人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法
⼈教版⼩学三年级数学下册第⼆单元除数是⼀位数的除法
⼈教版⼩学三年级数学下册
第⼆单元除数是⼀位数的除法
清泉学校杨云峰收集
单元教学计划
单元教学内容：第⼆单元（除数是⼀位数的除法）
单元教材分析：
本单元的主要内容有：⼝算除法、笔算除法。有着承上启下的作⽤：（1）它是在表内乘、除法，⼀位数乘多位数的基础上进⾏教学的。（2）它为学⽣掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下⼏个特点：1、遵循学⽣学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的⼯具。
3、加强估算，注重培养学⽣估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精⼼构建认知结构。
单元教学要求：1、学会⼝算⼀位数除商是整⼗、整百、整千的数及⼀位数除⼏百⼏⼗。
2、经历⼀位数除多位数的笔算过程，掌握⽅法，会⽤乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进⾏除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与⽣活的联系，运⽤所学知识解决⽇常⽣活中的简单问题。
单元教学重、难点：
让学⽣经历⼀位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运⽤所学知识解决⽇常⽣活的简单问题。
单元课时安排：
约⼗五课时
第⼀课时除数是⼀位数的⼝算
学习内容：
教材第13-15页
预设⽬标：1、学⽣⾃主探索⽤⼀位数除商是整⼗、整百、整千数的除法⼝算⽅法。
2、能正确⼝算商是整⼗、整百、整千数的除法。
3、培养学⽣应⽤数学的意识。
学习重点、难点：
学会⽤⼀位数除商是整⼗、整百、整千数的除法⼝算⽅法。
教具、学具准备：
挂图等。
预设流程：⼀、出⽰情景图引⼊新知1、⼤屏幕出⽰情景图
（1）请同学们仔细观察⼤屏幕，图中是什么地⽅？你从图中都找到了什么？
（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉⽼师，⾏吗？
（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题引⼊新知
（1）反馈不同的问题
（2）同学们提出的问题真不少，我们⼀个⼀个地解决，好吗？我们先解决"赵伯伯平
均⼀次运多少箱黄⽠"，怎样解决呢？A、学⽣反馈⽤除法做，60÷3＝20（箱）
B、那"60÷3＝20"，有谁知道他是怎样算出来的呢？
⼆、思考交流探索新知1、独⽴思考，⼩组交流（先独⽴思考，后在⼩组内交流⾃⼰的想法。）
2、⼩组反馈
学⽣汇报：
⽣1、我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。
⽣2、想：60⾥有6个⼗，6个⼗平均分成3份，1份就是2个⼗，就是20。
⽣3、60÷3=20，能不能这样想：先想⼝诀"⼆三得六"。就是算60÷3=20。
⽣4、我们⼩组的算法与我们以前学习的⼝算乘法差不多。先不管60⾥的那个"0"，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就⾏了。3、⼩结：你们能想到以前学过的乘法⼝算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的⼝算，也给你们⼩组加⼀个动脑标识。（师板书课题：⼝算除法）
三、体验新知：1、下⾯请你独⾃解决第⼆和第三个问题好吗？
这两个问题，我们也应该添上那两个字。"李阿姨平均⼀次运多少箱？""王叔叔平均
⼀次运多少箱？"⽣列式计算并在⼩组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。
（1）学⽣反馈
（2）⼩结：同学们在⼝算除法时，可以先⽤⾃⼰喜欢的⽅法进⾏⼝算。
四、拓展训练，巩固新知1、第15页的"做⼀做"第2题，指名⼝算。
2、"做⼀做"第1题，⽣独⽴解决，全班反馈订正。
五、课堂⼩结
⼝算除法有什么特点？你是怎样算的？
六、随堂作业
教学反思：
第⼆课时除数是⼀位数除法的估算学习内容：
教材第16页
预设⽬标：1、使学⽣体会学习除法估算的必要性，了解除数是⼀位数除法估算的⼀般⽅法。
2、引导学⽣根据具体情境合理进⾏估算，培养学⽣良好的思维品质和应⽤数学的能⼒。
学习重点、难点：
利⽤表内除法的扩展灵活进⾏除法估算。
教具、学具准备：
主题图等。
预设流程：
