《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解《木兰从军》的故事背景和情节；
（2）能够分析人物形象，把握人物性格特点；
（3）能够领悟文章的主题思想，了解花木兰代父从军的精神品质。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，感受人物情感，体验故事氛围；
（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的民族精神；
（2）弘扬尊老敬老、孝顺父母的传统美德；
（3）激发学生勇敢面对困难、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）熟读并理解《木兰从军》的故事情节；
（2）分析人物形象，把握人物性格特点；
（3）领悟文章的主题思想，感受花木兰代父从军的英勇事迹。
2. 教学难点：
（1）准确理解文中古代军事术语和习俗；
（2）深入剖析人物内心世界，体会人物情感变化。 三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍《木兰从军》的背景知识；
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；
（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析人物形象，把握人物性格特点；
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的重点难点，帮助学生准确理解；
（2）剖析人物内心世界，体会人物情感变化。
5. 实践活动：
（1）组织角色扮演，让学生体验故事情节；
（2）进行情景模拟，感受人物情感。
6. 课堂小结：
（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；
（2）引导学生领悟文章主题思想，激发学生学习兴趣。
四、课后作业：
1. 熟读课文，加强背诵；
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解； 五、教学评价：
1. 学生对故事情节的掌握程度；
2. 学生对人物形象的分析能力；
3. 学生对文章主题思想的领悟程度；
4. 学生在实践活动中的表现；
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略
1. 情境创设：通过图片、音乐、影视等多元方式，为学生营造一个沉浸式的学习环境，让学生更好地融入到《木兰从军》的故事情境中。
2. 角色扮演：鼓励学生积极参与角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物角色，提高学生的情感投入。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思维碰撞和交流。
4. 文化拓展：通过讲解古代军事文化、女性地位等内容，帮助学生更好地理解故事背景，拓宽学生的知识视野。
七、教学资源
1. 课文文本：《木兰从军》的原文及相关注释。
2. 图片资料：与《木兰从军》相关的历史图片、人物描绘等。
3. 影视作品：根据《木兰从军》改编的电影、电视剧等。
4. 参考书籍：关于《木兰从军》的研究著作、相关历史资料等。
八、教学进度安排
1. 第一课时：导入新课，了解《木兰从军》的背景知识，学生自主学习课文内容。
2. 第二课时：分析人物形象，讨论人物性格特点，讲解课文中的重点难点。
3. 第三课时：进行角色扮演和情景模拟活动，深入体验故事情节和人物情感。
5. 第五课时：课后作业布置与反馈，组织学生进行交流分享。
九、教学反思
在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学策略和进度。教师也应不断反思自己的教学方法和解题思路，力求提高教学效果和学生的学习兴趣。
十、教学改进
根据教学反思的结果，教师应针对性地进行教学改进。例如，在学生对某个知识点掌握不足时，教师可以增加相关的教学资源和练习题，帮助学生巩固知识点。在学生对某个角色或情节表现出浓厚兴趣时，教师可以适当增加相关的内容，让学生更深入地理解和体验。教师应根据学生的需求和反馈，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
重点和难点解析
一、教学目标：
在制定教学目标时，应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的平衡发展。特别是要关注学生对文章主题思想的领悟和对花木兰代父从军精神的理解，以及培养学生勇敢面对困难和积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点：
重点关注学生对故事情节的掌握和人物性格特点的分析。难点在于准确理解文中古代军事术语和习俗，以及深入剖析人物内心世界，体会人物情感变化。 三、教学过程：
在教学过程中，重点关注学生的自主学习能力和合作探讨能力。实践活动环节需要关注学生对角色扮演和情景模拟的参与度，以及他们对人物情感的体验。
四、课后作业：
课后作业的设计应能巩固课堂所学，激发学生的思考。重点关注作业是否能引导学生深入理解课文内容，以及是否能激发学生对主题思想的思考。
五、教学评价：
在教学评价中，重点关注学生对故事情节的掌握程度，对人物形象的分析能力，以及对文章主题思想的领悟程度。实践活动中的表现和课后作业的完成情况也是评价的重要依据。
六、教学策略：
情境创设和角色扮演是教学策略中的重点环节。情境创设需要教师充分利用多元资源，如图片、音乐、影视等，以增强学生的学习体验。角色扮演则需要教师引导学生全身心投入，以提高学生的情感投入和理解深度。
七、教学资源：
教学资源的选择和运用对教学效果有直接影响。教师应选择与课文内容相关的高质量资源，并合理运用，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。
八、教学进度安排：
教学进度的安排需要保证学生有足够的时间去自主学习、合作探讨和进行实践活动。教师应根据学生的学习情况灵活调整进度，确保教学目标的实现。
九、教学反思：
教学反思是提高教学效果的重要环节。教师应关注学生的学习反馈，根据反馈调整教学策略和方法，以不断提高教学效果。
十、教学改进：
教学改进应基于教学反思的结果。教师应针对学生的学习需求和反馈，灵活调整教学内容和方法，以提高教学的针对性和效果。
全文总结和概括：
本教案以《木兰从军》为主题，从教学目标、重点与难点、教学过程、课后作业、教学评价、教学策略、教学资源、教学进度安排、教学反思和教学改进等多个方面进行了详细的规划和设计。重点关注了学生对故事情节和人物性格特点的理解，以及文章主题思想的领悟。强调了情境创设、角色扮演、教学资源的选择和运用，以及教学进度的合理安排。强调了教学反思和教学改进的重要性，以保证教学的持续改进和提高。
幼儿园中班语言教案《木兰从军记》（精选5篇）
