测量三角形物体的面积用什么方法？3、测量五边形的面积用什么方法？4、测量不规则的树叶的面积用什么方法？从规则的形状到逐步不规则的形状过程中，学生逐渐理解通过变通的手段可以测量面积。
5、介绍画网格线的方法。
6、实际测量树叶的面积。
（二）估算重量的测量1、要测量1亩地水稻的重量有哪些方法？2、这些方法各有什么优缺点？3、比较实际测量和估算测量的利弊。
四、1、介绍古人用水钟测量时间的制作过程。
2、布置课后制作。
三年级科学教案-测量
师问--【视觉可靠吗】
3现在请看----这2个长方体，谁来用手感觉一下哪一个重请告诉大家---你的感觉
（现场用测量重量的电子秤来测量）
师问--【手的感觉可靠吗】
4师小结：通过以上3个小活动，你有什么发现
5这就课我们就来学习-----测量。（板书）
1学生
学生通过flash动画观察后都清楚的看到这两条红线是笔直的，
学生学习遇到的困难：
1三年级的学生能够独立思考，问题意识的能力不是很强，自己梳理知识的学习能力还有欠缺。对科学的探究有兴趣，但缺少精准的钻研，如认识测量工具，但是使用不规范，不知道怎么读数，不知道怎么归零等等
2大多数学生的思维不够缜密，不能够在实验前先思考，再动手；实验过程中不能细心观察，对实验的结果不太关注，只关注自己有兴趣的活动内容，对待结论的态度不能实事求是。
学生亲自感受重量，再次发现感官不一定可靠，得出要想有精准的结论就必须利用测量工具这一法宝，使学生自然而然的发现本节课需要研究的问题，直接导入新课。
小结：
大屏幕flash动画展示将学生带入到生活场景中，生动直观的让学生多次体会到我们的感官不一定可靠；再通过亲身体验2块颜色和大小比较接近的长方体重量的不同，发现感官不一定可靠的事实，让学生在活动中形成共识，自然而然的----直接导入新课，简洁点题，为本节课学习测量做好铺垫。
针对上述学情本节课将学生在学习中实验动手能力、观察能力培养作为重点，搭建开放的学习平台----基于网络支持下的网页资源为载体，突破以往的讲授式教学，让学生在探究中学会学习，突破本节课的难点。学生的分组实验多样性设计、师生、生生之间的相互交流、汇报，数据的有效整理等，让学生认识更多的测量工具，体验测量的乐趣，学会常用测量工具的使用方法，建构“我要学”的自主学习模式。
小学三年级科学(苏教版)下册第五单元《观察与测量》复习知识点
第五单元观察与测量1、观察1、（观察）与（测量）是（收集证据）的基本的也是常用的手段。
2、（观察）就是运用我们的（感觉器官）去收集（各种信息），它是科学研究中（收集证据）的一种重要的方法。
3、我们的（观察）器官有（眼睛）、（鼻子）、（舌头）、（耳朵）、（手）。
4、观察一个物体，我们可以用（眼睛）看，用（手）摸，用（耳朵）听，用（鼻子）闻，还可以用（工具）来测量等。
5、当我们看很远的地方，我们可以借助（望远镜）来观察；当我们要看很细小的东西，我们可以借助（显微镜）来观察。
6、使用（工具）进行观察可以使我们的观察（更全面、更具体、更仔细）。
7、在人类史上，尤其是在科学发展史上的成功人物大都具备非凡的（观察力）。
8、（鲁班）是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家，他发明了（“锯”）。
9、（李时珍）是我国古代著名的（医学家），他写出了流芳百世的（《本草纲目》）。
10、英国发明家（瓦特），经过刻苦钻研和不懈的努力，终于发明了（蒸汽机），从而推动了社会的发展。
11、“观察，观察，再观察。
”这句话是（巴甫洛夫）说的。
12、（观察）和（理解）的乐趣是自然界赐予的最美好的礼物。
这句话是（爱因斯坦）说的。