⼀、创设情境，引出问题。1、课本例2：李叔叔他们三⼈平均每⼈⼤约运多少箱？
2、李思家4个⽉⽤电143度，平均每个⽉⽤电多少度？
⼆、独⽴思考，解决问题。1、列式：124÷3≈ 143÷4≈
2、请学⽣说⼀说算式的意思。
3 学习估算⽅法。
（1）124÷3≈如何估算？（124≈120 120÷3=40 124÷3≈40，124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41）
分析⽐较：两种⽅法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题合理解决。（2）学⽣独⽴估算：143÷4≈（143≈160 160÷4=40 143÷4≈40，143≈120 120÷4=30 143÷4≈30）
引导学⽣归纳除数是⼀位数除法估算的⼀般⽅法：把被除数看成整百（整⼗）或⼏百⼏
⼗（⼏千⼏百）的数，除数不变，⽤⼝算除法的基本⽅法进⾏计算。
三、联系实际进⾏估算。1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？
2、185⼈的旅游团要在"阳光饭店"住宿，每4⼈⼀间，最少需要多少间？
第1题：
（1）学⽣独⽴列式估算 200÷3≈。
⽣1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能买70本。
⽣2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能买60本。
⽣3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能买66本。
（2）组织学⽣讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？
（3）组织学⽣交流：只有200元，估算时不能将200估⼤，只能估⼩。
第2题：
（1）学⽣独⽴列式估算。 185 ÷4≈
⽣1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50间。⽣2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40间。
（2）组织学⽣讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？
（3）组织学⽣交流：已知有185⼈需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，
这样才能保证有⾜够的房间。。
四、引导学⽣说⼀说⽣活中应⽤除法进⾏估算的例⼦。
五、巩固练习。1、做⼀做第1题。学⽣说说题意，并说⼀说为什么260可以看作240或者280？
2、做⼀做第2题：估算学⽣独⽴完成。
六、全课⼩结，学⽣谈体会。
七、随堂作业
教学反思：
第三课时⼝算除法与估算练习课
学习内容：
教材第17、18练习三
预设⽬标：1、能熟练正确⼝算商是整⼗、整百、整千数的除法。
2、使学⽣能在具体情境中进⾏除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学⽣的数感，使学⽣在⽇常⽣活中能灵活运⽤估算解决实际问题。
学习重点、难点：
在具体的情境中进⾏除法估算，表达估算的思路。
教具、学具准备：
⼝算卡⽚、每个⼩组每⼈准备30根⼩棒。
预设流程：
⼀复习旧知，巩固技能：1、师出⽰⼝算卡⽚：
学⽣开⽕车直接说得数。看哪⼀组开得⼜对⼜快。2、同桌⼀⼈说算式⼀⼈回答，答对的就坐下。
⼆、基本练习1、做P17第1、2题
思考第2题上下三道题⽬之间的联系。2、做P17第
3、4题
让每⼀个学⽣说说⾃⼰的估算⽅法。
三、联系⽣活，解决问题1、第5题：说说⼝算的⽅法。2、要求学⽣独⽴完成第7、8题。之后进⾏全班性讲评。
3、教师分析引导学⽣了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学⽣解答。
四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算⼦
游戏的规则：
（1）、要求学⽣把事先准备好的⽛签放到⼀起。
（2）、每抓⼀把⽛签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根⽛签。（3）、每⼈⼀次机会。看谁算得⼜快⼜好。
（4）、最后评选出组内的神算⼦。2、找规律
五、课堂总结
六、随堂作业
教学反思：
第四课时⼀位数除两位数商是两位数的笔算除法
学习内容：
教材 P19-P20的例1、例2及"做⼀做"
预设⽬标：1、使学⽣在理解算理的基础上，初步学会⼀位数除两位数，商是两位数的笔算⽅法；
