部编五年级上册 第七单元 21 古诗词三首(第二课时)
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声客船。
漫天寒霜里，月儿在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，江边 枫叶摇曳，渔船上的灯火星星点点，诗人忧愁地看着这些 景象久久不能入睡。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声 音传入客船。
再读古诗， 找出诗中描写 的景物。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
1.张继是唐代诗人。
（√ ）
2.这首诗中蕴含着乐观、积极向上的心态。 （× ）
3.张继的《枫桥夜泊》中的姑苏城是今天的
苏州。
（ √）
结构梳理
枫 月落 乌啼 霜
愁
桥
苦
夜
寂
泊 江枫 渔火 钟声
寞
主题概括
在这首诗中，诗人勾画了 月落乌啼 、 霜天寒夜 、江枫渔火、孤舟客子等景象， 有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的 愁苦寂寞之情 。
课堂演练
一、《枫桥夜泊》描写的时间是（ A ）。
A.夜晚 C.中午
B.早上 C.傍晚
二、判断对错。
指导书写“愁”
学写字
愁
上大小 小，心字底 要写的舒展。
指导书写“寺”
学写字
寺
第二横最 长，竖和竖钩 不要对齐。
点拨难理解的词语。
月落：上弦月升起得早，半夜时便会渐渐沉落。 霜满天：是诗人身处深秋夜里的一种感觉，形容 天气很冷。 对愁眠：诗人忧愁地对着江枫渔火难 以入眠。
尝试着说一说诗句的意思。
21 古诗词三首
第二课时
枫桥夜泊
枫桥夜泊
诗歌题目的意思是： 夜晚将船停泊在枫桥边。
指导书写“泊”
学写字
泊
竖在竖中线上。
张继 唐代诗人，字
懿孙，生平事迹不 详。他的诗爽朗激 越，不事雕琢。
朗读课文 自学古诗
根据提示，自学古诗。
①读一读：读准字音，读出节奏。 ②说一说：根据注释，说说诗意。 ③划一划：画出诗中的景物名称。 ④想一想：诗句让你想象到了什 么样的画面。
月落乌啼霜满天 夜半钟声到客船 听到归巢的乌鸦呱呱地啼叫，寒山寺一阵 阵悠长的钟声传到客船上来。
这样的声音让人感觉如何？ 有些凄凉、孤寂。
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻
的情感？
愁
在这个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫 桥。江南水乡清冷、幽静的夜景，令诗人愁绪万 千。此时，又听到钟声悠悠传来，引发了诗人悠 远的思绪和无尽的感慨，怎一个愁字了得！让我 们带着这样的感慨，再来朗诵这首诗吧。
月落 乌啼 渔火
霜满天 江枫 客船
再读古诗，边读边想象画面：你仿佛看到什么？ 听到了什么？感受到了什么？
清冷的月亮家逐渐落下，江边枫树与点点的渔火 默默相对，江边停着一只孤单的来自他乡的客船。
眼前的景色给你怎样的感觉？
场面清冷、寂静，能感受到诗人因为避难 他乡、远离故土而产生的孤独感。
诗中描写了哪些声音？
五年级上册语文课件 21 古诗词三首 第二课时 部编版
第二课时
长相思
四时景物皆成趣，一切景语皆情语。
长相思，词牌名，词的格式名字。亦称 《长相思令》《相识令》，双调三十六字，上 下片格式相同，一叠韵，一韵到底。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。
出示：
更，读gēng时，义：①改变，改换；②经历；③旧时夜间计 时单位，一夜分为五更；
这首词的主题是思乡。
读诗的上阙。诗人走过了哪些地方?这一路上 他走得容易吗？
山一程，水一程，身向榆关 那畔行，夜深千帐灯。
艰难
主题概括
词人通过对远赴关外时，一 路所见的细致描写，表达了深深 的 思乡 之情。
《长相思》描写的景物构成的画面与前两首诗有什么不同呢？ 《山居秋膜》写景动静结合，直接抒情，像一幅清新秀丽的山水画。 《枫桥夜泊》写景一静一动，一明一暗，幽景愁情相交融。 《长相思》写景场面宏大，壮美宏阔，写景中寄寓了思乡的情怀。
风一更、雪一更，聒碎 心乡梦不成，故园无此声。
一起解词题
长相思
词牌名
小知识
长相思，词牌名，又名“吴山青”“山渐 青”“相思令”等。出自《古诗十九首》“著以长相 思，缘以结不解”一句。
一起解词意
（旅行的）道路；一段路
山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。
那边，指山海关
词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停 蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷 里都点起了灯。
部编版五年级上册语文第21课(古诗词三首)解析
部编版五年级上册语文第21课（古诗词三首）解析第21课的三首古诗词分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《杂诗》。
《静夜思》是唐代诗人李白的作品，表达了诗人在安静的夜晚思念远方的亲友的心情。
诗中的“床前明月光，疑是地上霜”的描写，给人一种恬静静然的感觉；而“举头望
明月，低头思故乡”的句子则表达了对故乡的思念之情。
整首诗简洁明快，语言优美，给人以抒怀和感伤之感。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，表达了诗人登上鹳雀楼，远眺望去，眼界开阔，心胸豁达的豪情。
诗中以咏史抒怀的方式，将自然景色与人生哲理相结合，以展
示人物志气和独立个性。
整首诗既有写景的笔墨，又融入了大气磅礴的豪情，语言优美，气势磅礴，给人以震撼之感。
《杂诗》是宋代诗人陆游的作品，这首诗采用抒怀的方式，表达了诗人对于人生的思
考和感慨。
诗中结合自然景物的描写，以及对人生境遇的反思，表现出一种独立自主、直面内心的坚强态度。
整首诗描绘了作者身世坎坷的经历，表达了对于命运的不平与
叹息，同时也鼓励自己坚持追求理想，具有积极向上的意义。
综上所述，这三首古诗词在表达情感、描绘景物、融入哲理等方面都有独到之处。
通
过对这些古诗词的解析和欣赏，可以增加对古代文化和情感世界的理解，同时也有助
于培养审美情趣和文学鉴赏能力。
2024年部编版语文五年级上册21《古诗词三首》第二课时-优课件
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
课堂总结
所见
枫 桥 夜 泊
所闻
秋夜幽美 愁苦 寂寞
布置作业
1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。 2、背诵并默写《枫桥夜泊》。
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都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
月落 乌啼 霜
江枫 渔火 钟声
品悟交流
