《草原的早晨》教学设计
《草原的早晨》教案（通用14篇）
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
《草原的早晨》教学教案设计
《草原的早晨》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习本章，学生能够理解课文《草原的早晨》的基本内容，了解草原的生态环境以及草原上动物的生活习性。
1.2 技能目标通过学习本章，学生能够提高阅读理解能力，能够独立完成课后练习题。
1.3 情感目标通过学习本章，学生能够培养对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《草原的早晨》的基本内容介绍本课主要介绍了草原的美丽景色以及草原上动物的生活习性，通过描绘草原上的动态场景，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
2.2 课后练习题课后练习题包括对课文内容的理解题和应用题，旨在提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，帮助学生理解草原的生态环境和动物的生活习性。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
3.3 情景教学法教师可以利用多媒体展示草原的图片或视频，让学生身临其境地感受草原的美丽。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师可以通过展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的美丽景色。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受草原的早晨的氛围。
4.3 讲解课文教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
4.4 课后练习教师布置课后练习题，让学生巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5.2 课后作业教师可以通过检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.3 小组讨论教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
第六章：教学拓展6.1 草原文化介绍为学生介绍草原文化，包括草原上的民俗风情、传统艺术等，让学生更加全面地了解草原。
6.2 相关文学作品推荐推荐与草原相关的文学作品，如《草原》、《敖包相会》等，让学生阅读后进行交流分享。
第七章：教学活动7.1 图片展览组织学生进行草原图片展览，让学生通过图片感受草原的美丽。
《草原的早晨》教案及反思
《草原的早晨》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原的早晨，了解草原生态的特点和生物多样性。
（2）培养学生对草原环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）组织学生进行户外观察活动，提高学生的观察能力和实践能力。
（2）引导学生运用所学知识分析草原生态问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文《草原的早晨》的阅读与理解。
2. 分析草原生态的特点和生物多样性。
3. 讨论草原环境保护的重要性及方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《草原的早晨》的内容。
（2）掌握草原生态的特点和生物多样性。
（3）培养学生对草原环境的保护意识。
2. 教学难点：（1）分析草原生态问题及提出解决方法。
（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神风貌。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过展示草原早晨的图片和视频，引导学生身临其境地感受草原的美。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的解决问题的能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学准备：1. 准备草原早晨的图片和视频资料。
2. 准备相关草原生态的资料和案例。
3. 准备户外观察活动的场地和工具。
教案反思：在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让学生在阅读课文、观察草原生态和讨论问题中主动参与，提高了学生的学习兴趣和积极性。
我针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，使得教学更加贴近学生的实际需求。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生在观察和讨论过程中，缺乏深入思考和独立见解，需要我在今后的教学中加强对学生的引导和启发。
在户外观察活动中，部分学生对生态环境的保护意识不够强烈，需要我在教学中加强对生态环境保护的教育。
在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。
《草原的早晨》教案及反思
《草原的早晨》教案及反思：本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
《草原的早晨》教学设计一一、歌曲导入：1、今天我们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》2、你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？----------草原3、那么你们想了解，游览草原吗？好，今天就让我们来学习一篇有关草原的文章------《草原的早晨》4、板书课题，齐读课题二、复习字词：1、草原上牧民啊都非常的好客，热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗？2、出示生字词，要求：开火车读。
出示课件2、来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（学生想象）课文中是怎样写的呢？（学生放声读课文）3、把你最喜欢的段读给大家听！4、同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。
请同学们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止2、你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上到处是绿色，这真是铺满新绿的草原！3、小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
（放音乐）谁来说一说，这是什么样的歌声？4、那么美那么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听到呢！书上用了一个词-回荡5、我相信，那么美的歌声，和快乐的羊群一定会深深留在你的脑海中，美读第3段。
好吗？好，下课！：通过第一次平行课的公开教学，发现了一些这节课存在的实质性问题。
你们看，他们来了！2、出示生字词，要求：开火车读。