13、填出下面各位科学家的姓名，并写出他们的主要成就（图见教材）姓名：鲁班姓名：李时珍姓名：瓦特主要成就：发明“锯”主要成就：《本草纲目》主要成就：发明蒸汽机2、测量1、人的感觉器官（眼睛）等不一定可靠，用（工具）进行测量能够使我们的判断更准确，更具有说服力。
2、为了知道同学们100米的跑步速度，体育老师一般要用（秒表）进行测量。
3、为了更精确地测量，科学家还发明了各种各样的（测量工具）。
4、要想收集到某个事物更全面、准确的信息，就应当依靠观察（工具）来进行观察。
5、（2005年2月22日），科学家登上珠穆朗玛峰，测量珠穆朗玛峰的最新高度为（8844.43）米。
5、对于一些没有必要精确测量的，我们可以采取另一种测量方法叫做（估测）。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册测量 (1)
三年级下册《测量》教学设计一、教学目标（一）科学探究1、学会用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。
2、学会用查阅资料、咨询的方法掌握相关知识。
（二）科学知识知道常用的测量工具和单位。
（三）情感态度和价值观意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
二、教学重点与难点1、教学重点意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
2、教学难点掌握常用测量工具的使用方法。
三、教学准备课件、直尺、矿泉水瓶（里面有水）、量筒四、教学方法教法：讲授法学法：实验探究法五、教学课时1课时六、教学过程（一）、游戏导入，初识测量1、出示两条直线图片，提问：这是两条直线吗2、谈话：你有什么办法来证明自己的判断3、小结：人的感觉器官不一定可靠，为了使我们的判断更加准确更加有说服力，我们就需要借助测量。
（板书：测量）（二）、认识常用的测量工具1、谈话：生活中如何知道自己的身高、体重的。
2、幻灯出示几种常用的测量工具，简单介绍其用途。
（三）、探究感悟——比一比1、比一比哪一杯水多（1）谈话：在桌子上有两杯水，怎么知道哪杯水多吗（2）学生先分组讨论，然后进行测量活动。
（3）交流测量过程和方法，互相进行评价。
（4）教师小结：将两杯水倒进同样大小的容器中，可以准确地知道哪一杯水多。
2、用量筒、量杯等专用工具测量杯中水的数量（1）谈话：为了使测量结果都能够统一起来，人们特意发明了世界上通用的测量工具。
幻灯出示量杯和量筒并介绍量筒和量杯。
（板书：量杯量筒）（2）讲解量杯和量筒的使用方法及注意事项。
（3）学生用量筒或量杯测量两杯水的多少。
（四）、拓展延伸，激发再探究兴趣1、谈话：上面是我们自己的测量，下面我们来看一个科学家测量的例子。
幻灯出示珠穆朗玛峰的图片及相关资料。
2、讨论交流：珠峰怎么变矮了呢3、小结：相信通过同学们的努力学习，日后一定会破解珠穆朗玛峰变矮的真正原因。
（五）、布置作业1、回家后找一找，还有哪些物体上有“升”或“毫升”的字样，看看它们都是装什么用的。
三年级下册科学教案5.2测量 苏教版-教学文档
《测量》教学设计案例及反思教学目标：科学概念：1.认识一些常见的测量工具及基本的测量方法。
2．知道使用工具，可以进行精确测量。
过程与方法：能够测量 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的，并能够根据已有的经验设计一个计时15秒的水钟。
情感态度与价值观：体验合作学习能提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智。
教学重点：1.认识一些常见的测量工具及基本的测量方法。