2、进⼀步培养学⽣的计算能⼒，动⼿操作能⼒和初步概括能⼒。
学习重点、难点：
⼀位数除两位数，商是两位数的笔算⽅法。让学⽣理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备：
⼝算卡⽚、⼩棒
预设流程：
⼀、沟通旧知，建⽴联系1．⼝算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2．笔算 9÷3 37÷9
⼆、创设情景，导⼊新课1．出⽰P19植树情境图,让学⽣说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学⽣的回答师板演）42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少（⽣：42÷2=21）你是怎么想的？
三、⾃主探索，领悟算法1、教学例2 ：52÷2
(1)学⽣独⽴计算后反馈。
(2)你们同意哪⼀种算法？⼩组讨论交流。
学⽣讨论后得出：第⼀种是先⼝算出26的，应该⽤第⼆种⽅法才正确。(3)师：让我们借助⼩棒来验证（师⽣共同摆⼩棒，让学⽣讲解，若学⽣有困难师边演⽰边讲解，要让每⼀个学⽣都说，充分说。）
师指第⼆个竖式，被除数⼗位上余下的"1"，这个1是怎么来的？表⽰多少？指商个位上的 "6"，这个6是怎样得来的？同桌互相说⼀说。(4)我们再看⼀看电脑是怎样算的？（电脑演⽰）谁愿意当⼩⽼师把电脑演算的过程再说给⼤家听听？（指名学⽣叙述计算过程）2、教学例42÷2=21
（1）刚才我们⼝算，那么⽤竖式计算，你们会吗？试试看
学⽣独⽴计算后，反馈
（2）⽐较⼀下，你喜欢哪⼀种算法？说说理由。
学⽣发表意见：(学⽣多数会喜欢地⼀种算法，简单、竖式短，很少有学⽣喜欢第⼆种也就是课本例题的形式)
师：其实第⼆种⽅法有⾃⼰的优势，它能让⼤家很清楚地看出计算过程。
（3）师边⽤电脑演⽰边讲解：笔算除法的计算顺序和⼝算⼀样，要从被除数的最⾼位除起。请哪位⽤第⼆种⽅法做的同学上来讲解⼀下。（师配合补充）
（4）让学⽣质疑
（还会有⼀部分学⽣会提出第⼀种竖式也很清楚地看出计算过程.）3、⽐较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果⼗位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
4、指导看书质疑
四、基本练习1、练习反馈 P20 做⼀做 1
2、引导概括总结：从哪⼀位除起？商怎样写？被除数⼗位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？
五、应⽤新知，解决问题1、完成下⾯的除法算式。P20做⼀做 2
２、请你当⼩医⽣，先诊断，再"治病"。
六、全课总结
七、随堂作业
教学反思：
第五课时 "除数是⼀位数除法"的练习
学习内容：
教材P21练习四
预设⽬标：1、通过练习。巩固除数是⼀位数除法的算理和计算⽅法。
2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。
学习重点、难点：
通过练习旨在巩固除数是⼀位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学⽣计算步骤⽅法要充分重视，同时要培养学⽣书写正确、整齐等良好的学习习惯。
教具、学具准备：
预设流程：
人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》试卷
《除数是一位数的除法》单元试卷
班级： 姓名： 评分：
一、请你填一填。（每空1分，共11分）
1. 63是（ ）的9倍，（ ）的4倍是128。
2. 54里面最多有（ ）个6，64里面最多有（ ）个8。
3. 从245里连续减去8，最多能减（ ）几次。
4 一个数的6倍是78，这个数的8倍是（ ）。
5. 一个数除以9，商是17，余数最大是（ ），当余数最大时，被除数是（ ）。
6. 一个数的3倍是300，这个数是（ ）
7. 0除以6等于（ ）。
8. 16□÷7=23„„6。这道算式中，□里应填（ ）。
二、对错我判断。（对的打“√”，错的打“×”）（10分）
1. 0×8=0÷8 （ ）
2.一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。 （ ）
3.8410÷7，商的末尾一定有一个0。 （ ）
4.任何不是0的除数除以0，都得0。 （ ）
5.在除法算式里，余数有时比除数小。 （ ）
三、快乐ABC。（将正确的答案序号填在括号里） （4分）
1. 4800÷6，商的末尾有（ ）个0.
