人教版(PEP)三年级英语上册Unit5 Let’s eat!PartA优质课课件
英语人教版三年级上册Unit-5-Let’s-eat!-Let’s-learn
示范课教学设计
课题名称 Unit 5 Let’s eat! B Let’s learn Let’s do
教材分析 本单元是本学期的第五单元，学习的主题是食物，本课时是本单元B部分的第二课时Let’s learn Let’s do。
Let’s learn:
本部分以孩子们在快餐店用餐为语境，主要学习关于食物和用餐的单词和句型：cake, fish, rice, water. Can I
have some water, please? Here you are.要求学生能够听、说、认读。
Let’s do：
本部分主要是利用几个食物用餐短语（Drink some
water. Eat some fish. Eat some rice. Cut the cake.），强化单词的音和义之间的联系，为下一步学习做好铺垫。
学情分析 小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“Can
I have some…,please”表示自己想要某种食物以及用“Have some…”来给别人提供食物。
教学目标 认知目标：
1、能听、说、认读以下单词和句子：cake, fish, rice,
water. Can I have some water, please? Here you are.
2、能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
能力目标：
培养学生的语言表达能力和综合实践能力。
情感目标：
教育学生要有正确的饮食习惯。
人教PEP版-英语-三年级上册-Unit5__Let’s__eat导学案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 Unit5 Let’s eat导学案
课题 Unit 5 Let’s eat! 课时安排 共 6 课时，第 1 课时
学习
目标 1、通过学习Let’s talk的情景对话，使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
2、通过Let’s play的连锁记忆游戏，使学生复习巩固Let’s talk中所学的食物单词以及I’d like
some…的用法。
评价
方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2，通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点 重点：能用I’d like some…表达自己喜欢的食物。
难点：准确使用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 教学课件\真实的食物以及食品托盘
学习过程 二次备课
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师拿出准备好的milk, egg, juice, bread.以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，milk, egg, juice, bread 。
注意bread, juice的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea
组合发 。
（2）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
小学人教PEP版英语三年级上册Unit5 B Let’s learn名师教案
教材版本：PEP小学英语三年级上册第五单元
课题 Unit 5 Let’s eat! 备课时间
内容 Part B Let’s learn Let’s do 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2. 能根据指令做事情，如做动作。
3. 能根据图﹑文说出单词或短语。
二、教材解析
Let’s learn: 本部分主要学习认读water, rice, cake, fish这些单词。
Let’s do: 本部分是通过六个指令短语，练习以上单词，并按照指令做出相应的
动作。
三、目标预设
1. 能听、说、认读单词: “water”, “cake”, “fish”, “rice”。
2. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
四、重难点预设
1. 能听、说、认读单词water, rice, cake, fish。
2. Let’s do”部分内容的理解。
五、评价设计
1. 通过小组开火车，听录音跟读来检测目标一的达成情况。
2. 通过教师说学生做动作，学生说学生做动作的活动检测目标二的达成情况。
六、教学设计
第 5 课时
教学环节 教学预设 一、热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 打招呼。
2. 师生齐唱歌曲Let’s have a picnic today.
3. 教师用图片展示所有学过的食品及饮料，让学生根据A、B部分的“ Let’s talk”中的句子进行自由会话。
二、呈现新课
(Presentation) B. Let’s learn.
(1) 教师出示鱼在水里游的情景，问:“What’s this?”, 学生用汉语回答，教师接着说:“Yes, it’s a fish.”, 教师再出示鱼肉的图片，说:“It’s fish. I like it. Can I have some
fish, please?”,最后带读几遍单词。
三年级英语上册 Unit5 Lets eat教案 人教版PEP
Unit 5 Lets eat
第一课时：
教学目标：
重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …
Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here
you are.
（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B ---- Let’s do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
统编人教版小学英语三年级上册 unit 5 Lets eat单元教学设计
Teaching Plan for PEP Grade 3
Unit 5 Let’s eat 单元教学设计
School:
Materials: PEP English for Unit 5 Let’s eat
Teaching aids: Multi-media, flash, etc.
