pep人教版四年级下册英语第四单元教案含教学反思
1.能听、说单词“ these”“ yum”。
2.能在语境中运用 “Are these/they ...?” “ What are these?”来询问蔬菜的名称。
3.“ these” 的发音。
4.能运用句型“They are...”来形容蔬菜。
5.能理解对话大意并准确朗读对话，提高口语交际能力。
1.能在语境中运用 “ Are these/they ...?”“ What are these?”来询问蔬菜的名称。
2.能运用句型They’re...”来形容蔬菜。
these中“th”的发音。
人物头饰，教学光盘，蔬菜或水果的图片。
Step 1:Warm-up
教师和学生Free talk，耳卯一助吡较喜爱的蔬菜。如：like ...Do you
like...?
Step 2:Presentation
①教师说谜语，引导学生用“ Are they... ?”来猜猜 是什么疏菜。
A ： They are red. They look like apples，but they aren’t apples.
What are they?
B: They are long and orange. Rabbits like eating them.
引出“tomato” 及复数“tomatoes”和 “carrot” 及复 数“carrots”
学生在猜的过程中，如果猜对了，回答:Yes，they are.猜错了，回答 No，they aren’t.
②教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在 桌子上，然后走到学生中间随意指着几个盒子问： “ Are these...?”引导学生根据实际回答，用Yes，they are. .No，they aren’t.如果回答的是：No，they
aren’t.教 师要继续问：What are these?并引导学生用“ They are ...”回答，多问一些学生，适时板书。 ③学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对 方盒内的蔬菜。
④播放“Let’s tk”录音，学生听录音，跟读模仿，并明白对话大意，理解“these，yum”。
⑤分小组做对话练习，教师点拨“these”的发音中 “th”要咬舌，戴上人物头饰模仿对话进行角色表演。
Step 3:Consolidation and extension
①完成“ Let’s play”这部分内容，两人一组，一人 准备一些图片，图片里有各种各样的蔬菜或水果，一 人猜，一人回答，运用下列句型：
—What are these? —They’ re...
Are they...? —Yes，they are. .No，they aren’t.
What are they? —They are...
②替换“Let’s talk”中的关键词，重新编写对话， 同桌二人将对话表演出来。
③课堂小练习，判断交际能力，正确的画“√”，错 误的画“ X”。
Step 4:Homework
跟读“ Let’s talk”这部分的录音，能以正确的语音 语调熟练地读下来.
本课时以Mike和Sarah去农田里的故事为主要 情景，要求学生能够在语境中运用句型：“ What are these... ? Are they/these ... ?” 来询问农作物的名称。 在教学过程中，要注意三点：第一，可进行巩固复习曾 经学过的水果;第二，要正确指导“ these”的发音;第 三，可简单地讲解一下these是this的复数，并说明本 单元主要学习复数形式的名词。
1.能听、说、认、读单词"tomato，green beans，po¬tato &carrot以及它们的复数形式。
2.通过说唱部分的歌谣巩固所学单词的复数。 3.教育学生不偏食，培养健康的饮食习惯。
1.单词：tomato，green beans，potato，carrot。
2.能用“They are".”句型来描述蔬菜。
potato和tomato的复数形式。
单词卡片，教学光盘(也可以准备蔬菜实物）。
Step 1:Warm-up
学生两人一组互相猜测对方手中图片上的蔬 菜，并用句型：“Are
they/these…？” “ Yes，they are. / No，they aren’t.，” “ What are
they? They are... ” 来对话练习。
Step 2:Presentation
①播放“Let’s chant”这部分的歌谣，要求学生 根据歌词适时举起相应的图片。
②在播放之前，师生对话，引出新单词，并板书复数复数形式。
展示西红柿，T:What are these? Ss ： They are tomatoes
展示胡萝卜，T:What are these?
Ss ： They are carrots.
今天，我们要认识两种新蔬菜，可接着用猜谜 语的方式。如：
A ： They are tender and green. What are they?
B ： They are brown. French fries are made of them. What are they?
引出“ green beans ” “ potatoes ”，板书四个单词， 并写出对应的复数形式，教师提醒“ tomato ”和“ po¬tato” 的复数加“ es”。
③教师手举几个西红柿，说：Do you like toma- toes?引导学生回答：I like…或I don’t like...
