六年级上册语文期中质量分析
1 / 5 六年级上册语文期中质量分析
半个学期很快过去了，期中考试已经结束.现在简单总结六语文期中考试的具体情况.
一.卷面分析
基础题有：1.看拼音写汉字.2.照样子，在括号里填上恰当的词.3.指出下列各句运用的修辞方法.4.按课文内容填空5.在下列的括号里填上恰当的关联词语.6.按要求写句子.有修改病句.缩句.7.排列句子的顺序
拓展阅读：《只有一个地球》片段 《实在的价值》片段
作文：请以“ 之间”为题写一篇文章
从试卷内容上看，可以发现本卷有以下特点：
注重学生词语的积累，如第1.2.题.占了10分
注重语法.修辞的理解和运用，如第3.5.6题，占了10分
注重语言积累，如课文填空有9格，占了9分，都是一般的句子，不是非常经典的语段.
二.考试基本情况统计分析.
（一）全卷基本情况统计：
注：实考人数为2017年3月学校六年级学生的报表数.85分及以上为优秀. 实考人数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 最高分 最低分 满分人数
29 2264 73.80 24 82.76% 9 31.03% 95 43.5 0
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分数段统计（按实考人数进行统计）：
（三）各小题统计分析
三.试题及答题情况分析
本次考试试题较为简单，所检测的内容也都是平时教学比较注重的内容，本以为学生们应该从容作答，正确率高，没想到批改试卷时却发现了存在的很多问题.
1.积累与运用: 占43分
学生们对多音字读音掌握的不准确，如刚劲（jìng）运载（zài）读不准音，辨字组词中对字形相近的字不能正确分辨，错的多的有拷分数段 0～9 10～19 20～29 30～39 40～49 50～59 60～69 70～79 80～89 90～100
人数 0 0 0 0 3 3 5 7 5 6
所占比例 0 0 0 0 10.34% 10.34% 17.24% 13.79% 17.24% 31.03%
题号 满分 平均分 难度 最高分 最低分 满分人数 零分人数
1 5 4.17 0.83 5 3 6 0
2 5 3.72 0.74 4.5 1 0 0
3 4 3.09 0.77 4 1.5 7 0
4 4 1.97 0.49 4 1 2 0
5 2 1.19 0.59 4 0 3 1
6 4 3.78 0.94 4 1 25 0
7 5 3.41 0.68 5 1 8 0
8 6 5.78 0.96 6 4.5 22 0
9 9 5.78 0.64 9 1 6 0
10 5 3.90 0.78 5 1 6 0
11 10 6.74 0.67 10 4 1 0
12 12 6.64 0.60 12 0.5 1
13 30 23.33 0.78 29 5 0 0
3 / 5 和铐.桨和浆，另外有学生不认识“惕”字.总之组词出现了很多不该有的错误.在第五小题中（）（）有神，不是不会填就是把字写错，第六小题按要求改写句子中一是缩写二是改反问句，这两个知识点在平时教学中反复练习过，可错误率还是很高，看来学生们还没能理解消化，针对这部分失分情况在以后的教学中要加强语文基础知识教学.填写诗词格言时间差学生背诵内容的，有几个记忆力差的学生不能正确的填写，还要想办法帮助他们提高记忆力.
2.阅读思考与感悟：占22分.
阅读一直是我们的薄弱环节.这一次的阅读比较简单，大部分学生失分还是较高.
课内阅读部分是《只有一个地球》中的“开凿隧道”一段，考察的内容很简单，除了极个别有错误外多数学生回答得较好.
课外阅读部分的短文《实在的价值》内容比较简单，学生回答应该很容易，可是失分也很多，理解和体会不是很到位，主要是有部分同学没有认真阅读短文，没有很好的理解“那一瞬”指什么，不能根据文本内容回答问题，学生就像没看文章一样，认真读短文是做好阅读题的关键，看到这样的情况让人好无语.看来应该加强基础知识的教学和平时阅读理解的指导.由此可见学生欠下的知识还很多，在以后的教学中得一点点弥补.
3.写作实践.占30分.
从本次学生的习作看来，突现的不足就是学生对所叙述内容的描写不够具体生动.这次倒没出现跑题现象，可是干瘪晦涩的语言，
4 / 5 让人读起来很别扭，由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡.尤其是有些学生不能围绕主题对一件事作具体细致的描写.另外由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材明显狭隘.