三、正文学习：1、好，带上了生字朋友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2、师范读课文，草原的早晨究竟美在哪儿？3、生回答。
学习第一段1、下面自己来读第一段，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（从哪句话，哪个词你读懂的？）2、理解“醒”，人睡一觉醒来了会伸个懒腰，可草原是怎么醒来的？这是怎么回事啊？刚才草地上还是静悄悄的，现在太阳升起来了，草地也亮起来了。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草原的早晨的美丽景色和生机勃勃的景象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对草原早晨的美好想象。
（2）引导学生通过朗读，感受课文中描绘的画面和情感。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，培养学生对生活的积极态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受草原早晨的美丽景色和生机勃勃的景象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文朗读，感受草原早晨的美好氛围。
三、教学准备1. 课件：草原早晨的图片、生字词卡片。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片。
3. 教学资源：相关草原的视频或图片。
四、教学过程1. 导入：（1）展示草原早晨的图片，引导学生说出自己对草原早晨的想象和感受。
（2）邀请学生分享自己喜欢的草原早晨的情景。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受草原早晨的美好氛围。
（2）教师引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
（3）分段朗读课文，让学生边朗读边感受草原早晨的画面。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
（3）教师选取一些生字词，让学生运用到实际情景中。
五、作业设计1. 抄写生字词。
2. 让学生画出自己心中的草原早晨，并配以文字描述。
3. 选择一个生字词，运用到自己的写作中。
六、教学评价1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，对生字词进行准确识读和运用。
2. 学生能够通过课文学习，描述出草原早晨的美丽景色和生机勃勃的景象。
3. 学生能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点和感受。
小学语文课教案《草原的早晨》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草原的早晨》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方法，体会课文中描绘的草原美景和草原人们的热情好客。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强对草原文化的了解和尊重。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的正确朗读与情感把握。
3. 对课文描绘的草原美景和草原人民热情好客的理解。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文朗读中的情感带入。
3. 对草原文化的深入了解。
四、教学准备：1. 课文《草原的早晨》文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示草原图片，引导学生谈论对草原的了解和印象，从而导入新课《草原的早晨》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生组词、造句，加深对生字词的理解。
（3）教师引导学生通过朗读课文，体会课文描绘的草原美景和草原人们的热情好客。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，谈谈对课文的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解课文。
4. 课后反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的掌握和课文的理解。
6. 作业布置：回家后，让学生向家长讲述课文《草原的早晨》的内容，家长签字确认。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示草原图片和播放草原音乐，营造草原的氛围，让学生身临其境地去感受课文描绘的场景。
2. 互动式教学：采用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 情感教学：引导学生关注课文中对草原美景和草原人民热情好客的描绘，培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
七、教学步骤：1. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，感受课文的语言美。
《草原的早晨》教案设计
《草原的早晨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《草原的早晨》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草原的生态环境和草原动物的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生想象草原的美景，激发学生对大自然的热爱。
（2）采用分组讨论、汇报的形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会通过观察、描述来描绘自然景色，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜和平、和谐共处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《草原的早晨》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草原的生态环境和草原动物的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过观察、描述来描绘自然景色。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生想象草原的美景，激发学生对大自然的热爱。
2. 小组讨论法：采用分组讨论、汇报的形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 观察描述法：学会通过观察、描述来描绘自然景色，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 草原图片、视频等资源。
4. 分组讨论报告模板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片或视频，引导学生关注草原的美景。
（2）邀请学生分享他们对草原的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（3）教师带领学生学习生字词，解释字词含义。
