《出师表》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
22 出师表
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、表达、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已〞的精神。
一、导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭〞“火烧赤壁〞“六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的?出师表?是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞(陆游?书愤?)，“或为出师表，鬼神泣壮烈〞(文天祥?正气歌?)。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知背景
作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐〞的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父〞。后刘禅称诸葛亮为“相父〞。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原〞。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知 1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】
①先帝不以臣卑劣．．(古义：社会地位卑微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)
②由是感谢．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)
④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)
【一词多义】
①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予)
深追先帝遗．诏(遗留)
②效：恐托付不效．(奏效，成功)
愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(成效)
③所以：此臣所以．．报先帝而忠陛下之职分也(用来)
此后汉所以．．倾颓也(……的原因)
④以：先帝不以．臣卑劣(因为)
以．光先帝遗德(来)
以．塞忠谏之路也(以致)
4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
明确：可将本文分为三个局部。
第一局部(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二局部(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下〞的真挚感情和“北定中原〞“兴复汉室〞的决心。
第三局部(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
目标导学三：把握重点，理清脉络
从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？
明确：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。作者反复陈述的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义〞“偏私，使内外异法〞等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听〞，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路〞，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之〞，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言〞，也是亲贤的意思。
目标导学四：细读课文，讨论交流
1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊〞，又为何要出师伐魏？
明确：文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士〞，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的根底上，提出了三项治国主张。
“益州疲弊〞是指蜀国在“三分〞中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。
2．文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？
明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔波，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂〞，亦当“报之于陛下〞。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑劣〞，而“三顾〞之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
3．作者写此文的用意何在？又为何在文中屡次提及先帝遗诏？
明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。
目标导学五：赏析表文，学习写法
本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？
明确：全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而到达劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论效劳，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
目标导学六：拓展延伸，展示个性
你如何看待诸葛亮的“忠〞？
明确：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗？当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟〞的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？ 另一种意见认为，诸葛亮的“忠〞是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
小结：?出师表?以“形势〞使对方震动，以“情感〞使对方感动，以“措施〞教导对方，以“事业〞鼓励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。
封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统；或由于他受了知遇之恩，一生尽忠，是忠臣的典型。今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠〞，“鞠躬尽瘁，死而后已〞，那么被赋予全心全意为人民效劳的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。
三、板书设计
可取之处 文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。我认为，这并不是矛盾的问题。从学生的长远学习来看，字词的掌握和文本内容的理解是融合在一起的。因而，我在讲述本文时，首先重在讲解文言字词，然后再分析本文内容，这样一来，学生既掌握了文言字词，也能更好地了解文章内容，感悟文章主旨。
缺乏之处 这堂课缺乏的是，因为重情感体验，所以在字词咀嚼的精微程度上还远远不够。以后争取在有限的教学时间内，既能够尽可能地多积累品味字词，又能让学生对人物和主题有较为深入的理解。
再塑生命的人 教学设计 教学目标
1.知识与技能:①搜集有关资料,了解作者及写作背景。②找出文中莎莉文老师教“我〞学习的具体事例,理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。
2.过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。
3.情感态度价值观:在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重难点
1.从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
2.侧面描写和衬托的手法的运用。
3.细节描写的作用及疑难句子的含义。
文本解读
一、创设情境 导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片并配上钢琴曲?命运?,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。
二、解题释题 确立目标
1.学生交流搜集的有关资料:海伦生平、?海伦·凯勒传?的故事梗概,并用投影仪展示学习目标。
2.海伦·凯勒的生平事迹简介
海伦·凯勒,美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书?我生命的故事?,表达她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字,在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,?我所生活的世界?、?从黑暗中出来?、?我的信仰?、?中流——我以后的生活?和?愿我们充满信心?,在这些著作中,她说明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国?时代周刊?评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。
三、自读感知 整体把握
1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师,这位老师对她有什么影响?你是从文中哪些段找到答案的?
阅读前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。突然,有一个人拉着她的手,然后紧紧把她搂在怀里,就是这位老师给她开了眼界,向她揭示了生活中的一切,给她带来爱,带来欢乐,给她的生活增添了绚丽的色彩。
2.莎莉文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?
