北师大版五年下册倒数说课稿(9篇)
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北师大版五年下册倒数说课稿（9篇）
北师大版五年下册倒数说课稿（9篇）
说课稿应该考虑到时代背景、学生认知特点以及教育实践需要等方面的因素，依据学科特点和面向学生的实际情况，进行个性化教学设计。要求教师能够将教学思想和教学策略融入到每一节课的讲授当中，提升教学质量。现在随着小编一起往下看看北师大版五年下册倒数说课稿，希望你喜欢。
北师大版五年下册倒数说课稿精选篇1
五年级数学教案4.3.1倒数的认识
教学目标：
（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）能力目标：进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：
知道倒数的意义，会求一个数的倒数
教学难点：
1、0的倒数的求法。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1、出示课题：倒数的认识
老师：今天我们一起来学习第三单元分数除法的第1课时：倒数的认识
2、理解字的意思
老师：上课之前老师想请同学帮我解决个问题：“倒”这个字怎么读的？
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学生：倒dǎo，dào
师：这两种读音表示的意思一样吗？学生用茶杯演示。
3、老师：你觉得在这里这个“倒”字怎么读？你见过这样的数吗？
学生举例说说。
看到这个课题，在你的头脑中会产生什么问题？
（设计意图：学生通过自己对字的理解，初步感知什么是倒数）
二、探索新知，突破重点
（一）、倒数的意义
1、初步探究
师：请看这两组算式，我们分组完成，比比哪组同学速度快。
学生计算，交流
老师：做第1组算式的同学完成的快
这时学生可能会说：不公平，第1组的题目简单，得数都是1、
老师：为什么第1
组的算式简单，有什么特点？
生：每组数中两个分数的分子、分母的位置颠倒过来了。
生：都是乘法。
生：得数都是1、
老师：这样的两个数互为倒数，你们能用一句话说说什么是倒数吗？
学生试着概括
师概括并板书：乘积是1的两个数互为倒数。
师：找一找关键词，说说你对这句话的理解。
生1：乘积是1、是乘法，而且积是1
生2：两个数，只能是两个数，三个，四个数的乘积是1也不能说它们互为倒数。
生3：互为倒数。
老师：“互为倒数”是什么意思呢，谁愿意说说
老师：这学期我们班来了几位新同学，经过几周的相处，你们之间互相成为
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朋友了吗？谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成为朋友”这句话的？
生：我是他的朋友，他也是我的朋友。
师：那我们举个例子说说。比如3/8和8/3的乘积是1
，我们就说因为3/8和8/3互为倒数。所以3/8的倒数是8/3；也可以说8/3的倒数是3/8。（示范说）
师：同桌两个人举出倒数的例子，并仿照刚才老师说的用上“因为”
“所以”。
（设计意图：学生在计算练习中体会互为倒数的两个数的乘积是1，同时也体会到互为倒数的两个数的练习与区别，为求一个数的倒数做准备。）
2、深入剖析
师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？
生1：“互为”是指两个数的关系。
生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。
师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
师：和的积是1，我们就说（生齐说）
师：5和的乘积是1，这两个数的关系可以怎么说？
（小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。）
（二）、倒数的求法
1、求分数的倒数
师：（出示课件例1）下面哪两个数互为倒数？请同位的同学之间在一起交流一下，把它们找出来。（学生合作交流，认真寻找。）
老师：你是怎样找出来的 ？
学生回答，老师问：五分之三的倒数和五分之三相等吗？
学生：不相等
板书：
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2、求整数的倒数
师：整数6的倒数怎么求？
生：把6看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。
板书：
3、交流一下1和0这两个特殊的数。
师：那1
的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）
师：0的倒数呢？生：没有。
师：为什么？
学生讨论交流
生1：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。
生2：分子是0的分数，实际上就等于0，0可以看成是0/2、0/3……把这些分数的分子分母调换位置后分母就为0了，而分母不可以为0。
师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。
生1：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。
生2：如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。
生3：1
的倒数是1，0没有倒数。
生齐读求一个数倒数的方法。
（设计意图：学生在讨论交流中探索1、0的倒数，能很好的理解）
三、巩固练习
1、写出下面各数的倒数。
2、写出下面各数的倒数。
①0、8的倒数是。
②的倒数是（）。
3、争当小法官，明察秋毫。
（1）1的倒数是1。
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（2）A的倒数是1/A。
（3）因为0、5×2=1，所以2是倒数。
（4）真分数的倒数都大于1，假分数的倒数都小于1。
（5）因为8－7=1，3÷3=1，所以8和7，3和3是互为倒数。
四、总结反思、评价体验
这节课你们有什么收获？还有什么疑问？
（设计意图）帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
五、课堂小结
师：今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会创造更多的发现！
北师大版五年下册倒数说课稿精选篇2
【活动目标】
1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。
2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。
3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
【活动重点】
理解顺数与倒数的内在规律。
【活动难点】
学习倒数、倒接数
【活动准备】
1、1―10磁性数字卡2套、方向箭头1个
2、青蛙10个,荷叶若干个
3、相同火车头图片2个（区别：车牌号不同）
4、高楼模型1栋、1―10粘贴数字1套