四.改进措施
1.重视学习习惯的培养.
平时要注重加强读题.审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯.做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩.
2.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力.
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯.平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考.要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法.
3.注意对学生学习方法的指导.
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习.要重在教规律，教方法，而不是告诉学生正确答案.有针对性地进行分类练习.在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力.
4.在写作指导上仍应多下功夫.
5 / 5 在平时的教学中，加强习作指导，教会学生如何审清作文要求，随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯.
六年级上册语文期中质量分析(1)
2019--2020上学期六年级上册语文期中质量分析
半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在简单总结六语文期中考试的具体情况。
一、卷面分析
基础题有：一、选择题 二、默写古诗
拓展阅读：《高速铁路》《动车上该让坐吗？》《最后一片叶子》片段
作文：请以“
之间”为题写一篇文章
从试卷内容上看，可以发现本卷有以下特点：
注重学生词语的积累，如选择题第1、2、3、4、5题。占了10分
注重语法、修辞的理解和运用，如第6-16题，占了22分
注重古诗词积累，占了5分
二、考试基本情况统计分析。
（一）全卷基本情况统计：
实考人数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 最高分 最低分 满分人数
45 3528.5 78.41 43 95.56% 26 57.78% 89 48 0 三、试题及答题情况分析
本次考试试题较为简单，所检测的内容也都是平时教学比较注重的内容，本以为学生们应该从容作答，正确率高，没想到批改试卷时却发现了存在的很多问题。
1、积累与运用: 占32分
学生们对生字读音掌握的不准确，如卡住（ka）埋怨（man）读不准音，其实这张试卷的很多题型都是我们平时常见的，也是一直不断反复强调的，但还是有学生出错。原因有两个：1.学生课堂听课效率低，对于这种同学，只能是不断提醒，加强监督。2.回家之后没有巩固，这就得与家长合作，促进孩子进步。
2、阅读思考与感悟：占33分。
阅读一直是我们的薄弱环节。这一次的阅读比较简单，大部分学生失分还是较高。
课外阅读部分《高速铁路》考察的内容很简单，除了极个别有错误外多数学生回答得较好。
课外阅读部分的短文《动车上该让座吗？》内容比较简单，学生回答应该很容易，可是失分也很多，其实答案都在短文中，主要是有部分同学没有认真阅读短文，不能根据文本内容回答问题，学生就像没看文章一样，认真读短文是做好阅读题的关键，看到这样的情况让人好无语。看来应该加强基础知识的教学和平时阅读理解的指导。由此可见学生欠下的知识还很多，在以后的教学中得一点点弥补。
六年级语文期中考试质量分析报告
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六年级语文期中考试质量分析报告
六年级语文期中考试质量分析报告
六年级语文期中考试质量分析报告
本次为了真实了解毕业班教学
质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校
门面，让领导满意、家长放心。因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作。
在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活。我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀；更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”，还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思
、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：
一、通报六年级期中语文试卷成绩（具体数据略） 2 / 4
