九年级历史上册-第12课阿拉伯帝国【教案】
部编版九年级上册历史第12课《阿拉伯帝国》教案
部编版九年级上册历史第12课《阿拉伯帝国》教案教学目标：1.了解阿拉伯帝国的兴起与发展。
2.掌握阿拉伯文化的传播及影响。
3.理解伊斯兰教的起源与发展。
4.学会分析多元文化之间的相互依存关系。
教学重点：1. 阿拉伯帝国的兴起和发展。
2. 阿拉伯文化的传播和影响。
3. 伊斯兰教的起源和发展。
教学难点：1. 阿拉伯文化传播和影响的深层次分析；2. 伊斯兰教的教义与传播。
教学准备：1. 海量的历史资料；2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生简要阐述阿拉伯帝国的概念和本课所要涉及的内容，并通过视频和图示向学生展示阿拉伯文化的历史底蕴以及伊斯兰教的影响力。
二、讲解（25分钟）1. 阿拉伯帝国的兴起和发展阿拉伯帝国作为一个海陆贸易结合的地区，由渴望财富的商人们带领着一步步发展壮大，逐渐地成为东南亚、非洲等地区的货物中转中心。
随着阿拉伯文化的传播和伊斯兰教的影响力的扩大，阿拉伯帝国逐渐成为了一个强大的帝国。
2. 阿拉伯文化的传播和影响阿拉伯文化作为国际经济的枢纽，其对于世界文化发展的影响深远不可估量。
阿拉伯文化在医学、天文学、地理学、数学等领域发挥着重要作用，成为了人类文明的瑰宝。
3. 伊斯兰教的起源和发展穆罕默德的信仰使得伊斯兰教在公元618年开始流传，伊斯兰教在东南亚、中亚、非洲等地区迅速传播，成为了一个极具影响力的教派。
三、讨论（15分钟）1. 阿拉伯文化对于世界文明的影响。
2. 伊斯兰教教义和传播特点分析。
3. 阿拉伯文化和伊斯兰教教义的相互依存关系分析。
四、练习（30分钟）1. 阅读并理解讲解内容。
2. 讨论所提出的问题，并提出自己的观点，并结合资料和阐释，分析其正确与否。
3. 撰写阿拉伯文化和伊斯兰教教义的相互依存关系。
五、总结（5分钟）通过本次课讲解，学生应该掌握：1. 阿拉伯帝国的兴起和发展；2. 阿拉伯文化的传播和影响；3. 伊斯兰教的起源和发展；4. 阿拉伯文化和伊斯兰教教义的相互依存关系。
部编人教版九年级历史上册第12课《阿拉伯帝国》精品教案
第12课阿拉伯帝国了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
1．了解穆罕默德的贡献，知道阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立，了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在东西方文化交流中的地位。
2．认识伊斯兰教在统一的阿拉伯国家的形成和阿拉伯帝国建立过程中起到的一面旗帜的作用，正确理解宗教信仰的作用。
重点伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立扩张中的重要作用。
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会凝聚在沙特阿拉伯的麦加，参加一年一度的朝觐。
这些各种肤色、各个年龄段的穆斯林来自世界的各个地方，朝觐期间，他们聚集在“圣地”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。
“麦加朝觐”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。
伊斯兰教是怎么产生的？它为什么有如此大的凝聚力？带着这些问题让我们共同学习第12课《阿拉伯帝国》，了解这一历史吧。
一、穆罕默德创立伊斯兰教教师：请同学们链接地理所学知识，了解阿拉伯国家及阿拉伯半岛的情形。
学生1：阿拉伯国家是指以阿拉伯民族为主的国家。
主要分布在西亚，他们有统一的语言——阿拉伯语，统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉伊斯兰教。
阿拉伯国家和地区共有22个，总面积约1 300多万平方千米，人口总数约3.39亿。
学生2：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业。
教师：从同学们的回答中，我们知道阿拉伯国家统一信奉伊斯兰教，那么，伊斯兰教是什么时候创立的？史料1伊斯兰教产生前，多重危机使阿拉伯半岛动荡不安。
阿拉伯半岛的居民面临着生存危机，沙漠中贫乏的物质条件使半岛上的居民经常面临死亡的威胁；生存环境的恶化加剧了阿拉伯半岛的社会危机，社会内部冲突和对抗加剧，不同部落之间的战争日趋频繁。
传统多神崇拜的信仰开始松动瓦解。
同时，传统商路的改变使位于新商路上的麦加等沙漠中的绿洲城市日益繁荣。
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人教版部编历史九年级上册《第12课阿拉伯帝国》优秀教案一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第12课阿拉伯帝国》主要介绍了阿拉伯帝国的形成、发展和衰落的过程。
本课内容主要包括阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化以及对后世的影响。
