闽教版英语教学反思(精选3篇)
闽教版英语教学反思〔精选3篇〕
新课程改革，是一次深入的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的发展，培养同学合格的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主革新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必必需做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体同学，为同学全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，激励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采纳宽容的态度。
2、为同学提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、激励同学通过体验、施行、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注同学情感，创造民主、和谐的教学气氛。
同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，呆板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个同学，积极激励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进同学互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相激励和帮助，做到教学相关。
三、强化对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导同学结合语境，采纳推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据必需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对同学进行有效的评价。
评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间互相评价等方法，充分发觉同学的进步，激励同学自我反思，自我提升，测验以同学综合运用能力为目标，侧重于同学理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成绩和不够，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，后必必需要与施行相结合，马上努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断施行，不断反思，愿与新课程共同成长
PEP人教版小学六年级英语上册全套教案，共26页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧Unit1Howdoyougothere？第一课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain。
“HowdoyougotoCanada/…？〞来替换关询问别人的出行方式；并能用“Igoby…〞回答。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学步骤和建议1.热身〔Warm-up〕Let'sstart(1)复习频度副词：always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。〔2〕Let'schant教师放本课时Let'schant部分的录音，同学先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着同学一起边唱边做动作。3.新课浮现〔Presentation〕Let'slearn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.〞并在黑板上写下：bybike。
教师再重复刚刚的句子并问某一同学：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool？''同学如果回答：“Metoo！〞教师就继续问下一名同学，直到有不同答案，教师帮助同学说出完整的句子：“Igo。
toschoolby…〞并将相应的短语写在黑板上。 〔2〕看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让同学迅速地贴在黑板上的“by''短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…〞〔3〕同学听录音，跟读Let'slearn部分的内容。
教师注意改正同学的语音、语调4.巩固和延伸〔〕同学做Let'slearn部分的活动手册配套学习；教师指导同学规范书写。 新学伊始，教师非常有必要对同学重申一下书写的要求。
第二课时一、教学目标与要求1.能听、说、读、写四会掌握句子。2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：'sfast.二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby…2.本课时教学难点是同学书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
三、教学步骤和建议1.热身〔Warm-up〕Let'ssing教师放cLet'ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool？〞同学听并轻声跟唱。2.预习〔Preview〕Let'stry教师放录音，同学看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
3.新课浮现〔Presentation〕Let'stalk(1)教师提问同学：“HowdoIgotoschool,doyouknow?Askme,please！''激励要更多的同学参加提问教师：“Howdoyougotoschool？然后教师在黑板上画&一辆自行车、一辆公共汽车和~辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标&当地的价格，如：lyuan,1oyuan，回答说：“。
becauseit'sgoodexercise.SometimesIgobybus,becauseit'scheap.Itcostslyuan。