教学设计说明
一、学情分析：
三年级学生有较浓厚的学习英语的兴趣和热情，他们基本形成较好的英语学习习惯，他们喜欢生动有趣的课堂， 他们喜欢在课堂上大胆表现，而且积极主动表现，表现了天真、可爱、善于开口的好习惯。
三年级存在有的同学英语基础很好，学起来轻松，但有的同学由于缺乏兴趣和方法不对，导致课堂上的英语思维没有那么活跃。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述的话题，比如水果类和食物类，给我们的教学提供了帮助， 为本单元的教学打下了基础。通过本单元学习如何怎样请别人吃东西、如何主动想别人提供帮助，以及在接受了别人帮助时，怎样表达谢意。
二、教材分析：
主题： Let’s eat!
本单元的学习主题是食物。主要通过孩子们和家人、朋友在不同情境中用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。
新版PEP三年级英语上册第五单元主题为 Let’s eat!，通过围绕“食物”这一话题，创设了孩子们和家人、朋友用餐的情景，让学生能够掌握与食物有关的英语词汇，并能用I’d like… 和Can I have some …? 句型表达想要吃的食物，以及用 Here you are. Have
some … 为别人提供食物或请别人吃东西。
本单元涉及到的与食物有关的词汇有：bread, juice, egg，milk， water，cake，fish，rice。而在句型方面，要让学生能够理解并且能掌握并运用Have some… 邀请别人（吃/喝），运用I’d like some … Here you are. Can I have some …, please? Here you are.表达想吃的食物及回答，会用You’re welcome.回应别人的谢意。
人教pep版英语三年级上册 Unit 5 Let’s eat 导学案
Unit 5 Let’s eat
Period One
学习目标
1、能听、说、认读单词：juice, bread, egg.
2、能听懂、会说：I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread,
too.
一. Review to understand.（温故知新）
1.Look and choose.(看图选单词，将单词序号填入对应的方框内。)
2.Read the sentences in pairs.(两人一组用上面的单词练习小对话.)
----What’s this/that? ----It’s
….
二.Warm-up（热身活动）
Match the sentences with the pictures.(句图连线。)
1. Cool! I like the rabbit.
2. Cool! I like the monkey.
3. Cool! I like the panda.
4. Cool! I like the cat. A.pig B.dog C.duck D.tiger E.elephant F.bird G.bear
三.Self check(自学检测)
1.Read and choose.(读对话，句图搭配。)
A.---I’d like some juice, please.
---Here you are.
B.---Have some eggs, please.
----Thank you.
C.----I’d like some bread, please.
----Here you are.
( ) ( ) ( )
2.Read the dialogues in pairs.(两人一组朗读上面的对话，并对同伴做出评价。)
Unit3Whatwouldyoulike_PartALet’stalk(教学设计)-人教PEP版英
教 学 设 计
教学单元 Unit 3 What would you like?
Part A Let’s talk
教学课时 第一课时 主题 My favorite food
语篇研读
What（主题意义、主要内容） 重点围绕“Food”展开单词和句子，让学生学会表达自己想吃/喝的食物。
Why（作者意图、育人价值） 以“Food”这个话题为线索，授课设计丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的观察、记忆、思维能力。英语的听、说、读综合能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。通过本课的学习，学生能熟练的掌握两个核心句型以及相对应的答语，并能在情境中灵活运用所学语言表达饮食意愿，学会点餐并面对面进行对话交流。
How（文体结构、语言修辞） What would you like to eat/drink?I’d
like…问答交流。
学情分析 通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。
教学目标
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Sarah和家人的饮食意愿。（学习理解）
2.在教师的帮助下，复述对话内容，分角色表演对话（程度较好的学生可以关键词做替换练习）。（应用实践）
3.在小组内交流后三人一组模拟在餐厅点餐，并向全班汇报。（迁移创新）
教学重点 1.能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
2.在情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink?I’d
like…问答交流。
教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所学语言表达饮食意愿，学会点餐并面对面进行对话交流。 教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
人教版三年级英语上册Unit5单元教案完整内容
Unit 5 Let’s eat!第一课时
一、教学内容：
Part A Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1．会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2．会用I’d like some…表达自己想吃的食物；会用Have some…请别人吃
东西。
3. 听懂，会用句型Here you are.
