四年级数学上册第三单元观察物体(解析版)苏教版
2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之
第三单元观察物体（解析版）
编者的话：
《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第三单元观察物体。本部分内容考察从不同位置观察物体，考点和题型比较基础，建议作为本章基础内容进行讲解，一共划分为六个考点，欢迎使用。
【考点一】从不同位置观察同一物体的三视图。
【方法点拨】
从不同角度观察同一物体，提醒学生想象从前面，后面，侧面观察得到的结果再分别与选项进行对照。
【典型例题】
站在小猪的前、后、左、右四个位置，下面几幅图分别是在哪个位置看到的？把位置的编号写在下面的括号里。
( )( )( )( )
解析：②；①；④；③
【对应练习1】
在如图图形的括号里填上是从哪个方向看到的（填正面、右面、左面、上面）。
( )( )( )
( )( )( )
解析：正面；左面；上面；正面；左面；上面
【对应练习2】
将正确的序号填在括号中。
从正面看是( )；
从上面看是( )；
从左面看是( )。
解析：②；③；①
【对应练习3】
下边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从（ ）面看；
从（ ）面看； 从（ ）面看。
解析：左；正；上
【考点二】画出三视图。
【方法点拨】
1.从不同位置观察立体图形的形状，一般是从前面、上面、左面三个方向观察，所看到的形状一般是不同的。
2.在画观察到的图形时，遵循三个原则：长对正、高平齐、宽相等。
【典型例题】
画出下面立体图形从不同方向看到的形状。
解析：
【对应练习1】
分别画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
解析：
【对应练习2】
分别画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
解析：
【对应练习3】
下面立体图形从上面、正面和左面看到的形状分别是什么？画一画。
解析：
由分析可知，如图所示：
【考点三】根据三视图还原立体图形。
【方法点拨】
根据平面图还原立体图形：
1.从上面看到的图形中，小正方形内部的数表示的是在这个位置上所用的小正方体的个数。
2.从正面看到的图形中，视线从前往后，每列中最大的数即为这一列最高层的层数。
3.从左面看到的图形，视线从左往右，每行中最大的数即为这一行最高层的层数。
【典型例题】
一个几何体从正面和左面看都是，从上面看是，这个几何体是（ ）。
A． B． C．
解析：C 【对应练习1】
从正面、右边、上面看到的图形如图所示。用5个小正方体搭成立体图形，这个立体图形是（ ）。
A． B． C． D．
解析：D
【对应练习2】
一个立体图形，从它的上面看到的形状是，从它的左面看到的形状是，它可能是下面的（ ）图。
A． B． C． D．
解析：D
【对应练习3】
从三个方向看一个立体图形分别得到如下图形，则这个立体图形是（ ）。
A． B． C． D．
解析：C
【考点四】根据三视图确定正方体的数量。
【方法点拨】 1.标数法：
根据正面和侧面看到的形状在上面所看到的每个小正方形内标数，然后确定小正方体的个数。
2.分层记数。
根据三视图，了解层数，再分别判断每层的数量，最后把每层数量相加即可。
【典型例题】
已知某立体图形是由若干个棱长为1的小正方体组成的，这个立体图形从三个方向看到的图形如下，每个小正方形的边长都是1，请问这个立体图形是由多少个小正方体组成的？
解析：如图，9个。
【对应练习1】
将几个大小相同的正方体木块放成一堆，图1至图3分别对应该图形从上面、正面、左面看到的图形，则这堆木块共有多少块？
解析：如图，9块。
【对应练习2】 用一些小立方体拼成一个几何体，它的三视图如图所示，则这个几何体有（ ）个小立方体。
解析：8个
观察图形，易得这个几何体共有3层，2排；由俯视图可得第一层立方体的个数是前排有3个，后排有2个一共有5个，由主视图和左视图可得第二层立方体的个数：前排没有，后排有左边一列1个，右边一列1个，共有1+1＝2个，第三层立方体只有左边1列有1个小正方体，由此相加即可。
【对应练习3】
小泉同学到学校领来n盒粉笔，整齐地摞在讲桌上，其三视图如图，则n的值是（ ）。
解析：7
观察主视图和左视图可知粉笔盒共放了三层，由俯视图可知第一层的盒数为4，结合主视图和俯视图可知第二层共2盒，放置在左边；第三层1盒，放置在左上方，由此把各层的盒数相加即可。