SometimesIgobytaxi,becauseit'sfast,butit'stooexpensive.Itcosts1oyuan.(2)教师放课文录音，之前向同学提出问题：“?listen.〞同学听后回答问题。 〔3〕同学跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词学习对话。
〔4〕教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让同学读词后陕速拼成正确的句。或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让同学填充句予。
最后再让同学书写四会句子。 Groupwork教师让同学四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool？''了解同学用何种互方式上学，并激励同学简单阐述原因，如：Myhomeisnear.It'sfast.It'scheap.goodexercise.…巩固和延伸〔(1)同学回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。
教师可,becauseit'scheap.,because….第三课时一、教学目标与要求1.能够充分理解并正确朗诵对话，能完成文后回答问题的学习。 2.能够了解辅音，p/，厂b,,/t/,/d/与元音/i:/,,I/的发音规则，并能读出相。
二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是同学能够充分理解并正确朗诵对话。2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、教学步骤和建议1.热身〔Warm-up〕教师放cLet'ssing部分的录音，同学跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。2.预习〔Preview〕教师检查上一课时布置的调查任务，要求同学两人一组交换信息，如：“M 'scheap.Mymothergoest0work。
because…〞3.新课浮现〔Presentation〕Let'sread(1)“最正确路线〞活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First,SarahCangotoZhangPeng'shomebybike.Next,..〞教师板书first,next,then，请几名同学依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。 〔2〕同学阅读对话，完成文后的两个问答学习。
Pronunciation(1)教师先让同学听录音、认音标，再试读例词，让同学把发音的“音〞〔读音〕。
/search.asp?word=%C3%F6%BD%CC%B0%E6%B5%DA%D2%BB%B2%E1&m=2&s=0&x=27&y=5 1、闽教版第一册Unit 9 Happy New
Year Lesson 17 闽教版第一册Unit 9《Happy New Year
Lesson 17》一、教学制定说明1、基本理念《英语课程标准》指出，在教学过程中要强调关注同学的学习兴趣，倡导参加、体验、施行，强化合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过制定符合同学。
类别：三年级英语教案 大小：13.0 KB 日期：2021-07-03
[查看具体] 2、闽教版第一册Unit 5 Families Lesson 9 闽教版第一册Unit 5《Families Lesson 9》一、教学制定说明1、基本理念《英语新课程标准》强调小学英语课程要从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、施行、参加、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展同学的综合。 类别：三年级英语教案 大小：12.0 KB 日期：2021-07-03 [查看具体] 3、闽教版第一册Unit 8 School
Things Lesson 15 闽教版第一册Unit 8《School Things
Lesson 15》一、教学制定说明1、基本理念小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使同学敢于大胆开口说英语。
因此，在小学阶段，英语学习兴趣的培养对。 类别：三年级英语教案 大小：12.0 KB 日期：2021-07-03 [查看具体] 4、闽教版第一册Unit 7 colors Lesson 13 闽教版第一册Unit 7《colors Lesson 13》一、制定理念《英语课程标准》一级目标指出：激发同学对英语学习的好奇心，使他们乐于学习，能依据简单的指令做动作，做事情或做游戏。
能用英语进行简单的焦急和角色扮演。因此，我们教师在教学过。
类别：三年级英语教案 大小：12.0 KB 日期：2021-07-03
[查看具体] 5、闽教版第一册Unit4 Age and Phone Number
Lesson 7 闽教版第一册Unit4《Age and Phone Number Lesson
闽教版五年级下册英语闽教版五年级feelings教学反思及教学设计
闽教版五年级下册英语闽教版五年级feelings教学反思及教学设计
反思：
在教学feelings这个单元时，我觉得有以下几点需要改进：
1. 教学内容的选择和安排需要更加有条理性。在教学过程中，有时候我会纯粹根据课本内容来安排教学，而没有考虑到学生的实际情况和学习需求。因此，在今后的教学中，我需要更加注意教学内容的选择和安排，确保学生能够在学习中得到实际的提升和启发。
2. 活动设计需要更加多样化。在教学中，我主要采用了听力练习、口语交流和阅读理解等活动形式，但是这些活动的形式比较单一，容易使学生产生厌倦和疲劳的感觉。因此，在今后的教学中，我需要更加注重活动的多样性，设计更加生动有趣的活动，让学生能够更好地参与到学习中来。
3. 激发学生学习兴趣的能力有待提高。在教学过程中，我发现有部分学生对英语学习缺乏兴趣，他们对学习feelings这个单元的内容表现出了一定的抵触和厌烦。这说明我在教学中没有能够激发学生的学习兴趣。因此，在今后的教学中，我需要增加一些趣味性的内容和活动，激发学生学习英语的积极性和兴趣。
教学设计：
为了有效地教授feelings这个单元，我准备以下教学设计方案：
1. 导入：通过播放一段与情感有关的英文歌曲，引导学生进入学习feelings的主题，激发学生的兴趣。
2. 教授单词：通过图片和实物展示，教授单词happy、sad、angry、surprised等。并结合肢体语言和表情，帮助学生理解单词的意义和用法。
