人教统编版语文一年级上册汉语拼音11《ie ue er》教案
11 ie üe er
教案设计
教学目的
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词语。正确朗读儿歌?月儿弯弯?。
4.认识“雪、儿〞2个生字。
教学重点
复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。
课前准备
老师准备：制作多媒体课件。
学生准备：复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目的
1.能正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
3.能正确拼读声母与ie、üe组成的音节。
4.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。
教学过程
板块一 创设情境，导入新知
1.过渡：复韵母家族有三个宝宝，特别淘气，它们跑到月夜下一个海岛上去玩，让我们去把它们找回来。
2.课件出示教材主题情境图。
(1)引导学生观察情景图：你在图中看到了什么？
(2)指导学生按一定的顺序介绍图画中的内容。 (3)结合看图说话，引导学生发现“椰、月、耳〞的读音，相机出示ie、üe、er，并板书课题。
操作指导： 老师要充分利用情境图，指导观察图画时要有一定的顺序，要注重在观察图画的同时培养学生的观察才能和口语表达才能。
板块二 借助图片，学习新知
活动1 迁移方法，学习复韵母ie和整体认读音节ye
1.过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
2.师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。
3.课件出示椰子树图片及韵母ie。
(1)结合插图，学习ie的音和形。
①引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰〞的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。
②引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
(2)学习ie的四声。
①复习标调歌。
②出示ie的四声，指名读，当小老师读，齐读，打乱读。
(3)拼读声母与ie相拼的音节：
课件展示
学生在小组内自由拼读。
4.学习整体认读音节ye。
(1)创设故事情境，引出整体认读音节ye：同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节。
(2)指名读，范读，齐读。 (3)指名读，男、女生分读，齐读。
5.小结：ie是复韵母，需要与声母相拼才能组成音节。整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
6.老师小结整体认读音节字形变换方法。
课件展示
ie、ie、ie，真淘气，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
学生多种方式朗读，直观感受小i和大y的变化。
7.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(1)自由读，抽读，组词读。
(2)结合生活情境识记：
yē yé yě yè
椰．子树 爷．爷 田野． 叶．子
活动2 迁移方法，学习韵母üe和整体认读音节yue
1.课件出示月亮的图片及韵母。
(1)学生小组内按照“看、读、记、拼、想〞的方法，合作学习韵母üe。
(2)老师巡视指点。
2.小组汇报学习情况：在图上看见圆圆的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记住它……
3.小组汇报后，其他同学进展补充、评价。
4.出示üe的四声，强调腔调的位置，学生齐读、对读、接读。
5.学习声母与üe组成的音节。
(1)出示l、n与üe相拼的图片。指名读，分组接读。
(2)出示j、q、x与üe相拼的图片。引导学生观察：你发现了什么？
(3)复习j、q、x与ü相拼两点省略的规那么，推理到üe的拼读与拼写。
(4)练习拼读。
课件展示
6.创设故事情境，引出整体认读音节yue：üe看见ye可以直接给汉字注音，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。〞于是üe变成了yue，(课件出示)它也成了整体认读音节。
课件展示
üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
7.学习yue的四声。
(1)指名读，范读，齐读。
(2)领读，分组读，比赛读。
8.做“我说你听〞的游戏，稳固yue的四声：
“大约〞的“约〞是几声？(“大约〞的“约〞是一声。)
“月亮〞的“月〞是几声？(“月亮〞的“月〞是四声。)
活动3 迁移方法，学习韵母er
1.猜谜：左一片，右一片，隔着山头看不见。
2.指名说出答案：耳朵，引出er。(课件出示耳朵图片及韵母er)
3.编故事记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母〞，(学生跟说)只要戴上腔调帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)
4.用er的四声组词说话。
操作指导： 教学时，老师要“由扶到放〞，让学生学会知识的迁移，继续采用“看、读、记、拼、想〞的步骤来学习汉语拼音。通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养自学才能。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。
板块三 仔细观察，书写韵母
1.引导学生说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格。
3.老师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进展评改。
5.修改自己书写的拼音，小组内互查书写是否标准。
操作指导： 本环节指导学生在认读的根底上进展书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的理念的最正确表达。
板块四 游戏稳固，畅谈收获
1.游戏：打靶。
游戏规那么：以小组为单位进展比赛，快速开火车读字卡，读准字卡中的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手〞的称号。
2.小结：同学们，时间差不多了，我们该回家了。你们在拼音乐园玩得快乐吗？你们在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧！
