苏教版五下《圆的认识》教学课例
《圆的认识》教学课例
一、创设情境，导入新课
1、同学们，首先请大家欣赏屏幕上的几幅生活中利用圆设计的天坛、广场、园林等建筑与相关实物。你能举出日常生活中的哪些地方可以看到圆形吗？这样说下去，你们觉得能说完吗？呃！正所谓“圆无处不在”。
2、 那么，同学们圆和我们以往学过的三角形、四边形比较有什么不同呢？（你真聪明，观察的非常仔细。圆是由曲线围成的，）
二、合作探究 学习新知
（一）画圆、识圆，完美体验 1、圆是一个很完美的几何图形。同学们，你们想不想画一个？
来，这位同学，给你一支粉笔你到黑板上尝试画一个圆。
他画得怎么样？嗯，不够圆。看来只用一支粉笔，是不太容易把圆画好的。
2、想画好一个圆就得借助工具。那你们准备借助什么工具画圆？
请同桌的同学说一说你平时都是怎样画一个飘亮的圆的？好，请你来说说看。嗯，我们可以用不同工具来画圆，但最常用的工具是圆规。那么到底如何用圆规来画圆呢？下面老师就给大家介绍一下用圆规画圆的方法。首先要确定长度、然后固定一点，最后旋转一周，就大功告成啦。
3、请同学们试着画一个圆，画完后和小组的同学交流一下自己的成功经验。（老师巡视找出不成功的作品 ）这位同学刚才在画圆时，你遇到了什么困难？嗯，我们在画图时要注意以下要点：圆规的针尖必须固定在一点上，不能移动；两脚之间的距离必须保持不变；必须旋转一周。
4、刚才大家画的圆、大小各不相同。现在我们来画一个一样大的圆好吗？我们在用圆规时，让两脚分开大小相等，具体的长度用尺来量、定好固定的长2.5厘米。请大家在尝试一下。刚才那位同学现在你画的是不是好多了。嗯，请大家自学课本94页的例二，然后在你2.5厘米的圆内标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。（老师巡视找出成功的作品 ）请大家看投影，和这位同学一样的请举手，好，为自己的成功鼓鼓掌。
5、好！同学们，现在要是有人问你这是多大的圆，我们该怎么说呀？ （这是半径2.5厘米的圆）真棒，你用到了半径这个词来描述这个圆。好！还有吗？你来说，嗯，还可以用直径来描述这个圆。大家同意吗？
6、请大家再看看大屏幕上的两个圆，你能指出哪些线段是半径、哪些线段是直径吗？真好！那圆中间的红点又是什么呢？同学们真了不起！（竖起大拇指）听了同学们精彩的发言，老师真的感到很欣慰，这都是同学们努力自学的结果。
（二）操作感知，形成表象
请同学们再看大屏幕上出示的4道讨论题：
1、在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
2、在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
3、在同一个圆的直径和半径有什么关系？ 4、圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？
好，我请几位同学来说说自己的想法。嗯，这些都是大家的推测，要想得到真正的答案，我们还要用操作去验证。
（1）好，请学生拿出课前剪好的圆形纸片，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，你发现了什么？
（2）量一量，用直尺量一量刚才的每一条折痕的长度，你发现了什么？
好用以上折、量的方法，大家边操作边解决这4个讨论题吧。操作完以后在小组里说说自己研究的结果，看看大家是否赞同你的观点。（教师巡视，积极参与学生的讨论）请第二小组的代表来回答前两题，嗯，大家同意吗？请第四组的代表来回答后两题，回答的很完整，你能用字母来表达第3题吗？真的很棒！请大家再仔细观察一下屏幕上的演示。
好，同学们，早在两千多年前，我国古代就有对圆的精确记载，墨子是我国伟大的思想家，在他的一部著作中有这样的描述：圆，一中同长也。其中的要义就指的是从圆心到圆上距离相同，也就是半径一样。听了这个消息同学们觉得怎么样？我们自豪，我们骄傲！我们要以墨子为榜样好好的去学习数学。
三、巩固新知，拓展延伸
1、同学们今天的表现真的好棒，那么老师想出几道题难难大家，大家敢不敢继续闯关呢？好，我们进入第一关——填表，请同学们看大屏幕。说说你是怎么用这么短的时间就完成的呢？
2、我们进入第二关——小试身手，请同学们看大屏幕。请大家在优美的音乐声中在课堂作业本上独立完成这一题。大家可别忘了在你画出的圆中用字母标出半径、直径和圆心。好，请这位同学说说你画圆的步骤和注意点，好吗？
3、好，我们勇敢地闯进了第三关，请同学们看大屏幕——我做包公（认为题目有错就勇敢地站起来）
A、圆规两脚间的距离是半径的长度。 （ ）
B、直径的长度是半径的1/2。 （ ）
C、一条直径可将它所在的圆平均分为两部分。（ ）
D、两个半圆可拼成一个整圆。（ ）
4、拓展
同学们胜利的连闯了三关，老师真的很佩服大家的能力。小小的圆包含的知识可真丰富，智慧老人又给我们带来了一个有关圆的知识，请大家欣赏。
四、全课总结，质疑问难
这节课大家学习了什么新的本领？那么你还有哪些不明白的地方吗？课后和你的小伙伴或者我这个大朋友再继续交流好吗？同学们，短短一节课，要真正走进圆的世界是不现实的，我们只是走“近”了圆的世界，让我明天继续去打开圆的美妙世界吧！下课。
板书设计：
课后反思：
数学新课标解读与实践：五下《圆的认识》教学设计
数学新课标解读与实践：五下《圆的认识》教学设计
教材分析:
《圆的认识》是苏教版五年级下册的教学内容。通过学习让学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
学情分析：