3. 听力练习：设计一些与情感相关的对话和小故事，让学生运用所学的单词来理解和回答问题。同时，通过这些听力练习，培养学生的听力技巧和理解能力。
4. 口语交流：将学生分组，让他们在小组中讨论和分享自己的情感和体验，使用所学的单词和表达方式来交流。同时，教师也会给予学生一定的指导和建议。 5. 阅读理解：通过阅读一些与情感相关的短文或故事，让学生运用所学的单词和表达方式来理解和回答问题。同时，通过阅读理解的练习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
闽教版五年级英语下册第四单元教学反思
闽教版五年级英语下册第四单元教学反思
作为一名教师，我非常重视每一次的教学过程，并在课后进行反思和总结，以不断改进自己的教学方法和提高教学质量。以下是关于闽教版五年级英语下册第四单元的教学反思：
1. 教学内容和目标
本单元的教学内容主要是关于季节和天气的表达，以及描述自己喜欢的季节和天气。通过本单元的学习，学生能够掌握关于季节和天气的词汇和表达方式，并能够用英语描述自己喜爱的季节和天气。
2. 教学过程和效果
在本单元的教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学、互动游戏、小组讨论等。通过这些方法，学生能够更加生动、形象地掌握知识点，并能够积极参与到教学中来。同时，我也通过多媒体教学工具的使用，使得教学内容更加生动、有趣。
本单元的教学效果比较理想，大部分学生都能够掌握关于季节和天气的词汇和表达方式，并能够用英语描述自己喜爱的季节和天气。同时，学生在课堂上的表现也较为积极，能够主动参与到教学中来。
3. 教学方法和经验
在本单元的教学过程中，我认为自己使用的教学方法比较得当，能够根据学生的特点和需求进行针对性的教学。同时，我也注重与学生的互动，积极引导学生参与到教学中来，使得教学更加生动、有趣。
在经验方面，我认为在教学过程中要注重与学生的沟通和互动，了解学生的需求和问题，并根据学生的反馈进行针对性的教学调整。同时，我也认为在教学过程中要注重培养学生的思维能力、口语表达能力和创新能力，以提高学生的综合素质。
4. 改进和反思
在本单元的教学过程中，我认为自己使用的教学方法比较得当，但也存在一些可以改进的地方。例如，在小组讨论环节，有些学生的参与度不高，需要教师进行引导和督促。同时，在课堂互动方面，也需要更加注重公平性和全面性，让更多的学生能够参与到教学中来。
在反思方面，我认为在教学过程中要更加注重学生的反馈和评价，根据学生的反馈进行针对性的教学调整，以更好地满足学生的需求。同时，也需要更加注重培养学生的综合素质和能力，提高学生的思维能力和创新能力。
闽教版五年级英语上册第三单元a部分教学反思
闽教版五年级英语上册第三单元a部分教学反思
在闽教版五年级英语上册第三单元的教学中，我主要教授了a部分的内容。在对这节课的教学反思中，我发现了以下几点问题，并给出一些建议。
首先，在教学内容的设计上，我注意到了一个问题。在讲解课文时，我只是简单地阐述了文中的一些重点词汇和句子，没有进行更深入的解释和拓展。这导致学生可能只是对课文内容有了一些了解，而对于语言的运用和理解能力并没有很大的提高。因此，在今后的教学中，我应该注重提升学生的语言技能，可以通过举一些例子、引导学生进行讨论等方式来加深学生对课文的理解和应用能力。
其次，在教学方法上，我注意到了一个问题。在教学过程中，我倾向于使用一些传统的教学方法，比如黑板讲解、学生跟读等。这种教学方法虽然简单明了，但是对于培养学生的主动学习能力和合作能力并不总是很有效。所以，我应该在今后的教学中尝试一些互动式的教学方法，比如小组合作、角色扮演等，以激发学生兴趣，提高学生的积极性和参与度。
最后，在课堂管理方面，我也发现了一些不足。由于课堂时间有限，我在教学过程中没有给予学生足够的时间来完成练习题或活动。这导致部分学生没有充分发挥自己的学习能力，也没有得到很好的巩固和反馈。因此，我今后应该更加合理地安排课堂时间，给予学生足够的时间来思考和解答问题，以达到更好的学习效果。
综上所述，在闽教版五年级英语上册第三单元a部分的教学中，我们需要重视语言能力的培养，采用更多的互动式教学方法，并合理安排课堂时间，以提高学生的学习效果和整体素质。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，以帮助学生更好地学习和发展。
闽教版六年级英语下册Unit4教案及教学反思
闽教版六年级英语下册Unit4教案及教学反思
教学目标：
(一)认知目标
1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组library card, in line
2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please
stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。
(二)能力目标
1)能够根据指令做事。
2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3)能够初步运用语言做事(听说读写)。
(三)情感态度目标
1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?” B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the
stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的`一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，
B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。
新闽教版 小学英语五年级上册全册教案 第一学期全套教学设计含教学反思
精品资料
闽教版五年级英语上册教案
Unit 1 Getting Ready for School
Unit 1 Getting Ready for School Lesson 1
Teaching Aims:
1.say the words: pen,pencil,pencil-box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a
story book;
2.understand and say the sentence pattern:
A:Were you in the supermarket?
B:Yes,I was.I bought a schoolbag.
Important and Difficult Points:
How to use was/were to describe what happened in the past.
Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cards
Teaching Procedure
Step one: Warm-up
1.greetings between the students and teacher
Step two: Presentation
1.show students a thing, and ask them"what's this?"and "how to say it in English?",next,lead
students to read"pen"and "one/a pen";
2.according to the above way, lead students to read"ruler"and "a/one ruler";"pencil"and
"three pencils"; "pencil-box"and "a pencil-box";"school";"bag";"school";"schoolbag";"in the
英语课后教学反思
英语课后教学反思
英语课后>教学反思（一）
小学>英语教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为\教学观念以及教学效果。简单地说，教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。
在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整>教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好小学英语教学反思呢？教师可以从以下五个方面进行反思。
一、思效——自我评价
学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习《用英语问候他人》。我根据课文内容作如下的安排：
1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，对教案做了重新调整，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。
二、思得——总结经验
闽教版英语四下Unit6 Shopping 教学反思
闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
成功之处：
一、利用多媒体导入新课
在课的开始，我利用多媒体帮助学生认识了各种水果，，食品，花的单数和复数形式。然后由Supermarket展开，用食物柜台里琳琅满目的水果来吸引学生的兴趣，孩子们在自然、愉悦的情境中学习英语，兴趣浓浓。
二、创设真实的情景进行教学
学生学习英语就是为了能够在生活中去运用，在课堂上，我来当服务员卖东西，让学生来超市购物。师生共同操练对话： S: …please
T: Here you are. S: Thank you.然后，让学生和学生进行操练对话。最后，学生两两进行超市购物的对话表演，把整节课推向**。在这一系列的过程中，学生有了实践的经验，更获得了愉快的体验。 不足之处：
虽然教学环节设计得还不错，但在讲课的时候缺乏激情，感觉没有完全投入到教学活动中去，游离在学生之外。学生与我的配合也不够默契，课堂气氛不够活跃。在活动中，有时还缺乏一定的灵活性，特别是引导全班同学进行时，还有一定的欠缺，有些学生对其他同学的发言表现出了不耐烦甚至轻视的现象，在以后的教学中，要应加以重视。
闽教版四年级下册unit4Transporttation教学反思
闽教版四年级下册unit4Transporttation教学反思
Unit4《Transportation》教学反思：
本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生，经过一年多的英语学习，他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读一些单词的能力，让学生自己去收集相关数字的知识资料，因此在教授本课新单词时，我从数字入手，引出相关的单词学习，围绕数字展开游戏，让学生在这已知的情境中学习，感受着学习气氛，学习兴趣倍增，教学氛围活跃，教学效果明显。
我们中国的孩子对于英语数字还是不太熟悉，如果没有必要的声像媒体的帮助，学生会感到陌生。所以通过课文动画为学生营造了数字的氛围，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习英语的热情，吸引学生渴望了解数字的欲望。
本节课设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，通过呈现生动活泼的动画、歌曲把孩子们的积极性充分调动起来，让他们整体感知数字氛围，并且让学生们去表演情景短剧，锻炼了他们的表演能力，使本课达到了较好的教学效果。
本节课的不足之处如下：第一，利用课件教学在数字做什么的时候，课件播放较快，一下子为学生呈现这么多内容，学生接受起来有点困难。教师应在唱数字的歌曲前断开，分开来教学会更佳。第二，由于我对学生的人认知水平缺乏了解，也许个别环节没有达到预期的。
四年级下册Unit8 The Spring Festival PartA教学反思
四年级下册Unit8 The Spring Festival PartA教学反思
本节课所用教材是闽教版四年级上册Unit 8 The Spring Festival
Part A.首先我以歌曲Jingle Bells热身，直接引出各种节日进行复习，创设福娃邻红包的评价栏作为情境，紧接着以春节传统活动——放鞭炮导入课题，并进行中西文化对比，让学生在浓浓的春节氛围中理解the Spring Festival,接着教授本课单词、词组和句型，充分运用多媒体课件,让生动的画面引领学生理解知识等，采用形式多样的操练方法，用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语，用发红包评价机制激发他们的学习兴趣，让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习，在不知不觉中学会了本课的重点知识：How do you spend Spring Festival ? We
make dumplings / have a big dinner /…. 新知识教完，我设计了一个游戏：Listen and choose.目的在于训练学生的听力及对新知的理解，接下来是听课文录音的环节，我是这样设计的：第一遍听完，回答问题：What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于让学生明白Spring
Festival是中国的新年，了解中西方文化的差异，第二遍开始听录音跟读，有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中，让学生自由发挥他们的想象空间，表达自己是如何度过春节的，将课堂知识加以延伸，并进行展示,最后以歌曲To the fair.结束本课的教学。当然本节课也存在着许多不足之处，首先是课堂时间安排不够紧凑，以致于语音部分无法完成，在教授make dumplings,make rice
cakes时，由于个人常识不足，向学生说明南方北方过春节的差异不够完美。
闽教版六年级下册英语UnitgPartB教学反思
闽教版六年级下册英语UnitgPartB教学反思
任小学英语教师以来，课余我都在反思，六年级下册的UnitgPartB应该怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。
一、了解学生，创设情境。 在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。 直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的`班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。