新入职数学教师如何看教材
小学数学新教师入职培训
尊敬的各位新教师，欢迎大家加入小学数学教育这个充满挑战和机遇的领域！作为新教师，你们即将开启一段充满激情和责任的旅程。
为了帮助大家更好地适应新的角色，提升教学水平，我们特别设计了此次入职培训。
以下将从多个维度为大家提供专业丰富的指导和建议。
一、小学数学课程标准解读小学数学课程标准是指导教学的纲领性文件，每位教师都应深入理解和贯彻。
在培训中，我们将详细讲解课程标准的各个部分，包括课程目标、内容标准、实施建议等，帮助新教师明确教学方向和重点。
二、教学设计与实施教学设计是教师工作的核心环节。
新教师需要学习如何根据学生的认知特点和学习目标设计有效的教学活动。
培训中将介绍不同教学策略，如探究式学习、合作学习等，以及如何利用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提升教学效果。
三、课堂管理与学生评价课堂管理是保证教学顺利进行的关键。
新教师需要学习如何建立积极的学习环境，维持良好的课堂秩序，以及如何应对课堂上的突发状况。
同时，学生评价也是教学的重要组成部分，培训中将介绍多样化的评价方式，如形成性评价和总结性评价，帮助新教师全面了解学生的学习情况。
四、专业发展与终身学习教育事业是一个不断发展的领域，新教师需要树立终身学习的理念。
培训中将鼓励大家积极参与专业发展活动，如参加研讨会、阅读专业书籍、观摩优秀教师教学等，不断提升自己的专业素养。
五、教学资源与工具的使用在信息爆炸的时代，善于利用教学资源与工具是教师必备的能力。
培训中将介绍各种教学资源，如教材、教辅书籍、在线教育资源等，以及如何使用教学工具，如计算器、几何模型、教育软件等，辅助教学过程。
六、家校沟通与合作家校合作是促进学生全面发展的重要保障。
新教师需要学习如何与家长建立良好的沟通渠道，如何组织家长会、家访等家校互动活动，共同关注学生的成长。
七、职业道德与教师素养作为教师，职业道德和素养是立身之本。
培训中将强调教师职业道德的重要性，包括尊重学生、公正对待学生、保护学生隐私等，帮助新教师树立正确的教育价值观。
小学数学新入职教师课堂教学中存在的问题及思考
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经过程 。教育部 ２ ０ １ １ 年颁布 的 （ （ ／ Ｊ 、 学教师专业标 准 事实上 ， 这种表述是有问题的。分数概念是小 ｌ ｌＵＵ （ 试行 ） 》 ，对一名合格小学教师所 具备 的专业知识 中 ｆ 学阶段最容易出现问题的概念之一， 这一看似简单的 的学科 知识 做 了明确 的规 定 ， 提 出“ 一名 小学教师要
教材是教学 内容的载体 ，对教材的驾驭能力 ， 也 最小公倍数 ， 即１ ２ 。于是 ， 学生被告之用下面 的方法 ： 是教师教 学能力 的具体表现之一 。 数学学科知识的线 性呈现方式 ，使得数学教学不 同于其他学科 的教学 。 计 算 ｝ １ ＝ 专 导寺， 而 且 要 牢 记 这 种 方 法 。 ｛ 每堂课的新知 和其前后的相关知识是连成一条线 的， 姑且不论该教师的教学安排是否合理 ， 只从数学 知识 ｌ 当堂的知识 只是这条知识线 中的一个点。 将这一点的 学习角度让学生死记硬背这种步骤 ， 对学生 自身分数 ： 知识讲清 ， 同时还要使学生能将这一 点知识与 自身的 知识的构建是没有什么意义的。 该教师在教学过程中 １ 相关知识 连成线 ， 这 才是一节完整的数学课 。但 目前 只讲授了异分母分数加法的运算步骤， 对为什么有这 Ｉ 各版本小学数学教材 中每一节内容都很少 ， 教学 内容 样的步骤没有说清， 而这恰恰是体现分数知识连贯性 ｊ 不像过 去教 材有 一根主线 ， 便 于教师的讲授 ， 因此如 的关键所在 ， 也是学 生理解异分母分数加减法 的关 ： 何利用好教材内容 ，构成一节完整 的课堂教学内容 ， 键 。