4．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
5. 了解中西方餐饮的异同。
三、教学重难点
1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have
some….
2. 能听说认读单词juice, egg, bread。
3. juice的发音。
四、教学准备
单词卡、录音机和磁带
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 日常口语会话展示。教师提示学生使用句型I have…和Here you are.
2. 师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，并提问Who are they? What can you see on the table?
2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用单词卡教读。
3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分
让学生自己找出来。
4. 教师要强调“I’d like …” 是在表达自己想吃某种食物。
5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….
6. 播放Let’s talk的录音, 让学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音， 如：Here you are.的发音。
三年级英语上册Unit5Let'seat第6课时教案人教PEP
学必求其心得，业必贵于专精
1 Unit 5 Let’s eat
第六课时
课时内容
B。 Start to read； Let's check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start to read中，有两个活动，一个是Find and say， 复习字母的书写、字形与发音的。Chen Jie在鱼缸里发现了很多字母。学生需要帮助她把上面所有的字母都找出来,并借此复习本单元中学习过的字母Oo—Tt的字形和发音。第二个活动为Read and count,主要通这个活动来复习食物单词的字形与字义.教材在餐具上填写了很多食物,学生需要数一数食物单词出现了各几次，把数字写在相应的食物图像的旁边。这个活动既能帮助学生记准食物名称单词的字形，还能帮助他们更深入地了解食物，将饮料和食物区分出来。
Let’s check部分也包括两个活动。一个是听音判断，一个是看一看连一连。听音标序号判断活动中，学生会听到四段对话，根据对话中提到的食物名称，找到相应的图片,并为其打上对勾。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。看一看连一连活动是将教材中的菜单上出现的食物图片与右面的食物单词匹配起来。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词. 学必求其心得，业必贵于专精
2 Let’s sing部分展示了一首儿歌Let's have a picnic today。在这首歌曲中，学生可以练习到食物名称及重点句式。歌曲的句子重复性强，学生掌握歌词比较容易。可以尝试让学生自编歌词来演唱,使学生能够更好地掌握重点句式的结构。
Story time中Zoom在一个餐厅里点餐。他先后点了鱼肉、米饭、可乐、冰激凌。结果他还没有开始吃呢，一只猫过来把他的鱼肉吃掉了。故事一直在重复本单元的重点句式：I’d like some… Here you
人教课标版三年级英语上册第五章let｀s eat教案
Unit 5 Let｀s Eat
学习目标：
1、能听、说、认读本课主要单词：cake, hamburger, French fries, noodle, dumpling, bread, chicken, hot dog. 及有关的饮料单词：coke, juice, tea,
coffee, milk, water.
2、能听懂、会说：I like hamburgers. Have some hamburgers. Can I have some ……? Sure. Here you are.要求模仿正确、语调自然，并能在情景
对话中进行流畅交际。 3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。
4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。
第一课时
学习者分析：学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力。对新的事
物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。
学习目标： 1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前
提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。 3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。
教学过程： Activity 1. Warm-up 教师拿出一个学习用品，say: I have a pen.Ss say: Me, too.
用chant的形式，来进行全身运动。 T: I have a ruler/ book/ bag. Ss: Me, too.
拿起吃的东西，say: I have an apple/ orange.Ss say: Me, too. (设计意图： 把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为
下一步骤的呈现作伏笔。
Activity 2. Look and say
教师戴上自制的厨师帽，说: Hi, I’m a cook of the food shop.讲台上放
着所学食物的图片。教师问一个学生：Which do you like? 这个学生选了食物后, 教师把这张图片贴在黑板, 说: He/ She likes cakes. (领读