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幼儿园中班语言教案《木兰从军记》（精选5篇）
幼儿园中班语言教案《木兰从军记》（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案《木兰从军记》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班语言教案《木兰从军记》 篇1
活动目标
1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。
2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。
3、能够积极与同伴交流。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动难重点
1、难点：能根据图片创编对话内容
2、重点：理解故事内容
活动准备
1、花木兰玩偶。
2、动画片《花木兰》
3、幼儿用书第5册第1—8页
4、挂图《木兰从军记》
5、语言磁带或CD
活动过程
（一）自由谈谈故事
1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。
教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧！
“你们认识她吗？她给你们一种什么样的感觉？（认识或不认识，像士兵……）
2、幼儿说说花木兰的故事。
“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事？”（打战的故事）
（二）教师引导幼儿阅读故事
1、集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。
教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事？
教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢？
2、幼儿看图讲故事。
3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。
教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗？”
（三）自由阅读故事，进一步理解故事内容。 1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。
木兰从军 教案
木兰从军
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1、小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（著名京剧大师是 ；三过家门而不入的是
；回故乡探望母亲的大元帅是 ）今天我们还要来认识一位。
2、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
3、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。教师板书：木兰
4、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你看到这儿有什么问题想问吗？
5、千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。
6、（板书课题） 木兰从军，齐读
7、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
A.跟随B.顺从C.参加D.次要的
8、木兰从军的从是参加的意思。谁来说说木兰从军的意思。
9.看到题目，你有什么问题想提呢？
二、初读指导
1、听录音，看课文动画
老师经常说：问题的答案就在我们的课文里，打开书，让我们一起来听听这个故事，边听边看，一会交流，听了这个故事你知道了什么？
（1）看课文动画。
（2）学生交流。
2、自读课文
小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页，听清要求。读的时候要注意做到以下两点：
屏显：一读课文，读准字音，读通长句子。
二读课文，画下生词，标出小节号。
3、检查：
（1）生字：
要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。
a细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）
b、同学们，你发现这里的多音字了吗？你能来做小老师，教一教大家吗？
c、老师也想提醒一下大家。
燕山：山的名字，燕山在河北省北部，燕读第一声时用法很少；读第四声时用法很多，你能说一说吗？
二年级语文《木兰从军》教案与反思
第 1 页 / 共 5 页 二年级语文《木兰从军》教案与反思
一、教学目标：
2、试用所掌握的记字方法记住生字。
二、教学课时：
第一课时
三、教学课型：
预习指导课
四、教学过程：
第一课时
一、猜字激趣导入，复习记字方法。
1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗?
“天没有地有;你没有他有。”(也)
2、说说你是怎么猜出来的?
3、如果你要记住这个字，有什么好办法?(学生自由发言)
小结：同学们真能干。已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。
二、揭示学习任务，初步感知内容。
(一)、初步感知内容：
1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。先请哪位同学把课题读一读?(指名读课题) 第 2 页 / 共 5 页 2、指导概括课文主要内容：
师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写(什么时候)花木兰从军的事?(学生发言)
(指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。)
师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事?(学生发言)
(相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。)
师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事?(学生发言)
(相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。)
3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。(生读两遍句子)
师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。
(二)、揭示学习任务：
1、大家还预习了哪些什么内容?
