人美版美术六年级上册_《故事里的人》名师教案
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《故事里的人》名师教案
新设计
《故事里的人》选自人美版六年级美术教材第十课。作为美术教学中一个独立的知识脉络,陶艺在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用。本课通过捏塑人物动态形象的教学活动引导学生学习圆雕的雕塑方法,让学生借助陶泥这种有形物质在操作中进行自主探究,促使学生不断丰富自己对立体造型技法的感知,发展造型能力和空间思维想象力。
陶艺作为本校多年研究的校本课题,注重对培养学生动手操作、技法的综合运用、立体空间想象等方面能力的教学方法探究。本人作为该课题研究组成员之一,在多年的陶艺教学实践探索中,摸索出了一套较为有效的陶艺人物教学方法。《故事里的人》的教学呈现,既是学生初步学习人物圆雕造型的起始状态,又是验证陶艺人物圆雕教学有效性的重要的阶段性教学过程。
教学目标
1.知识与技能
学生懂得塑造人物动态形象的基本方法,理解圆雕的基本造型语言;能够运用手捏成型的制作技巧,创作一件生动的有形态变化的人物雕塑作品。
2.过程与方法
学生结合故事情节,在欣赏、观察、对比、探究的过程中,利用捏塑的方法表现故事中的人物。
3.情感、态度和价值观
学生积极参加本课学习活动,注重手捏成型的制作技巧运用,注重故事中人物动态的塑造。通过本课学习,学生更加喜爱陶艺造型艺术。
学情分析
学生从二年级就应该开始接触泥巴进行三维造型学习。随着年龄的增长,学生的手眼协调能力逐步增强,对客观事物的概括能力,对立体的表现能力都有所发展,他们对运用泥进行创作具有很高的兴趣,并有着很强的创作欲望,会借助工具来塑造形象的细节特征。但是,在实际美术教学中,因为陶艺学习的课时比例极为有限,学生对陶艺学习的体验十分有限,因此,学生对陶泥性能的把握,对技法的熟练程度等方面,与实际应有的水平存在一定的差距。本课是人物圆雕学习,学生对 2 / 4
人物身体比例、重心、动态、表情、服饰细节等重点方面的把握,都有一定的学习难度。这些内容自然成为了本课的教学重难点。 基于学生的实际学业水平,本课教学设计分两步两课时实施,第一课时以塑人物基本形和动态变化为教学的侧重点,第二课时以人物表情、服饰细节等为教学的侧重点。本课为第一课时教学。
重点难点
1.团、捏、搓、切、压、粘接等多种手法综合运用,人物形象动态特点塑造。
2.塑造的人物形象比例协调、重心稳定,能表现出生动的人物动态和神韵。
教学过程
活动1【导入】开课
师:同学们对人物的绘画应该很熟悉吧,今天我们的学习对象也与人有关, 用泥塑的方法捏制故事里的人物。
出示课题:《故事中的人》
活动2【讲授】师生回顾，温习泥塑手法
师:关于泥塑你知道哪些塑形方法?这些方法你了解么?
学生回顾泥塑变形手法。
生:基本变形手法有团、搓、捏、切、压、粘接等。
活动3【活动】明确塑形步骤，探究制作方法
1.基本形体的捏塑方法
师:关于用泥捏塑人物你想了解什么?请大家观看一段视频。
出示视频,学生观看。
师:从视频中你了解到什么?
生①:捏人物的第一步是塑基本形。
生②:捏制的过程中可以先捏头、上肢、躯干等各个部分,再涂泥浆粘接组合。
师:塑基本形需要注意什么?
生:头不宜过大,身不宜太扁,四肢不宜太细小等。
出示PPT,了解成年男女在身型上的差异。
2.人物动态的变形手法
师:基本形做好了,第二步做什么呢? 3 / 4
出示PPT:在对比中引导关注人物的动态变化。
师:同样是人物,为什么右图中的人物造型更生动?肢体发生了哪些变化?
生:肢体发生了弯曲,人物有动态变化。
师:怎么让人物肢体弯曲发生动态变化呢?
我说你做,变变变......
出示泥人模型,师生合作操作演示动态塑形,化解难点。
师:变化动态时,需要注意什么?
生:从正面、侧面、背面等全方位去调整并观察形象是否生动。
3.添加细节的塑形技法
师:动态完成后,人物还需要作什么改进?