对学生 而言 ， 这一知识和他之前的相关知识 并没 ｆ 对一些新入职教师而言 ， 是一件不容易的事情 。需要 有联系起来 ， 知识的呈现是孤立的 ， 不连续 ， 这对 内容 １ 新人职教师认真钻研教材 、熟悉相关 的知识背景、 扎 具有很强连贯性的数学知识的学习来说非常不利。 事 ！ 扎实实地备课 ， 将该渗透传递给学生 的数学思想、 数 实上 ，异分母分 数加法步骤的核心是分数 的基 本性 １ 学 方法 、 数学史知识 等分 析到位 ， 但有不少新 人职教 ｆ 质， 即 斗 ＝ ‘ ｜ × ＝ 斗 × ｊ ～ 。 而两 个分数做加法时， 是两 个１ ｌ 师在备课过程中 ， 对教材中相关知识背景了解不够深
2024年新教师小学数学新教材培训纪要
2024年新教师小学数学新教材培训纪要一、培训背景为了提高新教师对小学数学新教材的理解和运用能力，促进教育教学质量的提升，特举办本次新教师小学数学新教材培训活动。
培训内容主要包括新教材的编排特点、教学目标、重难点解析以及教学策略等方面。
二、培训时间2024年4月10日-4月15日三、培训地点XX市教育培训中心四、培训对象2024年新入职的小学数学教师五、培训内容1. 新教材编排特点及教学目标（1）深入剖析新教材的编写理念，理解其与旧教材的区别。
（2）详细解读新教材的教学目标，明确各年级学生的学习要求。
2. 重难点解析（1）对小学数学各知识点进行系统梳理，找出关键点和易错点。
（2）针对重难点问题，提供有效的教学策略和方法。
3. 教学策略与方法（1）探讨适应新教材的教学方法，提高课堂教学效果。
（2）分享优秀教学案例，促进教师间的交流与合作。
4. 教材使用与评价（1）指导教师如何合理使用新教材，发挥其最大效益。
（2）介绍教材评价方法，帮助教师及时了解学生学习情况。
六、培训方式1. 专题讲座：邀请知名教育专家和有丰富教学经验的教师进行授课。
2. 案例分析：分享优秀教学案例，供教师们学习和借鉴。
3. 小组讨论：组织教师们针对具体问题进行分组讨论，共同探讨解决方案。
4. 教学实践：安排教师们进行实际教学演练，提高教学能力。
七、培训组织与领导1. 主办单位：XX市教育局2. 承办单位：XX市教育培训中心3. 协办单位：XX市数学学会4. 培训领导小组：由市教育局、教育培训中心和数学学会相关人员组成，负责培训活动的组织与协调工作。
八、培训费用1. 培训费：免费（包括培训资料、场地租赁等）2. 差旅费：自理九、报名方式十、注意事项1. 请参训教师携带本人身份证和教师资格证准时参加培训。
2. 培训期间，请遵守培训纪律，按时参加各项活动。
3. 培训结束后，请按要求提交培训心得体会和教学案例。
4. 本次培训将颁发结业证书，证书由市教育局和教育培训中心共同盖章。
学校教职工教材使用说明
学校教职工教材使用说明教材是学校教育的重要组成部分，也是教师教学的基础。
教师如何正确合理地使用教材，对于提升教学效果，培养学生成绩具有重要意义。
本文将就学校教职工教材使用进行说明，希望能够帮助教师们更好地运用教材，促进学生全面发展。
一、明确教材选用原则教材是学生学习的重要工具，教师应明确教材选用原则。
首先，教材要符合教育部的规定，包含全面的知识点和能力要求。
其次，教材内容要适应学生的年龄特点和认知水平，符合学生的学习能力。
最后，教材要体现教学目标，有助于培养学生的核心素养和专业能力。
二、掌握教材的结构和重点教师在使用教材前要仔细研读，掌握教材的结构和重点。
了解每个章节的内容和学习目标，明确教学中要突出强调的知识点和重要概念。
只有掌握了整个教材的结构和重点，才能够更好地将其运用到课堂教学中。
三、巧妙运用多种教学方法教师在使用教材时要注意巧妙运用多种教学方法，创设适合学生的学习环境。
可以通过讲解、演示、讨论、实践等多种形式引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以结合多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、合理安排学习任务和时间教师在使用教材时要合理安排学习任务和时间，确保学生能够根据教材的要求完成学习任务。