【考点五】根据三视图确定正方体的数量范围：最多和最少。
【方法点拨】
1.标数法。
根据正面和侧面看到的形状在上面所看到的每个小正方形内标数，然后确定小正方体的个数。
2.分层记数。
根据三视图，了解层数，再分别判断每层的数量，最后把每层数量相加即可。
【典型例题】 宁宁用几个相同的小正方体摆成了一个物体，从前面、上面看到的图形都，从左面看到的图形，摆成这个物体最少需要多少个小正方体？
解析：
如图：
从前面、上面看到的图形都是，从左面看到的图形是，摆成这个物体需要6个小正方体。
答：摆成这个物体至少需要6个小正方体。
【对应练习1】
一个立体图形，从上面看是，从左面看是。按要求搭这个立体图形，最多能用几个小正方体？最少能用几个小正方体？
解析：
最多能用7个小正方体，最少能用5个小正方体。
【对应练习2】
一个立体图形，从左面看到的图形是，从上面看到的图形是，这个立体图形最少可以由多少个小正方体组成的？最多呢？
解析：6个；8个
【对应练习3】
如图，是由方块组成的图形的俯视图和左视图，组成这样的图形最多需要多少方块？最少需要多少方块？
解析：6块；8块。
【考点六】正方体移动引起的三视图变化。
【方法点拨】
小正方体的不同位置、不同摆法会确定不同的平面图，要使平面图不变，要让小正方体的位置不出现在视野中。
【典型例题】
小明用4个小正方体摆成了，他想再添一个小正方体。
（1）从前面看形状不变，有（ ）种添法；
（2）从右边看形状不变，有（ ）种添法。
解析：
小明用4个小正方体摆成了，他想再添一个小正方体。
（1）从前面看形状不变，有 6种添法；
（2）从右边看形状不变，有 5种添法。
【对应练习1】
用4个同样大小的正方体摆成下面的长方体，按下面的要求再添加一个同样大小的正方体，各有多少种不同的摆法？
（1）从下面看到的仍是，共有（ ）种不同的摆法。
（2）从侧面看到的是 ，共有（ ）种不同的摆法。
（3）从侧面看到的是，共有（ ）种不同摆法。
（4）从侧面看到的仍是，共有（ ）种不同摆法。
（5）从上面看到的是，共有（ ）种摆法。 （6）如果从（ ）面看到的是，那么它另外两个面分别是什么样的？画出来。
解析：
（1）从下面看到的仍是，共有4种不同的摆法。
（2）从侧面看到的是，共有8种不同的摆法。
（3）从侧面看到的是，共有4种不同摆法。
（4）从侧面看到的仍是，共有2种不同的摆法。
（5）从上面看到的是，共有1种摆法。
（6）如果从上面看到的是，那么从侧面看到的是；从正面看到的是。
【对应练习2】
添一个
（1）从正面看，形状不变，有几种摆法？
（2）从上面看，形状不变，有几种摆法？
（3）从侧面看，形状不变，有几种摆法？
解析：
（1）从正面看，形状不变，有8种摆法：
（2）从上面看，形状不变，有5种摆法：
（3）从侧面看，形状不变，有6种摆法：
【对应练习3】
如图所示，要使从上面看到的图形不变：
（1）如果是5个小正方体，可以怎样摆？
（2）如果有6个小正方体，可以有几种不同的摆法？ （3）最少可以摆几个小正方体？
解析：
（1）如图1，如果是5个小正方体，可以把第5个摆放在第二层的任何一个小正方体的上面。
图1
（2）如图2，如果有6个小正方体，可以有10种不同的摆法：
摆成2层的，有6种摆法，摆成3层，有4种摆法；
（3）根据从上面看图分析，几何体至少是1层，因此最少需要4个小正方体。
四年级数学上册第三单元观察物体教案苏教版(完整版)
1 观察物体
1.认识物体的前面、右面和上面。
2.从前面、右面和上面观察及判定物体的形状。
1.引导学生从不同角度观察物体,初步培养学生的空间观念。
2.引导学生运用初步的空间观念来解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力和综合分析能力。
1.利用教具和学具学习观察物体,组织学生在实际摆一摆和观察后进行相应的选择和判断。
2.让学生在活动中积累观察物体的经验,激发参与观察和操作的兴趣,锻炼思维的灵活性和空间想象力。
2课时
认识物体的前面、右面和上面
教材第32~35页的内容。
1.引导学生认识物体的前面、右面和上面。
2.培养学生的观察能力和综合分析能力。
重点:从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。
难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。
长方体,正方体。
2
1.我们学过哪些平面图形?学过哪些立体图形?
