《出师表》公开课教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《出 师 表》教案
惠阳区永湖中学 曾彩连
教学目标
1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
课时安排
3课时。
教学内容和步骤
第一课时
一、导入新课
（播放歌曲）刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标；2、作者简介；3、时代背景；4、标题。（播放幻灯片）
三、整体感知
1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。
崩殂（ cú ） 菲（fěi ）薄 裨补（bì ） 遗（wèi ）陛下
祎（yī ） 攸(yōu ) 阕（quē ） 陟（zhì）罚
臧（zāng ） 否（pǐ ） 行（háng ）阵 猥（wěi）自
夙（sù ）夜 驽（nú）钝 诹（zōu ） 攘（rǎng）除
斟酌（zhēn zhuó ）
2、录音范读课文。
a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。
b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。
3、请全体学生朗读第一段，然后对照课下注释把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句（让学生默读几分钟后播放幻灯片）。
4、请学生快速阅读第一段，思考：
作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
点拨：（请学生引用课本的话回答）“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”；“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。（ 播放幻灯片示意图）
四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。
五、布置作业。
1、预习课文第二——九自然段，思考：作者提出的第二、三条建议是什么？为什么要提出这些建议？
2、背诵课文。
（时间允许，再把朗诵播放一遍）
第二课时
一、复习上课内容导入新课。
二、1、请全体学生朗读第二段，然后对照课下注释把第二段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第二段的重点字、词、句。
2、阅读第二段，思考：
作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？
（请学生回答）点拨：“严明赏罚 ”；“ 以昭陛下平明之理”。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 三、1、请全体学生朗读第三、四、五自然段，然后对照课下注释把第第三、四、五自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第三、四、五自然段的重点字、词、句。
2、阅读第三、四、五段，思考：
作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？
（请学生回答）点拨：“亲贤远侫”；第二问见幻灯片示意图。
四1、请全体学生朗读第六、七自然段，然后对照课下注释把第六、七自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第六、七自然段的重点字、词、句。
2、阅读第六、七段，思考：
在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？（请学生回答）点拨：
第六段
1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远；
2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激；
3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
第七段
1.叙托孤之事，提挈全段；
2.受命以来的心情、行动；
3.北定中原，兴复汉室——出师目标；
4.补笔。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 五1、请全体学生朗读第八、九自然段，然后对照课下注释把第第八、九自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第八、九自然段的重点字、词、句。
2、阅读第八段，思考：
如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？
（请学生回答）点拨：第八段分析：首先，严于律己；其次，严格要求朝廷诸臣；最后，向后主提出希望。标点符号不能改，1、不能分清内外责任；2、不能突出作者请命出师的决心；3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让刘禅反感。
六、课堂总结，全文可分三部分：
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议；
第二部分(6—7段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心；
第三部分(8—9段)，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-
七、布置作业。
1、背诵全文。 2、收集有关诸葛亮的诗句。
第三课时
一、 复习回忆上课内容。
二、理清思路，把握结构：1段广开言路、2段赏罚分明、3-5段亲贤远侫——寓情于议；
6段叙述经历：三顾草庐、7段效忠心愿：托孤之事——寓情于叙；8、9段归结责任，结束全篇——抒发感情。（见幻灯片） 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 三、归纳总结文中的字词古今词义、词类活用、一词多义、通假字及常见虚词。
1、古今异义词：
(1)布衣：今义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
2、词类活用：
以光先帝遗德。——光，名词用为动词，发扬光大。
恢弘志士之气。——恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。
此皆良实。——良实，形容词用为名词，善良诚实的人。
优劣得所。——优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。
亲贤臣。——亲，形容词用为动词，亲近。
远小人。——远，形容词用为动词，疏远。
攘除奸凶。——奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
则责攸之、讳、允等之慢。——慢，形容词用为动词，怠慢。
3、一词多义
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。——重任。 不效则治臣之罪。——实现、完成。
感激
由是感激。——激动。 臣不胜受恩感激。——感谢。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 4、通假字
裨补阙漏。——阙，通“缺”，缺点。
尔来二十有一年矣。 ——有，通“又”，表余数。
5常见虚词
以
故临崩寄臣以大事也。——介词，把。
先帝不以臣卑鄙。——介词，因。
以光先帝遗德。——连词，表目的，来，用来。
以塞忠谏之路也。——连词，表结果，以致。
受命以来。——连词，表时间，以。
四、练习问答（请学生回答，教师补充）
(1)诸葛亮对当前形势的分析是什么？
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