可以将教学内容划分为小节或单元，每节课的内容要紧密衔接，逐步推进。
同时，要合理控制每节课的时间，做到时间分配合理，充分利用教学时间。
五、注重培养学生的学习能力教师在使用教材时要注重培养学生的学习能力，而不仅仅是灌输知识。
可以通过教学引导、问题分析、探究实践等方式，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
这样能够促进学生的综合素质发展，提高他们的学习效果。
六、创设多样化的评价方式教师在教学过程中要采用多样化的评价方式，对学生的学习情况进行准确评价。
可以通过课堂讨论、实验报告、作业考查等方式考察学生对教材的掌握程度。
重视发现学生的优势和潜力，针对学生的不足点提供针对性的指导和训练。
数学教师阅读教材“三步曲”
数学教师阅读教材“三步曲”作者：黄浩来源：《神州·上旬刊》2019年第03期摘要：教材是教师教学的基本素材，是学生获取知识的第一手资料，更是教材专家智慧的结晶。
因此，研究数学问题、教学方法就要以数学教材为着手点。
数学教师阅读教材要学会前看源头，后看走向，纵向通读教材，不遗巨细，拓展研究，横向联系教材，编排整理，仅仅有条，回顾呈现教材的阅读习惯。
关键词：通读教材；联系教材；呈现教材数学教材是学习数学知识的权威资料，更是高考数学命题的蓝本。
如何用好活用教材，决定了学生学习知识的高度和深度，所以阅读教材起到至关重要的作用。
作为一名数学老师应该如何阅读教材呢？本文从以下三方面，谈谈笔者的实际做法。
1 前看源头，后看走向，通读教材数学知识是活的，有它的发生、发展、形成过程。
作为一名数学老师，不能只看到教材的知识点，应该全方位、多角度的看待教材。
换句话说就是要搞清楚它“怎么来，到哪里去”。
下面以人教A必修5数列的概念与简单表示法这一节为例，谈谈如何纵向通读教材。
纵向通读教材丰富了我们对数列的认识，作为数学老师要学会追根溯源，把握知识发展动向。
翻开教材，学生重在搞清楚本节核心提示语，什么是数列、项，什么是有穷数列、无穷数列，什么是通项公式、递推公式。
作为数学老师，不能以考定教、以教定备，要学会整体把握教材，包括整章的序言、本节的情景导入、核心概念、例题选择、思考探究、练习以及课后的阅读与思考、习题、信息技术应用都要囊括在教材阅读范围之内。
通读本节内容，向前看，要知道了数列的来源与早期发展历程，向后看，要清楚本节的地位和数列的应用。
通读教材，被多数教师认为是在浪费时间，实则不然，拉长时间的同时，脑海的知识是在成倍的增长，更是为丰富课堂教学做准备。
2 不遗巨细，拓展研究，研读教材经过第一阶段的阅读，从整体上把握教材内容，涉及范圍很广，但挖掘不够细、不够深，这时就需要老师细读、发散教材。
细读教材的每一道练习，延伸拓展，达到教一道、知一类、通一片效果。
教师教材使用指导原则
教师教材使用指导原则教师是传递知识和塑造未来的重要角色，而教材是实现这一目标的重要工具。
教师教材使用的优劣直接影响着教学效果和学生的学习成果。
下面将从综合的角度出发，介绍教师教材使用的指导原则。
一、了解学生需求教师在教学过程中，首先需要了解学生的需求。
要通过各种渠道和途径，了解学生对知识的掌握程度、学习动机、学习方式等。
只有充分了解学生需求，才能选择合适的教材，制定合理的教学计划，以满足学生的学习需求。
二、突出重点难点教材通常都有一定的篇幅和内容，教师在使用教材时，需要从中筛选出重点和难点。
通过分析教材的结构和内容，抓住知识的核心，将重点和难点突出，并有针对性地进行讲解和辅导。
这样能够加强学生对知识的理解和记忆，提高学习效果。
三、灵活运用多种教学方法教师在教材使用中，应该善于灵活运用多种教学方法。
教学方法的选择需要根据教材的特点和学生的学习需求来决定。
