三年级下册数学教案,2.6,两位数除两三位数,沪教版,（3）
三年级下册数学教案,2.6,两位数除两、三位数,沪教版,（3）
两位数除两、三位数（一）
教学内容：课本第24、25、26页 教学目标：
1、 理解和掌握除法的试商方法之一——“首位试商”法。
2、 初步理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。
3、通过小组合作、自主探究，理解可以把两位数除数看做几十来试商，正 确地掌握除数是两位数、商是一位数的计算方法。
4、通过对除数是两位数除法的计算方法的探究与学习，形成良好的计算习惯和算法思维。
教学重点：正确计算除数是两位数的除法笔算。
教学难点：掌握“首位试商”的试商方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 说一说下面各数接近哪个整十数？ 32接近( ) 63接近( )
73接近( ) 81接近( ) 2、 下面的括号里最大能填几？
20×( )＜84 30×( )＜160 60×( )＜550
70×( )＜500 80×( )＜410 90×( )＜620
【教学策略：通过复习导入，为学生后续学习做铺垫。】 二、探究新知：
（一）故事引入：
森林运动会的举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了288元的奖金，它准备去商店购买纪念册，送给它的教练、父母和朋友。
小猪兴冲冲地跑到商店，看见纪念册有两种价格：30元和32元，小猪选了一种买，正好花完了所有的奖金，你知道它买的是哪一种纪念册？买了多少本呢？ 【教学策略：利用教材中的情境，对例题稍加改动，既复习了整十数除两、三位数的计算方法，又为这节课的学习作了准备】 （二）探究“首位试商”法 1、学习“首位试商”法 （1）独立思考：你觉得是小猪买的是哪种价格的纪念册，你是怎么想的或是怎么算的？（先自己独立想一想或做一做，然后在小组内交流。）
（2）汇报交流 生可能出现的情况：
1）因为30×9=270可以买9本，还余18元钱，所以小小猪买的不是30元的。
2）因为9×32正好等于288，所以买的是32元的一本。
3）用竖式计算：（展示练习本）
请学生介绍列竖式笔算的方法 288÷30 = 9（本）……18（元）
9 验算：
3 0 30 ) 2 8 8 × 9 2 7 0 … 9×30 2 7 0 1 8 ＋ 1 8 2 8 8 288÷32 = 9（本）
9 验算：
3 2 32 ) 2 8 8 × 9 2 8 8 … 9×32 2 8 8 0 (先把除数看做30，想3的乘法口诀，再试商，也就是想288里有几个30，这样就变成了除数是整十数的除法了，计算起来就比较方便了。) 第二题中288写成270行吗？为什么？ 小结：在试商的时候我们把除数看成整十数，由于除数是32而不是30，因此将商与除数相乘的时候，商要与题目中的除数32相乘。这种试商方法叫做“首位试商”法。
这两道题目在计算过程中有什么相同的地方和不同的地方。你有什么地方要 提醒同学们注意的。
【教学策略：通过两道题目的比较，进一步感知两位数除三位数除法的计算方法与整十数除两、三位数计算方法之间的关系，避免学生在计算过程中可能出现的错误。】
（3）验算 师：请小朋友把这题的结果验算一下。
（4）试一试：P24任选两题（注意核对与分析）
2、学习例1：如果小猪赢得的奖金是296元，而纪念册的单价是32元和37元两种，小猪又该选择哪一种买，正好花完所有的奖金呢？它买了多少本呢？ （1）请学生尝试算一算。
296÷32 = 9（本）……8（元）
9 32 ) 2 9 6 2 8 8 … 288表示什么？9×32 8 296÷37= 8 8 9 8 37）
2 9 6 37）
2 9 6 3 3 3 2 9 6 … 8×37 0 （2）交流 1) 问：296里有几个37，你是怎样试商的呢？ （想：296里有几个30？296里有9个30。9×37＞296。）
9×37等于333，大于296，说明什么，怎么办呢？大家小组讨论一下。
学生讨论，汇报交流 2) 追问：这题的初商是几？为什么商要改小？正确的商是多少？
小结：像这样通过首位试商得出的初商如果大于被除数，我们就要将商改小。这样的调商过程才会又快有准确。