操作指导： 通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、稳固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进、共同进步的良好品德，从而使学生进步对学习的兴趣，获得认知与情感的全面开展。而适当的交流使学生对所学知识的理解进一步深化、稳固，有利于老师及时发现缺乏，从而进展弥补、纠正。
第二课时
课时目的
1.正确认读“夜色、雪花〞2个词语，正确朗读儿歌?月儿弯弯?，认识“雪、儿〞2个生字。
2.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。
教学过程
板块一 复习检查，引入新课
1.听音节，指韵母，说腔调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片：ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。 3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
操作指导： 在应用中复习，在复习中应用。该教学环节，要引导学生有效地进展知识迁移，运用所学的知识，巧妙地引起学生的注意，到达了强化记忆的功能和效果。
板块二 拼读音节，发现规律
活动1 比照拼读，发现规律
1.启发学生比照两组音节，说说有什么发现。
课件展示
指名读、分组读。
2.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的规那么，老师再次强调。
3.组织学生分小组练习拼读，并在小组内纠音、正音。
4.指名读、开火车读，到达纯熟拼读的程度。
5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读。)
活动2 仔细观察，书写音节
1.课件出示“xiě zuò yè〞，引导学生多种形式拼读。
2.学生自由拼读——组内练习——指名拼读。
3.在四线格中抄写音节，注意腔调的位置。
操作指导： 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。〞这一环节的设计，顺应了学生独立探究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成音节时两点省略的规那么，意在引领学生通过比拟来加深理解和记忆，帮助学生在比拟中掌握、稳固知识点，以到达纯熟拼读的目的。
板块三 图文结合，识记生字 活动1 看图说话，拼读音节
1.课件出示教材主题情境图，引导学生说说图上画的是什么，分别是什么样子的。
2.课件出示夜色和雪花的图片，学习词语“夜色、雪花〞。
3.指名读、齐读，多种形式朗读词语。
活动2 认读生字
1.卡片出示生字“雪〞，引导学生说一说：这个生字在哪里见过？怎样才能把它记住？
2.学生交流识字方法。
3.扩词练习：给“雪〞字找朋友。(课件出示“雪〞的背景图及由“雪〞组成的词语)
操作指导： 这一环节要让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用途，指导学生联络课文图片学词学字，加深印象，有助于进步课堂效率。
板块四 学习儿歌，识记生字
活动1 朗读儿歌，理解内容
1.老师范读儿歌。
课件展示
yuè ér wān wān
月 儿 弯 弯
yuè ér wān wān ɡuà lán tiān xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天， 小 溪 弯 弯 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi shān lù wān wān dào xiào yuán
大 河 弯 弯 流 入 海， 山 路 弯 弯 到 校 园。
老师一边范读，一边在课件中指出相对应的图画。
2.鼓励学生独立进展拼读，并说一说儿歌中都写了什么。
3.指名读、开火车读、齐读加色的音节。
4.在老师的指导下学生试读儿歌。
活动2 猜字谜，认生字
1.出示“儿〞的生字卡片，引导学生交流：在哪里见过这个字？怎么记住这个字？
2.师生总结，用猜字谜的方式记住“儿〞字：几字不见横。
复韵母ie,ue,er教案(精选
复韵母ie，ue，er教案(精选
一、教学内容
本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ie，ue，er。教学内容依据教材《汉语拼音》的第三章第五节，详细内容包括ie，ue，er的发音要领、书写规则以及相关的词语举例。
二、教学目标
1. 让学生掌握复韵母ie，ue，er的正确发音，并能准确运用到实际语境中。
2. 培养学生正确书写ie，ue，er的能力，了解其书写规范。
3. 通过学习复韵母ie，ue，er，使学生能够顺利拼读、拼写相关词语，提高他们的汉语水平。
三、教学难点与重点
教学难点：复韵母ie，ue，er的发音要领，以及与单韵母的区分。
教学重点：复韵母ie，ue，er的正确发音、书写规范以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景引入新课，例如：小明的妈妈在超市买了一个苹果，她问小明：“这个苹果怎么读？”引导学生回答并自然导入新课。
2. 新课内容： （1）讲解复韵母ie，ue，er的发音要领，配合PPT展示口型图。
（2）带领学生一起练习发音，注意纠正发音错误。
（3）讲解复韵母ie，ue，er的书写规则，并示范书写。
3. 例题讲解：
（1）展示例题，如“姐姐（jie jie）”、“水果（shui
guo）”、“耳朵（er duo）”。
（2）带领学生一起拼读、拼写例题，并讲解注意事项。
4. 随堂练习：
（1）让学生在拼音本上练习书写ie，ue，er。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计
1. 复韵母ie，ue，er
2. 内容：
（1）发音要领
（2）书写规则
（3）词语举例
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）默写复韵母ie，ue，er。
（2）用复韵母ie，ue，er各写一个词语。
2. 答案：
（1）ie，ue，er
（2）示例：姐姐（jie jie）、水果（shui guo）、耳朵（er
一年级拼音ieue.er教案表格式教案
编写者 应伟丽
第 教时
教学
内容 11 ie üe er
设计
理念 通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
课时
教学
目标 1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节Ye yue .
