陕旅版三年级英语下册全册教案
陕旅版三年级英语下册全册教案
lesson 1 let’s go to school.
lesson 2 that is our classroom.
lesson 3 they are my friends.
lesson 4 how do you come to school?
lesson 5 are you helen?
lesson 6 this is my teacher.
lesson 7 do you like english?
lesson 8 whoes jacket is it?
lesson 9 where is my cat?
lesson 10 what do you like?
lesson 11 have you got a kite?
lesson 12 let’s go swimming.lesson 1 let’s go to school.
教学目标及重难点分析：
1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/
go to school/ let’s go to school.; home/ go home/ let’s
go home.
2.能够娴熟驾驭对话：
-let’s go to school.
-ok. let’s go.(all right.)
-school is over. let’s go home.
-all right.
3.初步驾驭祈使句，能娴熟应用let’s(let us)…句型；能够读准单词over，并会用be over说话。
4.能听懂课堂用语：school is over. class is over.等。
课前打算:
1.老师打算几张关于school和home的卡片，另外还可以打算一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。
2.学生打算自己以前去过某些地方的照片。
3.塑料小锤两个。
4.快节奏的音乐，玩具小球。
教学过程:
1. 热身〔warming up〕
老师可播放歌曲 “good morning!”，和学生一起边跳边唱进展本节课的热身活动。
2. 新课展示〔new presentation〕
1) 老师通过同学们喜闻乐见又特别熟识的两个卡通人物jerry和tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
〔早上，tom 和 jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了〕
jerry: good morning, tom!
tom: hi, jerry! let’s go to school together.
jerry: ok.let’s go!〔两人手拉手一起向学校走去〕
〔下午放学后，两人又在学校门口遇见了〕
tom: oh, jerry, school is over!let’s go home.
jerry: all right!
(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐)
2) 老师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇:
school, home; 短语： go to school; go home以及祈使句let’s (let us)…句型的学习：
a. 老师先拿着课前打算好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“look at the picture,
everyone! what’s this?” 学生有可能答复说: “学校.”
老师再说出: “yes, it’s school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，老师再结合图片具体讲解school一词：school是学校、校内的意思。假如想要表达“育才小学”就可以说成“yucai school”.然后老师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个根底上邀请某位同学和老师一起去学校，引出let’s go to school.这个句型，并引导学生说ok.let’s go./all right.
单词home, 短语go home,及句型let’s go home.的教学方法同上。
b. 在这里老师要给学生说明let’s=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经打算好的北京，上海等地的图片，让学生练习let’s
go (to)…句型的用法。再可以通过一些常用短语来进展拓展扩大，如：go to work 〔上班〕；go to hospital (去医院)；go to the zoo〔去动物园〕等等。
c. 此外，老师要引导学生去发觉let’s go to school.和let’s go home.的区分，并向学生说明school, hospital,
zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和驾驭。
接下来，老师可以通过let’s play局部的找单词，写单词和学生一起进展训练、稳固和复习本课中所学习到的重点词汇：
find the four words for the pictures and write them
down.
school home five nine
3.稳固活动：〔小组嬉戏〕
1)spell the words!
老师拿出课前打算好的教学卡片，可以领着学生在口头拼法几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进展拼法练习，〔在拼法的过程中，老师要提示学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。〕刚起先的时候，老师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch_ _l→snot;_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.
充分调动学生的踊跃性，有利于学生留意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反响较快的学生老师要提出表扬和鼓舞。
2) do your best!
老师可以将学生先分成两组站好，老师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由老师充当发令员，如：老师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school,
school, school! go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。
3〕击鼓传花 老师支配学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，假如发生这种状况，老师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停顿时，有三名同学要站起来做练习。以school为例：如：音乐停顿时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出教师手指着的图片school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出let’s go to school.这个句型，然后前两位同学一起说ok. let’s go.或者all
right.
4〕pair works
这是一个场景模拟训练，老师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进展训练，在训练之前，可由老师先和班里的学生进展示范。
另外，本活动要在学生们对课文熟识的状况下完成，可以进展小组赛，看看哪一组表演的最好。建议老师进展嘉奖或者表扬。当然学生在课文运用的根底上，老师要鼓舞学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
4. 听录音学习课文，并跟读： (1) listen, look and say(ⅰ) 〔播放该局部的录音〕
a: hi! let’s go to school.
b: ok. let’s go.
(2) listen, look and say〔ⅱ〕〔播放该局部的录音〕
a: school is over. let’s go home.
b: all right.