全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%；及格数有59人，占19.7%；良级数76人，占25.3%。优秀
人数为85，优秀率28.3%，总分xxxx6，平均分67.19分。
二、命题依据和范围：
本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。
三、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分为三道练习题。第一题“看拼音写词”主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占90%，反映出教师在教学中，比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“魁梧”“静谧”两词中，学生出现写错；第二题“按要求排列汉字”主要检测学生字母表和数笔画的掌握程度，这道题得分率较低，主要是学生字母表掌握不牢，加上题目要求转变，平时很少训练，造成严重失分；第二题“加部首组字组词”这道题得分率较高，可以断定平时注重这方面的练习。
六年级语文期中考试质量分析
1 六年级语文期中考试质量分析
一、卷面总体情况分析：这次考试，总体来说，我们班的基础知识掌握还可以，写作多数学生能写具体，部分学生题材较新，描写生动，突出了雪天乐。只是阅读学生懒于耐心阅读短文和分析、表达，因此做得不是最好，原来的优势没有发挥。
二、每一大题的得失情况和改进方法：
第一大题：把字写在田字格里，注意写得端正匀称。绝大部分同学都能得满分。扣分原因主要是有的学生不重视，写得太快而没考虑写得好看以及结构不匀称。以后要加强写字结构方面的指导。
第二大题：总体情况很好。只有个别学生喉咙的喉写时多了一竖，、偶然的偶里面部分笔画不清楚。要求学生写易错字时要动脑筋辨别。
第三大题：多音字选择正确的读音。错得较多的是似乎的似选了翘舌音。重要的多音字不光要读()，还要在黑板上出示，让学生书面巩固。
第四大题：1、胜字据词定义得分率不高。要求学生一定要耐心理解出每个词语的意思，再将字义代入。平时则要加强对词语解释巩固的力度。
2、用胜组词，再填入句子，这是一题词语积累并运用的题目，学生做得并不理想。主要是田老师讲的故事（引人入胜）和这样的事例（举不胜举）。这两个句子以前在课文中出现过。所以要求学生平时加强对课文和内容的复习，考试时要耐心回忆。
第五大题是把词语补充完整，应该说是比较简单的，大部分学生都能全对，只有个别学生会有错别字，如驻写成足字旁了。主要是形近字写之前要三思。
第六大题是填写修辞方法，因为平时训练较少，所以学生感到有 2 点害怕。答题时没有好好理解句子意思，只看表面，好像很对称
六年级语文上册期中试卷分析
1 / 2 六年级语文上册期中考试质量分析
宋春丽
本套试题题量适中，涵盖面较广，针对学生考试情况，对本次测试做一下具体分析。
一、 试题分析。
本套试题概括起来由积累运用、阅读和习作三大部分内容构成。“积累运用”部分包括了生字词、形近字组词、词语积累与运用、按要求写句子、回顾课文内容填空、口语交际，设计的内容涵盖了平时教学中课文教学中需要学生掌握的基础知识，体现了新课标对小学语文基础性的要求。尤其是各种句型的训练，改写双重否定句、仿写比喻句、第三人称转述句、改写拟人句等，都是围绕本阶段的训练重点涉及的，较有代表性。“阅读”部分包含课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读的题目是略读课文《别饿坏了那匹马》一文中需要理解的重点句段；课外阅读选文内容易懂，题目的设计既有围绕短文的基础能力训练，也有拓展思维练习。“习作”部分结合学生实际设计，范围较广，贴近学生的生活，给学生提供了抒发真情实感的空间，便于培养学生体会生活的能力。
二、 做题情况分析。
本次测试，学生普遍书写认真，卷面整洁，有极个别学生没有足够重视卷面。积累部分一、二、三、五题，大部分学生做的较好，出错率较低；第四题组词并运用，对带“然”字的词语理解度不够；第六题按要求写句子，出错率较高，第三人称转述句和改写双重否定句大部分学生理解能力薄弱，不能合理地写出要求的句子。原文填空错的较少，说明基本功还好，课文主要内容把握到位。第九题口语交际，是以美化校园为内容写一份建议书，部分学生书写格式错误，称呼不顶格的，没写建议人和日期的，知识掌握的不牢固；“阅读”部分普遍做得不错，因为容易理解。 “习作天地”，多数都能围绕要求选材，写出自己身边关爱的事例，有个别学生只是套话、大话。本次习作整体上是理想的。
三、存在问题。 2 / 2 从本套试题和学生做题情况来看，老师在平时教学中，引导学生对知识的归类、积累、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少。部分学生基础知识掌握不牢固、不准确。王帆同学23个声母,24个韵母不认识,音节不会拼读,教师无从下手.本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，文章不够优美。李春泽同学由于写字速度较慢,作文只写下4行.