2.分别从前面、右面和上面来观察上述三种立体图形,你有什么发现?
1.教学例题。
(1)出示教材第32页例1。
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的?
①认识前面、右面和上面。
生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。
从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3个面。
对于长方体、正方体等立体图形来说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,观察者右侧的面就是它的右面。
②从前面、右面和上面观察到物体的形状。
观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。
(2)出示教材第33页例2。
观察正方体组成的物体。
先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。 3
你能根据看到的图形连一连吗?
从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同也可能相同。根据观察到的形状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,然后分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形状就画什么形状。
江苏名校苏教版四年级上册数学第三单元第1课《从前面、右面和上面观察物体》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第三单元第1课《从前面、右面和上面观察物体》教案
一. 教材分析
苏教版四年级上册数学第三单元第1课《从前面、右面和上面观察物体》是学生在学习了二年级的简单几何图形和三年级的三视图的基础上进行学习的。本节课主要让学生通过实际操作，学会从不同方向观察物体，并能够描述出所观察到的物体的特点。教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生空间想象能力和观察能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在二年级学习了简单的几何图形，在三年级学习了三视图，为本节课的学习打下了基础。但是，学生在实际操作中可能会遇到观察不全面、描述不准确的问题，因此，教师在教学中要引导学生从不同角度观察物体，并能够用语言准确描述。
三. 教学目标
1. 让学生通过实际操作，学会从前面、右面和上面观察物体，并能够描述出所观察到的物体的特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和语言表达能力。
四. 教学重难点
1. 学会从不同方向观察物体，并能够描述出所观察到的物体的特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，让学生通过观察实际操作，学会从不同方向观察物体。
2. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备
1. 准备一些实际的物体，如玩具、书籍等，用于让学生实际操作观察。
2. 准备一些图片，用于展示不同的观察角度。 3. 准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过向学生展示一些实际的物体，引导学生观察这些物体，并提问：“你们从不同的角度观察这些物体，有什么发现？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示一些图片，让学生观察并描述出从前面、右面和上面观察到的物体的特点。教师引导学生用语言准确描述，培养学生的观察能力和语言表达能力。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案
一. 教材分析
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力、抽象思维能力和动手操作能力。本单元内容包括利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等。通过这些内容的学习，使学生能够更好地理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在前期的学习中已经接触过一些简单的几何图形和物体的认识。但是，对于一些复杂图形的拼接和组合，以及物体的相对位置，他们可能还不是很清楚。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的空间想象能力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间想象能力。
2. 过程与方法：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点
1. 教学重点：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。
2. 教学难点：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。
2. 操作教学法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。 3. 小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：钉子板、几何图形卡片、组合几何体等。
苏教版数学四年级上册 三 观察物体-观察由几个小正方体摆成的组合体 教案
1
观察由几个小正方体摆成的组合体
教学内容：义务教育教科书（苏教版）四年级上册第三单元第34页、35页。
教材分析：
“观察物体”属于“图形与几何”领域的内容。本单元之前，学生已学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体。本单元将进一步学习从多个方向观察几何组合体。例1：前面、右面和上面观察日常生活中常见的物体；例2：观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体；例3：从前面、右面和上面观察由几个同样大的小正方体摆出的组合体。教材安排了三个层次的活动：第一层次：观察；第二层次：想象；第三层次：比较。
教材在编排中考虑到了学生的年龄特征和认知规律，从单个几何形体过渡到由多个几何形体摆成的简单几何组合体，由生活走向数学，让学生通过动手操作、认真观察、表象思辨、空间想象等过程，把空间观念和推理能力这些教学目标融入数学活动中。
教学目标：