可以采用讲授、示范、讨论、实验等不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
四、增加教材的生动性和趣味性教材本身可能存在枯燥和抽象的问题，教师可以通过丰富的教学手段和多样的教学活动，增加教材的生动性和趣味性，提高学生的学习积极性。
例如，采用多媒体教学、案例分析、小组合作学习等方式，让学生更好地理解教材内容。
五、关注教材的更新和完善教材是逐步更新和完善的过程，教师应该关注教材的最新版本和相关改进，及时了解并引入到教学实践中。
同时，教师也应该积极参与教材评价和反馈，向教材编写者提供宝贵的意见和建议，以促使教材的进一步优化。
六、合理运用教材的不同部分教材通常由多个模块或章节组成，教师在教学中可以根据具体情况，合理运用教材的不同部分。
可以根据学生的学习需求和特点，梳理教材的内容，并按照一定的顺序和组织方式进行教学。
这样能够使学生更好地理解和吸收教材的知识。
七、注重培养学生的能力教材使用不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
数 学 教 师 如 何 读 懂 教 材
数学教师如何读懂教材课程改革实验在我区已开展了四年，他给教师带来了新的理念，他为正在参与课改实验的教师们提供了再次学习、改革和发展的机会。
当我们翻开义务教育课程标准实验数学教科书时，相信老师们一定会被那图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活、充满时代气息的教材所吸引。
站在同一起跑线上的教师们，面对这一册册崭新的教材，却感到无所适从，不适应，茫然，困惑……凭着自己的老经验怎么就找不到课的感觉呢？是不是不会教了呢？当我们翻阅教材时，只有那一幅幅主题图、一幅幅情景图和几个简单的学生对话，或提出几个问题，这么少的内容教师怎么教呢？给教师的教学造成了极大的困惑。
新的理念、新的教材，我们将如何把握它？熟悉它？领悟它？这无疑成为教师们首要解决的最基本的问题了。
在梳理、思考这些问题与困惑的同时，我想：“读懂教材”对推动课程改革向纵深发展，对深化数学教学的改革，提高课堂教学的有效性，对培养年轻教师在课改中能否脱颖而出、迅速成长等方面都具有很强的现实意义。
对这些问题本文就怎样读懂教材，谈一些自己的思考。
一、为什么要读教材我们知道读教材是教师备好课的一个最基本环节，也是我们课堂教学的必要前提。
作为数学教师首先必须了解数学教材是什么，这样我们读教材，才能读到一定的深度。
关于数学教材在课程改革实验的今天它应当是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的数学学习活动提供了丰富的信息资源、基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。
对学生而言，教材是他们从事数学学习活动的“出发点”，如果用一句简短的句子进行概括，即：它是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。
教学中，教师根据教材所提供的信息资源和基本内容引导学生探索数学规律，学习数学方法。
其实读教材的目的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程，让学生参与到数学活动中去，把静态的，不会说话的教材结果变为动态的学习过程。
教师教材选择与使用指南
教师教材选择与使用指南教师是培养国家未来的桥梁。
他们的责任不仅仅是传授知识，还要培养学生的能力和品格。
而教材选择与使用是教师教学工作的重要环节。
本文将从几个方面介绍教师如何选择与使用教材。
一、教材的评估标准教师在选择教材之前，首先要对教材进行评估。
评估教材时，教师可以考虑以下几个方面：教材是否与学生的实际情况相符，教材内容是否丰富全面，教材的编排是否合理，以及教材的语言是否简洁明了。
二、与学生的实际情况相符教师在选择教材时，应该考虑学生的实际情况。