莎莉文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃,让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念,老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成“水〞这一词的概念,终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的根底——词。
3.莎莉文老师走进海伦的生活之后,她的生活起了什么变化?可以根据例句,用一个比喻写出来吗?
4.刚刚我们大家一起见证了“再塑生命〞的历程,那么同学们现在对“再塑生命〞是怎样理解的呢?
“再塑生命〞从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命〞的意思。在本文中,再塑生命是指我的灵魂被唤醒,莎莉文老师让“我〞认识了文字,再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了“我〞的身上。所以,莎莉文老师就是我的“重生父母〞。
四、比较阅读 拓展延伸
1.这篇课文和魏巍写的?我的老师?,从内容上分析,有很多相同的地方,请你一一指出。
①都是对老师的思念和赞美;②都是选择典型的事例;③都谈到老师对自己的影响。
2.从海伦·凯勒的特点考虑,在写法上与魏巍写的?我的老师?有什么不同?
魏巍回忆蔡芸芝老师可以直接描写老师的外貌、动作……然而海伦·凯勒看不到老师的外貌,只能凭借她仅有的触觉去感受老师的关爱,接受老师的教导。
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
一. 教材分析
《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标
通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点
教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3. 讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。 4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5. 情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
《记叙文选材 教案》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
公众号：惟微小筑
记叙文选材 教案
教学目标：
1、通过指导与训练 ,让学生掌握一些记叙文选材的方法 .
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料 ,从生活的点滴中选择材料 .
3、稳固场景描写法
训练难点：
记叙文选材的方法 .
教学过程：
一、 谈话导入:
〔本周导入都围绕陈老师得 "宝宝〞这个主题 .〕
陈老师昨天晚上快乐的一宿没睡 ,因为什么呢 ?因为昨天晚上有一件非常重要的事情 ,一个小生命诞生在了这个星球 ,他就是我的儿子 .我顺便回忆了自己的童年、少年与青年时代 ,直到我现在已为人父 ,直到我有了自己的家庭 ,这件事让我无比的感动 ,因此我哭红了双眼挥泪写下一篇文章 ,文章的题目就叫做 !
很多人认为 ,女人是感性的 ,而男人是理性的 .女人是脆弱的 ,男人是坚强的 .其实不然 ,女人可以理性 ,也是可以坚强的 .反过来也一样 ,男人有时候也非常的感悟与脆弱 .下面我们就一起来看一看 ,女人让男人无比感动的行为 !
感动是生日里的一束鲜花；是孤独时朋友打来的 ；是生病时周遭关切的询问；是一个眼神 ,是一个手势 ,是一个动作 ,是一个微笑 !
我有很多感动的、精彩的故事想与你分享 ,你愿不愿意听 ?故事交易 .
冷场提示：一把小折刀、小双小鞋子、不惧怕虫子的母亲、难忘的鞠躬、一只永远等待主人回家的小狗
总结：我们发现 ,刚刚这些材料 ,并不都是发现在我自己身上的〔猜 ,哪件事情是发生在我自己身上的〕 ,但是我全部都加在了我自己身上 ,可见 ,作文的材料不但可以从生活中选取 ,也可以在书籍与影视剧中获得 .
二、 材料的来源 公众号：惟微小筑
生活：通过观察生活直接获取材料 ,自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活都可以成为我们的写作素材 .
书籍〔道听途说〕：通过阅读间接获取材料 .通过广泛的阅读 ,我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世|界 .
《过松源晨炊漆公店 教案》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
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教案
教学内容分析：
【宋】杨万里
莫言下岭便无难 ,赚得行人空喜欢 .
正入万山圈子里 ,一山放过一山拦 .
注：①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作 .松源、漆公店 ,地名 ,在今皖南山区 .②赚：骗 .
诗的前半部为议论 ,后半部为描摹 ,二者构成先果后因的内在联系 ,均渗透着诗人浓郁的思想感情 ,创造了一种深邃的意境 ,正是通过这种深邃的意境 ,寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难 ,人生就是不断的与 "难〞作斗争 ,没有 "难〞的生活 ,在现实社会中是不存在的 .
本诗朴实平易 ,生动形象 ,表现力强 ,一个 "空〞字突出表现了 "行人〞被 "赚〞后的失落神态 .