3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。
教学重点 学会ie üe er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。 教学难点 整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。
教学
资源 音节卡片、第一课时课件。
修改意见
教
学
过
程 第一课时
一、创设情境、复习导入
1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、ie
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：yu wu yi
二、
师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件播放欢快的音乐）。
1、看图学ei
师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？
（1） 学生自由说或编小故事。
（2） （放大椰子树）出示字母ei(板书)指名试着发音。
（3） 示范发音，指导发音方法。
（4） 师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌
汉语拼音11《ie ue er》教案设计 统编版小学语文一年级上册导学案设计
11 ie üe er
课题 ie üe er 课型 新授课
教学目标 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点 掌握复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.准备多个活动卡片。(教师)
3.有关ie、üe、er的卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习检查，导入新课(用时：5分钟) 1.出示卡片，开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学生回忆复韵母的发音特点。
2.引导学生思考：我们学过的整体认读音节有哪些？
3.出示卡片，并指名认读音节。
4.提出教学任务，引出新课。 1.开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，并尝试独立说明复韵母的发音特点。
2.开火车读学过的整体认读音节。
3.读音节，复习关于ü上两点省略规则的儿歌。
4.明确本节课的任务。 教师应注意指导学生的发音，了解学生对复韵母的掌握情况。
二、自主探究，学习新知(用时：15分钟) (一)指导学生学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.引导学生看情境图说话：图上画着什么？引出ie。
2.讲解ie的发音，引导学生记清口型。
3.指导学生进行复韵母ie与声母拼读的练习。
4.学习整体认读音节ye。
5.指导学生进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
人教版一年级语文上册11《ie ue er》教案设计
11 ie üe er
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备
教师准备：1.关于本课的多媒体课件。
2．复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，复习导入
小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节)你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，每个气球背面都有一个拼音，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你。
设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到后面的学习中去。
二、借助图片，学习新知
1．过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。
师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。
2．出示教材主题图上椰树的截图，学习ie。
(1)引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰”的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。
(2)引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
(3)学习ie的四声。
①复习标调歌。
②课件出示ie的四声，指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(4)拼一拼：课件出示ie与声母相拼的音节，鼓励学生在小组内自由拼读。
部编版一年级上册语文汉语拼音《ie--üe-er》教学设计及教学参考7
部编本ie ue er 教案设计
课题 11 ie üe er （第1课时）
课型 新授课 上课日期 月 日（星期 ）
课时目标 1、学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
重、
难点 1、学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue。
2、使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
核心任务 学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写。
课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
教学过程设计
【活动一】创设情境，复习导入
摘气球游戏：不同颜色的气球，上面写着学过的声母、韵母、音节。
【活动二】学习ie、üe、er
1.回忆学习汉语拼音的方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
读一读，说说它的发音方法吗？
(2)记一记： i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)
《ie üe er》教案
《ie üe er》教案
《ie üe er》教案1
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读
读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2、出示
（1）让学生读
读。 （2）说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说
说。
今天我们再学习2个复韵母和
个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每
个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声
（1）板书：ērérěrèr
（2）自己试着读