通过本课的学习，使学生了解阿拉伯帝国的历史地位和作用，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代帝国的兴衰有一定的了解。
但在阿拉伯帝国方面的知识较为薄弱，对于阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去了解和认识阿拉伯帝国，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，掌握阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化以及对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学的历史责任感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 教学重难点1.教学重点：阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化以及对后世的影响。
2.教学难点：阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化等方面的内涵和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度去分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化等方面的特点和作用。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件，包括图片、视频等素材。
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解释：多神崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。
阿拉伯人渴望建立统一国家。
2、说出穆罕默德的主要活动活动图示：；610年创立伊斯兰教——麦加城传教——出走麦地那（政教合一的国家）622年——占领麦加（630年）——半岛统一（630年后）二、阿拉伯帝国自主学习出示任务：任务一：阅读教材“阿拉伯帝国”一目，识记阿拉伯帝国形成时间等基本史实。
合作探究出示任务：任务二观察图片，简述阿拉伯帝国的扩张。
强调：阿拉伯帝国在8世纪中期成为地跨欧亚非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
设问：学过的横跨亚欧非三洲的帝国有哪些？亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国。
总结归纳。
伊斯兰教的兴起顺应了阿拉伯人民渴望统一的要求，伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的振兴。
而阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张又为伊斯兰教的传播开辟了广阔的天地。
两者是相互促进的。
三：阿拉伯文化自主学习出示任务：任务一：阅读教材“阿拉伯文化”一目，结合教材P57《阿拉伯数字的演变过程》，识记阿拉伯的文化成就基本史实。
合作探究出示任务：任务二讨论：1、阿拉伯文化出现的重要原因有哪些？2、阿拉伯文化对人类做出了哪些贡献？原因：①哈里发重视知识。
②吸收、消化外来文化，并创造了阿拉伯文化。
贡献：①保存和翻译了大量希腊、波斯、印度的典籍。
②阿拉伯人创造了灿烂文化，在文学、天文学、数学、医学、历史地理方面等有很大成就。
③担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。
（概括为：对人类文化的传承。
对东西方文化交流的促进。
）课堂小结：穆罕默德创立了伊斯兰教,阿拉伯人在伊斯兰教的指引下,统一了阿拉伯半岛,建立了地跨亚、欧、非三洲的大帝国。
伊斯兰教与佛教、基督教并称为世界三大宗教。
阿拉伯人民凭借着智慧和辛劳,还创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。
在中世纪,阿拉伯人是世界文化交流的使者,促进了东西方文化的交流与发展。
板书设计背景时间扩张原因1、伊斯兰教创立人2、阿拉伯帝国3、阿拉伯文化发源地疆域贡献教义。
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第12课阿拉伯帝国一、教学目标：知识与能力：知道穆罕默德创立伊斯兰教，认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解阿拉伯帝国扩张，知道光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
过程与方法：通过分析伊斯兰教产生的背景,初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
识读地图《阿拉伯帝国》，获取有效信息。
情感态度与价值观：认识阿拉伯人在对东西方文化交流中的贡献。