学生的年龄、学习水平和兴趣爱好都会影响到教材的选择。
教师需要根据学生的特点来选择适合他们的教材，以便提高学生的学习积极性和学习效果。
三、教材内容丰富全面教材的内容应该是丰富全面的。
教材应该包含丰富多样的知识，涵盖各个学科的基础知识和前沿知识。
教材中的例题和习题也应该是多样化的，以促进学生的思维能力和问题解决能力的培养。
四、教材的编排合理教材的编排应该是合理的。
教材的章节安排和内容安排应该有层次感和逻辑性，便于学生的理解和记忆。
同时，教材中的各个章节之间应该有一定的联系和衔接，以便于学生掌握知识的整体框架。
五、教材的语言简洁明了教材的语言应该是简洁明了的。
教材中的文字应该通俗易懂，尽量避免使用复杂的词汇和语法结构。
教材中的例题和习题的表达方式也应该简洁明了，以便学生理解和解答。
六、教材的多样性教师在使用教材时，应该注意教材的多样性。
多样性的教材可以激发学生的兴趣和创造力，促进他们的主动学习。
教师可以选择不同类型和形式的教材，如图书、电子书、视频等，以满足学生的不同学习需求。
七、教材的引导性教材应该具有一定的引导性。
教材中可以设置一些导读和提示，帮助学生理解和掌握知识。
教材中的例题和习题也应该有一定的引导，以帮助学生解题思路和方法。
八、教材的针对性教材应该具有一定的针对性。
教师可以根据学生的学习情况和掌握程度，选择适合他们的教材。
教材的难易程度应该与学生的学习水平相适应，以便于学生的学习和提高。
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新入职数学教师如何看教材
刘蒋巍
学思堂教育研究院
(1)看课程内容选择和编排，思考其与学生心理结构的关系；整体看课程体系如何安排，安排的逻辑顺序及学生心理顺序是否一致。
知道为什么这么安排，对生长教学中“小步子”的理解有一定帮助。
譬如说，一元二次方程编排在学生学了实数、一元一次方程、二次根式、因式分解等知识的基础上。
所以解一元二次方程的课程，就应将前面几个小单元的基础知识设定若干问题进行诊断练习，每个诊断问题下设定反馈题组及时反馈强化，这样学生完成了前面若干个小的单元，解一元二次方程就不会有大的问题。
这样诊断到点，对于数学问题的讲解也有帮助。
同一道填空，可能优等生、后进生都做错，但错因不同。
看懂教材编排，会按知识“分解”问题，对后续进一步学习学思堂题组教学法有帮助。
(2)看教材中嵌入的数学史，思考教学中如何运用数学史激发学生学习数学的兴趣；
(3)看教材中所给的图形及探究，思考如何用几何画板实现；
(4)看教材中的实验，思考是否可以优化并嵌入课堂，体现趣味实验教学法；思考是否可以改编成实验操作探究题。
(事实上，中考实验操作题大都源于教材)。
可以选择的方法是看看中考实验操作探究题是怎么从教材操作题改编过去的，看懂了自己就会改编了。
(5)思考教材内容与实际应用的关系。
看教材应用题，思考编制应用题的方法，编写一些与所带学员生活相关的问题，体现情景生活教学法，学生也有兴趣去解决问题。
这样，也有利于高考新考纲有关数学建模要求的落实。
(6)看升学考试与教材的联系，做升学考试的双向细目表，把握升学考试与教材的联系，为后续学习学思堂教师进修手册的《怎样做试卷》有帮助。
这个“做”有两层意思，其中一层就是编题制卷技术，而编制试卷的第一步，就是绘制双向细目表。
(7)看教材例题、习题，思考如何转换，如何衍生，为后续学习9种命题转换法作铺垫。
多角度，思考是否能一题多解。
为后续学思堂特色每日一题的研制打好基础。
从不同的解法，也能区分学生的思维水平，是理解会模仿解题还是能灵活运用。
(看一个学生的解法，就知道该生水平如何，怎样提高，学习提升需要解决哪些问题，问题是否严重，目前是问题发现的“早期、中期还是晚期”)
(8)看教材例题、教材的思考问题，学习并思考如何引导学生思考、如何追问，追问如何做到目标聚焦、环环相扣，对后续学习数学学科的问答评价式教学法有帮助。