A.1 B.2 C.3
2. 下面各数被2除余数都为0的一组是（ ）。
A.98，45，301 B.39，48，52 C.42，980，66
3.一位数除以三位数，商是（ ）
A.两位数 B.三位数 C.可能是两位数也可能是三位数
4.小红做了36朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了（ ）朵花。
人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》单元测试试题
1 第二单元测试
班级： 姓名：
一、填一填。
1．在口算320÷4时，可以这样想：320是（ ）个（ ），（ ）个（ ）除以4等于（ ）个（ ），所以320÷4=（ ）。
2．要□27÷6的商是三位数，□里最小应填（ ），要使商是两位数，□里最大应填（ ） 。
3．一个数除以5，商是18，余数最大是（ ），被除数最大是（ ）。
4 □÷8=35……6，这道算式中，□里应填（ ） 。
5．从286里连续减4，最多能减（ ）次。
6．56是（ ）的9倍，（ ）的7倍是175，一个数的5倍是280，这个数是（ ）。
7估算273÷9时，可以把273估成（ ），（ ）÷（ ）=（ ），所以288÷9=（ ）。
8．用170元钱买4元一支的钢笔，最多能买（ ）支，还剩（ ）元。
9．635÷5商的最高位在（ ）位上，商是一个（ ）位数。
10．两个数相除，余数是6，除数最小是（ ）
二、选一选。
1．688÷8，商的最高位是（ ）。
A 百位 B千位 C十位
2．三位数除以一位数，商是（ ）。
A三位数 B 两位数 C 三位数或两位数
3．504÷（ ）的商是两位数。
A 1 B 9 C 4 2 4．一个三位数除以2的商是一个三位数，那么被除数的百位不可能是（ ）。
A 1 B 2 C 3
5．花店进了268朵花，每5朵扎成一束，最多可以扎成（ ）束。
A 51 B 52 C 53
三、判断题。
1.0除以任何数都得0 （ ）
人教版小学数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法练习1.15
- 1 - 除数是一位数的除法练习
一、口算下面各题。
80÷2＝ 600÷5＝ 210-70＝
39÷3＝ 300÷6＝ 430＋90＝
120÷4＝ 13×4＝ 9×200＝
5500÷5= 2400÷2= 4000÷8=
0×5＝ 0÷5＝ 0＋5＝
二、估算。
161÷2 191÷6 718÷9
483÷8 423÷7 279÷4
三、把不对的算式改正
四、列竖式计算。（带◎的演算）
90÷6 840÷7 612÷2
504÷9 453÷8 483÷3
504÷4 824÷8 650÷5
◎302÷2 ◎780÷3 ◎624÷6
五、我会算。
102÷3×5 17×8÷4
427÷7-21 90＋369÷3
六、估一估，哪个算式的商最接近圈中的数？在它上面画“√”。
七、在括号里最大能填几？
5×（ ）＜42 （ ）×8＜68 38＞4×（ ）（ ）×6＜79 7×（ ）＜100 4×（ ）＜63
八、在○里填上合适的数。
（1）○÷7=127„„6
（2）○÷2=349„„○
（3）46÷○=7„„4
（4）○÷○（除数为一位数）=17……6
○÷○=17„„6 ○÷○=17„„6
九、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
384÷6○192÷3 504÷9○224÷4
67×3○410÷5 456÷8○100-34
十、分类
182 415 94 279 627
905 524 609 583 2570能被2整除的数：（ ）
能被3整除的数：（ ）
人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案设计
人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案设计
1 / 20 第二单元
除数是一位数的除法的教学
教学内容：除数是一位数的除法。主要包括：口算除法、笔算除法。
教学目标：
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：笔算除法。
人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案设计
2 / 20 教 学 设 计 教师个人
空间站
第一二课时
口算除法 （分成了两个课时上完）
教学内容：13-15页图示和例1
教学目标：
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：
一. 教学例1
1. 出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？
结合学生汇报，教师板书：
这样算 6÷3=2