在低年级的学习中，学生已经对圆有了初步的认识。可以在众多所画图形中较为准确地辨认出圆。有一定的研究图形特点的方法积累（如：对长方形和正方形的研究）。这些方法对学生研究圆的特点有一定的启发。同时，学生能够体会到圆广泛的存在于我们的生活之中，并能举出生活中圆的例子。但不能对于生活中圆的例子进行准确性描述，不能正确认识到这个物体上的某个面是圆形的。学生对于深入认识圆是由若干个点连接而成，充分体会到圆的各点分布的均匀性和广泛的对称性还是比较困难的。
教学内容：
教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第85～87页。
教学目标：
1、在观察、操作、画图等活动中初步感受并发现圆的特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，会用多种方法画圆。 2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。
3、通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。
教学重点：
进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连，并学会用圆规画标准圆。
教学难点：
探索并发现圆的特征。
教学准备：
圆规、圆形纸片、PPT。
教学过程
一、直观感受圆的美
1、生活中，你在哪里看见过圆？学生举例，教师展示（课件演示：过山车的运行轨道，石子入水后浑然天成的圆形波纹，阳光下肆意绽放的向日葵，天体运行时近似圆形的轨迹，甚至于遥远天际悬挂的那轮明月、朝阳……人们常用“圆满”来形容美好）。
圆 的 认 识 教学案例
圆 的 认 识 (第一课时)
教学内容：
苏教版五年级（下册）第93～94页例1、例2、例3和“练一练”，练习十七第1、2题。
教学目标：
1、知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径和半径的关系。使学生认识画圆的工具，会用圆规画指定大小的圆。能应用圆的知识解释一些日常生活中的现象。
2、技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上理解并形成圆的概念。培养学生观察、分析、抽象概括能力和空间想象能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的，感受到数学知识的价值，激发学生的学习兴趣。
教具准备：
多媒体课件、圆规、三角板、圆形纸片
学具准备：
直尺、三角尺、圆规、绳线一根、图钉、铅笔、硬币、圆形纸片
教学流程：
一、设疑激趣、引入新课
师：同学们，动物王国里的小动物们邀请我们去看骑自行车比赛，高兴吗？请看（媒体显示画面）：小狗、小白兔、小花猫各自准备了一辆自行车，[车轮分别是（1）椭圆形的、（2）圆形的但车轴不在中心（3）圆形且车轴在中心],现在比赛还没开始呢，我们先来猜猜看；最后谁能得第一？
师：XX同学的猜测对吗？等学了“圆的认识”这一课，我们就能有根有据地回答这个问题了。（板书课题）
二、动手实践、探究新知
（一）教学例1
1、找身边的圆
师：以前我们已经初步认识过圆了，说一说，在我们周围的物体上哪里有圆？
生1：透明胶带，生2：衣服上的纽扣，生3：碗„„ 课件出示一些圆形物体。如：奥运五环、建筑物、圆形标志„„
2、从实物中抽象出圆
师：那到底什么是我们今天要认识的圆呢？请看（出示课件）这是一个外表呈圆形的物体——钟，如果沿着它的外沿把它画下来，就成了一个圆。
3、动手画圆，初步感知圆的特征
师：圆是一个很美的几何图形，想不想自己动手画一个圆？听清要求：根据桌上的钉子、线、铅笔、硬币、尺等材料，小组合作，在纸上画一个圆。
比一比，哪个小组想的办法多？ 生动手操作，师行间巡视。
照葫芦画不成瓢圆的认识课例
照葫芦画不成瓢——《圆的认识》课例
照葫芦画不成瓢--《圆的认识》课例
新课标苏教版五年级下册P93《圆的认识》
十堰市人民小学 郭家兵
这是十堰市对全市数学骨干教师课堂教学考核时我执教的一堂课，《圆的认识》以前在修订版人教社数学教材中是六年级上册第四单元内容，现在苏教版改为五年级下册。几年前在学校、全市数学研讨课中我都讲过这节课，但在新课标下却是第一次，如何使这堂课在新课标理念下呈现出崭新的面貌，我做了一番研讨。
教学设计
教材分析：圆的认识这节内容是本单元的第一课，让学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径和直径的意义以及它们之间的关系，为后续周长及面积的学习做好铺垫。
教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。初步学会用圆规画圆。
2、掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系。
3、培养学生观察和认识周围事物的形体特征的兴趣和意识，使学生初步会运用所学的数学知识来解决简单的实际问题。
教学重点：认识圆的特征和画法。
教学难点：理解圆半径和直径的关系，会量出圆的直径和半径。
教学过程：
一、 画圆：
1、请学生拿出手中的圆形纸片，说说你是怎么画的？
2、学生上台演示用圆规画圆。
3、小结：怎样用圆规画圆呢？圆的位置是由什么决定的呢？圆的大小又由什么来决定的呢？
4、 问：用圆规画圆时要注意什么？ A. 画圆时针尖要固定，不能移动。（板书：定点） B. 圆规两脚之间的距离确定后，它的长度不能改变。（板书：定长） C. 旋转时手不能抖动。（板书：旋转）