六年级语文期中质量检测分析报告
六年级语文（上）期中质量分析
上周，我校组织进行了期中质量检测。六年级参加考试18人，学生成绩很不理想，学困生较多。从试卷中可以看出，学生成绩差异大，学生掌握知识的程度难以令人满意。
一 试题分析
本次试题难易适中，考查知识点突出，既注重对学生基础知识的掌握程度，又注重对学生解决问题及创新能力的综合考察。
二 考试结果分析
通过考试结果可以看出，在六年级语文教学过程中还存在以下问题：
（一）主观原因：
1.本人教学经验和技巧缺乏，尤其是对教学策略和方法没有深入学习。
2. 没有对所教的学生基础状况、学习兴趣、学习动机、学习目的等多个方面进行认真深入的分析，没有根据学生的实际钻研教材，制定相应的教学方法策略。
3. 上课讲的还是太多，课堂上给同学留巩固练习的时间和机会太少。
4. 对学生的学习还是抓的不够紧、不够严。没有严格督促学生复习消化所学知识。
（二）客观原因：
1.大部分学生没有养成独立思考学习的好习惯，对老师的依赖性很强。
2.有的学生上课注意力不够集中，思想开小差，不能全身心投入到学习中区。
3.部分学生本身基础比较差，缺乏学习的自信心，不能积极主动地去学习，而是被动的接受。
4.学生没有养成良好的学习习惯，班级没有形成浓厚的学习氛围。
三 提高成绩的措施
1.积极听课学习，并且不断反思，多与别的同事交流，努力提高自身的业务水平。
2.认真了解和分析每一个学生，根据不同的学生提出相应的目标要求。
3. 吃透课本，紧抓练习册和学习计划，把学生不掌握，不能灵活运用的方法统一练习、讲解，促进学生对知识点的掌握理解。
4.有针对性的专项训练，培养学生的各种能力。促使学生养成良好的学习方法和习惯。
5.开展各种学习活动，在班级内进行学习竞赛，形成浓厚的氛围，使学生能够自发自动的学习。
6.帮助学生组成学习小组，让学生能够互相帮助，共同学习，共同提高。
六年级语文期中测试质量分析【精品范文】
六年级语文期中测试质量分析
六年级语文期中测试质量分析
期中考试已经结束，六年级第一学期已经过去一半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，提升了学习能力。通过考试了解学生这半学期的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析：
一、试卷评析
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是积累与运用、阅读理解 与感悟、习作表达三部分。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识外，还重在考察学生的课外阅读能力，本次考试最突出的就是增加了课外阅读题，也是提示同学再有后的学习中多读课外书，提升自己的阅读能力。在平时多提倡阅读课外书籍，举行读书活动。
二、考试成绩的基本情况
全班共24名学生，本次考试全部参加，参考率为100%，平均分80.40分，及格人数23人，及格率95.83%，优秀人数14人，优秀率58.33%。
三、学生得失分原因分析： (一)取得的成绩
1、知识积累与运用
这一部分基础知识， 考察字的书写、四字词语、园地中的句子积累、课文背诵、课外阅读、写作中的实用文的格式和内容。课内知识积累运用：第一题看拼音写词语，考察园地当中读读写写的内容。得分率92%。第三题补充四字词语，考察课文和日积月累当中的的四字词语。此题得分率97%，四字词语考察的较少，也是易错的四字词语，因此在复习时进行了重点复习，对于易错的重点的字进行了复习和巩固。第1------4小题，考察了同学的语文园地中的日积月累部分句子的背诵，在平时注重了背诵和考察，在复习时也进行了专项的训练，答题情况非常理想。第9、10小题，考察对《穷人》《怀念母亲》课文中重点句子的理解。因为在上课时对重点句子进行了分析和思考体会，复习时也做了充分的讲解，得分率为90.26%。说明学生们对重点 课文的重点字句掌握的较为牢固，只有个别后进生，答错或者未答上来。
六年级语文期中考试质量分析 2
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只供学习与交流 2017年大坡小学秋季期六年级上语文第一次考试
质量分析
期中考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩不是很理想。通过考试，同学们看到了自己的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析
一、基本情况
本次考试参考人数为 30人，总分为1379分，平均分为45分，及格人数为11人，及格率为37%，优秀人数为1人，优秀率为10% 。 巩固率50%，提高率10% ，90 分以上的有0人，不及格的有23人。不及格的学生比较多，学生的成绩两极分化，总体上来说不大理想。
二、试题分析
本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、 “阅读理解”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及判断修辞手法、修改病句和改写句子；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解、分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
三、卷面分析
“基础知识”部分包括看拼音写词语、给多音字组词、根据意思写出词语、选词填空、找出没有错别字的一组、判断修辞手法、修改病句和按课文原文填空等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。
1、看拼音写词语
这一题考查的是学生对字词的掌握情况。 从卷面上来看， 全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音。
2、给下列多音字组词
此题整体上做得不错，其中错得最多的是泊po的组词，有个别同学兴的第一声不会组。下列选项中没有错别字的一组（选择题） 此题正确答案是选D，大部分学生都选对了
六年级语文期中考试质量分析 3
六年级语文期中考试质量分析
一、 基本情况：
