优质课一等奖高中政治必修一《我国的基本经济制度》教学设计 (2)
《我国的基本经济制度》教学设计
新设计
《经济生活》第二单元介绍了我国“如何”生产，第三单元就要介绍这些财富该如何分配。第七课主要介绍的是个人收入的分配，第一框主要介绍了我国的分配制度，我国现阶段收入分配的基本方式，帮助学生正确认识和理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。
教学目标
1．知识目标
（1）了解我国分配制度的内容。
（2）理解我国分配制度的所有制基础。
（3）知道按劳分配的基本内容和要求。
（4）懂得现阶段实行按劳分配的必然性。
（5）了解按劳分配的意义和作用。
（6）了解生产要素按贡献参与分配制度。
（7）理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。
2．能力目标
（1）准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
（2）结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。 3．情感、态度与价值观目标
（1）坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
（2）树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
（3）激发学生的创造热情，树立创新意识。
学情分析
高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力，从理论角度来看，学生在以往的学习中已经对这个问题有所涉猎。但在现实生活中，面对我国现有的复杂多样且层出不从的新的分配方式和收入方式却使他们感到困惑，需要教师通过结合社会实际让学生了解这些分配方式和收入方式。
教学过程
活动1【讲授】我的人生我做主评论
导入新课
活动主题：我的人生我做主
探究一：请同学们畅谈自己的职业理想
并谈谈自己选择这项职业的原因
教师归纳总结
（1）铁饭碗：公务员、法官、医生、教师、国企职工
——按劳分配
（2）专业技术人员：软件设计师、动漫设计师、歌手 ——按技术要素分配
（3）管理人员：CEO ——按管理要素分配
（4）自主创业 ——按资本要素分配
（5）外企员工 ——按劳动要素分配
学生的回答可能会有基于兴趣爱好、发展情景、培训、收入、福利、晋升等，但比较多会关注收入。教师通过帮助学生归纳，引出现阶段存在的各种收入分配方式。
一、生产要素按贡献参与分配
1.按生产要素分配的内容：
资本、技术、管理、土地、劳动
设计情景：雷军的创业实例
探究二：雷军的成功与哪些因素有关？说明了什么？
2.生产要素按贡献参与分配的意义
①对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
②有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，
以增加居民收入,推动经济发展。
学生的回答可能会机遇（国家政策）、个人的努力、别人的帮助、员工的投入等。其中国家的政策非常重要，根据材料引出生产要素按贡献参与分配的意义。
二、按劳分配 提问：调查发现有很多人喜欢选择铁饭碗，希望安安稳稳过一辈子。还有人说只要拿到了铁饭碗，只要不犯错，就能过上不算太富，但也饿不死的日子，你怎么看？
材料：《公务员法》
海尔的薪酬制度
海尔是一家国有控股企业,也是全球大型家电第一品牌。海尔集团实行高效的薪酬制度---将工资与员工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬观念。
实行分层、分类的多种薪酬制度和灵活的分配形式。辅助人员实行薪点工资制，科研人员按市场效益和科研成果进行奖励，销售人员收入和推销的成果挂钩。生产人员实行计件工资制，在质量价值券的基础上，推行计点到位、绩效联酬的全额计点工资制。这种计酬方式使员工的收入与劳动的质量数量直接挂钩。
探究三：（1）海尔员工的收入一样吗？
（2）海尔生产人员的收入是怎样分配的？
1.按劳分配的基本内容和要求:
在社会主义公有制范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。
原国有企业青岛电冰箱厂是今天海尔的前身，实行平均主义的分配制度，成绩、贡献大小，实行大平均，大锅饭，严重挫伤了员工的积极性，员工士气低落，工作消极，出工不出力，企业效益连年下滑，最后亏损达147万元，严重束缚了企业的发展。 提问：从材料中可以看出导致青岛冰箱厂效益连年下滑的主要原因是什么？这给我们什么启示？现阶段能实现按需分配吗？
按需分配：根据社会成员需求，对社会产品进行分配，即需要什么就分配什么。（不适合现阶段生产力状况）
平均分配：不论工作态度、工作成绩、贡献大小、效率高低、干多干少干好干坏等等，实行大平均、大锅饭。（不符合现阶段劳动的性质、特点）
2．按劳分配的必然性：由我国现实的经济条件决定
（1）生产资料公有制 前提条件
（2）生产力发展水平 物质基础
（3）劳动的性质和特点 直接原因
材料：海尔的薪酬管理制度，充分调动了广大员工的积极性和创造性，对于挖掘员工潜能，确保企业高速、稳定、健康发展起到了至关重要的作用。
“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感深入海尔员工的心中。“学习技术，提高素质，争当先进”在海尔蔚然成风。
3 .按劳分配的意义
①有利于调动劳动者积极性和创造性
②有利于激发劳动者努力学习科技，提高技能
③有利于促进社会生产的发展