生:还需要添加细节。
出示视频,明确简单细节的添加技法。
师生讨论:五官和服饰细节的添加方法? 堆塑或刻压的方法。凸起点较高的部分先堆塑贴形,凹陷部分可刻压塑形。 如眼球、鼻子、耳朵、头发、胡须、衣领等凸起部分可先堆塑泥,再塑型,衣纹等凹陷部位可直接刻或压下成型;
师:我们第一节课的重点是捏好人物的动态变化造型,在把动态捏好的前提
下,有多的时间可以添加自己感兴趣的细节。
活动4【作业】合作创作，完成作品
师:我们已经懂得了塑造故事中人物的方 法。现在就请小组合作,运用合适的方法,共同创作一组泥塑人物作品。
出示PPT:分层作业要求
1.自主确定一个熟悉的故事或自编的故事。
2.每人选择故事中的一个人物塑形,一个小组完成一个故事中的系列人物组合造型。
3.注意尽可能将一组人物相互呼应的动态神韵表现出来。
4.作业时间:18分钟左右。
PPT出示范作图片,明确神韵通过人物动态相互呼应表达。
师:同学们在人物立体塑形方面的学习刚刚起步,本节课重点在基本形和动
态变化的塑造上,有时间添加简单的细节即可。 4 / 4
学生创作,教师巡视辅导。
活动5【活动】展示作品，重点点评
1.学生展示介绍自己小组的作品。
2.师生点评作品。
评价要点:作品的效果如何?人物动态是否生动?制作技巧好在哪儿?
活动6【活动】课堂小结，清洁环境
通过这节课,同学们学到了什么?
小结:原本很不起眼的泥土,经过我们的巧手塑造,竟然变成了一个个鲜活的人物动态形象,他们虽然没有漂亮的色彩,但这种作品更富有朴实天然的美感。
六年级美术10故事里的人
六年级美术《故事里的人》教案
课业类型： 造型·表现
教学目标：
1、知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标 培养学生对中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。
重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点： 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程：
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、导入
师：今天这节课我们一起学习第10课故事里的人。
板书：课题《故事中的人》
三、教学新课：
1、你听过哪些故事？你最喜欢哪个人物形象？
出示故事里的人物图片
2、今天我们不用画的形式来表现故事里的人物，而用捏塑的方法来表现这些人物。
3、一团泥，怎么能变成生动的人物形象呢？
出示：教你快速成型法。幻灯片出示方法。
你也可以参照书中的方法来完成人物塑性。看书24页，指读方法。
4、改变形态，就会出现不同的造型。出示方法。
5、教师小结：这就捏塑完成一个作品，这个作品就是圆雕。（出示圆雕定义及图片）
6、下面欣赏一些圆雕作品，你可以从中感受人物细节的处理。
五、艺术实践
1、出示要求：查找所表现人物的相关资料，用捏塑的方法表现故事里的人物；力求把他们最传神的瞬间表现出来。
2、学生艺术实践大胆想象塑造创作，教师巡回指导。
六、展示评价
1、展示学生泥塑作品。
2、分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。
七、全课总结
这节课你收获到什么？
《故事里的人》教学反思
人美小学美术六上《第10课故事里的人》word教案
实用文档 精心整理 1 课题 12课 故事里的人 课型 新授课
教
学
目
标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标 培养学生对中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。
教学
重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
教学
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学
用具 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。 教学
方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 实用文档 精心整理 2 一、 组织教学。
二、 创设情趣，引入课题。
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。 稳定情绪，检查用具准备情况。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事(1964)。
2. 出示观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。 稳定情绪，检查学习用具。
1. 交流信息：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
激发学生学习的兴趣。
培养学生以文激情的能力。 实用文档 精心整理 3 四、欣赏观察，研究技法。
六年级美术上册-故事中的人教案-人美版
最新版
2017.3.1 故事中的人
教学目地：
１、 通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（了解）
２、 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习）
3、 努力表现出人的美。（接受）
教学重点：重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。
教学难点：用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。
教具：
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。
教学过程：
一、引入课题。讲故事
1、观察投影中的人物。
2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
二、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。
2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
2、教师示范。
三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。四、作业讲评。
作业 Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
板书 课题*《故事中的人》 幻灯屏幕
教学效果：
在教学中，老师可借助一些方案、图案资料中的人物形象，激发学生的创作兴趣了，为学生提供直观参考，同时还有助于提高学生的表现能力。对能力强的学生，教师可鼓励他们在大胆创作的同时，细致刻画人物表情与生动的动态；对能力较弱的同学，可在临摹的基础上，添加自己喜欢的细节，从而进行创造。
【配套K12】六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计
配套K12教育资料
配套K12教育资料 六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计
课 题 故事里的人 课 时 2 课 时
课业类型 造型?表现 授 课 人 杜 莎
教学目标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标 培养学生对 中外文学经典作品的阅读热情，
努力表现出人的美。
重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 配套K12教育资料
配套K12教育资料 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财 学生欣赏。
2019年人美小学美术六上《第10课故事里的人》教案 (2)
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2019年人美小学美术六上《第10课故事里的人》教案