二、教学圆的各部分名称：
1、 折一折：学生拿出圆形纸片，对折几次，然后展开
2、看一看：仔细观察这张圆形纸片，你发现了什么？
3、说一说：学生讨论汇报
4、小结：A、两条折痕相交于圆的中心点，我们把圆的中心一点叫做圆心，圆心用字母"O"表示。B、观察圆形纸片上的折痕，问每条折痕都通过圆心吗？C、请同学们用尺量一量，从圆心到圆上任意一点的距离，你发现了什么？
(完整版)苏教版小学五年级下册圆的认识教学设计
苏教版小学五年级下册《圆的认识》教学设计
泰州市泰东实验学校 吴红江 教材简析：本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的基础上展开教学 的，圆也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形， 也是教学的惟一一个曲线图 形。教材编排思路是从情境入手， 实物揭示出圆， 让学生感受到圆与生活的密切 联系，再引导学生画圆， 初步感受圆的特征， 掌握圆规画圆的方法， 在此基础上， 借助于例 3 和练一练，引导学生认识圆的相关概念， 掌握圆的基本特征。 教学这 部分内容， 能拓宽学生的知识面， 丰富学生空间与图形的学习经验， 使学生空间 观念得到进一步的发展，也为以后学习圆的周长和面积打下基础。
教学目标： 1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征， 理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。
2 ．过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基 础上，能够理解并形成圆的概念， 培养学生观察能力、 空间想象能力以及抽象概 括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题
3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初 步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点： 认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点： 画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
课前准备 ：纸圆、、尺、圆规、多媒体课件
教学过程：
1、激趣导入
师：摸图形的游戏： 三角形、长方形、平行四边形、 梯形、圆形。摸出圆形， 并说说为什么一下就摸到了？
（设计思路：通过寻宝活动， 让他们带着问题去学习， 有效地激发学生的学 习兴趣；通过自己动手画出宝物的位置， 为认识圆心和半径打下基础。 充分利用 学生的心理和学习认知的习惯，由表及里，由浅入深，自然过渡。 ）
2、生活中，你们在哪儿见到过圆形？师：今天，张老师也给大家带来一些 师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我 们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题）
2015年获得优质课一等奖《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
今天我说课的课题是《圆的认识》。下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教
法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来阐述。
一、说教材：
本节课出自义务教育教科书苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知识是在学生
认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，进一步学习圆的有关知识的。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。教材通过对圆的研究，使
学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这
样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。基于以上对
本课时教学内容的分析与理解。我拟订了以下4个教学目标：
二、说教学目标：
1、知识与技能
让学生在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，感受并发现圆的有关特征。会
用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、过程与方法
在学习过程中，培养学生的观察能力.动手操作能力.抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、数学思考
让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣
和学好数学的信心。
4、情感、态度与价值观
通过活动培养学生思维的灵活性及的能力。
三、说教学重难点：在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，并发现圆的有关
特征。