（3）验算 （4）试一试：P25任选两题（注意核对与分析）
【教学策略：组织学生进行尝试练习，让他们发现初商过大，要改商，使学生真正理解试商的方法，主动获得知识。然后让学生进行仿练，使学生对新的知识进行消化、巩固，有利于学生加深对新知识的理解，将计算方法内化成自己的思考方式。】 3、比较分析：296÷32与296÷37，在计算时有什么不同点和相同点？ 1）相同点：都是用“首位试商法”来试商的；
2）不同点：296÷32一次试商就成功的，296÷37第一次的试商大了，要改小。
4、小结：如果初商与除数的乘积大于被除数，说明商大了，应该把商改小，直到余数小于除数为止。
三、巩固练习 1. 动物医院（26页的第2题）
2 9 8 26）7 8 56）4 5 2 45）3 5 0 5 2 5 0 4 3 5 0 2 6 4 8 0 说出错误原因并改正 问：有什么方法可以避免这些错误吗？（验算）
2.独立练习书26第一题 四、总结：
今天我们学习的是“除数是两位数除法”的竖式计算，学会了“首位试商”的试商方法。试商时，可以把除数看成整十数，相乘时，商要与题目中的除数相乘。同时要养成验算的好习惯。
五、拓展练习：
里应该填几？ 3 ）3 8 1 7 小组讨论，个别汇报。
【教学策略：通过层层递进的练习，使学生更好地掌握计算的方法，并能正确进行计算。“数字迷”拓展练习能培养学生的开放性思维。】 六．作业布置：
练习册第31、32页 七、作业指导： 3、列式计算 （1）用36除72，商是多少？ 让学生理解36除72就是72除以36，在审题时要注意文字的表述，然后正确理解题意，最后列式。
（2）783里面有几个87？ 让学生说说题目的意思是什么，然后列式。
783÷87 4、小巧把节约下来的165张纸订成草稿本，每52张纸订1本，最多可以订多少本？ 还余几张？如果每55张纸订一本呢？ 165÷52=3（本）……9张 165÷55=3（本）
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚， 煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？
答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？
答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
4.主持人：大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
三年级下册数学教案-2.3 两位数与两位数相乘 沪教版
两位数与两位数相乘（横式计算）
教学内容：三年级第二学期教材P14、15
教学目标：
1经历结合实际情境自主探索计算方法的过程，理解两位数与两位数相乘的算理，体验算法的多样化与个性化。
2通过比较归类、举例辨析等活动，掌握两位数与两位数相乘的（通用）计算方法，并会用横式进行正确计算。
3通过运用估算解决实际问题的过程，发展估算策略，形成良好的计算习惯。
教学重点：
掌握两位数与两位数相乘的横式计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
理解两位数与两位数相乘的计算方法。
教学过程：
一、情境引入
1．呈现情境问题：操场上有100个站位点，三年级参加团体操比赛的队员，排成了13列，12行，这些站位点的个数够吗？
（1）提问：你打算怎样解决这个问题？
（①先计算人数13×12，再与100个点比较；）（如何评价引导？）
（②估一估：把13、12都估成10，10×10=100，人数要大于100；把12估成10，13×10=130，人数要大于130；把13估成10，10×12=12021数要大于12021
（2）小结：通过估算可知，100个站位点的个数不够，而且也知道了实际需要的站位点的个数会比130大。
2．揭示课题：两位数与两位数相乘
二、探究新知
1．尝试探索算法 1010（1）提问：那究竟需要多少个站位点呢？两位数与两位数相乘怎样计算呢？
（2）学生独立尝试计算。
2．展示交流算法
（1）展示多样化算法
A： 13×12
= 13×1013×2
= 13026
= 156
B： 13×12