(学生发言，相机检查预习情况。如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。)
三、回顾部首查字法，进行预习指导：
1、首先，我们要查这个字，就要先确定这个字的(偏旁部首)。
·如果两个字都是偏旁部首的话怎么办?(指名回答：先左后右;第 3 页 / 共 5 页 先上后下;先外后内的方法来提取。)
二年级语文：《木兰从军》教学案(教案文本)
小学语文标准教材
学 校：______________________
班 级：______________________
科 目：______________________
教 师：______________________
二年级语文：《木兰从军》教学案(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link. 教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案
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二年级语文：《木兰从军》教学案(教案文本)
教学目标：
1．学会本课的9个生字和两条绿线里的8个生字。认识一个偏旁、2个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，掌握边读边想象的读书方法。3．理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。教学重点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁。2.想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。3.学习木兰为国家分忧的品质。教学难点：想象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。学习木兰为国家分忧的品质。教学时数：2课时第1 课教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。 教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案
第 2 页 时（学期总第 课时，执教时间： ）
教学内容：初读课文
木兰从军故事教案大班
- 1 - 木兰从军故事教案大班
《木兰从军》故事是中国古代民间故事，讲述了一位木兰姑娘以男性的身份入伍从军的故事。因为木兰刚毅、坚强、果断且勇敢，入伍从军，故事史流传千古，被大量人们所熟知。木兰从军被描述为勇敢、能干、聪明的人物形象，且救国报国事迹屡见流芳，鼓舞了无数人民为家国而奋斗。
木兰从军故事几百年来一直在传承下去，被写入课本，成为中国学校学习和传承的内容之一。故事表达了中国典型的社会价值观，如正义、爱国等。因此，木兰从军故事在中国孩子的教育中一直是重要的一部分。
本教案以木兰从军故事为主要教学内容，面向大班的学生，开展教学活动，综合运用多种教学方法，深入浅出地讲解木兰从军故事，加深学生对木兰从军故事的理解和体会。
一、教学目标
1.激发学生对木兰从军故事的兴趣，并提高其阅读理解和表达能力；
2.培养学生正确的社会价值观，如诚实守信、勇敢担当、精益求精的等等；
3.培养学生的自信、坚强、务实的品质，培养他们成为社会上坚定的人物。
二、教学环节
1.设计问题 - 2 - 根据教材内容，设计问题引导学生思考木兰从军故事，如：“木兰从军具体做了哪些事？”、“为什么木兰要从军？”等等。
2.播放视频
播放《木兰从军》影视作品，展现中国传统美德，以及木兰从军的背景与过程，让学生更加深入的了解木兰从军的故事背景。
3.小组活动
分组讨论木兰从军故事，如：为什么要从军、木兰当时的状况，帮助学生加深对于木兰从军故事的理解，发挥学生的想象力，培养他们的社会责任感。
4.游戏活动
学生根据阅读材料，分组推理木兰从军故事，总结得出结论，提高学生的阅读理解能力和分析推理能力。
5.讨论活动
让学生讨论木兰从军后的展望及展望中的社会价值观，激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观，以及积极的改变价值观的意识。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1
【教材分析】
本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】
通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】
这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】
1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。 【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
七年级下册语文《木兰诗》教案【五篇】
【 导语】本诗塑造了⽊兰这⼀不朽的艺术形象,既富有传奇⾊彩,⼜真切动⼈。⽊兰既是奇⼥⼦⼜是普通⼈,既是⼱帼英雄⼜是平
民少⼥,既是矫健的勇⼠⼜是娇美的⼥⼉。她勤劳善良⼜坚毅勇敢,淳厚质朴⼜机敏活泼,热爱亲⼈⼜报效祖国,不慕⾼官厚禄⽽热
爱和平⽣活。⼩编整理了七年级下册语⽂《⽊兰诗》教案【五篇】，希望对你有帮助!