1. 让学生通过观察、操作、比较和想象，会从前面、右面、上面观察由几个相同的小正方形摆成的组合体，并能画出看到的图形。
2. 通过观察和想象，积累活动经验，培养学生的空间想象能力和空间观念。
3. 让学生在观察活动中，培养合作交流的意识，感受学习成功的乐趣，激发学习的热情。
教学重点 ：能正确辨认组合体从前面、右面、上面看到的图形。
教学难点 ：能根据组合体的形状想象相应的视图，根据视图想象出相应的组合
体。 2
教学准备：
课件、磁力板、小正方形磁贴、小正方体方块、学习单。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，上一节课我们学习了观察物体，我们是怎么观察物体的？
预设：从前面看，从右面看，从上面看。（随着学生的回答板贴）
今天我们继续利用从前面看，从右面看，从上面看的方法来观察物体。
二、观察想象，探究新知。
活动一：观察、想象、验证。
出示由4个小正方体组成的组合体。
环节一：仔细观察，从前面能看到怎样的图形，想象从右面、从上面能看到的图形。
环节二：验证自己想象的图形。
苏教版四年级数学上册第三单元教材分析
第三单元 观察物体
（一）教学目标
1．使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。
2．使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。
3．使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
（二）教材说明和教学建议
本单元的教学内容以及前后联系如下:
本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。这是学习本单元内容的直接基础。学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。
教材分三段安排教学内容：第一段主要教学从前面、右面和上面观察日常生活中常见的物体；第二段主要是观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体；第三段主要是观察由几个同样大的正方体摆成的组合体。本单元的教学重点是：会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。教学难点是：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。本单元教材的编排主要有以下特点： 1．由易到难地安排教学内容，丰富学生对现实空间的认识，发展空间观念。在教学内容的安排上，教材改变了实验教材的结构体系，把原来按小正方体个数的多少编排内容的体系，改为按物体的形状编排教学内容，以凸显被观察物体的几何属性。教材首先引导学生通过观察一些生活中常见的长方体形状的物体，认识物体的前面、右面和上面，使学生初步体会前面、右面和上面是物体在现实空间的一种相对位置关系。然后，依次安排观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，以及由几个同样大的正方体摆成的组合体，使学生掌握观察物体的方法，感受物体与相应视图之间的联系。学习活动的设计上，教材先教给学生具体的观察方法，并根据观察的结果选择或画出相应的视图，再根据指定的视图摆出相应的物体。这样循序渐进地安排教学内容，凸显了学习内容的整体性，有利于学生拾级而上，逐步掌握方法，并不断深化对物体与相应视图之间联系的认识，符合学生认知的规律。
江苏名校苏教版四年级上册数学第三单元《观察物体》教学计划及全部教案(共6课时)
数学第 3单元教学进度计划
教
材
简
析 本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体，教材分三段安排教学内容，第一段主要教学从前面、右面和上面观察日常生活中常见的物体；第二段主要观察由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体；第三段主要观察由几个正方体摆成的组合体。重点是会从前面、上面和右面观察物体，能根据物体形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。教学难点是能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。
教
学
要
求 1、使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面，会从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，体会物体与视图的联系。
2、使学生经历观察物体的全过程，能联系实物进行直观思考，丰富现实空间的认识，体会数学思考的价值。
3、使学生在参与观察物体活动的过程，感受几何空间和日常生活的联系，培养观察物体的兴趣。
教学内容
课时数 起止日期 备注
例题 练习
观察物体（1）例1、例2 2 10、20——10、22
观察物体（2）例3 2 10、23——10、26
练习六 2 10、27——10、29
第 1 课时（ 10月 20 日） №：26
教学内容 观察物体（1）
教学目标 1．使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。
2．使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
重点难点 认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。”
教学准备 课件、小黑板
教学过程 二次修改
一、谈话导入。
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）
四年级数学上册导学案 第三单元-观察物体(含答案)苏教版
课题名称 观察物体 年级 四年级上第三单元
课题目标 认识物体的前面、右面、上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察到的图形。
重难点 能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方体，并能画出看到的图形
知识再现 订正与总结
经典例题：
观察物体的面时要注意，正对观察的面，从水平面观察，才能看准是什么形状。 基础练习
3.有一个物体从前面和右面看,看到的都是,从上面看到的是,这个物体的形状是( )。
A. B . C.
三、涂色题。
1.给从前面看到的图形涂上颜色。
拓展延伸
一、填空题。
1.观察,从( )面看到的是,从( )面看到的是,从( )面看到的是。
2.观察,从( )面看到的是,从( )面看到的是,从( )面看到的是。
3.下面各图形分别是从哪个面观察物体得到的?