④教师拿起一些青豆，并说:Oh，they are long and green. They
are green beans. Do you like green beans?让学生在回答中学习单词。
⑤拿起土豆，说：“ Oh，the potatoes are big. Do you like
potatoes? ”
⑥教师将四种蔬菜分别放在教室不同的位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
Step 3:Consolidation and extension
①播放“ Let’s chant ”，在“ chant ”的时候，学生 举出相应的图片，并跟读单词;在播放第二遍时，学 生跟着一起“ chant”。
②教师板书四个单词相应的原形，并比较有什 么不同，启发学生明白英语中一样东西和多样东西 形式不一样，有复数变化。尤其特例：potato，toma¬to ;carrot的复数和读音变化。 ③听“ Let’s learn”这部分内容，并跟读。
④教师拿出蔬菜图片，学生用“They are…”来 写句子。
⑤课堂小练习，我来做裁判，对的打“√”，错的 打“ X”。
Step 4:Homework
将“ chant”部分说唱给父母听。
本课时主要学习四种蔬菜：tomato，green beans，carrot，potato。并会用“They are..”来形容这四种蔬 菜的特点。了解其对应的复数形式，并注意例词 tomato和potato的复数形式。教师可做简单的单数 变复数一般规律的总结，为更易于学生理解，可结 合图片讲的例词。
1.通过大量操练，能读准例词。
2.通过大量操练，能读准“or”在单词中的发音。
3.引导学生归纳出字母组合“ or”的发音规律。
4•能完成Let’s spell中的相关练习。
引导学生归纳出字母组合“or”的发音规律。
字母组合“ or”在单词中的不同发音。
单词卡片，教学光盘，字母卡片。
Step 1:Warm-up
①播放Part A中的“ Let’s chant ”，学生边唱边做。 ②播放《Mary has a little lamb》，学生跟着旋律一^起哼唱。
Step 1:Warm-up
①Read，listen and chant
A.教师呈现“ horse” “fork” “homework” “world map”的单词和图片，请学生读出单词，并找出这四 个单词的共同特点，学生能很快找出都有字母“or”。
B.播放录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录 音拼读单词。
C.小组内成员依次读出单词，其他成员纠正发音。
D.教师展示四个单词的音标，并放慢速度用夸 张的口型拼出其中的一个单词，如horse :/h//o:// s/，引导学生思考horse是由几个音素组成，分别是 什么。并以同样的方法对fork，homework，world
map进行拆音。
E.通过拆音，小组讨论“o”在四个单词中的发音，并做出归纳总结。
F.小组展示交流成果，教师予以点拨评价，并 板书“or”的两种发音/3 :/和/a;/。
G. 再一次听“chant”，巩固字母组合“or”的发 音，教师讲解两种长元音的发音方法。
②Read，listen and number
A.引导学生通过拼读各个音素读出单词。
B.播放录音，要求听录音排序。
③Look，listen and write 观察图片，听录音，填写缺失单词。
Step 3:Consolidation and extension
①拆音游戏(拍拍手）。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几 个音素，就拍几次手掌。
②拼音游戏(举举说说）。
教师准备多张字母卡片，如：（h，se，f，k，home， w，k，Id -和一张字母“ or”卡片，请几名学生上讲 台，在规定的时间内要求台上的学生将单词拼好。
③课堂小练习，判断每组单词中画线部分读音 是（√)否(X)相同。
Step 4:Homework
跟读例词
PEP小学英语四年级下册Unit-4-A-Let's-talk教学反思
Unit 4 At the farm A Let’s talk教育反思
本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，方针有两个：能够传闻认读语句：What are these？They are...；Are they...Yes they are/.No they aren’t.能运用句型描绘蔬菜的特征。蔬菜是学生常常见到的食物，所以学生学习热心很高。
第一个环节是共同唱一首英文歌来稳固蔬菜的单词。在上节课Let’s learn中现已出现过4个单词：本节课热身完今后就让学生展现自己的前置性学习：拓宽蔬菜的新词。从这个环节学生能够学到更多的新词，而且能够在后面的展现活动中运用。学生仍是很愿意承受新的内容。
在本课教育中创设实在教育情境，在情境中温习、出现新内容，引导学生在情境中自然地完成言语的感知、了解、内化和运用。我将本课时的教育内容放在一个大农场里，使教育内容具有实在性。在新授内容中我充分利用学生的前置性作业，每个环节都要进行小组协作，并叫两三组进行展现。
经过多媒体展现不同的图片，而且用多种学习方法：自学、小组学、展现、听读等环节，经过这些活动，学生在轻松的环境中掌握了本节课的语句，尤其是在小组展现的时分，学生能够很娴熟的进行对话操练。
还有游戏环节，在游戏环节中，我将教育内容与新颖风趣、形式多样、全员参加、主题杰出的教育游戏结合起来。Let’s guess.教师演示后小组长安排在小组内进行游戏。
最终一部分时小组创编对话，经过课前学生的充分准备搜集材料，课下操练，小组扮演的作用仍是不错的。
但是本节课也存在一些缺少的当地，如在本课的展现环节，因为时刻掌握的欠好，没有让一切组都参加，而且在小组点评上还有短缺，教师缺少引导。期望在今后的教育中要多加留意。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4 全单元教案
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- 1 - / 7 第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展
现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数
形式的表达；句型:How many...do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.