体会文化的多元性。
二、教学重点：伊斯兰教的创立，光辉灿烂的阿拉伯文化。
三、教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家的建立及帝国形成的关系。
四、教学过程：导入新课：播放“麦加朝觐”的视频，创设教学情境导入，并展示学习目标。
新课讲授：一、穆罕默德创立伊斯兰教1.创立背景通过材料分析，归纳得出相关结论。
2.创立概况展示表格：学生阅读相关知识点，完成填表任务。
接着，依据表格，回顾基督教和佛教的相关知识点。
伊斯兰教的创立，推动了阿拉伯国家的建立并实现半岛统一。
3.阿拉伯国家的建立和半岛统一(1)穆斯林公社622年，穆罕默德出走麦地那，并在那建立穆斯林公社，阿拉伯国家由此建立，它实际上是一个政教合一的政权。
(2) 阿拉伯半岛基本统一630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。
632年，阿拉伯半岛基本统一。
此后，阿拉伯人以伊斯兰教为旗帜，对外积极扩张，建立了疆域辽阔的阿拉伯帝国。
二、阿拉伯帝国1.军事扩张展示地图《阿拉伯帝国》，了解其对外扩张的方向及东西疆界。
2.阿拉伯帝国的建立8世纪中期建立，是一个地跨三洲的大帝国，伊斯兰教也伴随着帝国的扩张迅速传播，帝国的范围也基本上是今天伊斯兰教的主要信奉地。
帝国的统一和强大，以及它地跨三洲的有利地理位置，推动了阿拉伯文化的大发展。
三、光辉灿烂的阿拉伯文化1.原因通过完成习题的形式加深对帝国文化兴盛的原因理解。
2.文化成就提示学生注意从若干方面分类归纳，得出知识点。
(1)数学：①阿拉伯人改造了“阿拉伯数字”；②创造了完整的代数学；(2)医学：《医学集成》和《医典》两部书,长期被欧洲医学界奉为经典；(3)文学：《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝；(4)文化传播方面：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献。
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人教版部编历史九年级上册《第12课阿拉伯帝国》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第12课阿拉伯帝国》是学生在初中阶段的最后一节历史课。
本节课主要介绍了阿拉伯帝国的建立、发展和衰落的过程。
教材通过生动的叙述，展示了阿拉伯帝国在政治、经济、文化、科技等方面取得的辉煌成就，以及阿拉伯人对世界文明的贡献。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了世界古代史上部分国家的兴衰历程，对历史人物、事件有一定的认识。
但针对阿拉伯帝国这一课题，学生可能存在对伊斯兰文化、阿拉伯民族特点等方面的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，调整教学策略，引导学生深入理解阿拉伯帝国的历史地位和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的建立、发展和衰落过程，认识阿拉伯帝国在世界历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注历史人物、事件，培养学生的爱国情怀，提高学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：阿拉伯帝国的建立、发展和衰落过程，以及阿拉伯人对世界文明的贡献。
2.难点：伊斯兰文化对阿拉伯帝国的影响，以及阿拉伯帝国在世界历史上的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上分享学习心得，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论历史问题，培养学生团队合作、沟通交流的能力。
4.案例分析法：以阿拉伯帝国为例，分析其兴衰原因，提高学生分析历史问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教参：人教版部编历史九年级上册《第12课阿拉伯帝国》及相关教参资料。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.网络资源：相关历史视频、图片、文献等。
历史人教版九年级上册(新编)《第12课阿拉伯帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第12课阿拉伯帝国》（教学设计）一. 教材分析本课主要介绍阿拉伯帝国的历史。
教材通过生动的图文并茂，展现了阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程。
教材内容丰富，既有历史事实，也有文化、科技、经济等方面的介绍。
通过本课的学习，学生可以全面了解阿拉伯帝国的历史及其对世界的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代帝国有一定的了解。