2．知道使用工具，可以进行精确测量。
教学难点：能够在合作的基础上，经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。
教学策略：利用课件激发学生的学习兴趣，根据已有的经验进行推测，组织科学探究活动进行验证。
让经历学生思考—讨论—验证—进一步证实的过程，从中获得对用水测量时间的一些经验及认识。
教学媒体：多媒体课件（录像），每个小组准备：一次性塑料杯（带孔）、一个100毫升量筒、适量的水、手表或时钟。
教学过程：一、情境引入师：（出示图片）这两条是直线吗？（学生汇报）师：谁的判断是正确的呢？怎么办？引入课题：测量师：（出示两杯水），这两杯水哪个容器多呢？你是怎样想的？你认为可以怎样比较？（方法一：倒入同样的杯中比较；方法二：测量）二、介绍量筒的使用（教师演示）师：要想知道哪个容器中的水的体积，我们可以使用量筒来测量1．视频，量筒使用方法师：你知道量筒的使用了吗？使用量筒时要注意什么？2．测量，比较师：老师还想到一种方法，把杯中的水倒入一个有孔的杯中，比一比哪个杯里的水先流尽，我们就可以根据所用时间的长短来判断，行吗？（学生汇报）师：怎样来记录水流尽所用的时间呢？什么时候开始计时比较好？结束呢？教师演示，学生测量二、滴漏实验师：刚才我们发现85ML水流尽所用了**时间，90ML水流尽所用了**秒,想一想，100ml水倒入有孔的杯子里，要多少时间呢？（一）测量滴漏100毫升需要多少时间（出示PPT）师：要研究100毫升水流尽用多少时间，做实验时要求做两次，第一次用计时器测出100毫升水用了多少秒，再重新做第一次。
苏教版科学三年级下册测量教案与反思
2.测量知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．认识常用的测量工具。
2．知道常用的测量单位。
3．知道精确测量与估算的区别和作用。
【教学重点】能利用工具进行测量。
【教学难点】估算树叶的面积。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：两个轻重接近的物体，各种形状的透明容器，烧杯、量筒、水，纸、笔、尺子、树叶、玉米棒等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．出示两根长短接近的小棒，摆成“丅”字形，提问：哪一根小棒看上去比较长？2．谈话：你有什么办法来证明自己的判断？（或者直接放在一起进行长度比较，或者用直尺进行长度测量）3．小结：人的感觉器官（眼睛等）不一定可靠，用工具进行测量能够使我门的判断更准确、更有说服力。
二、比较两杯水谁多谁少1．谈话：在桌子上有两杯水，怎么知道哪杯水多呢？2．学生先分组讨论，然后进行测量活动。
3．学生交流测量过程和方法，并互相进行评价。
4．教师小结：将两杯水分别倒进同样大小的容器中，可以比较出哪一杯水多。
采用比较的方法进行测量，既迅速又准确，在生活和学习中经常用到。
三.认识生活中常见的测量工具1．（任意选两位同学）提问：他们俩谁的个子高？想知道他们的身高各是多少吗？用比较的方法能测量出来吗？2．讲解：要想进行精确地测量，就要使用合适的工具。
你知道哪些测量工具？3．介绍教材第59页上的测量工具，让学生说说它们分别是在什么情况下使用的。
4．指导学生如何使用量杯或量筒测量杯子能装多少水。
（说明：由于学生可能是第一次使用量杯或量筒，教师可以先让学生观察量杯或量筒的外形，并讲解它们的正确使用方法，如液面不能超过最大刻度，视线要保持水平，防止掉落摔碎等）四、介绍珠峰高度测量结果的变化1．（出示测绘人员测量地形的图片）讲述：测量在地理勘测中经常运用，为此，人们还发明了许多专门用于地理勘测的工具呢。