下面说一下本节课的教法和学法。
四、说教法学法：情境法、直观演示法、合作学习法
五、说教学过程。
1、欣赏图片感知圆，导入新课。
屏幕投影出一组生活中（带圆形的）物体的图片，学生欣赏。
然后让学生自己回忆平常生活中你们在哪儿也见过圆形的物体呢？
在此基础上引出课题并板书：圆。
并相机比较圆与其他平面图形的异同之处。
2、自主学习、探索新知。
初步体验第一步是学生选择任意画圆工具，独立尝试画圆。并与同桌说说你是怎么画的？
第二步介绍出示圆规，学生尝试用圆规画圆。2人小组说说你用圆规怎么画圆的？
苏教版圆的认识教学设计公开课(配套希沃白板课件)
苏教版圆的认识教学设计公开课(配套希沃白板课件)
1
《圆的认识》教学设计
执教：张成娇 霞浦县第五小学
指导：雷祥华 霞浦县第五小学
蒋晓丹 霞浦县第五小学
教者简介：张成娇，本科学历，小学一级教师，2011年参加工作，长期担任小学数学教学及班主任工作。
教学内容：苏教版小学数学五年级下册第85~87页例1、例2及练一练。
教学目标
1、知识与技能：让学生在观察、画图、操作等活动中能借助物体或工具画图，感受并发现圆的有关特征。会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的观察能力，动手操作能力，抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、数学思考：让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
4、情感态度与价值观:通过活动培养学生思维的灵活性及能力。
教学重难点
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
学具准备：圆形纸片、圆规、直尺、表面是圆形的物体（如：硬币、瓶盖等）、三角形、正方形等。
一、导入新课 苏教版圆的认识教学设计公开课(配套希沃白板课件)
2
1、师生谈话：当今大街上汽车品牌多样、形态各异，现在小动物们也举行了一次“汽车设计”大赛。几种小动物们都设计了汽车。【媒体应用说明：课件播放flash动画】。
2、请同学们认真观察三种设计,你更喜欢谁的设计呢？为什么？
生交流自己的想法
3、你想过没有，车轮为什么要做成圆形的？车轴又是安装在哪儿的？又是为什么？
师：这一切都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书课题：圆的认识）【媒体应用说明：白板出示课题】。
设计意图：用小动物设计汽车大赛的flash动画作为全课的开始，有效的调动了全体学生全员参与的积极性，将有意义的学习建立在学生主观愿望和知识经验的基础上，同时顺利揭示课题，探究圆的认识。
五年级下册数学教案及教学反思-6.1 圆的认识｜苏教版 (1)
1 《圆的认识》教学案例及反思
背景分析
“圆的认识”一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。在设计本课教案时，我将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构。
教学目标：
1.掌握圆的特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，理解同一圆直径和半径的相互关系。
2.初步学会用圆规画指定大小的圆。
重点难点：
重点：认识圆的特征。
难点：同一圆半径和直径的关系。
教学过程：
一.引入新课
同学们，在一年级的时候，我们已经认识了这样的圆形（出示圆片），还记得它叫什么吗？
今天，我们一起走进圆的世界，去研究它，探究它的奥秘。（板书课题：2 圆的认识）
二.教学新知
1.教学例1
（1）找一找
课件出示教材第85页例1情境图。
.请同学们认真观察，说一说图中哪里有圆？
.指名回答。
课件出示问题：圆在我们生活中随处可见，你能说一说生活中见过的圆吗？
（2）比一比
.课件出示问题：圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比，有什么相同？有什么不同？
学生相互交流，教师补充进一步明确：（课件出示）
多边形是由线段围城的平面图形，有顶点。
圆是由曲线围城的平面图形，没有顶点。
2.动手画圆。
（1）说了那么多圆，你们能想办法画一个圆吗？请同学们用课前准备的一些工具，动手画一个圆
小学数学教师资格证面试试讲真题-五年级-《圆的认识》教案、教学设计
《圆的认识》教案、教学设计
苏教版小学数学五年级下
一、说教材
《圆的认识》是苏教版小学数学五年级下第六单元第一课时的内容。该内容以平面直线图形的认识和面积计算为基础，阐明圆的特征，并为后序学习圆的面积、圆柱、圆锥的表面积和体积做好了铺垫。
【知识与技能】
1.认识圆，会用圆规画圆，知道圆的各部分名称。
2.理解和掌握同一圆内半径与直径的关系。
【过程与方法】
在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
【情感态度与价值观】
体验圆的完美，同时感受数学是一种过程、一种文化。
【教学重点】
圆的各部分名称，圆的基本特征。
【教学难点】
同圆或等圆中直径与半径的关系。
二、说学情
学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并且对圆也有了初步的认识，但只是直观的认识，对于掌握圆的特征，还存在着一定的难度。
三、说教法和学法
1．教法：讲授法、演示法、问题启发法
2．学法：探究学习法、讨论法