2、能够运用句型，如：What are they? Are they…? How many…?
询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
【人教pep版】四年级下册英语：Unit 4 A Let's talk教学反思
1 Unit 4 At the farm A Let’s talk教学反思
本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，目标有两个：能够听说认读句子：What are these？They are...；Are they...Yes they
are/.No they aren’t.能运用句型描述蔬菜的特征。蔬菜是学生经常见到的食物，所以学生学习热情很高。
第一个环节是共同唱一首英文歌来巩固蔬菜的单词。在上节课Let’s learn中已经出现过4个单词：本节课热身完以后就让学生展示自己的前置性学习：拓展蔬菜的新词。从这个环节学生可以学到更多的新词，并且可以在后面的展示活动中运用。学生还是很乐意接受新的内容。
在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。我将本课时的教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。在新授内容中我充分利用学生的前置性作业，每个环节都要进行小组合作，并叫俩三组进行展示。
通过多媒体展示不同的图片，并且用多种学习方式：自学、小组学、展示、听读等环节，通过这些活动，学生在轻松的环境中掌握了本节课的句子，尤其是在小组展示的时候，学生可以很熟练的进行对话练习。
还有游戏环节，在游戏环节中，我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。Let’s guess.老师示范后小组长组织在小组内进行游戏。
2 最后一部分时小组创编对话，通过课前学生的充分准备收集资料，课下练习，小组表演的效果还是不错的。
然而本节课也存在一些不足的地方，如在本课的展示环节，由于时间把握的不好，没有让所有组都参与，并且在小组评价上还有欠缺，教师缺乏引导。希望在以后的教学中要多加注意。
最新PEP四年级下册第四单元教案和教学反思
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精品文档 Unit 4 At the farm
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教学目标
1.能正确听说句子 What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点
1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No.
2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、简笔画
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。
2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示回答：No, they
aren’t. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。教师领读tomato和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：
T: What are they?
S: They are…
T: Are they…?
S: Yes, they are. /No, they aren’t.
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(let’stalkPartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s talk PartA）说课稿
一. 教材分析
《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4《At the farm》主要介绍了农场里的动物和颜色。本节课的主要内容是学习有关动物和颜色的词汇，以及如何询问和回答动物和颜色。通过学习本节课，学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，并能够用英语描述农场里的动物和颜色。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。但他们在语音、语调、词汇运用等方面还存在一些问题。因此，在教学过程中，需要注重学生的语音、语调训练，以及词汇的运用。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，如：cow, horse, pig, chicken, dog, cat, white, black, yellow, blue等。
2. 能力目标：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇。
2. 难点：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段
1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 情境教学法：通过图片、实物、课件等手段，创设生动、有趣的学习情境。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
4. 激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟） 通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习
farm 和动物词汇。
2. 导入（10分钟）
展示一幅农场图片，引导学生谈论农场里的动物和颜色。教师提问：“What
最新版四年级下PEP英语 Unit 4 A Let's talk教学反思
Unit 4 At the farm A Let’s talk教学反思
本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，目标有两个：能够听说认读句子：What are these？They are...；Are they...Yes they
are/.No they aren’t.能运用句型描述蔬菜的特征。蔬菜是学生经常见到的食物，所以学生学习热情很高。
第一个环节是共同唱一首英文歌来巩固蔬菜的单词。在上节课Let’s learn中已经出现过4个单词：本节课热身完以后就让学生展示自己的前置性学习：拓展蔬菜的新词。从这个环节学生可以学到更多的新词，并且可以在后面的展示活动中运用。学生还是很乐意接受新的内容。
在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。我将本课时的教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。在新授内容中我充分利用学生的前置性作业，每个环节都要进行小组合作，并叫俩三组进行展示。
通过多媒体展示不同的图片，并且用多种学习方式：自学、小组学、展示、听读等环节，通过这些活动，学生在轻松的环境中掌握了本节课的句子，尤其是在小组展示的时候，学生可以很熟练的进行对话练习。
还有游戏环节，在游戏环节中，我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。Let’s guess.老师示范后小组长组织在小组内进行游戏。
最后一部分时小组创编对话，通过课前学生的充分准备收集资料，课下练习，小组表演的效果还是不错的。
然而本节课也存在一些不足的地方，如在本课的展示环节，由于时间把握的不好，没有让所有组都参与，并且在小组评价上还有欠缺，教师缺乏引导。希望在以后的教学中要多加注意。
人教PEP版四年级英语下册Unit 4 At the farm第4课时教案及反思
人教PEP版四年级英语下册 优秀教案
Unit 4 At the farm
第 4 课时 Part B Let's learn & Draw
and say
教学目标:
1. 学生能够听、说、认读单词：cows，hens，horses，sheep；
2. 能运用句型“Are these ...? Yes, they are./ No, they aren't.”确认是否为某种物品。
教学疑难:
1. 重点：（1）能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep
及其复数形式；
（2） 能够运用句型“—Are these ...? —Yes, they are./ No,
they aren't.”确认是否为某种物品。
2. 难点：可数名词复数形式的运用；these 与those 的区别。
教学方法:
问答法，练习法
教学准备:
课件，图片，录音机，磁带等
教学过程:
一 复习与热身
1. 师生用英语互相问候；
2. 学生齐唱英文歌曲“Old MacDonald had a farm”；
设计意图：欢快的歌谣创造轻松愉悦的学习氛围，而且为新课学人教PEP版四年级英语下册 优秀教案
习做铺垫。
二 新课呈现
1. 教师在黑板上画出一匹马，并询问：What's this? 引导学生回答：It's a horse.（同样的方式引出其他动物的单词）
2. 教师在黑板上画出3 匹马，引导学生说出：These are horses.