5、《开火车》音乐
【活动过程】
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一、开始部分：
(一)教师自我介绍，表达认识新朋友的愉悦心情。
(二)教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的注意力和参与活动的积极性。
(三)教师与幼儿共同游戏进行知识铺垫。
1.通过拍手游戏感知数量之间多1与少1的关系。
2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几？比9少1的数是几？
北师大版五年下册倒数说课稿精选篇3
五年级下册倒数说课稿
设计理念
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。
教材处理及目标确定
《倒数的认识》是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度。在教学中，必须打下坚实的基础，为更好地学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。因此，根据学生特点和大纲的要求，本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住“互为”这个关键词，所以准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。
根据教材特点，学生实际，我把本节课的教学目标确定为：
知识目标：理解倒数的`意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
能力目标：培养学生分析、比较、概括能力和创新思维能力。
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情感目标：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。
利用多媒体课件不但可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，而且可以提高课堂教学效率。因此，本节课使用多媒体课件作为教学的辅助手段。
教法设计
这是一节概念教学课，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，主要采用以下两种教学方法。
1、激趣教学法。如：倒着说游戏，出示的汉字、练习题、倒影图片等，都具有调动学生学习兴趣的作用，激发学生自己动脑、动口、动手投入学习，使学生变“苦学”为“乐学”，把数学课上得有趣、有益、有效。
2、自主探究法。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深，也最客易掌握其中的规律。”这里所说的“发现”其实就是儿童在自主探究过程中根据自己的思维方式和体验对数学知识进行的再创造。教学实践证明，学生进行“再创造”时，能最大限度的发挥主观能动性和创造性、并从中学到方法，品尝到探索之趣、成功之乐。如教学倒数的意义时，通过学生先计算、观察、归纳、总结，从而引出倒数的意义。理解倒数的意义时，让学生先自己举例说一说，再联系生活对“互为”进行理解，形成共识。
学法指导
学习数学的过程不仅是计算的过程，更重要的是能够在推理、思考的过程中，充分发挥学生的主体作用，促使学生学会合作和交流。在本节课的教学中，安排了多次自主交流活动：如“议一议”小数有无倒数，让学生及时反馈获得的数学信息，实现信息共享，提高学生对比、分析、概括、归纳的能力。
教学程序的安排
本节课的设计特点是：充分发挥学生的自主能动性，让课堂真正成为学生增长知识，培养能力的主阵地。因此，我将教学过程分为：
1、游戏组织教学，渗透“倒数”。长期以来，一些学生对数字、甚至数学课的兴趣越来越淡漠，其中一个重要的因素就是教学与现实联系不够紧密。但事实上，数学课应该是融于生活的，从生活中发现数学、探索数学。基于这样的
北师大版五年级数学下册倒数说课稿
北师大版五年级数学下册倒数说课稿
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一、说教材
（一）教材简析
这节课的课题是倒数的认识，是一节新授课，倒数的认识是北师大版六年制小学数学第十册第三单元，19页分数除法的第一节，通过本节课的教学，要使学生掌握以下两个知识点①理解倒数的意义②会较熟练地求一个数（0除外）的倒数。
本节课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，因为一个数除以分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度、在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。
（二）教材重点和难点
学生能否熟练地求出一个数的倒数，将会直接影响分数除法的计算和分数四则混合运算效率的提高。因此根据学生特点和大纲的要求确定本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。只要学生掌握了方法，再加以适当的练习，求一个数（0除外）的倒数对学生来说已经是再简单不过的事情了。
对于倒数的意义来说，表面上看起简单，即乘积是1的两个数互为倒数。但学生在理解的时候往往把“互为”两个字丢掉，要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住关键词互为化抽象为形象，因此准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。
(三)说教学目标
一节课，只有有了一个明确的目标，才可能取得最佳的教学效果。根据大纲要求，教材特点，学生实际，我从知识、能力、情感三方面确定本节课的教学目标。
1、知识目标
只有准确、理解了倒数的意义才能初步引导学生掌握求倒数的方法，学生才能逐步的会求一个数的倒数，为以后的学习打下基础。
因此，我确定了第一个目标，知识目标即：理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
2、能力目标
要使学生理解倒数的意义，发现求倒数的方法，学生就必须通过分析、比较抽象等思维过程。因此确定了第二个目标能力目标即：提高学生运用新知识解题的能力，培养学生分析、比较概括能力及创造性思维能力。
《倒数》说课稿
1 说课稿
今天我说课的内容共分四部分。
（一）说教材 （二）说教法学法 （三)说教学过程 (四）说板书设计
(一)说教材
1、教学内容
本课是《义务教育课程标准实验教科书》(北师大版）数学五年级下册第三单元第一课时：倒数
2、教材分析
这节课的知识是在分数乘法计算的基础上教学的,通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，理解倒数的意义，并能熟练地求一个数的倒数，为后面学习分数除法做准备。
3、教学目标
根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
知识与能力目标:能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数.
