部编版小学语文一年级上册汉语拼音 11 ie üe er(课件)
部编版小学语文一年级上册汉语拼音,11,ie,üe,er同步练习D卷
部编版小学语文一年级上册汉语拼音,11,ie,üe,er同步练习D卷
部编版小学语文一年级上册汉语拼音 11 ie üe er同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基础题 (共15题；
共81分) 1. （6分）看图写音节 ________ ________ ________ ________ ________
________ 2. （4分）照样子拼一拼，写一写，读一读。
例如：b ie—bie y—üe→________ x— üe →________q — üe→________j—üe→________ 3. （8分）我会拼词语。
________ ________ ________ ________ ________ ________ ________
________ 耳朵 椰树 爷爷 夜色 雪花 雪儿 树叶 耳机 4. （8分）下面音节是由哪些声母和韵母组成的？请写一写。
jie→________ ________ que→________ ________ pie→________ ________
xie→________ ________ 5. （4分）反复读句子，找出含有ie、ei、ui、iu的音节。
椰树上，果实累累，可只有会爬树的牛人才能摘得到。
________ ________ ________ ________ 6. （3分）拼读练习ie üe er。
拢翘起双唇________，下巴后退扁小嘴________，卷起舌头________。
7. （12分）拼读练习，并填写拼读结果。
q——üe—— ________ ________ ________ ________ n—— üe —— ________
________ ________ ________ l ——üe—— ________ ________ ________
一年级上册语文教案-拼音11 ie üe er-部编版
汉语拼音《ie üe er》教学设计
一、教学目标
1．学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，拼读词语。
二、教学重难点
1、教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue
2、教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
三、教学资源
1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络环境中进行。
2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。
3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。
4．字母卡片。
5．小学语文跨越式发展研究专题网站。
四、教学策略
1．观察图画和说话训练的有机结合。
2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。
五、教学过程
（一）看图导入 激发兴趣
1、（出示主题图）师：聪明又善于观察的孩子们，请看大屏幕上的图片，仔细观察，然后说一说，你都看到了什么？
2、出示词语（椰子、音乐、耳机），就在你们说道的这些词语中，就包含着今天要认识的拼音的发音，让我们一同开始今天的拼音学习。
（二）学习ei
1、学习发音。
发ie的读音，先发i的音，再发e的音。i音轻而短，e音响而长。
范读—跟读—练习读—指名读 2、联系生活学ie的四声调。
3、游戏学音节拼读。
（1）出示音节，师生对口令。
（2）根据音节jie认识“姐”字，并组词。
4、游戏比较ie 和ei。
5、学习整体认读音节ye。
6、联系生活实际说说带有ye音的词语。
（三）学习üe
1、学习发音。
同学们刚刚精彩的学习表现引来了躲在月亮后面的复韵母。（出示üe）
发üe的读音，先发ü的音，再发e的音。ü音轻而短，e音响而长。
范读—跟读—练习读—指名读
2、利用四声调发音方法，学üe的四声调。
3、游戏学音节拼读。
最新部编人教版一年级上册语文《ie__üe__er》教材分析
最新秋季义务教育阶段教学资源资料
学习需静心专心恒心。 《ie üe er》教材分析
一、教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。
二、学习目标
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不最新秋季义务教育阶段教学资源资料
部编版小学语文一年级上《汉语拼音11 ie üe er》教学游戏
《汉语拼音11 ie üe er》教学游戏
【游戏一：编儿歌】
目的：帮助学生认记 ie、üe、er 这３个韵母的音和形。
准备：初读３个韵母。
方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，“一棵椰树，ie、ie、ie；一轮弯月，üe、üe、üe；一只耳朵，er、er、er”。
【游戏二：魔力耳】
目的：复习已经学过的９个复韵母。
准备：学生自制相关９个复韵母卡片。
方法：由老师或请一位同学任意抽读韵母，大家迅速找出相应复韵母卡片，并大声认读出来，看谁找得又快又准。
【游戏三：给拼音找家】
目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。
准备：把书中的“爷爷听音乐”插图（涂掉相应的音节词语）直接投影在屏幕上；制作一些双音节词的卡片，并用吸铁石将其固定在黑板上，卡片包括，dàdhù、húdié、xiǎocǎo、huāduǒ、ěrjī、lǎoyéye、húzi、zuǐba、cháhú、zhuōzi、yizi、cǎodì、xiézi。
方法：１.请学生自由拼读这些双音节词语。
２.老师一边出示情境插图，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮‘他们’找到家！”点名请学生上台，指明双音节词和相应的事物，并带领大家拼读。 【游戏四：转转盘】
目的：学习 üe 与 j、q、x 相拼时省略两点的拼写规则。
准备：用别针和纸板制作一个大转盘。
方法：１.围绕 üe，转动 j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。
２.请学生上台试着写出相关音节，再与书上的声韵简拼图对照，引导学生了解 j、q、x 与 üe 相拼时 ü 上两点也要去掉的拼写规则。
【游戏五：诵读儿歌】
目的：巩固所学音节词的认记，积累语言。
准备：包含音节词的儿歌，“shùdàyèyòumào（树大叶又茂），xǐquèzhāzhājiào（喜鹊喳喳叫），húdiéfēiyafēi（蝴蝶飞呀飞），yéyetīngěrjī（爷爷听耳机）”。
小学一年级语文上册《汉语拼音11 ie üe er》教法建议
《汉语拼音11 ie üe er》教法建议
１.复习导入：
⑴让学生区别 I 和 yi、ü和 yü。要让学生知道 i和 ü 是韵母，不能独立成音节，要想给汉字注音，需要大y来帮助。
⑵出示 j、q、x 和 ü相拼音节，复习巩固 ü 上两点省略规则，为本课的学习做好准备。
２.字母教学：
拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学→学生汇报学习过程→其他学生补充→教师针对学生汇报的内容适当讲解这样的形式展开教学，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
３.声母 n、l 和 j、q、x与 üe 相拼音节：
主要运用对比的方法，使学生清楚地看到 n、l 和 j、q、x 分别与 üe相拼时的不同写法。通过对比使学生进一步掌握 ü 两点省略的拼音规则。