四、说教学过程
（一）导入新课
利用“动物汽车设计大赛”的视频导入新课。引导学生思考“为什么圆形的车轮跑起来又快又稳？”。视频导入有利于集中学生的注意力，激起学习新知的兴趣。
（二）新课讲授
1.认圆—感知圆的形状
为了帮助学生从生活中的圆里抽离出圆的模型，我会鼓励学生展示课前准备好的表面是圆形的物品。
2.画圆—凸显圆的本质
教师通过布置描圆、剪圆的课前作业，课上对作品的展示，帮助学生理解圆和之前学过的图形的不同点。通过微课演示、教师示范用圆规画圆的步骤，请学生尝试用圆规画圆，进而深入认识圆的特征。
3.识圆—认识圆的构成
该内容我会引导学生自主阅读课本圆各部分名称的相关内容，结合课件演示帮助学生把具体对象和它的名称建立起联系，从感性认识上升成理性认识。
4.读圆—发现圆的特征
引导学生采用折一折，画一画，比一比等方法，通过小组合作探究圆的特征。再通过三个问题引领学生联系前面观察操作思考的经验，逐步使知识结构化，系统化，既突出了重难点，又有助于学生积累观察与想象，比较与分析，抽象与概括等活动经验，发展空间观念。
苏教版五年级数学下册《圆的认识》说课稿
苏教版五年级数学下册《圆的认识》说课稿
一. 教材分析
苏教版五年级数学下册《圆的认识》这一章节，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的直径、半径、圆周率等概念。教材通过生活中的实例，引导学生感受圆的特征，体会圆在实际生活中的应用。同时，培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形有了一定的认识。但在学习圆的相关知识时，部分学生可能对圆的概念和特征理解不够深入，尤其是圆周率的抽象概念。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生逐步理解和掌握圆的相关知识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会正确理解圆的概念，认识直径、半径等基本术语，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：圆的概念、直径、半径的定义，圆的周长和面积的计算方法。
2. 教学难点：圆周率的含义和计算，以及圆在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究式学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，以及黑板、粉笔等传统教学工具，帮助学生直观地理解圆的相关知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生关注圆的特征，激发学生学习兴趣。 2. 新课导入：介绍圆的定义，引导学生理解圆的概念。
3. 探究圆的性质：引导学生利用圆规等工具，自主探究圆的直径、半径等基本术语，并通过实际操作验证圆的性质。
4. 学习圆的周长：讲解圆的周长计算方法，引导学生动手测量圆形物体的周长，巩固所学知识。
2017—2018年最新苏教版五年级数学下册《圆的认识》教学设计精品优质课一等奖教案
《圆的认识》教学设计
一、教材分析
“圆的认识”是在学生已经直观认识圆的基础上引导学生进一步认识圆心、直径和半径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆，教材共安排了三道例题。教材的编排思路是先借助实物让学生充分感知“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，学生通过折、画认识圆心、直径、半径，再引导学生通过画、量、比等活动探索、发现，掌握圆的特征。
“圆的认识”是这一单元的第一节课，是这一单元中较为重要的教学内容。本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。本节课，由于时间关系，我只选择了例1和例3的教学，即认识圆的各部分及体验圆的特征。
二、学情分析
在日常生活中学生已经直观认识了圆，但学生对于圆的特点还不够系统、清晰。圆的认识这一课，虽然知识简单，但学生容易产生在知识认识上的错误，如：半径是从圆心到圆上任意一点的距离，圆上、圆内、圆外到底是哪
2 儿必须搞清楚，还有直径和半径存在的前提条件。
三、预设目标、教学重点与难点
[知识目标]：使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同圆中半径和直径的关系。
[能力目标]：使学生通过观察、实践操作、小组合作等活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
[情感目标]：体验圆的美，同时感受数学是与生活是密不可分的。
教学重点、难点：圆的各部分名称及圆的特征。
四、设计思路
《新课程标准》十分强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发，为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性，因此本课教学我从学生观察动物自制的自行车的车轮，用动画演示比赛过程这一实例入手，引出本课教学内容，同时观看不同形状车轮及圆形车轮车轴安装在不同位置的运动，让学生感受到圆在生活中
3 的应用并具有优越性，激发学生探究圆的兴趣，学生通过折、画等活动认识圆心、直径、半径，再引导学生通过画、比、量等活动探索、发现，掌握圆的特征。