通过本局部的学习学会祈使句let’s …的用法。能在句型的运用中娴熟运用所学单词，稳固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进展拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
5.课后作业〔homework〕：
练一练。做let’s practise局部
a: morning!
b: morning!
a: let’s go to school.
b: ok. let’s go.
a: school is over. let’s go home.
b: ok. let’s go.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进展问答，或就日常生活中的事物进展自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。lesson 2 that is our classroom.
教学目标及重难点分析：
1. 能够听、说、读、写单词:library, classroom,
swimming pool, playground.
2. 能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do,
like, swimming.
3. 能娴熟驾驭句型：
-that is our…
-wow! how nice!
-is that our library?
-yes, it is.
-do you like swimming?
-yes, i do.
that’s great. how great!
4.能自如运用本课中要求驾驭的四会单词。
5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进展替换练习，初步驾驭一般疑问句及其确定与否认的答复方式。
课前打算:
5.老师打算上节课所学习过的school, home的教学图片。
6.老师打算classroom, library, swimming pool,
陕旅版三年级英语下第四单元教案
Unit 4 Whose coat is this?
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.
2. 培养学生良好的英语学习习惯。
教学准备
1. 教师准备：
（1） 单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.的教学卡片和实物。
（2） 时装秀视频。
2. 学生各自准备一盒水彩笔。
教学方法建议
一． 课程导入
（一）课前热身
教师与学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。（与颜色有关）
（二）新课导入
教师播放时装秀视频直接过渡到本单元服装的主题上来，学生观看教师与学生沟通，引导学生说出视频的主要内容---服装
T: Let’s see a video .What can you see in the video?
1. Look and tick
教师让学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后观察各自的着装，根据课文中的图片提示勾出各自今天的穿着。
2. Color the clothes
学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆的描述：It’s /They are …涂完色之后，教师对学生的作品进行评价。引导学生复习颜色的词汇，出示Let’s learn部分的词汇。
二． 课程展示活动和过程
（一）新课展示Part A :Let’s learn
1. 教师通过展示自己活学生身上的穿着，逐一介绍生词：coat ,trousers ,skirt,
cap ,sweater ,shoes, socks , dress
三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis教案陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This
【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit4
【单元总目的】
这个单元以服装为话题，在复习颜色根底上，学习服装名称并议论物品所属关系；功能构造为Whose ... is this / are these? Is this your
coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词全部格和形容词性物主代词my / your / her / his。
第4单元教学可分为4个课时。其中第一课时以Part A中Let’s learn局部词汇教学为主要内容，学习不同衣服名称，区分不同衣服单复数形式；第二课时以Part A中Let’s talk为主，在复习运用第一课时衣服名称同时，学习探讨衣服所属关系，初步接触形容词性物主代词my和your；第三课时通过Part B中Let’s learn more局部接着学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose ... are these?询问物品所属关系；第四课时可通过Part B中Read a story局部在复习本单元重点同时，依据状况进展德育教化，并处理本单元中剩余活动和练习，引导学生就本单元内容进展系统复习和检测。
【单元详细目的】
学问目的
一、能听、说、读、写有关服装单词：
coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
二、能正确运用形容词性物主代词my your, her, her。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. Whose ... is this/are these ... ?
2. —Is this/Are these ... ?
—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ...
情感目的
一、培育学生在小组活动中主动与别人合作、互相扶植、共同完成学习任务精神。。
陕旅版三年级英语下册Unit 2 My Family 单元教案与反思
Unit 2 My Family
满招损，谦受益。《尚书》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
学段：小学年级：三年级学科：英语
单元：Unit2课题：Myfamily课型：新授课
第一课时
教学目标：
学习家庭成员名称的单词：grandpa,grandma,fatota,fatota,fatotanypeoplearetily?
Tyfamily.
（二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
（三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用Ty...介绍自己的家人。
（二）班级展示
指名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）完成Listenandtick.
（四）用句子Ty...介绍。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清 1.单词拼写
Br__t___totagrandpa
奶奶爷爷哥哥父亲母亲姐姐
板书设计：
Unit2Myfamily
grandpa爷爷
grandma奶奶
fatyfatotymota,fatoty...介绍别人
探究案
熟读单词，并能用所学单词介绍别人。
训练案
1.单词拼写。
br___t___totagrandpa
奶奶爷爷哥哥父亲母亲姐姐
第二课时
教学目标：
（一）学习句型Wy...
（二）熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。
教学重点：
能用问答句型Wy...进行简单对话。
教学难点：
将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习问答句型Wy...