④是对剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 提问：同学们知道我们的祖辈的就业方式吗？分配方式是由什么决定的？
4.按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性:
生产决定分配
生产资料所有制决定分配方式
公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定了按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度
让学生认识到铁饭碗也有竞争。从国有控股企业海尔的生产员工薪酬分配，引出按劳分配的基本内容和要求。
改革开放前人们的就业方式，大多数是依靠国家分配工作，国家让干什么就干什么，有些人是直接顶替父母。几乎没有自己选择的自由。市场经济的发展为每一个中国人有了自主选择职业的机会，同时各种新兴职业的兴起又使每个人有了更大的选择余地，使每个人的聪明才智都有了施展的机会。
课堂小结
祝愿每个同学都能开创属于自己的一份蓝天
优质课一等奖高中政治必修一《国家财政》教学设计 (2)
《国家财政》教学设计
教学背景分析
本框是高中思想政治必修1《经济生活》第三单元第八课第一框的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。
课标要求
评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
教学内容
分 析
本课内容在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，就整个经济生活而言，在学生了解了“生产什么”、“如何生产”后，本课要解决的是“为谁生产”的问题。
本框共设两目，分别是“财政及其作用”和“财政收入与支出”，包括财政的含义、财政的作用、财政收入的来源、财政支出的范围以及影响财政收入的因素等具体内容。本节课着重落实财政的作用。教学建议如下：
1．用新课程理念指导教学，创造性地整合教材内容，如对有关财政的知识进行整合、课本中的对话框有选择地在课堂教学中运用等。
2．树立以学生为本教学理念，努力营造对话、沟通和合作的课堂氛围，采用探究式教学模式，让学生在教师的引导和启发下，自主探究，分析和解决问题。
3．重视情感、态度和价值观教育，将之列为教学的首要目标。在课堂教学中，选取“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的材料设置教学情境，引导学生更好地观察经济生活、分析经济生活、参与经济生活，增强德育的实效性。
学情分析
本节课面对的是高一学生，他们对于经济生活的内容已经有了一定的了解，在学习了消费、生产之后，顺理成章的要学习分配，第七课学习了个人参与的财富分配问题，对于在我国个人如何参与分配有了比较全面的了解，通过本节课的学习，可以让学生更全面的了解我国的分配制度，形成对分配制度的全面认识，并系统的掌握我国的经济制度。从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建知识。
优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计 (2)
《消费及其类型》教学设计
教学目标
1．知识目标：：
（1）了解影响消费水平的主要因素。
（2）理解居民收入水平对消费水平的影响。
（3）理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。
（4）了解有形商品消费和劳务消费。
（5）了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费 。
（6）知道生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费及其内在变化发展规律。
（7）了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。
（8）了解恩格尔系数的含义。
（9）理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
2．能力目标：
（1）综合认识影响消费水平因素的能力。
（2）辩证分析我国消费结构变化的能力。
（3）根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
3．情感、态度与价值观：
正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
学情分析
学生生活在经济生活之中，每天在进行消费，但是对于现象背后的本质还没有进行思考。学生尚处于青少年阶段，感兴趣的东西往往是那些丰富多彩的内容，如何把深奥的理论用深入浅出的较形象的方法阐述出来是本课的难度所在。同时在这一阶段的学生，好奇心，合作的意识较强，所以利用这一点开展情境式、讨论式教学是可行的和有效地。
重点难点
（1）影响消费的因素
（2）消费结构的含义、影响因素及变化规律
教学过程
活动1【导入】消费及其类型
承上启下导入新课。
梳理思路，构建知识框架。
让学生从整体上把握本单元的知识结构，明确学习目标。
展示热点时事,启发学生思考。
了解时事热点。
联系时事内容，激发学生学习兴趣。
活动2【讲授】消费及其类型
板书
消费及其类型 1.影响消费的因素
设置问题引领思路，组织学生进行合作探究：影响消费水平的因素有哪些？是怎样影响消费水平的？
以小组为单位开展合作探究 培养学生的合作探究能力，使学生进入学习状态。
引导学生归纳总结知识点，针对学生存在的问题，进行讲解和点拨。
归纳总结
知识点
通过师生交流，强化学生对知识点的理解。