(2)
课 题 故事里的人 课 时 2 课 时
课业类型 造型•表现
教学目标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标 培养学生对 中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。
重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若
2 / 5干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，
3 / 5她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
人美小学美术六上《第10课故事里的人》word教案 (1)
《12、故事里的人》教案
课业类型 造型•表现
教学目标
1、知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标 培养学生对中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。
重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
2019人美小学美术六上《第10课故事里的人》word教案 (1)
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【最新版】2019人美小学美术六上《第10课故事里的人》word教案(1)
课业类型造型•表现
教学目标
1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢靠、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备
教师：泥塑“故事中的人”的例外作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程
一、组织教学安定情绪，检查用具准备情况。安定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) -故事梗概
2 / 7
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰辛地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
人美小学美术六上《第10课故事里的人》word教案 2
课题 12课 故事里的人 课型 新授课
教
学
目
标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标 培养学生对中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。
教学
重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
教学
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学
用具 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。 教学
方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 组织教学。
二、 创设情趣，引入课题。
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。 稳定情绪，检查用具准备情况。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事(1964)。
2. 出示观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。 稳定情绪，检查学习用具。
1. 交流信息：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
激发学生学习的兴趣。
培养学生以文激情的能力。
四、欣赏观察，研究技法。
五、艺术创作，大胆想象。
六、小结。
七、布置作业任务。 1. 引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
六年级美术上册公开课教案(故事里的人)
珠玑中心小学六年级（4）美术公开课教案
授课：何丽时间：2013年11月20日地点：六（4）教室
课题 12课故事里的人 课型 新授课
教
学
目
标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标 培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
教学
重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
教学
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学
用具 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。 教学
方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 组织教学。
二、 创设情趣，引入课题。
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。 稳定情绪，检查用具准备情况。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事(1964)。
2. 出示观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。 稳定情绪，检查学习用具。
1. 交流信息：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
激发学生学习的兴趣。
培养学生以文激情的能力。 四、欣赏观察，研究技法。
五、艺术创作，大胆想象。
6年级美术教案 第十课 故事里的人-全国公开课一等奖
课题 人美版6年级上册10课 故事里的人——“活” 的雕塑
课型 造型·表现 课时 1课时
教学
目标 1.学生通过欣赏古今人物雕塑作品，了解活雕塑知识。
通过观察分析尝试雕塑作品，学习雕塑创作中美的法则。
2.学生通过游戏模仿及对人物雕塑的学习，尝试运用美的法则，通过身体造型组合表现出贴近学生生活，传递学生情感的雕塑作业。
3.学生通过欣赏现代人物雕塑的美与文化内涵，激发去寻找、去发现，去创造的热情，享受创造带来的快乐。
重点 1.学生通过欣赏分析雕塑作品，学习雕塑中美的法则。
2.学生通过身体造型去体会雕塑的美和情感文化内涵。
难点 1.学生通过小组合作活动方式，以身体造型群体组合作业表现出有一定形式美感和情境的雕塑作业。
2.运用雕塑美的法则和美术的词汇语言去解读和评价作业。
准备工作 美术课件PPT 数字号码牌
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、游戏导入 PPT音乐“定格游戏”
教师击掌1声学生活动 击掌2声学生静止身体 击掌3声回位静息集中注意力到老师
活动身体，由动态到静止造型的游戏。
对学生的活动评价，强调规则。
学生们运动身体玩定格静止游戏。
感受身体造型活动，激发学生兴趣。让学生集中注意力，并树立规则意识，为后面的活动做铺垫。
提出问题，引发学生思考
提问：你认为，我们刚刚定格的静止的身体造型是雕塑吗？
带着问题进入今天的学习。
出示课题板书：雕塑
提问：在日常生活中，你见过哪些雕塑？它是用什么材料制作的？有什么用？
生1：认为是雕塑
生2：不是雕塑
生：学校，中庭，校门口
链接学生日常生活，拉近雕塑与他们的距离感。回忆旧知，承上启下。
二、欣赏代表性雕塑的了解雕塑知识（以人物雕塑为主），认识了解活雕塑艺术形式，并认识理解艺术创造才能让静物变成雕塑这一重要过程。 介绍中西方雕塑的历史发展，师生在欣赏中了解古代雕塑的造型、材料、功能等特征。
PPT中西方雕塑历史