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版
两位数除多位数（例1）
【教学目标】
1. 初步掌握两位数除多位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
2. 在具体情境和动手操作中，经历探究两位数除多位数计算方法的过程，理解两位数除多位数的算理。
3. 养成列竖式用尺划线，数位对齐，工整书写、认真计算的良好习惯。
【教学重点】
两位数除多位数的竖式计算。
【教学难点】
理解和掌握两位数除多位数的试商方法。
【教学过程】
一、 情境引入
1.（出示课本主题图）小熊足球队参加了足球比赛，最终获得了“公平竞赛奖”，同时获得了奖品。（出示铅笔）
2.已知铅笔10支一捆，这里一共有几支铅笔吗？你是怎么知道的？（13个十和2个一就是132）
3.小熊足球队想请我们帮他们解决一个问题：把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？
（设计意图:通过情景引入，激发学习兴趣。同时通过“一共有几支铅笔？这一问题让学生知道132是有13个十2个一组成的，为后续学习做好铺垫。）
二、 探究新知
（一）动手操作
1. 先独立思考：你准备怎么分？
2. 老师用小棒代替铅笔给每一小组准备了13捆2支共132根小棒，请你们小组合作先分一分，再将你们分的过程和分的结果记录在学习单上。
3. 学生小组合作，教师巡视指导。
4. （出示学生分小棒的结果）请同学来说一说你们是怎么分的？
5. 学生发言，教师配以ppt动画演示。 6. 小结：先一捆一捆地分，从13捆中拿出11捆平均分给11人，每人先拿到1捆，即11捆÷11＝1捆。剩下的2捆不够分，就再将剩下的2捆拆开变成20支，和原有的2支铅笔合成22支，平均分给11人，即22支÷11＝2支，铅笔正好分完。11个十÷11＝1个十，110÷11＝10；22个一÷11＝2个一，22÷11＝2.最终每人先分到10支，再分到2支，总共12支。（板书：110÷11＝10 22÷11＝2 132÷11＝12）
评价：
三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数 沪教版
课题 两位数除三位数 主备者
教学目标 1.在观察比较与尝试解题中，知道当被除数前两位比除数小，除数与被除数首位上数字相同时，一般可直接商9或8的试商规律。
2．培养观察、比较的能力，以及根据不同情况灵活运用不同方法的能力。
3．通过猜想假设、实践验证的科学地数学思想进行合作交流的体验。
教学重点 掌握两位数除三位数（被除数前两位比除数小，除数与被除数首位上数字相同）的规律和方法。
教学难点 掌握两位数除三位数（被除数前两位比除数小，除数与被除数首位上数字相同）的规律和方法。
教学准备 课件，练习纸
教与学设计说明
教与学过程设计
一、口算引入，做好铺垫
1.（ ）里最大能填几？
20×（ ）＜94 （ ） ×31＜190 （ ）×59＜550
请学生说说思考过程。
揭题：今天这节课，我们继续来学习两位数除三位数。
二、创设情境，初探新知
1.出示情景，自主提问。
2月3月是我们普通小学的语文节，大家都在开展丰富多彩的活动。看，有讲故事比赛，有写字比赛，爱心捐书活动等。我们学校的学生都非常热爱读书，都在开展阅读活动。下表是三（1）班、三（2）班、三（3）班的借书情况统计表：
班级 借书人数（人） 借书本数（本）
三（1）班 12 108
三（2）班 29 261
三（3）班 46 416 提问1：从这个表格中你得到哪些数学信息？
提问2：根据这些信息您能提一些用除法解决的问题吗？
预设问题： 三（1）班平均每人借书多少本？
三（2）班平均每人借书多少本？
三（3）班平均每人借书多少本？
三个班平均每人借书多少本？
2.独立思考，解决问题。
（1）三（1）班平均每人借书多少本？
列式计算，交流：108÷12=9（本）
板演竖式。
交流：108里面有10个10,10×12＞108，商10太大，改9。
（2）在“三（2）班平均每人借书多少本？”“三（3）班平均每人借书多少本？”中选择其中的以个问题解决。
三年级下册数学教案-2.3 两位数与两位数相乘沪教版
两位数与两位数相乘
【教学内容】