(2)诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
开张圣听 ；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。
(3)作者自叙志趣过人，不求功名的话：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
(4)文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
(5)文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的两 件事：
三顾茅庐 白帝城托孤 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 (6)诸葛亮此次出师的目的是什么？
今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
(7)文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待
察纳雅言
妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云
五、课外拓展
1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
点拨：
三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；六出：六出祁山；北拒：北拒曹魏；七擒：七擒孟获；排八阵：摆设八阵图；收二川：收东川西川
2、武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋 ——过厅对联
亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统
济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎——过厅对联
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
一. 教材分析
《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标
通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点
教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3. 讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。 4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5. 情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）
第一章：导入
1.1 课程背景
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是古代辞表文学的瑰宝。本节课我们将学习《出师表》，了解其历史背景、作者生平和作品特点。
1.2 教学目标
1. 了解三国时期的历史背景和诸葛亮生平；
2. 掌握《出师表》的基本内容、结构和艺术特点；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 教学方法
采用问题驱动法、讨论法和文本分析法，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：历史背景与作者生平
2.1 三国时期的历史背景
介绍三国时期的政治、军事、经济、文化等方面的情况，为学生提供学习《出师表》的历史背景。
2.2 诸葛亮的生平
介绍诸葛亮的家族、学术、政治、军事等方面的生平事迹，突出其在蜀汉政权中的地位和贡献。
第三章：《出师表》的基本内容
3.1 文本阅读与解析
引导学生阅读《出师表》，分析其结构、内容，理解文本所传达的思想和精神。
3.2 重点词汇和句式讲解 解释文中的重点词汇和句式，帮助学生理解文言文的表达方式。
第四章：《出师表》的艺术特点
4.1 修辞手法
分析《出师表》中的比喻、比拟、对偶等修辞手法，体会其语言魅力。
4.2 表达技巧
探讨《出师表》中的表达技巧，如寓情于景、托物言志等，引导学生欣赏文本的美学价值。
第五章：课堂小结与拓展
5.1 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史背景、作者生平、文本结构和艺术特点。
5.2 拓展活动
第六章：文本细读与主题分析
6.1 细读《出师表》
指导学生细致阅读文本，注意句子的结构和用词的精准，深入理解文本的细节。
6.2 探讨主题
引导学生从文本中提炼出主题思想，分析诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质，以及他对抗曹魏、恢复汉室江山的坚定决心。
第七章：文学鉴赏与批评
7.1 文学鉴赏
教授学生如何从文学角度欣赏《出师表》，如韵律、对仗、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。 7.2 批判性思维
第23课《出师表》教案 2021-2022学年部编版语文九年级下册
23.《出师表》（诸葛亮）
教学目标
知识与技能：1、了解相关文学常识。积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2、反复诵读文章，疏通文意，理解本文内容。
3、理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
4、结合文章品析诸葛亮的形象，感受其忠诚尽责的可贵精神。
过程与方法：通过自读，合作疏通文意，通过问题引导，自主思考或合作探究深入理解文本内容及主旨。
情感态度价值观：深切感悟诸葛亮的高风亮节，激发学生的爱国热情，增强责任感和使命感。做对社会有用的人才。
教学重点：疏通文意，积累掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
教学难点：1、理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教学方法：自主、合作、探究。
课时安排：3课时
教学内容及过程
第一、二课时
一、 导入语
中国古代的四大名著代表了我国古代小说的最高成就，其中《西游记》和《水浒传》已被收入初中“名著导读”之列，那同学们读过《三国演义》吗？在其中有一个人物特别受到人们的喜爱甚至于崇拜，这个人就是：诸葛亮。
诸葛亮被奉为是“智慧的化身，忠臣的楷模”。刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中献策，尽显其智慧与才华。那么我们今天来学习《出师表》，去感受他的忠贞贤良。
二、预学交流
1、作者信息
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅玡阳都(今山东沂水南)人，三国时期卓越的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。234年，病死军中，追谥忠武侯。
代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2、背景资料
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏临行时写给刘禅的奏章。陈述自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
人教部编版九年级语文下册 出师表 (教案)
教学目标：
１．解题、背景、作者、表
２．指导阅读、分段
３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文
的阅读能力
４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀
汉的忠诚，学习他的爱国精神
教材分析