优质课一等奖高中政治必修一《社会主义市场经济》教学设计 (2)
《社会主义市场经济》教学设计
教学目标
知识目标：
（一）、科学的宏观调控
1、加强宏观调控的必要性
2、宏观调控的含义
3、宏观调控的主要目标
4、宏观调控的手段
5、宏观调控作用：对生产，对分配，对消费，对交换
（二）、市场调节
对象
方式
市场秩序
市场调节有点
市场调节局限性
（三）、宏观调控与市场的关系
正确处理政府与市场的关系：我们必须坚持市场调节和宏观调控有机结合，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，处理好政府和市场的关系，更加尊重市场规律，更好发挥政府作用，转变政府职能
能力目标：
培养学生观察经济生活的能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能
情感、态度与价值观目标：
通过学习社会主义市场经济的基本特征，感受社会主义制度的优越性，坚定走中国特色社会主义市场经济道路的信念；通过学习国家的宏观调控，感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控，认同国家宏观调控的重大举措。
学情分析：
学情分析
知识基础：本课是高三学生的二轮复习课。学生已经具备相关的经济基础知识。但在以“社会主义市场经济”为核心的知识专题的综合方面缺少练习。
能力基础：基本具备综合基础知识形成框架的能力，但应用所学的知识分析和解决问题的能力有待持续的培养和提高。
心理基础：由于高考压力的存在高三学生学习态度端正，学习动力较强。
重点难点：
教学重点难点
重点：宏观调控的必要性；社会主义市场经济的基本特征；宏观调控在生产、分配、交换、消费中的运用。
难点：在具体运用中国家宏观调控三种手段的区别，市场与宏观调控在具体情境中的运用。
教学过程： 活动1【讲授】发展社会主义市场经济评论
《发展社会主义市场经济》教学设计
一、创设情景，导入新课：3分钟
以投影漫画方式向学生展示《2014，你幸福吗》图片，让学生思考我心中的幸福（学生回答，幸福）那幸福来自哪儿？（学生回答，各抒己见）幸福来自人的主观感受，需要良好的社会市场秩序来保障。让我们一起走进社会主义市场经济。
高中政治 4.2《我国的基本经济制度》导学案 新人教版必修1
1 第2课时 我国的基本经济制度
学习目标
1.知识目标:(1)识记我国的基本经济制度的具体内容;各种经济成分的含义、地位和作用;(2)理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义;公有制的实现形式;公有制主体地位的体现;(3)运用在现实生活中,能够区分出各种经济成分,并说明它们的作用。
2.能力目标:通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情,符合“三个有利于”标准。
3.情感态度价值观:通过本框学习,使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情,有利于促进我国生产力的发展。从而让学生爱党爱国,拥护党制定的基本路线。
预习检测
一、公有制为主体
1.公有制
(1)地位:公有制为主体,多种所有制经济共同发展,是中国特色社会主义制度的① ,也是社会主义市场经济体制的② 。生产资料公有制是社会主义的③ ,是社会主义经济制度的基础。
(2)内容:包括国有经济、集体经济以及④
中的国有成分和集体成分。
(3)主体地位的体现:第一,公有资产在⑤ 中占优势。第二,⑥
控制国民经济命脉,对经济发展起⑦ 作用。
2.国有经济
国有经济是我国国民经济的支柱。它掌握国家的经济命脉,在国民经济中起⑧
作用。发展、壮大国有经济,对于发挥社会主义制度的优越性,增强我国的经济实力、⑨
、保护生态环境、支持科技进步、发展战略性产业、提供公共服务,具有关键作用。
3.集体经济
集体经济包括农民专业合作和⑩ 等多种形式,是社会主义公有制经济的重要组成部分。必须推进集体企业改革,发展多种形式的集体经济。
二、多种所有制经济共同发展
1.我国现阶段的非公有制经济形式:个体经济、 和外资经济。
2.非公有制经济在支撑经济增长、 、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用。
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思
优选资料
新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思
能参加济南市优质课大赛很是荣幸，这是一个很好的学习机会，从其他老师身上我学到了很多东西。比如：干净利落的语言，稳健自然的风格，自然大方的教态。也让我更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义。现将这次比赛总结如下：
一、教学设计方面：
本节课，我以“建国60年成就”开始导入，结合马克思《资本论》的经典论述和党的十七大逐步展开。这个思路的呈现经过了好几天的酝酿才得来的，本人认为还是比较新颖的。但是在教学内容的把握上存在很多问题。主要集中在重难点的把握上不到位、对重难点的突破设计上过于简单。从而，出现了领的过多，放手太少，学生跟着老师走，学生的主体地位体现不明显的问题。“万变不离其宗”。备课，必须认认真真地熟悉教材，领悟教材，明确重点难点，写好初步的教学设计思路，然后再去参考课件，丰富自己的教学设计，做到既有自己的特色，又海纳百川，这样在准备过程中不会看不清思路。
二、教学过程方面：
首先，课件资源的开发和利用不足。本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。之所以出现这样的问题主要是在促使新课程理念向教学行为方式的转变上不到位。