60÷3=20
6. 试一试.（学生独立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二. 教学例1第二个问题
1.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
人教版小学三年级下册第二单元除数是一位数的除法练习题
- 1 - 除数是一位数的除法练习
一、口算下面各题。
80÷2＝ 600÷5＝ 210-70＝
39÷3＝ 300÷6＝ 430＋90＝
120÷4＝ 13×4＝ 9×200＝
5500÷5= 2400÷2= 4000÷8=
0×5＝ 0÷5＝ 0＋5＝
二、估算。
161÷2 191÷6 718÷9
483÷8 423÷7 279÷4
三、把不对的算式改正
四、列竖式计算。（带◎的演算）
90÷6 840÷7 612÷2
504÷9 453÷8 483÷3
504÷4 824÷8 650÷5
◎302÷2 ◎780÷3 ◎624÷6
五、我会算。
104÷3×5 16×8÷4
427÷7-21 90＋369÷3
六、估一估，哪个算式的商最接近圈中的数？在它上面画“√”。
七、在括号里最大能填几？
5×（ ）＜42 （ ）×8＜68 38＞4×（ ）（ ）×6＜79 7×（ ）＜100 4×（ ）＜63
八、在○里填上合适的数。
（1）○÷7=127„„6
（2）○÷2=349„„○
（3）46÷○=7„„4
（4）○÷○（除数为一位数）=17……6
○÷○=17„„6 ○÷○=17„„6
九、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
384÷6○192÷3 504÷9○224÷4
67×3○410÷5 456÷8○100-34
十、分类
182 415 94 279 627
905 524 609 583 2570能被2整除的数：（ ）
能被3整除的数：（ ）
人教版小学数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法练习
- 1 - 除数是一位数的除法练习
一、口算下面各题。
80÷2＝ 600÷5＝
210-70＝
39÷3＝ 300÷6＝
430＋90＝
120÷4＝ 13×4＝
9×200＝
5500÷5= 2400÷2=
4000÷8=
0×5＝ 0÷5＝
0＋5＝
二、估算。
161÷2 191÷6
718÷9
483÷8 423÷7
279÷4
三、把不对的算式改正
四、列竖式计算。（带◎的演算）
90÷6 840÷7
612÷2
504÷9 453÷8
483÷3
504÷4 824÷8
650÷5
◎302÷2 ◎780÷3
◎624÷6
五、我会算。
102÷3×5 17×8÷4
427÷7-21 90＋369÷3
六、估一估，哪个算式的商最接近圈中的数？在它上面画“√”。
七、在括号里最大能填几？
5×（ ）＜42 （ ）×8＜68 38＞4×（ ）（ ）×6＜79 7×（ ）＜100 4×（ ）＜63
八、在○里填上合适的数。 - 2 - （1）○÷7=127……6
（2）○÷2=349……○
（3）46÷○=7……4
（4）○÷○（除数为一位数）=17……6
○÷○=17……6 ○÷○=17……6
九、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
384÷6○192÷3 504÷9○224÷4
67×3○410÷5 456÷8○100-34
十、分类
182 415 94
279 627
905 524 609
583 2570能被2整除的数：（ ）
能被3整除的数：（ ）
人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案
第二单元 除数是一位数的除法
新知识点：
1、 口算除法
（1）口算。
（2）估算。
2、笔算除法。
（1）基本的笔算除法
（2）除法的验算。
教学要求：
1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学建议：
1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。
（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。
（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。
（3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。然后，让学生在小组中（或与同桌）说出自己的思考过程。最后，提供过程的范例。让说得好的学生在班上交流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次的说过程、说算理，自主归纳出口算或笔算除法的基本方法，同时，学会用简洁的语言表述自己的思考过程。