3. 理解课文内容4. 实践与应用（1）学生观察周围的自然景色，尝试用课文中的句子描述。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）熟读课文《草原的早晨》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于草原的短文。
（3）观察周围的自然景色，拍摄一张照片，并配以文字描述。
六、教学拓展1. 引导学生了解草原文化，如草原音乐、舞蹈、绘画等。
《草原的早晨》教学教案设计
《草原的早晨》优秀教学教案设计第一章：课题解析教学目标：1. 让学生了解和感受草原的美丽和神秘。
2. 通过解析课题，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
教学重点：1. 理解课题“草原的早晨”的含义。
2. 培养学生对草原生态的保护意识。
教学难点：1. 课题中的“早晨”二字如何体现草原的特点。
2. 如何引导学生从课题中感受到草原的美丽。
教学准备：1. 草原图片或视频资料。
2. 相关草原生态知识介绍。
教学过程：1. 展示草原图片或视频资料，让学生对草原有直观的认识。
2. 引导学生思考草原的特点，如广阔、生机勃勃等。
3. 解析课题“草原的早晨”，解释“早晨”在草原上的特殊意义，如清晨的草原更加宁静、空气清新等。
4. 引导学生从课题中感受到草原的美丽，如清晨的阳光照耀下的草原、草原上鸟语花香等。
第二章：课文朗读与理解1. 让学生能够正确、流利地朗读课文。
2. 通过课文朗读与理解，培养学生对草原早晨景色的想象力和表达能力。
教学重点：1. 课文朗读的技巧和流畅性。
2. 理解课文内容，感受草原早晨的美丽。
教学难点：1. 课文中生僻字词的理解。
2. 引导学生通过课文想象草原早晨的景象。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生僻字词的解释。
教学过程：1. 让学生跟随老师一起朗读课文，注意朗读的节奏和情感表达。
2. 学生自主朗读课文，注意生僻字词的读音和理解。
3. 老师讲解生僻字词的含义，帮助学生更好地理解课文。
4. 引导学生通过课文想象草原早晨的景象，如阳光、微风、花香等。
5. 学生进行课文复述，表达自己对草原早晨景象的理解和感受。
第三章：生字词学习与运用教学目标：1. 让学生掌握课文中的生字词。
2. 培养学生运用生字词进行语言表达的能力。
1. 生字词的正确书写和读音。
2. 生字词在实际语言表达中的应用。
教学难点：1. 生字词的书写和读音。
2. 引导学生运用生字词进行语言表达。
教学准备：1. 生字词列表。
2. 相关语言表达例子。
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《草原的早晨》教学设计
教学过程：
一、复习生字，激趣导入
1.设计情境，揭示课题。
点击交通工具：网络大巴
2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击：门票）门票上的这些生字你认识吗？（复习课文生字，指名读，齐读）
3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。
二、细读课文，感悟美景
1 / 6
1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像）
课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文）
2.把你最喜欢的自然段读给大家听。
3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）
4.学习第一自然段
⑴指名读。
⑵相机出示课文图片、文字。
⑶你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？
⑷小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击铺满新绿，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）
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⑸指导朗读第一句。
⑹随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答）
⑺宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）
⑻指导朗读第一自然段。
[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于鞭声打破黎明的宁静、铺满新绿、草原醒来这几个词句，就能轻松地理解了。
]
5.学习第二自然段
⑴看课文录像，再指名读第二自然段。
⑵理解第一句。
一只羊和一只只羊有什么不同？从涌出这个词你知道了什么？
3 / 6
（点击涌出）
⑶牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追赶）
⑷指导朗读第二自然段
[教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住涌出、跨上、追赶这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。
]
6.学习第三自然段
⑴（出示课文插图投影）在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动）
⑵你们听这是什么声音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
⑶说说这是什么样的歌声？
⑷这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）
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⑸我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。
[在讲解回荡一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去意会。
学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。
这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。
]
三、总结课文，升华情感
1.春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？
2.用喜爱之情集体朗读课文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校园
5 / 6
……你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念？（学生回答，并展示自己的作品）
2.（再播放音乐）学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫《草原的早晨》。
3.集体评议。
[让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的，在总结课文之后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一幅画《草原的早晨》，这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力，把课堂进一步推向高潮。