"放〞、 "拦〞等词语的运动 ,赋予 "万山〞人的思想、人的性格 ,使万山活了起来 .诗人借助景物描写和生动形象的比喻 ,通过写山区行路的感受 ,寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事 ,都要对前进道路上的困难作好充分的估计 ,不要被一时一事的成功所陶醉 .
教学目标：
1、有感情朗读诗歌 ,并当堂背诵 .
2、 领悟诗句含义 ,提高欣赏诗歌的能力 .
3、体会诗歌所表达的思想 ,形成正确的价值观 .
教学难点分析
对诗歌所蕴含的哲理的理解 .
教学课时：半课时
教学过程：
1、 激情导入
由学生在小学学过的杨万里的诗歌 ,导入 .教师可引导学生背诵 .
小池
杨万里
泉眼无声惜细流 ,树阴照水爱晴柔 .
小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头 .
2、 了解作者
杨万里202127－1206年〕 ,字廷秀 ,号诚斋 .吉州吉水〔今江西省吉水县〕人 .南宋杰出的诗人 ,汉族人 .绍兴二十四年中进士 .诗与尤袤、范成大、陆游齐名 ,称南宋四家 .构思新巧 ,语言通俗明畅 ,自成一家 ,时称 "诚斋体〞 .其词风格清新、活泼自然 ,与诗相近 .
3、朗诵感知 ,理解诗境
《黄河颂 教案2》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
公众号：惟微小筑
教学设计
学科 语文 课型 新课 年级| 七 设计人
课题 黄 河 颂
学习目标 知识与能力目标:
1.努力培养朗读、感悟和理解能力 ,培养学生鉴赏诗歌的能力 .
2.体味歌词意境 ,积累经典语言 ,切实掌握本文借物抒怀的写法 .
过程与方法目标:
重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法 .
情感与态度目标：
1.深刻感悟黄河的英雄气概 ,深入理解中华民族的坚强品格 .
2.启发学生热爱祖国的思想感情 ,提高文化品位和审美情趣 .
重、难点 重点：有感情地朗读诗歌 ,理解赞颂黄河 ,赞颂民族伟大的内涵 .
难点：领会诗歌的内涵
学习活动 学习导航
一、创设情境 导入新课 ：师出示黄河奔涌不息的图片 ,并深情导入：同学们 ,这里是黄河 ,是我们中华民族的母亲河 ,它养育了一代又一代的华夏儿女 ,造就了五千年的华夏文明 ,在特殊的年代 ,它又鼓励无数中华儿女为保护我们伟大的民族而奔赴战场 ,今天就让我们和著名诗人光未然一起大声赞美黄河吧 !
二、整体感知
1.感知背景： 作者是在什么情况下写下这首|诗的呢 ?
1937年 ,抗日战争全面爆发后 ,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地 ,全国人民陷入了水深炽热之中 . 疯狂的日本侵略者在中|国的土地上残杀着我们的同胞 !无数国人的鲜血洒在黄土地上 ,血流成河 ,哀鸿遍野……这时候 ,全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮 .
1939年 ,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边 ,感慨不已 ,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗 ,共由八个乐章组成 , 经冼星海谱曲后风行全国 .
2.生自主学习：
〔1〕首|先要读准字音 ,请看大屏幕 ,齐读一遍 ,为加点字注音 ,为注音生字写词：
山巅．〔 〕 哺．〔 〕育 péng 〔 〕湃
狂lán〔 〕 发源．〔 〕 屏zhàng〔 〕 浊．〔 〕流 zī〔 〕 长 气pò〔 〕 pī〔 〕成
《沁园春·雪 教案》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
公众号：惟微小筑
·雪 教案
教学目的：
1．了解词的内容 ,理解词的内涵 .
2．领会词人的伟大胸襟、坚决的信念 ,赞美祖国壮丽河山和无产阶级|革|命英雄主义的感情 .
教学重点：词的思想内容、精妙的语言
教学难点：词的意境的理解
教学方法：
1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪 ,通过朗读可以调动学生的激情 ,产生良好的课堂气氛
2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨 ,教师从旁引导 ,加深学生的认识和理解
课时安排：安排 3课时
教学过程：
第|一课时
一、导入
读 ,谈感受 .毛泽东是一位古典诗词的爱好者 ,著名诗人臧克家说： "毛泽东诗词是伟大的篇章 .〞今天我们学习 .