部编本人教版小学语文一年级上册《ie üe er》资料：特殊韵母
《ie üe er》资料
什么是特殊韵母
普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。
特殊韵母的含义
er 是一个特殊韵母。之所以说它特殊，是因为别的韵母都可以和声母相拼，而 er
不能同声母相拼，只能自成音节。
其他特殊性：1.韵母在前，声母在后（一般音节都是声母在前韵母在后）
2.是由一个声母和一个韵母组成的。
含义
第一类是单韵母，由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。
第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的，从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母指主要元音在前的复韵母，有4个：ai、ei、ao、ou 。后响复韵母指主要元音在后的复韵母，有5个：ia、ie、ua、uo、üe 。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母，有4个：iao、iou、uai、uei
第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。
小学学习中 单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe ve
特殊元音韵母：er
鼻韵母：an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）
部编版语文一年级上册《汉语拼音11ie üe er》教案
2020年-2020年部编版一年级语文上册
○11ｉｅ、üｅ、ｅｒ
教学过程
第一课时
【课时目标】
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】 教学目标 1.学会复韵母ie、üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
重点难点 重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时 两课时 2020年-2020年部编版一年级语文上册
一、复习检查，激发兴趣
我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou ei
ɑo iu）
认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形
（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？
（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？
指导学生读音：i音较短，e响亮而长。
（3）多种形式练读。
谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
部编版(统编)小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音11.ie üe er》教案
11 ie üe er
【教学目标】
1. 正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
认识“雪、儿”2 个生字。
【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ie üe er，这是复韵母家族的新成员。
2.让我们带上好心情，和它们做朋友！（板书：11 ie、üe、er）
【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找ie、üe、er三个复韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、üe、err三个复韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳环，“耳”提示er的音。
三、借助课件，学习复韵母ie、üe、er。
（一）学习复韵母ie。
教师示范发ie的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发i 的音，接着发e ,口腔半开,中间气不断。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一片树叶ie ie ie。”
部编本人教版小学一年级语文上册第三单元第11课《ie üe er》教案
教案序号： 课题：11、 ie üe er
备课日期： 授课日期：
教学目标：
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在拼音格中正确书写音节“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读词语“夜色、雪花”；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识2个生字“雪、儿”。
教学重点：
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：
特殊韵母er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的规则。
师生活动 设计意图
一、情境导入。
同学们，今天我们学习新课，汉语拼音11《ie、üe、er》。在学习之前呢，有两位小姑娘邀请我们去她们的海岛做客，欣赏美丽的海岛景色。大家愿意一起去海岛旅游吗？（生：愿意。）让我们快快出发吧！（课件展示课文情境图）
二、学习新知。
（一）指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.今天，我们的小导游带我们参观的第一个就是海岛上高大的椰树。（出示椰树图片）椰树的椰的发音就是我们今天要学习的新知识呢。它就是复韵母ie，请大家跟我一起读。
2.教师范读，学生模仿教师口型练习发音，同桌之间相互正音。
3.编儿歌识记读音：椰树椰树ieieie。
4.为了欢迎大家来到海岛，两个小姑娘给我们准备了椰果采用谈话的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。
正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。
呢。但只有读对椰果上的读音，我们才能吃到美味的椰果。（课件出示ie的四声调）
小组内互读，纠正发音。教师根据实际情况作出指导。
5.牵手读拼音。快看，声母宝宝也来到海岛上了，要和ie做好朋友呢，我们快去读一读吧。（课件出示拼音）
6.同学们，今天大y也来了，它也要和ie在一起呢。快看，它来了。(课件出示y+ie=ye)。这是什么情况呢？（学生讨论，教师总结，出示儿歌ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。）
汉语拼音ie üe er ye yue教案教学设计(部编版小学一年级语文上册)
汉语拼音ie üe er ye yue教案教学设计（部编版小学一年级语文上册）
教材分析：
《ie üe er》包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。
设计理念：
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。
教学流程：
一、创设情境，复习导入：
1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。
2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？
二、合作探究，学习新知：