上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期《两位数与两位数相乘》
【教学目标】
1、通过两位数与两位数相乘的横式计算，沟通、建立竖式计算的方法。
2、经历独立尝试、小组交流的学习过程，理解两位数乘两位数竖式计算的算理。
3、能用竖式正确计算两位数乘两位数的乘法，养成细心计算，提高解决实际问题的能力。
4、渗透爱护绿化，保护环境的意识。
【教学重点】学会两位数乘两位数的竖式计算方法
【教学难点】用因数十位上的数去乘，得数的末位与乘数十位对齐的算理。
【教学准备】课堂练习纸，课件
【教学过程】
一、旧知铺垫
口算
23×10＝ 11×50＝ 25×2021 12×40＝
16×2＝ 4×25＝ 14×6＝ 17×3＝
小结：这些题是我们曾经学过的整十数乘两位数的题和两位数乘一位数的题。
今天，我们借助这些旧知识来学习新知识。
二、新知学习，探究方法
1情境引入，揭题
师：3月12日是植树节，为了保护环境，植树节那天举行了种树活动，一起来看一看。
出示信息：每一排种了23棵,一共种了12排。
问：根据所给的信息,你能提出什么问题？（一共种了几棵？）
师：谁来列出算式？ 23×12＝（ ）
师：这是一道两位数乘两位数的题，今天，我们继续来学习两位数与两位数相乘。
2估算
师：我们先来估一估它的结果。
生：23×10＝230或20212＝240
问：23×12的积要比估算的结果大还是小？
3．横式计算
1独立用横式方法计算。
2交流汇报,说说你是怎么算的。
师：现在，我们可以验证下，积是否真的大于估算值了？
4沟通横式与竖式的联系 师： 23×12还可以用竖式进行计算，你们想不想自己试试看？
生：尝试竖式计算，师巡视指导。
投影出示（下左图）：
2 3
× 1 2
4 6
2 3
2 7 6
师：说说你是怎么计算的？（根据学生口述师板书）
三年级下册数学教案-2.6两位数除两、三位数▏沪教版
三年级下册数学教案-2.6两位数除两、三位数▏沪教版
两位数除两、三位数 教学内容：上海市九年义务教育小学数学三年级第二学期p24-25。
教学目标：
1、在具体情境中，联系已有的知识，探索并掌握根据除数首位，计算两位数除两三位数的方法。
2、经历探索两位数除三位数的试商、调商的过程，掌握两位数除两三位数的竖式计算方法，并能根据实际情况进行调商。
3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学知识的延续性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重点：利用首位试商法，正确计算两位数除两三位数的算式。
教学难点：理解并掌握两位数除两、三位数的试商方法，并能根据情况进行调商。
教学过程：
一、 引入：
1. 括号里最大能填几。 （ ）×30＜68 （ ）×50＜366 （ ）×60＜585 （ ）×80＜450 2. 口答，商是几。
78÷20 355÷60 697÷70 想：（ ）里面有（ ）个（ ）
（ ）÷（ ）商（ ）
师：上节课我们学习了整除数除两三位数，通过思考几里面有几个几，就能够计算出算式的商。今天我们继续来学习新知识。
二、 新授 出示例题：举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了296元的奖金。他准备去商店购买纪念册，送给他的教练、父母和朋友。纪念册有两种价格，32元和37元。小猪选了一种购买，正好花完了所有的奖金，你知道它购买的是哪一种纪念册吗？买了多少本？ 师：算式该怎么列？（296÷32=
296÷37= ）
1、 无需调商的计算 师：如何计算296÷32，你有什么好方法？和你的同桌一起交流下。
生反馈：将32看做30,296里有9个30，商是9. 师小结：296÷32就是求296里有（ ）个32，口算不便，将32看做30，进行估算。296里有（9）个30。所以商可能是9。
三年级数学下册 两位数除多位数教学反思2 沪教版
两位数除多位数
本教时主要通过观察、比较、分析、归纳出除法计算的方法：被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。哪一位上不够除，要用“0”来占位。