重点：目标２
难点：目标2
教具：
预习指导：
１．通读课文，熟悉大意
２．阅读课本上有关资料，了解“表”的有关常识及写作背景
３．搜集一些有关诸葛亮的简介及故事
教学过程：
一、创设情境，导入新课（１）
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六
出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略
令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴
诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学
习这篇杰作。（板书课题）
二、朗读课文（５）
１．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，
使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。
三、检查预习：（３）
１．要求一生简介“表”的有关常识
２．一人简述本文的写作背景
３．一人简介诸葛亮
四、指导划分层次结构（８）
引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问
题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几
条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？
第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他
出师并表达这次出师的决心？
１．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案
２．同组交流，取长补短（段意不要求统一）
３．抽样提问，师生共评（同时板书）
第一部分（１－５）指明危机，提出建议
第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由
第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五、理解分析第１、２自然段
１．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以下
《第课出师表》教案 (优秀课)2022年部编版小学语文
第22课 出 师 表
【教学目标】
1.掌握“光、义、刑、卑劣、驽钝、彰、以〞等文言实虚词的意思，疏通文意，把握文章主要内容。
2.学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
3.感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。
【情境导入】
同学们，诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐〞“火烧赤壁〞“六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的?出师表?是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞。我们今天就来学习这篇杰作。
【新课解读】
一、阅读课文——整体感知
1.教师有感情地范读课文，读出停顿和语气，标出节奏，为学生进入情境创设气氛。要求学生在听读过程中标出疑难字词。
2.学生自由朗读：
(1)可采用默读、轻读、放声读等多种形式。
(2)结合课文注释，利用字词典等工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。小组内相互提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3.应掌握的重点句子如下：
(1)先帝创业未半而中道崩殂。
译文：先帝(刘备)创立统一天下的大业没有完成一半就中途去世了。
(2)陟罚臧否，不宜异同。
译文：奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。
(3)不宜偏私，使内外异法也。
译文：不应该偏袒或有私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。
(4)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：苟且在乱世之中保全性命，不谋求在诸侯那里扬名做官。
(5)受任于败军之际，奉命于危难之间。
译文：在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。
(6)愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，那么治臣之罪，以告先帝之灵。
译文：希望陛下让我完成讨伐曹贼兴复汉室的任务；不实现就治我的罪，用来告慰先帝的在天之灵。
(7)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文：这就是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责和本分。
《出师表》 公开课【一等奖教案】
《出师表》
说教材
一．教材的地位和作用
今天我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已
二．教学目标
根据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：
知识与能力：
①积累词语，丰富文言词汇
②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张
③积累名言警句，背诵课文
过程与方法：
①反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力
②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法
情感、态度与价值观：
①理解诸葛亮的政治主张和愿望，
②领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人
三、教学重点
①背诵全文
②掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法
四、教学难点
①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张
②如何正确理解诸葛亮的“忠”
说教法
一．学情分析
学生的文言文基础仍需增强；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
二．学法指导
1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了
2．讨论法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作的精神
3．探究法：提供有关本文的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣
出师表教案新部编本设计
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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任教学科：_____________
任教年级：_____________
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 苏教版教材九年级下册第十七课（第三课时）
出师表
诸葛亮
教学模式：“先学后教、当堂训练”的教学模式。
教学目标：
1、能准确地说出后人赞美诸葛亮及评价《出师表》的句子。
2、能用自己的话准确地概括课文每一段的主要内容，并在此基础上理清文章的结构。
3、能用文中原句准确地填空。