二、介绍毛泽东
毛泽东〔1893 - 1976〕 ,中|国无产阶级|革|命家、政|治家、军|事家、理论家 ,中|国共|产|党、中|国人民解放军和中华人民共|和|国的主要缔造者 ,中|国共|产|党和中|国人民的伟大领袖 .字润之 ,湖南湘潭韶山人 .毛泽东也是杰出的诗人 ,有许多大气磅礴的诗作 ,今天学的就是他的代表作 .
三、背景介绍
写于1936年2月 .遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位 .毛泽东率长征部队胜利到达陕北后 ,领导全党展开了对抗日本帝国主义的伟大斗争 .在陕北清涧县 ,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形 ,欣赏风光 ,面对苍茫大地 ,胸中豪情激荡 ,过后写下这首|词过后写下了这首|词 .
四、 读诗词 体会魅力
1、自读 ,正读音 ,感受气势 .
2、教师指导读 ,请学生听准每个字音 .
3、齐读或者抽读检查字音
沁qìn 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
五、再读这首|词 ,感知
1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化 .
②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容 ?哪两个字起到统领作用 ?
《岳阳楼记》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
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10 岳阳楼记
1．掌握常用文言词语的意思和用法 .
2．品味优美语言 ,学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法 .
3．培养高尚情操和热爱祖国大好河山的情感 .
第1课时
一、导入新课
我国古代的三大名楼是哪三个呢 ?有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢 ?(学生答复后 ,教师归纳)
我国古代的三大名楼指的是：滕|王阁、黄鹤楼、岳阳楼 .|王勃的滕|王阁序 "落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色〞写得形象生动 ,令人神往；崔颢的黄鹤楼 "晴川历历汉阳树 ,芳草萋萋鹦鹉洲〞让人回味无穷；范仲淹的 "先天下之忧而忧 ,后天下之乐而乐〞感人肺腑 ,让岳阳楼名震天下 .我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇岳阳楼记 .
二、教学新课
目标导学一：认识作者 ,了解写作背景
作者简介：范仲淹(989 -1052) ,字希文 ,北宋政|治家、文学家 .他出身贫寒 ,幼年丧父 ,对下层人民的痛苦感受极深 .26岁登进士第 ,因敢于直言强谏 ,屡遭贬斥 ,久不被重用 .宝元三年 ,任陕西经略安抚招讨副使 ,加强对西夏的防御 ,屡立战功 .庆历三年 ,西夏请和 ,范仲淹还朝 ,任参知政事 .曾提出十条改革措施 ,包括限制以 "恩荫〞为官、选用干练的人员、严格执行政令等 ,又主张兴修水利 .因遭保守派反对罢政 ,于庆历五年贬放邓州 ,之后还做过杭州、青州的太守 .后在赴任颍州途中病死 .谥号文正 ,世称范文正公 ,有范文正公集传世 .
写作背景：1045年 ,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡 ,重修岳阳楼 .当时 ,范仲淹亦被贬在邓州做官 .滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记 ,并送去一幅洞庭晚秋图 .范仲淹依据此图 ,凭着丰富的想象 ,写下了千古名篇岳阳楼记 .
岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下 ,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台 .唐朝张说在阅兵台旧址扩修楼阁 ,取名 "岳阳楼〞 ,常与文人雅客登楼赋诗 .后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏 ,岳阳楼声名益大 . 公众号：惟微小筑
2022年部编版语文八下 《回延安》教案(推荐)
2回延安
课题 回延安 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 “信天游〞的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。
过程与方法 1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度与价值观 感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。
课
前
预
习
作者简介 贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。山东峄〔yì〕县人。1945年，他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
写作背景 1940年至1946处，贺敬之一起在延安学习、工作。1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情冲动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游〞的形式，写下了这首诗。
读准字音 心窝〔wō〕羊羔〔ɡāo〕糜子〔méi〕油馍〔mó〕盏〔zhǎn〕
辨清字形 理解词语 心窝：人体上心脏所在的地方。
几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。
白羊肚手巾：白毛巾。羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾〞。
糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。
脑畔上：文中指窑洞的顶上。
白生生：陕北方言，表示很白。
新课导入 〔师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》〕
“一道道水/
咱们中央红军到陕北/
……
毛主席领导咱打江山〞
同学们，刚刚播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家贺敬之以信天游的形式写成的诗歌——《回延安》。〔板书：回延安〕看看中国的革命圣地延安给作者留下了怎样的温暖记忆？
《感悟亲情的温暖教案》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
课题 作文指导：感悟亲情的温暖
——从生活中学习写作
学
习
目
标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
从生活中选取素材，感受亲人不同形式的爱。
学会表达自己的体验和感悟。 通过学生的表达交流再现亲人最令自己感动、难忘的事件，重温家人对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受亲情，激发学生的感恩之情与写作灵感。 感受亲人对我们真挚无私的爱，珍惜点点滴滴的亲情，丰富自己的心灵。
重点
难点 通过学生的表达交流再现亲人最令自己感动、难忘的事件，重温家人对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受亲情，激发学生的感恩之情与写作灵感。
教辅
用具
教学主要过程
教学
环节 学生活动 教师活动 设思与随笔
课
题
引
入 自主回忆，进入创设情境。 利用古诗?游子吟?、播放幻灯图片创设情境
板书课题 教师为学生创设情境
新
课
教
学 用一句话来概括回忆的感动画面。 点拨：妈妈想方设法地给我做可口的饭菜
播放幻灯片 罗列生活中的事例
六人一个小组，向大家展示你所回忆起的生活中的亲情故事，用生动形象的语言，向组内同学讲述感动你的亲情故事，要讲细致。 巡视指导 口语表达能力锻炼
自主写作 10分钟的时间写作，巡视指导 写作能力
展示作品 点评、播放幻灯片
本课
小结 理解内容，做好笔记 教师点拨，从生活中写作知识点
一、 注意观察
二、 用心感受
三、 注意积累
四、 写自己最熟悉的
教学后记
再塑生命的人 教学设计
教学目标 1.知识与技能:①搜集有关资料,了解作者及写作背景。②找出文中莎莉文老师教“我〞学习的具体事例,理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。
2.过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。
3.情感态度价值观:在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿学生版
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿学生版
一. 教材分析
《出师表》是部编人教版语文九年级下册的第22课，是我国古代著名的历史散文，由东汉末年蜀汉丞相诸葛亮所写。本文以诸葛亮的角度，叙述了他追随刘备奋斗一生的历程，表达了他对国家和人民的忠诚以及对刘备的深厚感情。文章语言凝练，情感真挚，具有很高的文学和历史价值。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文言文基础，但本文篇幅较长，内容较为复杂，学生可能存在理解上的困难。同时，学生对于古代历史和人物可能了解不多，需要老师在教学中进行适当的引导。此外，学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的抵触情绪，需要老师通过生动的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握《出师表》的主要内容，了解诸葛亮的一生以及他的忠诚和智慧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国家、人民的忠诚和责任感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重难点：文言文的阅读和理解，对学生来说是一个较大的挑战。
2. 重点：让学生能够流畅地阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3. 难点：深入理解诸葛亮的思想感情，以及他的忠诚和智慧。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，让学生在主动学习的过程中提高自己的能力和素质。
2. 教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，提高理解能力。
4. 讲授法：老师对《出师表》进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿2
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿2
一. 教材分析
《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇课文。本文是诸葛亮在出征前给刘备写的一封奏章，表达了他报答先帝、忠心耿耿的决心，以及对后主的忠诚和教诲。这篇课文既有文学价值，又有历史价值，是古代散文的佳作。通过学习本文，学生可以了解诸葛亮的人格魅力和崇高的品质，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文学背景的了解还不够深入。学生在学习本文时，可能会对文中的一些词语和句式感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的难点，并结合历史背景，让学生更好地理解课文。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重要词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文结构，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解诸葛亮忠诚、敬业、报答先帝的品质，激发爱国情怀。
四. 说教学重难点
1. 重点：课文的理解和朗读，文中重点词语和句式的掌握。
2. 难点：对诸葛亮品质的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示课文的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程
1. 导入新课：简要介绍《出师表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的句子。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决生字词和句式的理解问题。
4. 课堂讲解：教师讲解课文，解释生字词和句式，分析课文的结构和作者的写作技巧。
5. 深入探讨：引导学生探讨诸葛亮的品质，理解课文深层含义。
6. 课堂练习：让学生翻译课文，巩固所学知识。