对学生在学习过程中的基本数学方法和能力进行培养。通过对商的位数的估计，突出了本节课的重点：商的最高位和商的定位问题。练习的形式采取小组合作，游戏比赛的形式，提高学生估算的积极性，但学生真正在做题时还是没养成先进行判断商的最高位再逐一计算的这一习惯。
同时要正确地进行计算，除了掌握计算方法之外，还要养成认真仔细的计算习惯，这是以后要反复强调的。
三年级下册数学教案,2.6,两位数除两三位数,沪教版,（2）
三年级下册数学教案,2.6,两位数除两、三位数,沪教版,（2）
教学设计方案 学校：
学科：数学 人数：
教师：
课题：两位数除两、三位数 班级：
教时：
日期：
一、制定依据 1．教材分析 本节课的内容是沪教版数学教材三年级第二学期第二单元《两位数除两、三位数》的第五课时，本节课是在前几课时的首位试商和四舍五入试商基础上，进一步学习同头无除的试商规律，当被除数和除数的首位相同，且被除数的前两位比除数小时，可以先商9，如商太大，再进行调商。同头无除的教学内容更加丰富了学生的试商方法，在观察被除数和除数之间关系的基础上，灵活选择合适的试商方法。
2．学情分析 学生已经在前面几节课学习了两位数除两、三位数的竖式计算，较熟悉地掌握了首位试商法和四舍五入试商法，在此基础上进一步丰富试商的方法——介绍同头无除，可以先商9的试商方法。通过一系列题目，通过学生整理观察被除数和除数的关系，发现规律，并在具体情况中灵活试商。
二、教学目标 1．在实践中，感受同头无除，可以先商9的规律。
2．在除法计算的过程中，感受数学学习的挑战性和乐趣，锻炼静心学习的毅力。
3．能根据除数和被除数的特点，选择合适的试商方法，灵活试商，培养数感。
教学重点: 在实践中，感受同头无除，可以先商9的规律。
教学难点：能根据除数和被除数的特点，选择合适的试商方法，灵活试商，培养数感。
三、板书设计 两位数除两、三位数（同头无除）
(1)被除数和除数的最高位相同 (2)被除数的前两位比除数小（比较接近）
先商9 教学过程 教学环节及对应目标 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 1．出示情境 为班级运动会购买饮料，这些饮料的单价是多少呢？（少喝含糖饮料） 说一说算式 2．揭题 求单价是用总价除以数量来计算的，这些算式都是除数是两位数的除法，今天这节课我们继续学习两位数除两、三位数。
学生口答列式 通过贴近学生生活的情景导入，激起学生的学习兴趣。
三年级下册数学教案-2.6两位数除两三位数▏沪教版
三年级下册数学教案-2.6两位数除两、三位数▏沪教版
除数是两位数的除法估算 一、教学目标 1、经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。
2、能灵活运用估算方法解决实际的问题。
3、在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。
教学重点：掌握除数是两位数除法的估算方法。
教学难点：根据题目的具体情况及运算的方便程度，灵活的进行除法估算。
教学准备：教学多媒体 二、教学过程：
（一）情景引入，复习旧知 师：同学们，过几天我们要去春游了，春游前你买了些什么呢？（生答）
王老师想买蓝莓乳酪蛋糕，两家面包店谁便宜呢？（出示多媒体）
“红宝石” “85℃” 蓝莓乳酪蛋糕 6块 124元 7块 208元 师：怎么算？ 生：用总价÷数量=单价这个关系式列出124÷6。
师：一定要把它的商精确计算出来吗？还有其他方法吗？ 生：可以用估算。
师：好啊！请你用估算的方法帮老师来解决。
学生汇报：
120÷6=20（元）
210÷7=30（元）
20（元）＜30（元）
答：
“红宝石”面包店卖得便宜。
师：对啊，我只要估一估就可以很快知道了大约的结果。好，除数是一位数的估算是我们以 前学的本领，除数是一位数的除法估算你是怎么估算的呢？ 生：被除数是整十数或整百数，要能口算，估算结果尽量接近计算的答案。
过渡语：说得真好！我们掌握了它的方法可以帮助我们解决实际问题。 （二）主动探究，学习新知 1、王老师和范老师还想为这次春游准备一些遮阳帽，王老师发现“麦德龙”超市买30顶送 1顶需要242元，而范老师在“大润发”超市里发现相同牌子买18顶送1顶需要208元。
师：要解决这个问题，你想怎么办？ 生：估算。（出示课题：估算）