2．提问：你知道世界上最高的地方在哪儿吗？它的高度是多少？3．讲解：30多年前，也就是1975年，人们测量出珠穆朗玛峰的高度是8848米左右。
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现在这里有不规则的叶子，我想要知道它们的面积该怎样测量呢？（引导学生讨论得出计算方法）
从规则的形状到不规则形状的过程中学生逐渐理解可以通过变通的手段测量面积。
介绍分割统计法
（1）在白纸上画出网格线。（厘米格）
（2）将叶子平铺在方格纸上。
（3）描出轮廓线。
教 学 过 程
时间
教师行为
预设
学生行为
教学技能要素
3分钟
一、提问导入，揭示课题
出示图片，提问:同学们，这几张图片中的线条是直线还是曲线？他们是一样长吗？
有什么方法可以验证大家的猜测呢？
现在我们就用尺子来验证一下它们是直线还是曲线？是不是一样长
结论:直线，一样长
在刚才的验证中我们用尺子测量的方法得出结论图片中的线条是直的，知道了眼睛见到的也不一定为实，使用测量工具测量物体更可靠。本节课我们就来一起学习测量。（写板书）
六、总结
通过本节课的学习，我们知道了判断某个事物时不能只靠感官，更多的是要靠实践测量。科学实验中需要精确的测量，但有些时候也需要用到估算测量。我们要学会用科学的思维和科学的方法去判断。
设计意图：让学生测量
测量工具:天平，秒表，尺子等等
测量身高——米尺
测量力量——握力计
认真听讲，举手回答老师问题（各种测量工具，需要根据回答进行判断）
答:米尺，握力计，血压仪等
积极思考学到了什么
板书技能
提问技能
设计意图：学生总是很好奇的，他们乐意追求新奇事物。测量工具各色各样，有的可能学生并不熟悉，教师可做适当的介绍，告诉学生它们的用途，吸引学生的注意力。
12分钟
三、学会使用量筒，并用量筒完成实验（容积测量）
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书科学三年级 下册
年级：三年级 类型：新授课 课时：一课时
题目
测量
教材分析
《测量》是苏教版小学五年级上册第五单元《观察与测量》中的第二课内容，本课的主要内容有以下四个部分： 一、感官是有局限的。教材以图文结合的形式展现了三项观察活动，即判断是否是直线、手掂比较轻重、比较不同形状容器里液体的多少，使学生体会到感官的局限性。 二、用标准单位测量我们自己及其运动。比高，比重，比跳，比响……具体的比较结果需要用测量单位来作说明。教材介绍了三项测量，即用秒表测跑步速度、用尺子测身高、用拉力器测拉力。并要求学生在观察的基础上说出这些测量所用的单位。 三、了解珠穆朗玛峰的新高度是怎样测量出来的，了解各种测量工具及其适合测量的对象，并用量筒实测杯子的容积。 四、学习模糊测量，即估算的方法。教材分别介绍了分割统计和样本统计这两种方法，并要求估算树叶的面积和玉米的颗粒与产量，通过练习，初步掌握模糊测量这一方法。
教学重难点
【教学重点】认识一些常见的测量工具及基本的测量方法。学会使用量筒进行精确测量的方法。
【教学难点】学会利用分割统计法估算树叶的面积。
教学
方法
讲授法、讨论法、练习法、任务驱动法
教学
用具
1.直尺，量筒，米尺，握力器，血压仪，树叶若干，网格纸，笔，三个不同大小的杯子。
2..多媒体
实验创新
实验探究两杯水的多少
现在同学们看老师这里有两杯水A杯和B杯（杯子的大小形状不同），观察他们哪个多哪个少？
将学生分成小组，进行接下来的实验
现在用这些工具你们能验证哪杯水多哪杯水少吗（只提供一个杯子）小组设计实验。
大家都验证出A杯水比B杯水多，那具体多了多少呢？为了让大家测量出精确的结果，下面老师就给大加介绍一个测量容积的好帮手——量筒