过程与方法目标:在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。掌握求一数的例数的方法.
情感、态度与价值观目标:让大家愿意交流合作,培养喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。培养同学们动手动脑能力，以及判断、推理能力。
4、教学重、难点
根据本节教学内容的特点,结合我班学生的实际情况.我把本节课的教学重点定位为：
理解倒数的意义,并熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等)的倒数方法。
教学难点定位为：熟练求一个数的倒数
5、教学准备
为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、分数卡片。
（二）说教法学法
根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：
⒈以学生为主体，自主探究与小组合作
⒉以探索为主线，鼓励学生勇于探索，获得新知.
⒊让学生充分评价和反思。
为了达成上述目标，在本节课中我将贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的教学原则:
1、自主探究、寻求规律
2、设计教法、体现主体
3、分层练习、注重发展
（三）说教学环节
根据以上的教学理念，结合本课的特点，我设计教学环节如下:
(一） 创设情境，导入新课 (二） 合作学习，探究新知
一年级数学说课稿北师大版汇编9篇
一年级数学说课稿北师大版汇编9篇
一年级数学说课稿北师大版篇1
教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序第二课时：上下。
教材简析：在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容上下是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点：
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。（知识技能目标） （2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。（能力培养目标）
（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。（素质培养目标）
（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）
教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计：
本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
一年级数学说课稿北师大版篇2
一、说教材。 《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。
北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数
体积与容积各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《体积与容积》说教材，对教材进行分析：《体积与容积》是北师大版五年级下册第四单元第一课，在学习本课之前，学生已认识啦长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点，以及学生在日常生活中对物体大小的感知能力，为本科的学习打下了基础。同时，本科的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学生发展空间观念的重要载体。说教学目标，根据课程标准和对教材内容的分析，制定如下教学目标：1、通过童话故事和具体的实践活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积与容
页脚内容3 各位评委老师，下午好!
今天我讲的课题是倒数.
首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。
倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
说教学目标：
根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标：
1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、通过自主探索、合作交流、，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。
说教学重难点：
根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。
教学难点为熟练求出一个数的倒数
说教学方法：
为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，在教学中，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。
北师大版五年数学下册《有趣的测量》说课稿
优秀教育文档
1 / 41 / 4 北师大版五年数学下册《有趣的测量》说课稿
一、教材剖析
本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体〔二〕的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的了解和加深，是它的综合运用，紧贴于生活，对处置生活中的一些实践效果有很大的协助和作用。
二、目的剖析
依据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目的：
1、知识与技艺：阅历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使先生体验等量交流的数学方法，开展数学的应意图识。
2、进程与方法：感受数学与人类生活的亲密联络，开展先生的实际才干和创新肉体。
3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有猎奇心和求知欲，培育协作看法，感受数学的价值，体验学习的快乐。