本次考试，我班应考18人，实考18人，及格14人，及格率88.8%。优秀1人，平均分66，最高分82.5，最低分40分。
二、 试卷分析：
这次考试以词、句、篇、章为主，形式多样，灵活性强，涉及面广，既强调基础知识的掌握，又重视阅读，作文能力的发挥。基础和能力各占一半的比例，有一定的难度。特别是作文，难度大，多数学生不理解主题。
三、 答卷分析：
面对一张张试卷，分析一个个分数，有喜有忧。喜的是约有18人的字词过关了，错误很少，学生书写较认真，卷面较整洁。忧的是学生的平均分不高，优分率地，主要体现在中下程度的学生分数不理想，通过仔细检查阅读他们的试卷，我发现这部分学生对基础知识的掌握不牢，字词、标点不过关，有的阅读分析理解能力还较低，作文能力更是低，习作语言空洞。有部分学生出现离题想象，还有的不够细心，造成不必要的失误。
四、 采取措施：
1、 从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的方式精心辅导和帮助，要做到六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。
2、 注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，注重字词教学，注重积累，从培养学习习惯入手，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用新学知识。
3、 评价机制要鲜而活，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种敢超的精神。
4、 注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。引导学生掌握相近知识的异同，并能在具体学习中区别清楚。我将对自己的要求更高，进一步深钻教材，准确把握重点，难点，知识点，考点，对学生的要求更严，扭转学生懒散风气，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，争取使学生的成绩普遍提高。
六年级语文期中考试质量分析 4
语文期中考试质量分析
六三班
一、试题简析:
本次考试题量不大,考查的知识偏重基础,整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面.本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性.学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。
二、成功之处：
从检测成绩看，四个班差距不大，第一名与第四名分差0。7分。可以看出，教师平时能做到互相团结协作,资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，没有不及格现象,优秀率较高。从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语，积累与运用等，错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,按要求展开想象完成作文，离题现象极少.
三、不足之处:
1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。
2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差.
3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了,以至于最后后悔莫及.
四、改进措施: 1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查,认真书写的好习惯.做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩.
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
六语文期中质量分析
六年级语文期中检测质量分析
经过一段时间的学习，学生所掌握的知识终于得到了检测，本次检测试题范围符合课标要求和教材内容，覆盖知识面广，试题难易程度适中，既考查了学生的基础知识，又检测了学生的实践应用能力。下面就针对本班的期中检测情况进行自我教学方法的剖析：
一、检测的基本情况：
本次参加检测学生19人，检测总分1370.5，平均分72.13，本次检测中仅有1人未达到及格成绩，及格率95%，优良率26%，与上一学期相比平均分和优良率都略有下降。
二、试卷题型分析：
本次检测题目重点围绕字词、句子、积累运用、阅读、习作等方面设计，范围比较广，内容较全面。
三、存在问题：
1、字词：
从这一部分可以看出学生对文中出现的要求会认的字词训练较少，导致失分较大。
2、句子：
对于语句的理解运用方面，学生之间差异较大，多数学生掌握较好，运用灵活，但也有部分学生失分较大，导致成绩差别较大。
3、积累应用：
这一部分的情况与句子部分的情况相同，学生优差分化明显，得分差异较大。 4、阅读方面：
大部分学生阅读能力较好，得分率较高，令人满意；但也有一小部分学生不认真读文，不善于动脑分析问题，解决问题的能力较差，概括性不强，对文后提出的问题答的似是而非，有的概括不出较准确的答案，有的不能正确理解句子的含义，造成了失分。
5、习作方面：
由于学生平时不善于积累好词佳句，在习作中不能灵活运用优美的词语进行描写，因而习作内容比较平淡，不够生动，重点不够突出，造成失分。但从总体来看，学生之间差异不大，相互之间分差较小。
四、针对以上问题，提出以下改进措施：
1、继续加强学生学习习惯的培养，要求学生必须认真作题，书写工整、规范，不写错别字。
2、以平时的练习为切入点，提醒、培养学生认真读题、审题，先弄懂题目的要求，再作答的习惯。结合练习中出现的错误，集体纠正，分析，引起注意，接受教训，逐步培养学生严谨的学风。
3、多发并举，攻克“作文“这个堡垒。一是凭借课堂教学中的范文学习，加强写作指导；二是加大课外阅读量，培养学生积累运用能力；三是多练，提供一些有效地训练方法，强化写作训练，从而培养提高学生的写作能力。 四是要继续重视从写周记、日记进行练习，多观察周围的人和事，善于搜集素材，组织好材料，善于表达，进一步提高学生的作文水平。