其次，在评价、激励学生上手段过于单一。对学生的评价不到位，评价语不够丰富，评价的时机和评价的侧重点掌握的不是很好。学生发言精彩时，只是用了“很好”“太棒了”这样的口头表述。没有利用体态、语调等予以评价。激励只成为一种装饰，这对学生的学习积极性和兴趣有一定的影响。其实最根本的原因就是没有把新课程倡导的“以学生为本”的思想真正深入到教育理念之中。
高中政治 4.2我国的基本经济制度同步练习(含解析)新人教版必修1
1 4.2我国的基本经济制度
一、选择题
1．下列对“公有制为主体”的理解正确的是( )
①公有制在各个领域都必须占支配地位
②公有资产要在社会总资产中占优势
③国有经济要控制国民经济命脉，在国民经济中起主导作用
④公有制经济包括国有经济、集体经济及混合所有制经济
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
[解析]选B。①在各个领域都必须占支配地位的说法错误；④说法错误，公有制经济包括国有经济、集体经济及混合所有制经济的国有成分和集体成分。故选B。
2．目前中央企业82．8%资产集中在石油石化、电力、国防、通信、运输、矿业、冶金、机械行业，承担着我国几乎全部的原油、天然气和乙烯生产，提供了全部的基础电信服务和大部分增值服务。中央企业这样做的目的是( )
A．提高国有经济在社会总资产中的比重
B．增强公有制经济对国民经济命脉的控制作用
C．增强国有经济在国民经济中的主导作用
D．增强公有制经济对非公有制经济的控制作用
[解析]选C。材料表明这样做有利于增强国有经济对国民经济命脉的控制力，故C项符合题意；公有资产在社会总资产中占优势，故A项表述不科学；对国民经济命脉发挥控制作用的是国有经济而不是公有制经济，故B项表述错误；在社会主义市场经济条件下，公有制经济与非公有制经济之间是平等竞争的关系，故D项表述错误。故选C。
3．2014年，我国国有及国有控股企业增加值比上年增长4．9%，集体企业增长1．7%，股份制企业增长9．7%，外商及港澳台商投资企业增长6．3%。这表明( )
A．国有经济在国民经济各个领域占支配地位，发挥主导作用
B．外资经济作为社会主义经济的重要组成部分，适合我国的国情
C．坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
D．集体经济是国民经济的支柱，对于实现共同富裕具有关键作用
[解析]选C。材料表明我国坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，C正确；外资经济是非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分，B说法错误；国有经济在关系国民经济命脉的关键行业和重要领域占支配地位，起主导作用，A说法错误；国有经济是国民经济的支柱，D说法错误。
基本经济制度 优秀教学设计
3.5.1《基本经济制度》教学设计
一、教学目标
1.情感态度与价值观：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。培养学生的国家意识，了解国情历史，认同经济制度，为经济建设建言献策。
2.过程与方法：能够从具体的经济现象中抽象概括出基本制度对保证人民当家作主作用。
能够把学习到的基本制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关政治问题。
3.知识目标：通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
二、教学重难点
教学重点：掌握公有制经济与非公有制经济各经济成分的地位及作用;如何理解国有经济是国民经济的主导力量。
教学难点：深刻理解基本经济制度的内容；为什么要发展混合所有制经济。
三、教学方法
讲授法、探究法、自主学习法
四、教学过程
【新课导入】
提问：在今年的中美贸易战中，你认为中国具有哪些优势？
学生回答
教师总结：中国具有制度上（基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度）的优势。国内凝聚力极高，贸易战的长期化、复杂化我们都不怕。
【新课讲授】
第一框 《基本经济制度》
一、我国的基本经济制度
（活动一：自主预习）
提问：我国的基本经济制度是什么？
坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。这是由我国正处于社会主义初级阶段的基本国情决定。
（活动二：情景探究——场景一）
场景一：小张毕业后应聘到一家私人老板开的商贸公司，但是小张的奶奶却一定要小张应聘一家国企。小张不清楚，国企和私企到底有什么区别。
你知道什么是国企和私企吗？
二、公有制经济
（一）生产资料公有制是社会主义制度的基础。
（二）现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
优质课一等奖高中政治必修一《生产与经济制度》教学设计
《我国的基本经济制度》教学设计
一. 教学目标
1．知识目标：
通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
2．能力目标：
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
3．情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
二. 教学重难点
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