教学难点：
设计测量方案
教具预备：
透明容器、不规外形的石头、大豆、乒乓球等。
三、学情剖析
五〔1〕班先生他们学习仔细、踏实、自觉，基础普通，好学上进，而绝大局部先生来自乡村，基础差、底子薄、生源杂，学习比拟主动。对数学毫无兴味，还有局部先生年龄小，在他们身上还清楚地存在着儿童的天分，优秀教育文档
2 / 42 / 4 好动、猎奇、容易分散留意力、自控才干差等。所以针对先生的性情特点和本班的实践状况，采用比拟适宜他们的教学方法停止教学。
四、教法剖析
我先用«乌鸦喝水»的故事创设情境，开启他们的智慧。首先将先生的留意力吸引到课堂当中，然后经过入手操作，演示等活动，引导先生去发现，探求处置效果的方法，并鼓舞先生独立寻觅不同方法和途径，把单调无味的数学变得即有知识性，又风兴趣性，同时激起先生的学习兴味，培育先生多方面的才干。幽默和测量是我设计本节课的两个着眼点。让先生从测量规那么物体的体积一下子过渡到不规那么的图形中，思想跨度大，具有应战性。怎样让先生轻松愉快地取得新知，我采取以下四个环节完毕本课的教学义务：
1、创设情境，开启智慧。
我们在一年级的时分就跟语文教员学过«乌鸦喝水»这篇课文，一只乌鸦口渴了，四处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。瓶子里的水渐渐降低。教员提问：a、乌鸦喝到水了吗？ b、谁能用我们学过的数学知识解析这一现象？ c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？我们一同来协助乌鸦算一算好吗？把先生带入了植物的世界，激起了先生的兴味。乌鸦叼来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体积怎样办呢? 发生智慧的火花。
九年级数学下册 第三章 圆说课稿北师大版
九年级数学下册 第三章 圆说课稿北师大版
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九年级数学下册 第三章 圆说课稿北师大版
年级：
姓名： 九年级数学下册 第三章 圆说课稿北师大版
2 圆
一、教材分析
1．教材的地位和作用
圆是在学习了直线图形的有关性质的基础上来研究的一种特殊的曲线图形。它是常见的几何图形之一，在初中数学中占有重要地位，中考中分值占有一定比例，与其它知识的综合性较强。本节课的内容是对已学过的旋转及轴对称等知识的巩固，也为本章即将要探究的圆的性质、圆与其它图形的位置关系、数量关系等知识打下坚实的基础。
2．教学目标
课程标准对圆这一章的要求是：“……在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察，操作，推理，想像等探索过程……”。根据这一要求和本课时内容的地位和作用以及九年级学生的认知结构，我确定了以下教学目标：
【知识与技能】通过观察、操作、归纳等理解圆的定义，理解弦、弧、直径、等圆、等弧等相关概念；并通过对“草坪问题”的讨论等活动提高学生运用圆的相关知识解决生活中实际问题的能力。
【过程与方法】采取课件与导学案相结合，学生自主学习与小组合作相结合的教学方法，让学生体会圆的不同定义，感受圆和实际生活的联系，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。
【情感态度与价值观】在解决问题的过程中体会圆的知识在生活中的普遍性，以及圆在生活和生产中的地位和作用，增强学生学习数学的兴趣。
3．教材重、难点的处理
根据教学内容和学生实际，遵循课程标准，在认真钻研教材的基础上，本节课我确定了以下教学重点和难点：
重点：1．圆的两种定义和圆的有关概念的学习。
2．能够解释和解决一些生活中关于圆的问题。
难点：圆的第二种定义。
为了突破难点，将抽象的文字叙述转化为图形，我设计了学生自己动手画圆及观看老师演示等方法，最后辅之以相关练习题，使学生得以巩固。
二、学情分析
九年级学生在过去的生活和学习中对圆的知识已经有了一些认识，初步体会到圆在生活、工农业生产、交通运输、土木建筑等方面均广泛存在，这对进一步探究圆的定义及相关性质奠定了一定的基础。但对圆的相关性质掌握较少，对知识的转化能力较差，所以重在要学生参与，主动探究，增加解决实际问题的能力。
北师大版五年数学下册《展开与折叠》优秀说课稿
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二、2 《展开与折叠》说课稿
一、说教材
我说课的内容是北师大版五年级数学下册第二单元第2节《展开与折叠》。本节是从正方体纸盒的展开体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解正方体的十一种平面展开图，更重要的是让学生通过观察、思考找出正方体十一种展开图的特征。通过自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，为后续章节的学习打下基础。
二、说学生
学生已经学习了生活中的立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图。
本节主要研究正方体的展开图，研究过程中充满着大量的操作实践活动，同时，五年级学生具有好奇心、求知欲较强的特点，学生间相互评价、相互提问的积极性高，因此，参与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较高的。
三、说教学目标
结合以上情况，我将本课的教学目标定为：
1、知识与技能目标：通过充分的实践和白板的辅助展示，使学生明白将一个正方体的 表面沿某些棱剪开得到的11种平面展开图； 并能总结归纳它们的特点及规律，培养学生的观察、动手操作、归纳、合作探究能力；
2、过程与方法目标：通过用多种方法对正方体展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，培养学生的发散思维；
3、情感与态度目标：让学生在充分经历实践、探索、交流的过程中，获得成功的体验，养成正确的学习态度和价值观。
四、说教学重点、难点
重点：将一个正方体的表面沿某些棱剪开得到的的11种平面展开图；能判断什么样的平面展开图能折叠成正方体；并归纳总结规律。
难点：鼓励学生用多种方法动手操作，将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成不同的平面图形。