师：那你能不能想办法估出这道题的结果？根据我们以前掌握的估算方法，你会把被除数和 除数怎么看？先来看看王老师的选择，请在学习单上列出估算的算式和估算的结果。
个别汇报后板书：240÷30=8（元）
三年级数学下册 两位数除两、三位数教案3 沪教版
两位数除两、三位数
教学目标：
1. 知识目标：
在小组合作和自主探究的学习过程中，主动探索两位数除两、三位数的计算方法。
2. 能力目标：
理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。
3. 情感目标：
培养学生自主探究、讨论交流等能力和良好的计算习惯。
教学重点：
探索两位数除两、三位数的计算方法；会正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。
教学难点：
合理的试商方法。
教学过程：
一、创设情景，复习引入：
1. 故事引入：举重比赛马上就要开始了，小猪早就忍不住了，裁判乐乐却和小猪开了个玩笑，一定要小猪算出下面三题的答案才能让小猪参加比赛，小猪请小朋友们赶快帮帮忙。小朋友，你们愿意吗？
2. 用竖式计算：78÷20 300÷40 296÷30
反馈交流（略）
二、解决问题，学习试商：
1. 出示问题：在小朋友们的帮助下，小猪终于顺利参加了比赛，并获得了金牌。同时，小猪还赢得了296元的奖金。他准备去商店购买纪念册，送给他的教练、父母和朋友们。
媒体演示：纪念册有两种价格：32元和37元。小猪选了一种买，正好化完了所有的奖金，你知道他买的是哪一种纪念册？买了多少本？
2. 解决问题一：如果小猪买32元一本的纪念册，钱正好用完吗？
1) 同桌合作，尝试解决，教师巡回指导。
2) 集体交流：你们是怎样想的？
3) 教师完整叙述思考过程：除数是两位数的除法，就先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就看前三位，296里有几个32？可以想：296里有几个30？296里有9个30，所以商9，9×32=288，296－288=8，余数比32小，商9合适。
4) 小猪买的是这种纪念册吗？
5) 请1-2名学生复述思考过程或同桌互相说说思考过程。
6) 小结：这题除数是32，可以看作30去试商。那下面这些题可以看作几去试商呢？请你自己试一试。
三年级数学上册 两位数被一位数除 2教案 沪教版
两位数被一位数除
教学目标：
1. 知识目标：
进一步理解和巩固除法竖式的计算方法和书写规则。理解被除数的个位上不够商1的时候要用0占位。
2. 能力目标:
通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。
3. 情感目标：
在学习过程中培养学生的自信心，获得成功的情感体验。
教学准备：
课件
第二课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 拓展延伸 一、情景引入
二、探究新知：
1. 口算：
18÷5= 47÷8= 25÷7=
100÷9= 34÷5= 36÷9= 27÷4= 55÷8= 10÷7= 60÷7=
2. 出示情景图：
52支铅笔4人平分，每人能分到多少支？
1. 交流：先把50支铅笔平分给4人，每人分到10支，还剩10支，再把10和2支铅笔加起来，一共是12支，平均分给4人，每人分到3支，一共分到13支。
2. 板书：52÷4=
交流：算法一（数的分拆）：
40÷4=10
12÷4=3
10+3=-13
所以52÷4=13
算法二（竖式）：计算过程：
可以这样写：
13 讲讲计算方法
列竖式计算：
48÷4= 96÷3=
小组讨论：该怎样分？
讨论算法：用算式怎样表示？你用什么方法来算？
小组讨论：你是怎样算的？
练习：48÷3 65÷5
用竖式来计算：
1 3
4 5 2
4
1 2
1 2
三、巩固练习
4 52
40
12
12
0
讲解：除法的竖式计算，①商：从被除数的最高位除起，在被除数的十位上商1；②乘：1×4=4；③减：5-4=1；④落：落下个位的2，变成12继续除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
在竖式计算中要注意些什么？
3. 小结：竖式计算的方法
用两种方法来计算：