人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》单元测试卷
1 全南二小2016-2017学年下学期 三 年级 数学
考试范围：第二单元测试题 出卷人:黄广房
内容：除数是一位数的除法
一、请你填一填。（每空1分，共11分）
1. 63是（ ）的9倍，（ ）的4倍是128。
2. 54里面最多有（ ）个6，64里面最多有（ ）个8。
3. 从245里连续减去8，最多能减（ ）次。
4 一个数的6倍是78，这个数的8倍是（ ）。
5. 一个数除以9，商是17，余数最大是（ ），当余数最大时，被除数是（ ）。
6. 一个数的3倍是300，这个数是（ ）
7. 0除以6等于（ ）。
8. 16 ÷7=23……6。这道算式中， 里应填（ ）。
二、对错我判断。（对的打“√”，错的打“×”）（10分）
1. 0×8=0÷8 （ ）
2.一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。 （ ）
3.8410÷7，商的末尾一定有一个0。 （ ）
4.任何不是0的除数除以0，都得0。 （ ）
5.在除法算式里，余数有时比除数小。 （ ）
三、选择题。（将正确的答案序号填在括号里） （8分） 1. 4800÷6，商的末尾有（ ）个0.
A.1 B.2 C.3
2. 下面各数被2除余数都为0的一组是（ ）。
A.98，45，301 B.39，48，52 C.42，980，66
3.一位数除以三位数，商是（ ）
人教版小学数学三年级下册《第二单元 除数是一位数的除法》知识清单
第二单元总结
知识点
举例说明
金点子
口
算
除
法 口 算 40÷4=10
400÷4=100
4000÷4=1000
240÷4=60
2400÷4=600
1.用被除数0前面的数除以一位数,在商的末尾补上被除数末尾的0
2.想乘法算除法:看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商
估 算 估算323÷4≈80,可以把323看作320,用320除以4 估算时,除数不变,可以把被除数看成和它最接近的整十、整百或几百几十数,再口算出结果
笔
算
除
法 两位数
除以一
位数,
商是两
位数的
笔算 先用除数去除被除数十位上的数,商写在十位上,如果有余数,落下来和个位上的数合起来除以除数,商写在个位上,即除到哪一位,就把商写在那一位的上面
三位数
除以一
位数的
笔算 三位数除以一位数,先从百位除起,如果百位上的数比除数小,就和十位上的数合起来除以除数,商写在十位上,如果有余数,就把余数和个位上的数合起来除以除数
商中间
或末尾
有0的
除法 1.被除数首位能整除一位数,被除数的中间是0或比除数小,商的中间是0
2.如果被除数的前两位能整除一位数,末尾是0或比一位数小,商的末尾是0
除法的
验算 466÷5=93……1
除法的验算:
商×除数=被除数
商×除数+余数=被除数
人教版小学三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法测试题
三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法
一、填空
1．48是2的（ ）倍，48是4的（ ）倍。
2．556÷7的商是（ ）位数，商的最高位在（ ）位上。
3．□÷6=28……□，余数最大是（ ），这时被除数是（ ）。
4．在除法算式542÷□里，当□里填（ ）时，商是三位数；当□里填（ ）时，商是两位数。
5．706÷7的商末尾有（ ）个0。
6．一辆汽车5小时行575千米，平均每小时行（ ）千米。
7．4□8÷4，要使商中间有0，且没有余数，那么□里最大应填（ ）。
二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。
1、0除以任何数的数，商一定是0 。 （ ）
2、45的9倍是多少？列式是45÷9。 （ ）
3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。 （ ）
45150÷5=13。 （ ）
三、口算
270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9=
2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5=
0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈
四、竖式计算。（后两题要验算）
846÷7= 347÷3= 437÷6=
685÷5= 306÷3 517÷5 7
五、选择题：
1、一个三位数除以3，商的末尾有两个0，这个数的最高位上的数（ ）。