（二）学习partB部分的对话，并且熟练掌握。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.师生对话，Let’stalk 2.学生表演对话。
三年级英语下册 Unit4 Whose Coat Is This教案 陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This?
一、教学目的：
1、熟练掌握单词：coat trousers skirt sweater dress shoes socks
2、熟练掌握并灵活运用新句型:(1)Whose… is this/ are these?
(2)Is this your coat?
(3)It’s/ They’re my/ …’s…
3、能用特殊疑问句对物主进行问答。
4、能就某物用一般疑问进行问答。
5、能熟练表达“某人的某物”。
二、教学重难点:
1、学习新单词。
2、学习新句型。
3、灵活运用所学的新句型进行问答练习
三、课时安排：
四课时
四、教学过程：
第一课时
PartA
一、Look and tick
1、看图片想一想，勾出你穿的衣服。
What do you wear?（你穿的什么？）
2、学生自己勾，完了同桌检查。
二、Color the clothes
1、看一看涂上自己喜欢的颜色。
2、比一比看谁涂的好。
三、Let’s learn
1、看图片写意思。
2、老师带领学生学习单词。
coat trousers cap skirt
dress sweater shoes socks
3、跟录音学习。
4、做游戏记忆单词。（找出对应的单词和图片）
5、教写单词。
板书设计：
coat （大衣） trousers （裤子） cap（帽子） skirt（短裙）
dress（连衣裙） sweater（毛衣） shoes （鞋） socks（袜子）
四、作业布置: 抄写所学单词。
陕旅版英语三年级下册英语Revision1_教学内容与目标
Revision1 教学内容与目标
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册
【单元总目标】
本单元为复习单元，是对前四个单元的回顾与整理，这种及时的巩固可以更好地促迸语言的学习和掌握。本单元可以针对前四个单元的重难点采用任务型教学方式，通过完成课本中检测部分的活动，使学生在主动参与、合作学习中，达到检测学习效果的目的。
复习单元的教学可分为2个课时。其中第一课时以复习家庭成员为主，处理本单元的Circle the words and match, Let’s make及Look and read部分；第二课时复习身体部位、交通工具及服装，处理本单元的Listen and color, Read and choose,
Look and complete以及Let’s sing部分。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Unit 1: body, head, eye, nose, mouth, face, car, arm, hand, leg, feet
Unit 2: family, brother, sister, grandma, grandpa, father, mother
Unit 3: school, home, bus, train, ship, taxi
Unit 4: coat, dress, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Unit 1: This is the head. It has a nose. / These are the eyes. Does it have ...?
Unit 2: Who is he / she? He / She is …
Unit 3: How do you come to school? I come to school by bus. /
小学三年级英语下册Unit2MyFamilyparta教案陕旅版
Unit 2 My family
教案 Part A
1教学目标
1.技能与知识目标
A.基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother,
doctor, me 熟练掌握This is my?.的语言结构。
B.初步感知That’s my?.和That’s me.的语言结构。 初步感知He’s?./She’s ?.的语言结构。
2.运用能力目标
运用所学语言结构以及词汇,描述自己的家庭成员。
3.素质教育目标
A.培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
B.培养学生在活动中的合作意识,在游戏中的团结意识,增强班级凝聚力。 通过向他人介绍自己的家人,增进学生相互之间的了解。
2学情分析
孩子已经有一定的英语基础
3重点难点
1.词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的语言结构。
2.词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】my family
1. Greetings Sing a song: "Boy and Girl" 2. Presentation:
1.Greetings: Hello, boys and girls. How are you﹖ How old are you﹖ Where are you
from﹖
2.T:Who's this boy/girl﹖引导学生回答P1:He/She is ××.
T:Is he your friend﹖
若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友 P1:This is my friend ××. T:Nice to see you.
最新陕旅版三年级英语下册1-8单元全套精编PPT课件
最新陕旅版三年级英语下册
全册精品课件
1-8单元全套
Unit 1 My body. 3课时
Unit 2 My family. 3课时
Unit 3 How do you come to school? 3课时
Unit 4 Whose coat is this? 3课时
Unit 5 Do You Like Candies？3课时
Unit 6 Where is my eraser? 3课时
Unit 7 There is a TV in the classroom. 3课时
Unit 8 The ruler is long. 3课时
Unit 1 My body
Part A
陕旅版·三年级下册New words
身体
body
头
head
眼睛
eye
鼻子
nose
嘴
mouth
脸
face
耳朵
ear
这（那）；
这（那）些
the
（have的单
三形式）有
hasNew wordsDraw yourselfColor the toyLet’s learn
点击画面播放视频head
eye
nosemouthfaceear头
耳朵
眼睛
脸
鼻子嘴Let’s say
点击画面播放视频
This is the head and
this is the face.Look at the bear.