3. 注意sheep 单复数形式不变；
4. 让学生上台表演这些动物，其他同学猜；
5. 教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片，与另一名学生示范对话；
T：What's that?
S1：It's a ...
T：What are those/these?
S1：They are ...
PEP小学英语四年级(下)Unit 4 At the farm Part A Let’s talk教学设计及教后反思word精品文档7页
第 1 页 PEP小学英语四年级（下）Unit 4 At the farm Part A Let’s
talk教学设计及教后反思
一、教材分析 本课是人民教育出版社PEP小学英语四年级下册第四单元Part A Let’s talk的教学设计。 二、教学目标：
（一）知识与能力。1.借助多媒体，帮助学生正确理解本课的对话大意。2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.在情景中恰当运用所学句型进行简单的问答练习：Are these ...？ Yes，
they are./No， they aren’t. What are these？ They’re .....4.培养学生的口头表达能力和表演能力。
（二）过程与方法。多给学生创造说的机会，让他们在不断的练习中巩固新知识。首先通过边唱歌曲边做动作活跃课堂气氛，为新知呈现做好铺垫。导入新课时以邀请学生到老师的农场参观为主线，以旧知识带出新知识，之后通过多种形式的读、说进行重点句型的操练及对话配乐、对话扮演、对话创编。逐步掌握了本课的重难点，既提高了课堂效率又培养了学生的兴趣。
（三）情感、态度与价值观。1.教育学生要以得体的方式与人交际。2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
三、教学重点：
1.在情景中运用所学句型问答：Are these... ？ Yes， they are. No，
they aren’t. What are these？ They’re .... 2.掌握名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句用法，并能用相应的句子进行问答：What are
these？ They’re.... Are these...？Yes， they are./ No， they 第 2 页 aren’t.
四、教学难点：
1.培养学生在情景中运用所学句型，提高交际能力。2.理解名词单复数的意义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运用和表达。
人教PEP英语四年级下册 第四单元The fourth period(第四课) 教案反思
The fourth period (第四课时)
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新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
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玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
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令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
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玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
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古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修
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令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
Part B Let's talk & Let's play
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let's talk ·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意
·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中运用句型“—What are those? —They're…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…?—Yes, they are./No, they
aren't.”确认某种物品
·能够理解these与those的区别并能正确使用
Let's play ·通过猜动物的游戏活动操练核心句型“What are those?”“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren't.”
▶教学重点
能够在情景中运用句型“—What are those? —They're…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren't.”确认某种物品。
人教PEP英语四年级下册 第四单元The fourth period(第四课) 教案反思 2
The fourth period (第四课时)
Part B Let's talk & Let's play
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标
Let's talk ·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意
·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中运用句型“—What are those? —They're…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…?—Yes, they are./No, they
aren't.”确认某种物品
·能够理解these与those的区别并能正确使用
Let's play ·通过猜动物的游戏活动操练核心句型“What are those?”“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren't.”
▶教学重点
能够在情景中运用句型“—What are those? —They're…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren't.”确认某种物品。
▶教学难点
能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
▶教学准备
1.预习《大课堂》《练习册》《作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in
1. Greetings.
2. Sing a song—Old MacDonald had a farm. （出示课件） Teaching purpose
用歌曲激发学生的学习兴趣，并延续“农场”这个话题。复习蔬菜类单词及相关句型，激活学生已有的知识储备。教师基于单元整体教学，以谈话的方式导入教