三.教学过程
（一）导入新课：动画图片展示学校周边学生所熟悉的商业和企业，用他们所属的经济形式来导入《我国的基本经济制度》。
（二）讲授新课：
1．合作探究：
教师活动：展示中国航天事业在2014年取得的重大成就。
学生活动：分析中国航天的所有制形式，以及中国航天在我国国民经济发展中的作用。
得出结论：国有经济的地位、作用。
2．独立思考：华西村的村办企业属于什么经济形式？
得出结论：集体经济。
3．抢答题：看图说话 分析我们身边的商业和企业属于什么经济形式，并说明理由。
得出结论：个体经济、私营经济、外资经济。
4．推理断案：分析五兄弟的身份和所在的团队，深度思考老大和老二在国民经济中的作用怎么，以及非公有制经济在国民经济中的作用怎么。 得出结论：国有经济和集体经济的地位作用，非公有制经济的重要作用。
5．男生女生巅峰对决：分析材料最全面的队获胜。
《基本经济制度》教学设计
第3课时 基本经济制度
一、情感、态度和价值观目标
自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设。
二、能力目标
1．能够从具体的经济现象中抽象概括出基本经济制度对保证人民当家作主的作用。
2．能够把学习到的基本经济制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关经济问题。
三、知识目标
了解我国社会主义基本经济制度。
重点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展；公有制经济与非公有制经济的地位、作用。
难点：按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度和社会主义市场经济体制。
【导入新课】
党的十九大报告提出：用制度体系保证人民当家作主。中国特色社会主义制度体系由基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度及各方面体制机制等具体制度构成。
预习P62前言，观看视频《党的十九届四中全会一大创新》。
思考：我国的社会主义基本经济制度是什么？
答案提示：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。
教师过渡：今天，我们一起来学习我国的社会主义基本经济制度。
【讲授新课】
自主探究：请学生迅速浏览P74－75正文，思考并在书中进行标记。
1．我国为什么必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展？
2．公有制经济的内容、国有经济的地位
3．非公有制经济的内容
4．公有制经济与非公有制经济的地位、作用以及国家对待二者的态度
一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展
1．活动一：阅读教材P74“运用你的经验”，讨论以下问题：
这些同学的父母的工作单位，哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？
同桌之间相互讨论。
答案提示：公有制经济：国有企业、村办企业。非公有制经济：小餐馆、外资企业、伯父的建筑公司。
教师归纳：①我国正处于社会主义初级阶段，必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。②现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。在我国，国有经济是国民经济的主导力量。
《基本经济制度》教学设计 2
《基本经济制度》教学设计
教学设计：基本经济制度
一、教学目标
1.了解基本经济制度的概念和分类；
2.理解市场经济和计划经济的特点和运作方式；
3.掌握市场经济和计划经济的优缺点；
4.思考现实社会中不同经济制度的运用和影响。
二、教学内容与方法
1.课堂讲授：通过教师讲解、PPT呈现等方式，介绍基本经济制度的概念、分类和特点；
2.小组合作学习：分为市场经济小组和计划经济小组，由学生自主学习和探究市场经济和计划经济的运作方式，并总结其特点；
3.学生展示：要求小组代表展示他们的学习成果，包括市场经济和计划经济的特点、优缺点等；
4.分组讨论：将学生分成小组，讨论不同经济制度的适用性和影响因素，并汇报讨论结果。
三、教学步骤与时间安排
第一步：导入（10分钟）
1.引发学生兴趣，通过展示一些经济制度的实例，引发学生对不同经济制度的思考； 2.教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
第二步：课堂讲授（20分钟）
1.介绍基本经济制度的概念和分类，如市场经济和计划经济；
2.讲解市场经济和计划经济的特点和运作方式，引导学生进一步理解。
第三步：小组合作学习（20分钟）
1.将学生分为市场经济小组和计划经济小组，要求小组成员共同学习和探究市场经济和计划经济的运作方式；
2.要求学生总结市场经济和计划经济的特点和优缺点，记录在小组讨论表中。
第四步：学生展示（15分钟）
1.要求市场经济小组和计划经济小组代表展示他们的学习成果，包括市场经济和计划经济的特点、优缺点等；
2.教师和其他学生对展示内容进行点评和补充。
第五步：分组讨论（20分钟）
1.将学生分成新的小组，要求小组成员讨论不同经济制度的适用性和影响因素；
2.每个小组选择一位代表汇报讨论结果，其他小组进行评论和反馈。
第六步：总结复习（15分钟）
1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学习要点；
2.提醒学生复习巩固所学知识，为接下来的学习打下基础。 四、教学评估方式