五、说教法与学法
教法分析：本节课充分利用电子白板、导学案辅助教学，引导学生动手探究，2
合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。
同课异构2——陕西_北师大版_小学数学五年级下册24页_《倒数》说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！今天我将为大家分享的是关于北师大版小学数学五年级下册第24页《倒数》的说课稿。在这个环节中，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析
《倒数》是北师大版小学数学五年级下册第24页的内容，属于分数单元。本节课的主要内容是让学生理解倒数的意义，学会求一个数的倒数，并能够运用倒数解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固分数的知识，为后续学习分数除法打下基础。
二、学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减乘除有一定的了解。但是，对于倒数的概念和求法，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我们需要联系学生的生活实际，通过举例、操作等活动，让学生直观地理解倒数的意义，从而更好地掌握求倒数的方法。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解倒数的意义，学会求一个整数、小数和分数的倒数。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣。
四、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2. 教学难点：求小数和分数的倒数。
五、教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到倒数的存在，激发学生的学习兴趣。 2. 启发式教学法：引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索求倒数的方法。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程
1. 导入新课
通过一个有趣的故事导入新课，让学生初步了解倒数的概念。
2. 探究倒数
（1）求整数的倒数
让学生观察、思考，如何求一个整数的倒数，并引导学生发现求倒数的方法。
（2）求小数的倒数
让学生观察、思考，如何求一个小数的倒数，并引导学生发现求倒数的方法。
北师大版五年级下册《倒数的认识》word说课稿
名师精编 优秀教案
《倒数的认识》说课设计
一、说教材
1、说课内容:
北师大版数学第十册P24《倒数的认识》
2、教材的地位、作用及前后联系
倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
3、教学目标
（1） 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。
（2）让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
（3） 通过自主探索、合作交流，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。
4、教学重点和难点
倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。
二、 说教法
本课我采用了发现式教学法。教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，特别是注重情境的创设，如创设 “找朋友”、
“我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情。
三、 说学法
1、观察、比较的方法。
倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的意义的理解和识记。
2、合作交流的学习方法。 名师精编 优秀教案
本课的部分教学环节的实施采用放手让学生自由讨论、相互交流的方式，这样就提高了学生学习的主动性和积极性，发挥了学生间的互补作用，增强合作意识，培养团结协作精神。
五年级下数学说课稿-倒数-北师大版
五年级下数学说课稿-倒数-北师大版
1. 引言
大家好，我是XX，今天我为大家带来五年级下数学的说课稿，我们将重点介绍倒数。倒数是数学中一个重要的概念，也是我们的日常生活中使用最多的概念之一。通过本次课程，我们将帮助学生深入了解倒数的概念及其运用，并在实践中掌握倒数相关的计算方法。本次教学内容适用于北师大版五年级下册数学教材，希望能为大家带来帮助。
2. 目标
通过本次课程，学生将会达到以下目标：
• 熟练掌握倒数的概念和运用；
• 掌握倒数的计算方法；
• 能够在实践中灵活运用倒数概念。
3. 教学内容
本次课程的主要内容是：倒数。我们将通过以下几个方面的教学，帮助学生深入了解倒数概念和其运用。
3.1 倒数的概念
先来了解什么是倒数。通过授课教师解读教材中相关知识点，向学生介绍什么是倒数，为什么有倒数的概念，倒数的意义是什么，如何理解倒数等基本概念。同时通过教师的讲解和学生的互动，帮助学生理解倒数的概念并形成良好的概念框架。
3.2 倒数的计算
在学生完全理解什么是倒数的概念后，我们将通过具体的计算方法来进一步巩固学生的理解。在实现倒数运算前，我们首先要掌握分母和分子的概念。之后我们将实际演示如何根据倒数的定义来进行复杂的计算。 3.3 倒数概念的运用
了解倒数的概念和运算方法后，我们将帮助学生掌握如何在日常生活中灵活使用倒数这个概念。我们将通过实例教学方式，让学生感性地认识到倒数概念的实际意义和使用价值。
4. 教学方法
为了有效地提高学生的学习效果，我们将采用以下教学方法：
4.1 讲授教学法
我们将通过授课的方式，向学生介绍倒数的基本概念和计算方法，同时引导学生在教学过程中形成良好的概念框架。
4.2 演示教学法
我们将通过一些具体的实例进行演示，来帮助学生更深入的理解倒数的意义。
4.3 互动教学法
我们将通过请学生进行实际的倒数计算，带领学生互动探讨，加深学生对倒数概念的认识，提高教学效果。