It has a nose.
It has a mouth.
These are the eyes.
Those are the ears.It is a nice bear.
Language points
1. Look at thebear. 看这只熊。
本句中的the是定冠词，意为“这（那）；这（那）
些”，表示特指，指代说话双方都知道的事物，既
可指单数，也可指复数。
例：看这只狗。Look at the dog.
2.This is the head and this is the face. 这是头，这是脸。
This is... 这是……（用来介绍近处的某人或某物）
例：这是一支钢笔。This is a pen.
陕旅版三年级英语下教案 Unit 5 Do You Like Candies
Unit 5 Do You Like Candies?
学段：小学 年级：三年级 学科：英 语
单元：Unit 5 课题：Do You Like Candies? 课型：新授课
第一课时
教学目标：
1.学习“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie, 并用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物。
2.完成Look and complete
教学准备：
1.教师准备
（1）单词candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grapes.的教学卡片。（2）Look and complete部分的单词所需的字母卡片。
（3）漂亮的糖果盒、一些糖果和曲奇饼干。
（4）cake, bread ,banana, grapes的实物和蒙眼布一个。
2.学生各自准备一只红色的水彩笔。
教学过程：
一、 课程导入
（一）课前热身
教师和学生进行日常口语会话活动。
（二）导入新课 Warming up: Look and match
教师引导学生完成此活动，本部分是个益智连线活动。教师引导学生思考、讨论：这些动物到底爱吃什么？学生根据各自已有的常识和生活经验选择正确的答案连线。
二、课程展示活动
（一）新课展示Part A: Let’s learn
教师通过Warming -up 部分中的第二个活动引入单词教学，通
过多种不同的方法教授单词，并在单词认读中适当渗透语音教
学。
1.Warming -up：Circle your likes
教师让学生仔细观察图片中的食物，使用TPR活动或者夸
张的表情表达自己对食物的好恶。教师用课件展示图中的食物
饮料，引导学生看图并讲述;
T: Look at these pictures. What are these? Oh, they are nice food
新陕旅版英语三年级下册教案 Unit 6 Where is my eraser
Unit 6 Where is my eraser?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 听说单词
chair, desk, window, door, floor, classroom
2. 巩固句型：
This is a chair. / That is the door.
These are desks.
3. 培养学生的表达能力。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 6,请大家对照单词表，试着
完成小练习册36页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 1. 热身（Warming up）
Let’s count.
师带领学生复习数字一到十。
2. 你的眼睛会观察吗？
T: How many chairs are there in your classroom?
师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。
There are sixty five students in our class. So there are
sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.
T：Today we are going to learn unit six. We are going to
learn some new words about the things nearby. 板书课题.
3. 单词教读与练习
Chair, chair, chair 椅子
陕旅版英语三年级下册Unit2_My_Family_第4课时教学设计
Unit2 My Family 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2
【主 题】Read a story, Choose and fill in the blanks
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 能听懂、理解Read a story部分的小故事，抒发爱的感情，要求能流利跟读录音，语音语调自然。
2. 通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的生长过程。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Read a story部分中的角色头饰。
(2) 蝌蚪成长的阶段图片。
2. 学生准备：一种动物不同成长阶段的图片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
师生可以通过拍手说唱Part B Let’s chant的歌谣开始本节课内容，这样一是可以快速复习本单元所学的主要词汇，而是可以通过节奏性强的歌谣将学生快速引入到英语学习中。
为了增加朗读歌谣的趣味性，教师可以将全班分为若干小组。齐读时，全班集体朗读前两句，后半部分的可以由小组代替，教师指哪一小组，哪一小组开始顺序朗读剩下的部分，一组只读一个家庭成员的名称；也可以指定每组代表一位家庭成员，教师指哪组，哪组说出本小组的家庭成员名称。
(2)新课导人
学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型This is... 进行交流。教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带领学生进行猜测：This is ... ’s mother / father /...
(本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜测小动物家庭成员引出后面的故事—小蝌蚪找妈妈) 课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B: Read a story
1. 教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Where is my mom?然后随机走到一名学生面前问：Are you my mom?引导学生问答：No, I’m not.练习几次之后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Where is my mom?教师注意让学生体会故事中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。