教学
目标
知识与技能:
1.掌握常见的测量工具的使用方法及计量单位。
2.知道使用工具可以进行精确测量。
3.知道精确测量与估算的区别，以及其在生活中的应用。
过程与方法:
1.用尺，量筒，天平，温度计，秒表等对物体进行测量并做记录。
2.探究测量两杯水的多少
3.分割统计法估算树叶面积。
情感、态度与价值观:
体会测量对科学的重要性，意识到只凭感官是不可靠的，科学需要精确的测量，有时也需要估计测量。培养学生动手探究能力和创新思维能力。
（4）数出各占多少格，介绍估算方法（超过半格算一格，不足半格为0，两个半格为一格）
（5）估算出叶子的面积。
学会使用分割统计法估算叶子的面积并完成实验记录单（详见附录）。
认真思考，回答问题
小组讨论，找到计算叶子面积的方法
认真查格子数，完成实验记录单
教学情景创设技能
设计意图：估算是一种很有用的方法。有些事物可以被很精确地测量，有些事物却难以精确测量，或者没有必要那么精确，这时候我们可以使用估算的方法进行统计。学生学会了这种方法，可以解决生活中的一些问题，是非常有益的。
答:有些回答A杯有些回答B杯
小组讨论合作进行设计实验，最终发现可以将水分别导入杯中，用比较的方法判断哪杯多哪杯少。
动手操作，认真用量筒测量，得出结论
讲授技能
设计意图：让通过一系列实验探究，让学生动脑思考，锻炼学生的动手能力和思维能力。学会量筒的用法，自己动手测量容积，培养学生严谨的科学精神。
5分钟
四、认识估量，分割统计法估算树叶面积
3分钟
五、拓展延伸
问题:一根玉米棒究竟有多少颗玉米粒，重多少克？用什么方法来计算？假设每亩地里种植5000株，每株结两根棒子，你能用这样的方法估算出1亩玉米地的产量吗？
简单介绍样本统计法
思考问题
讲解技能
设计意图：面对这个问题，以学生以前的生活经验显然无法解决这个问题。学习了本课，学生就可以通过估算解决这个问题。开阔学生的思维，提高学生研究兴趣。
学情分析
科学探究中的测量大体涉及测量工具、测量单位和测量方法几个关联的问题。三年级数学学科知识的学习为本单元提供了必需的知识基础，而本单元的科学知识学习又为数学知识的应用提供了机会。 三年级学生已经具备了动脑思考合作探究的基本技能。因此从学生课上互动，思考、 讨论等各种方法入手， 让学生感受到测量的乐趣，力求充分发挥学生学习自主性，体会测量在科学中的重要性。
测量血压——血压仪等等
量筒:1.看量程2.水平放置3.读数时视线与凹液面最低出持平
估算树叶面积
方法:分割估计法
板书技能
附录
测量树叶面积:
姓名:学号:
介绍量筒的外形
使用量筒方法:
①看清量筒的单位，了解最大的刻度和最小的刻度
②测量时把量筒放到水平台面上
③读数时视线应与凹形水面的底部相平
小组学生用量筒进行测量，教师指导，得出结论小组内派代表上台展示
比较探究结果，启迪发现：将两次探究的结果比较一下，发现结果应该是一样的，但使用量筒测量能准确地测出多多少
在生活中，我们经常会用到测量工具，你们都知道哪些测量工具呢？（听同学回答边写板书）
大家知道这么多的测量工具，那你们知道他们都是测量什么的吗？例如:测量身高用什么测量工具？测量力量用什么测量工具？测量血压用什么测量工具等等
组织学生测量身高、握力、血压等，同时引导学生观察测量器材上所标识的单位。
通过刚才的测量，你们学到了什么？
两种猜测①曲线②直线①一样②不一样
答:可以用直尺测量等等
认真测量，得出结论
导入技能
设计意图：三年级学生思维活跃，以猜测图片中是直线是曲线的提问导入课程可激发他们对本节课——测量的学习兴趣，并吸引学生注意力。学生能够知道只凭感觉器官认识物体不够准确，使用测量工具比只凭感官准确可靠。
8分钟
二、会使用不同的测量工具测量不同的量