但是，他们对阿拉伯帝国的认识可能仅限于表面，对于阿拉伯帝国的形成、发展、衰落过程及其对世界的影响还需深入学习。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和分析阿拉伯帝国的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，掌握阿拉伯帝国的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题和史料的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解，认识到阿拉伯帝国对世界历史的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，阿拉伯帝国的主要历史事件和人物。
2.教学难点：阿拉伯帝国对世界历史的影响，学生对史料的分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.视频、图片等辅助教学资料。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示阿拉伯帝国的地图和视频资料，引导学生关注阿拉伯帝国的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示阿拉伯帝国的历史事件和人物，让学生对阿拉伯帝国的发展有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“阿拉伯帝国是如何形成的？”“阿拉伯帝国对世界历史有哪些影响？”学生通过合作学习，共同完成学习任务。
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第12课《阿拉伯帝国》教案一、新课标标准通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。
二、内容分析阿拉伯半岛地处亚非大陆的连接处。
阿拉伯人大多以游牧为生，为争夺水源有限的生活资源，各部落之间纷争不断。
7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，后来逐步统一了阿拉伯半岛。
632年，穆罕默德逝世，其继承者以“哈里发”的名义继续对外扩张。
到8世纪中期，地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国形成。
依赖军事征服建立的庞大帝国，在内部矛盾等多种因素的影响下日趋衰落。
1258年，蒙古铁骑攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。
阿拉伯半岛被古代两河流域文明、埃及文明及希腊罗马文明的发祥地所环绕，在对外征服的过程中，阿拉伯人又吸收了波斯、印度等地的文化成果，结合本民族的特点，逐渐创造出独具特色的阿拉伯文化。
阿拉伯人在保存、传播西方古典文明，沟通东西文化方面作出了重要贡献。
三、教学目标唯物史观、历史解释：知道阿拉伯半岛所处的地理位置，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，推动了半岛统一和阿拉伯国家建立。
史料实证：了解阿拉伯帝国扩张的史实，知道其版图范围，阿拉伯帝国在8世纪中期成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。
家国情怀：知道阿拉伯帝国的代表性成就及出现原因，阿拉伯人对东西方文明传播中的作用，感受世界文明的多样性。
四、教学过程（一）新课导入回想此前的课堂上，何时提到过阿拉伯帝国？7世纪，几乎与东方的大唐王朝同时，阿拉伯帝国崛起于中东。
古称大食。
7世纪30年代，阿拉伯人在短短的20年间征服了半个拜占庭帝国。
（二）讲授新课1.穆罕默德创立伊斯兰教（1）教师活动阅读课本，概况阿拉伯半岛的地理位置和自然环境。
（2）学生活动（3）教师活动研读材料，分析伊斯兰教创立的原因。
材料1：半岛外部，波斯帝国和拜占庭帝国两个世界强国为争夺阿拉伯半岛上的商道酣战不休……——陈万里《阿拉伯民族意识的形成和觉醒》材料2：部落间盛行血亲复仇；奴隶和贫穷的民族成员不断起来反抗贵族的剥削压迫，贵族之间也经常为争夺水源和牧场而发生争斗。
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目 方法
标 情感态 通过对阿拉伯文化的学习，体会文化的多样性。 度与价
值观 ⑴
重点 穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯文化。
难点 阿拉伯帝国
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
情境 引入
阿拉伯半岛位于亚洲西南 部，是世界上最大的半岛，被 红海、阿拉伯海和波斯湾从西 南东三面围绕，大部分地区是 沙漠和草原，略有一些绿洲； 大部分阿拉伯人都过着游牧 生活，逐水草而居。当周边地 区进入文明社会已有数千年 之久，阿拉伯发展到六七世纪 之时却仍然徘徊在文明的门 槛上，并且深受分裂之苦。然 而此后仅百余年间，阿拉伯人 就建立起一个地跨三大洲的 大帝国，这个帝国是怎样兴起 的？原因何在呢？ 让我们带 着这些问题，一起走进第 12 课探究答案。