教学重点：
1、能用自己的话准确地概括课文每一段的主要内容，并在此基础上理清文章的结构。
2、能用文中原句准确地填空。
教学难点：
1、 用自己的话准确地概括课文每一段的主要内容，并理清文章的结构。
教学流程：
一、导入新课：
教师直接导入。
二、出示自学指导：
（一）借助手边资料，找出后人赞美诸葛亮及评价《出师表》的句子。
（方法指导：采用同桌合作的方式探究学习。）
（二）整体感知及概括：
1、默读课文，思考课文每一个自然段分别写了什么内容，并用自己的话进行概括。
2、根据每一个自然段的主要内容，试着理清课文的结构，并尝试概括每一部分的大意。
（方法指导：先独立思考，再采用同桌合作的方式探究学习。）
（三）再读课文，认真思考以下问题（尽量用文中原句进行回答）。
1、文章开篇对天下形势做了怎样的分析？
2、课文第一段中“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的原因是什么？
3、课文第四段中“是以众议举宠为督”的原因是什么？
4、课文第五段是怎样总结先汉与后汉兴废的原因的？
5、课文第六段诸葛亮是怎样自叙出身及志趣的？
初中九年级语文《出师表》公开课教案
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初中九年级语文《出师表》公开课教案
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，“或为出师表，鬼神泣壮烈”。下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《出师表》公开课教案，希望能帮助到大家!
语文《出师表》教案一
【教学要点】
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解课文中的几种判断句式。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
5、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时(新授课)
〖教学目的及要求〗
1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文。
〖教学重点〗
1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文。
〖教学难点〗
题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学过程〗
一、导入
唐朝诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
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映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解
1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介：
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿2
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿2
一. 教材分析
《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇课文。本文是诸葛亮在出征前给刘备写的一封奏章，表达了他报答先帝、忠心耿耿的决心，以及对后主的忠诚和教诲。这篇课文既有文学价值，又有历史价值，是古代散文的佳作。通过学习本文，学生可以了解诸葛亮的人格魅力和崇高的品质，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文学背景的了解还不够深入。学生在学习本文时，可能会对文中的一些词语和句式感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的难点，并结合历史背景，让学生更好地理解课文。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重要词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文结构，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解诸葛亮忠诚、敬业、报答先帝的品质，激发爱国情怀。
四. 说教学重难点
1. 重点：课文的理解和朗读，文中重点词语和句式的掌握。
2. 难点：对诸葛亮品质的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示课文的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程
1. 导入新课：简要介绍《出师表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的句子。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决生字词和句式的理解问题。
4. 课堂讲解：教师讲解课文，解释生字词和句式，分析课文的结构和作者的写作技巧。
5. 深入探讨：引导学生探讨诸葛亮的品质，理解课文深层含义。
6. 课堂练习：让学生翻译课文，巩固所学知识。
【部编人教九年级下册语文说课稿22《出师表》教师版
【部编人教九年级下册语文说课稿22《出师表》教师版
一. 教材分析
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，是中国古代文学史上的一篇著名辞章。本课节选自《三国演义》，是诸葛亮出师中原前上呈给蜀汉后主刘禅的文书。文章表达了诸葛亮忠诚报国的决心和崇高的品质，展现了作者深厚的文学功底和鲜明的个性和风格。本课的教学，旨在让学生领会文章的思想内容和艺术特色，提高古文阅读能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的古文阅读基础，对古代历史和文学也有一定的了解。但《出师表》的语言风格独特，内涵丰富，对学生来说仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，领会作者的写作意图。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够理解并背诵《出师表》全文，掌握文中的关键词语和句子，了解古代辞章的基本格式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色，提高古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚和爱国精神，培养学生的民族自豪感和道德品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解《出师表》的内容，掌握文章的写作特色，提高古文阅读能力。
2. 教学难点：领会诸葛亮的忠诚和爱国精神，引导学生从中汲取道德品质。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中提高古文阅读能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、古代辞章鉴赏等相关教学资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程 1. 导入新课：简要介绍《三国演义》和《出师表》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的写作风格。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从词汇、句子、结构等方面分析文章的特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生从诸葛亮的忠诚和爱国精神中汲取道德品质。