二、看一看,填一填。
1.从右面看,看到的形状是的有( ),看到的形状是的有( ),看到的形状是的有( )。
2.从上面看,看到的形状是的有( ),看到的形状是的有( )。
3.从前面看形状是的有( )。
三、把下面的物体从前面、右面、上面看到的形状在方格纸上画出来。
评价与反思：
参考答案
基础练习 一、8， 10， 17， 13
二、1、C、E、A/B
2、D、F、A/D
3、C
三、略
拓展延伸 一、1. 上 前 右
2. 上 右 前
3. 上 前 右
二、1. ⑥ ④ ③⑤ 2. ⑤ ④ 3. ①③
三、 (1)
四年级数学上册 第三单元 观察物体教案 苏教版
观察物体
1.认识物体的前面、右面和上面。
2.从前面、右面和上面观察及判定物体的形状。
1.引导学生从不同角度观察物体,初步培养学生的空间观念。
2.引导学生运用初步的空间观念来解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力和综合分析能力。
1.利用教具和学具学习观察物体,组织学生在实际摆一摆和观察后进行相应的选择和判断。
2.让学生在活动中积累观察物体的经验,激发参与观察和操作的兴趣,锻炼思维的灵活性和空间想象力。
2课时
认识物体的前面、右面和上面
教材第32~35页的内容。
1.引导学生认识物体的前面、右面和上面。
2.培养学生的观察能力和综合分析能力。
重点:从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。
难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。
长方体,正方体。
1.我们学过哪些平面图形?学过哪些立体图形?
2.分别从前面、右面和上面来观察上述三种立体图形,你有什么发现?
1.教学例题。
(1)出示教材第32页例1。
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的?
①认识前面、右面和上面。
生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。
从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3个面。
对于长方体、正方体等立体图形来说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,观察者右侧的面就是它的右面。
②从前面、右面和上面观察到物体的形状。
观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。
(2)出示教材第33页例2。
观察正方体组成的物体。
先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。
你能根据看到的图形连一连吗?
从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同也可能相同。根据观察到的形状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,然后分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形状就画什么形状。
(3)出示教材第34页例3。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》说课稿
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》是本册教材中的重要内容。本单元的主要目的是让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。内容主要包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体之间的位置关系。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们在日常生活中也经常会观察物体，但对于如何用语言描述物体之间的位置关系，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的语言表达能力，让学生能够清晰、准确地描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过观察物体，让学生能够认识物体的相对位置，并用语言描述物体之间的位置关系。
2. 过程与方法：培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生能够通过观察物体，认识物体的相对位置，并用语言描述物体之间的位置关系。
2. 教学难点：如何让学生能够用准确的语言描述物体之间的位置关系。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示实物模型，引导学生观察物体，激发学生兴趣。
2. 探究新知：引导学生从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，并用语言描述物体之间的位置关系。
3. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。 4. 拓展延伸：引导学生思考物体位置关系的实际应用，培养学生的创新能力。
5. 总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对物体位置关系的认识。
七. 说板书设计
板书设计如下：
1. 认识物体的相对位置
2. 描述物体之间的位置关系
苏教版四年级数学上册 爬坡题：第三单元 观察物体【新版】
第三单元 观察物体
【例1】下图中的立体从正面看到的图形是（ ）。
A . B. C. D.
解析：从正面看有两层，下面一层有2个小正方形，上面一层有1个小正方形，在左面。据此作答。
解答：C
【例2】观察下面的物体，分别画出从正面、上面和右面看到的图形。
解析：观察给出的立体可知，从正面看到的图形有两列，左边一列有3个正方形，右边一列有1个正方形；从上面看到的图形有两行，后面一行有2个正方形，前面一行有1个正方形，在左边；从左面看到的图形和从正面看到的图形相同，据此画图。
【例3】下面的立体图形，从前面、右面和上面看到的形状分别是什么样的？画一画。
解析：从前面看到的是下层有4个正方形，上层左边、右边各有1个正方形，共6个正方形；从右面看，下层有2个正方形，上层也有2个，共4个正方形；从上面看，从左到右依次为1个、1个、1个和2个正方形，共5个正方形。 解答：从前面看： 从右面看： 从上面看：
【例4】数一数，下图中的物体是由多少个小正方体组成的？
解析：从上往下一层一层数，第一有1个，第二层比第一层多1个，第三层比第二层多3个，第四层比第三层多2个，一共有1＋（1＋1）＋（1＋1＋3）＋（1＋1＋3＋2）=15（个）。当然，我们也可以从左往右分列数，从前往后分排数。
解答： 1＋（1＋1）＋（1＋1＋3）＋（1＋1＋3＋2）=15（个）
【例5】从上面看是，从右面看是。搭这样的立体图形最多用（ ）个小正方体。
A.4 B.5 C.6
解析：根据从上面看到的图形可知，这个图形只有一行，下面一层有3个正方体，从右面看到的图形可知，这个图形一共有2层，要使小正方体最多，则上层3个小正方体，据此作答。
解答：C
【例6】用5个小正方体搭立体图形，要求从正面看到的是，从右面看到的是，下面正确的是（ ）。