背景 创立
形成
阿拉伯帝国
版图
阿拉伯文化
对人类文化的传承 对东西方文化交流的促进
教后 反思
阅读教材“阿拉伯文化”一目， 习。
结合教材 P57《阿拉伯数字的
演变过程》。回答 阿拉伯文 生：根据导学题目，概括知识 化出现的重要原因有哪些是 点。 什么？阿拉伯文化对人类做
出了哪些贡献？
师：师生采用问答方式巩固记
忆。
重要原因：
①哈里发重视知识。
②吸收、消化外来文化，阿拉
伯学者创造了阿拉伯文化。
贡献：
①保存和翻译了大量希腊、波
斯、印度的典籍。
② 阿拉伯人创造了灿烂文 化，在文学、天文学、数学、 医学、历史地理方面等有很大 成就。
③担当了沟通东西方文化的 角色，为世界文化的发展作出 了卓越贡献。 （概括为：对人类文化的传 承。 对东西方文化交流的促进。）
师：引导学生回忆： 不同文明之间的交往方式分 为暴力冲突（战争）与和平交 往（商贸往来、文化交流等）， 暴力冲突在短时间内不利于 和平交往，但从长远看，有些 暴力冲突却会促进和平交往， 有利于人类文明的整合与进 步。
【问题 2】阿拉伯国家形成 师：要求学生自学本目内容，
阅读教材第二段，归纳问题： 指导学生归纳。
阿拉伯国家雏形是怎样诞生
的？阿拉伯半岛是怎样实现 生：阅读教材，归纳出问题答
统一的？
案：
阿拉伯国家雏形：622 年、穆
罕默德出走麦地那，建立政教
合一的国家。
实现统一：630 年，穆罕默德
占领麦加，各部落承认其统治
第 12 课阿拉伯帝国
【教学任务】
知识与 能力
了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的 阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
教 学
过程与
认识地图《阿拉伯帝国》，获取有效历史信息；分析阿拉伯帝国形成的基本过程； 通过《天方夜谭》等文学作品，增加对阿拉伯文化的感性认识。
师：展示课件和地图，引导学 生识图，利用地理材料介绍阿 拉伯人的世界，通过设问引起 学生思考，激发学生的学习兴 趣。
生：识图，根据已有的知识回 忆阿拉伯人的世界其它方面 的社会生活，为新内容的学习 增加感性：出示自主探究问题，巡 视、检查学生完成情况， 掌
分。 握学生的学习进程。
生：快速做题，并在课本上
一、 穆罕默德创立伊斯兰教 【问题 1】伊斯兰教的创立 阅读教材第一段，结合“人物 扫描”。回答问题： 伊斯兰教是在什么样的背景 下创立的 ？ 穆罕默德是怎 样创立伊斯兰教的？
标注 。
师：指导学生阅读教材，提出 问题，引导学生讨论答案。
生：思考问题，小组内讨论、 交流，然后全班展示合作成 果。
师：利用伊斯兰教创立前后， 阿拉伯半岛的变化，引导学生 对比思考，指导学生分组讨 论。
生：在思考、分析的基础上， 尝试概括。
拓展 延伸
讨论：：伊斯兰教的作用是 什么？为什么伊斯兰教会在 阿拉伯统一国家形成中起到 如此重要的作用？
师：出示相关内容，帮助学生 理解： 1）严格的一神教反映了统一 国家的政治要求：“除安拉外， 别无神灵，穆罕默德是安拉的 使者。”这种一神教的信仰， 极力贬低各部落在分裂状态 下传统信仰的神，目的是以一 神教代替多神教，反映了阿拉 伯贵族统一国家的政治要求。 它为建立统一的阿拉伯国家 奠定了政治基础。
师：点评学生交流情况。提示 答案： 阿拉伯帝国是通过扩张方式 形成的。 8 世纪中期，帝国形成。 帝国的版图：横跨亚欧非三大 洲，是当时世界上疆域最大的 帝国。 引导学生归纳，所有学过的横 跨亚欧非三洲的帝国：亚历山 大帝国、罗马帝国、拜占庭帝 国和亚历山大帝国。
三： 阿拉伯文化
师：利用导学提纲引导学生学
2）伊斯兰都是一种宗教、行 政、军事三位一体的组织，这 种组织为统一国家的形成提 供了组织形式。 3）伊斯兰教的“圣战”（即 通过战争，使异教徒改宗伊斯 兰教、把非穆斯林地区变为穆 斯林地区） 宗教义务，为阿拉伯帝国的建 立提供了精神动力。
反思 完善 阿拉伯帝国
第 12 课阿拉伯帝国
穆罕默德创立伊斯兰教
地位，阿拉伯半岛基本统一。
师：提问，巩固记忆。解释：
从此，麦加成为伊斯兰教的圣 地。
二： 阿拉伯帝国
阅读教材“阿拉伯帝国”一目， 师：指导学生角色互换，自主 结合地图《阿拉伯帝国》以及 讲解本目内容。 “相关史事”。回答问题：
阿拉伯帝国是通过什么方式 形成的？什么时期形成？帝 国的版图是怎样的？
生：“我来当老师”。让 “小 老师”自告奋勇上台展示交流 学习成果，互相交流学习。
合作 交流
展示 提高
师：明确答案。 伊斯兰教创立背景 ： ①6 世纪末 7 世纪初，阿拉伯 半岛尚未形成统一国家，各部 落间相互仇杀。阿拉伯人渴望 建立统一国家。 ②多神崇拜是民族统一和社 会发展的严重障碍。 强调：伴随国家统一的潮流创 立了伊斯兰教。 创立：7 世纪、穆罕默德、、 麦加、独尊安拉
师：补充知识，加深学生对伊 斯兰教义的理解：真主安拉是 唯一真神、宇宙万物的造物 主；穆罕默德是安拉的使者； 信仰安拉便可死后升入天堂， 否则死后就堕入地狱。