读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
部编语文一上汉语拼音《ie ue er》第二课时教学设计
1
教学设计
课题 拼音11 ie ue er 年级 一年级
课时 第二课时 备课人
教材分析
（重点、难点） 本课的第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。“夜色、雪花”2个词语中包含本课新学的音节yè、xuě。教师可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准音节词，识记生字“雪”。儿歌《月儿弯弯》重在读好音节词“yue er”。其中“儿”是本科要求识记的生字。教学时，教师要带领学生观察字形，通过组词的方式引导学生积累有关“儿”的词语，在积累中理解并识记生字。第四部分是书写音节词“xiězuòyè”。教师先范写，讲解书写要领后再让学生描红、自主书写。
教学目标 1.能正确拼读声母和ie üe er组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
2.借助拼音，认读“夜色、雪花”这两个词语，朗读儿歌《月儿弯弯》。
3.认识“雪、儿”这两个生字。
4.通过朗读儿歌，初步感受大自然的美。
教学过程 一、游戏复习，巩固拼读
1.复习ie üe er
小朋友们，你们好！你看美丽的夜空中，一颗颗的小星星闪闪发亮，正对着你们眨眼睛呢！呀，调皮的复韵母宝宝就躲在这些小星星的后面，让我们去把它们找出来吧！
出示小星星上的带声调的复韵母ie üe er，学生认读
2.游戏拼读ie üe er
（1）转转盘
①围绕üe，转动j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。
②请学生上台试着写出相关音节，巩固j、q、x和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。
（2）给音节找家
师：ie üe er特别喜欢交朋友，这不，和声母手拉手组成了好朋友，还组成了一个词呢！
①出示双音节词卡片，固定在黑板上。卡片包括：yé ye、jiě jie、ěr jī、xu2
é xiào、hú dié、má què等，请学生自由拼读这些音节词。
②这些双音节词其实是从不同的图中跑出来的，让我们一起帮他们找到家吧。
部编版小学语文一年级上册拼音11 ie üe er(教案)
汉语拼音11 ie üe er
教学目的
知识与技能
1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。会认“雪〞“儿〞2个生字。
2.可以准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。可以自己独立拼读文中的音节。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
教学重难点
正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
老师批注
一、复习检查，稳固旧知
1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.让学生比照读：i—ie ü—üe e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye 1.出示插图问：图上画的是什么？〔椰子树〕
2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰〞去掉腔调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。〕领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)
5．学习整体认读音节ye。
〔1〕ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有方法，出示整体认读音节ye，〔声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰〞。〕老师领读，学生跟读。
〔2〕ye在四线三格中的位置。〔整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。〕
拼音《ie ue er》教学案例及反思
拼音《ie ue er》教学案例及反思
案例}以往，在教一年级汉语拼音时，我总是带着学生去读、去背，教完汉语拼音这一章书，总感觉汉语拼音教学难，教学时间长，老师教得累，学生负担重，学起来枯燥乏味。如今，我认真学习领会《课程标準》新理念，在重新上＂ie ue
eｒ”一课时，我着重以活动和游戏为主。
一、ie 的教学片段
师：刚才我们学会了ie的发音，那幺，我们应怎样记住ie的样子呢？请同学们看图和卡片想一想。
生：有i和e
师：老师想出了一种好方法，我们可以把它编成一首儿歌来记。（课件展示：ie是两位小朋友，一个在前，一个在后；还有一排排椰子树；还有一瓶瓶椰子汁......）
生：小i小e，一对好朋友，i前e后手拉手。
师：请大家跟着读。
生：小i小e，一对好朋友，i前e后手拉手。
师：（课件展示，一瓶瓶椰子汁）它们的读音是ie，音节是ye，那幺，怎样编儿歌呢？
生：椰子汁甜又甜，e前是大y整体认读音节ye、ye、ye。
师：同学们，请你们再开动脑筋想一想，ie和我们前面学的哪一个韵母比较相似。
生：ei
师：如何比较。
生：ei是小e和小i，一对好朋友，e前i后手拉手。
生：ie是小i和小e，一对好朋友，i前e后手拉手。
二、ue 的教学片段
师：同学们，请看谁来了？（课件展示，蓝蓝的天空上出现了弯弯的月亮）
生：月亮。
师：对，今天我们要认识的第二位朋友，就是月亮姐姐（出示卡片ue，并指导发音）。
生：（练习发音）。
师：谁能告诉老师，你是怎样记住ue的样子？
生：月儿弯弯在蓝天，u前e后，ue、ue、ue。
师：ue与yue结合，ue发生了什幺变化。
生：ue与y是好朋友，见面脱帽手拉手。
三、er 的教学片段
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁吗？同学们，请用手往自己头的两边摸一摸，它是谁？
【配套K12】汉语拼音《ie ue er》课时教案
配套K12教育资料
配套K12教育资料 汉语拼音《ie ue er》课时教案
附：板书设计：
第二课时
课时目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读
一遍。 拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe
q──üe──que x──üe──xue
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüèlüènüè
juējuéquéjuè
［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教配套K12教育资料
配套K12教育资料 学，有效的迁移运用好学习的
拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生
在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，连成句子读一读，注意标点符