篇⼀
基于学⽣对⽊兰替⽗从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，⽤⼩标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语⾔艺
术，明确多种艺术写作⼿法。理解⽊兰替⽗从军的诗歌主旨。
课时：2课时
教学进展：
导⾔：同学们都知道“⼱帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么⼀位好⼥⼦，她⼥扮男装替⽗从军，⽴下赫赫战
功。她的事迹被⽼百姓编成民歌⼴为传唱。她的名字叫花⽊兰。现在我们就从这⾸流传于世的北朝民歌《⽊兰诗》中，来感受
⼀下“⼱帼不让须眉”的⽓魄吧!
1.⽂学常识：
⽊兰诗，选⾃宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是⼀⾸北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称⽂学的“乐府双璧”。
2.字词注⾳：
鞍鞯(anjian)，⾦柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。
3.全班朗读全⽂。了解⽊兰替⽗从军的事迹。
4.⼝述⽊兰替⽗从军的故事。
5.⽤⼩标题的形式概括每段诗歌内容，⼒求⽂字简洁、⼯整，符合⽂意。
6.⽊兰替⽗从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪⾥?为什么要这样安排?
参考答案：
7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案：
这⾸诗通过⽊兰⼥扮男装替⽗从军的故事，表现了⽊兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的⾼贵品质，以及她爱国爱
家的崇⾼精神。
8.品味诗歌的语⾔特⾊：
铺排⼿法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
反复⼿法：问⼥何所思，问⼥何所忆。
夸张⼿法：军书⼗⼆卷，卷卷有爷名。
互⽂⼿法：将军百战死，壮⼠⼗年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
苏教版二年级下册第12课《木兰从军》课文及教案
苏教版二年级下册第12课《木兰参军》课文及教案
【导语】这是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父参军的事，歌颂了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。 【课文】
我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方常常产生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子，着急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父参军。
木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊奇地发觉，往日大胆善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。【教案】
教学要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、知道课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和大胆、坚毅的优秀品质。
教学设计：
一、导入
1、师：在课下老师了解到许多同学爱好听故事，今天我就请一位同学把《木兰参军》的故事给大家讲一讲，好不好？
2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。 1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？
3、学生摸索发言。
三、再读课文，浏览知道，指导朗诵。
1、师：你最爱好哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？
2、学生自读爱好的段落。
3、师生交换，生生交换。
学生朗诵，说理由。教师相机指导朗诵，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《参军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的大胆善战。
第五段中，教师点拨：
如果你是和木兰诞生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为何惊呆？后来又是什么心情？为何佩服？
引导学生带着既惊奇又佩服的感情读。
幼儿园中班木兰从军记语言教案
幼儿园中班木兰从军记语言教案
幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇一」
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重、难点：
1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。
2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固：
1、今天，我们继续学习第12课——(齐读课题：木兰从军)
2、通过上节课的学习，你知道了“从军”是什么意思?(参军)
3、课文里的多音字一定要认读清楚。出示：
将军 燕子 将士 燕山
4、这些词语你还认识吗?
朝廷 征兵 年老多病 女扮男装
赫赫战功 胜利 英勇善战 文静俊美
指名读 齐读
5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?
二、精讲课文：
过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传说故事!课上，我们要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗?
1、自由读课文。想想：(出示)花木兰是一位相机贴:姑娘图、将军图
2、过渡：一位文静俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军，花木兰为什么要从军呢?读读课文，找一找答案。
3、学习第二自然段。
⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示：第二段
⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?
⑶正因为那时候，北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。
⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书上的句子。 出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她为什么焦急万分，她是怎么想的?
那是怎样的心情啊，你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?
是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，焦急万分。体会木兰当时的心情，读读这句话。出示：第二段
⑸在这样危急的情况下，木兰觉得自己理应——?(引读)
⑹可木兰是个女子，古时候女子是不允许上战场打仗的，家里人也不放心啊，木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了，你们是木兰，来说服家人，敢试吗?
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案
木兰从军
教学目标
1. 学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质
教学重难点
朗读课文、背诵课文。
教学准备
投影、生字卡。
教学时间
2课时
第一课时
教学过程
一．揭示课题
今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二．初读指导
1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。齐读。
（2）指名分节读课文。 三．精读训练
理解第一段。
指名读。
第二课时
一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。
2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰
3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12
木兰从军，齐读
4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？
二、预习检查
1（检查生字词）出示：
名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将士 朝廷 年龄 战袍 渡燕山 赫赫
（1）自由读
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3）教学2个多音字
a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？