想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地 面或物体上凝结成的白色细微颗粒,可作者为什 么说“霜满天”呢？
“霜满天”，并不符合自然景观的实际，但是 却符合诗人的感受——茫茫的江面上，愁苦的 诗人感到冰凉的霜气从四面八方而来，包围了 自己，也好像弥漫了整个天空。
品悟交流
1.张继是唐代诗人。
（√ ）
2.这首诗中蕴含着乐观、积极向上的心态。 （× ）
3.张籍的《枫桥夜泊》中的姑苏城是今天的
苏州。
（ X）
课堂总结
同学们，今天在这里我们学习了《枫桥
夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有 了更深的理解。 中国的古典诗歌，像一条 横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精 髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒， 醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊 留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有 诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是 无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内 心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。
部编版语文五年级上册古诗词三首 第2课时-优课件
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/312021/10/31
古诗词三首（第二课时）
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
纳兰性德：出身显赫，家族与皇室沾亲带故，自由 饱读诗书，还是皇帝身边的一等侍卫，多次随康熙 出巡，是皇帝非常器重的君臣。
部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》译文及赏析
部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》译文及赏析部编版小学语文五年级上册第21课是《古诗词三首》，收入了两首唐诗（《山居秋暝》《枫桥夜泊》）和一首宋词（《长相思》），现整理分享这三首诗词的诗文、译文和赏析。
山居秋暝唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【译文】空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。
皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
【赏析】这首诗为山水名篇，写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是“空山”。
这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。
由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），自然不知山中有人来了。
“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
“明月松间照，清泉石上流。
”天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，生动表现了幽清明净的自然美。
王维的《济上四贤咏》曾经赞叹两位贤士的高尚情操，谓其“息阴无恶木，饮水必清源”。
诗人自己也是这种心志高洁的人，他曾说：“宁息野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖见王侯。
”（《献始兴公》）这月下青松和石上清泉，正是他所追求的理想境界。
这两句写景如画，随意洒脱，毫不着力。
像这样又动人又自然的写景，达到了艺术上炉火纯青的地步，的确非一般人所能学到。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”竹林里传来了一阵阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》第二课时教案
21.古诗词三首教学目标1.会认“榆、聒”等3个生字，掌握多音字“更”，会写“孙、泊”等6个生字。
2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。
3.体会诗中的动态美和静态美。
4.通过景物描写体会作者情感。
核心素养文化自信：通过对诗句的诵读感悟，想象诗句描绘的景象，体会诗词中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
语言应用：有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美景。
默写《枫桥夜泊》。
思维能力：通过看注释、查阅资料等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。
审美创造：赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。
教学重难点重点：1.会认“榆、聒”等3个生字，掌握多音字“更”，会写“孙、泊”等6个生字。
2.掌握这三首诗的意思。
难点：体会通过景物描写表达人物情感的方法。
第二课时课时目标1.利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。
2.通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。
3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
核心素养文化自信：理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。
语言应用：在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
思维能力：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。
培养朗读能力、品词析句能力。
审美创造：通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。
教学重难点在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
一、导入一、揭示课题，解字读题1.板书课题（板书：枫桥夜泊）2.题解：枫桥夜泊枫桥：地点夜：时间泊：事件，停泊。
部编版五年级语文上册第21课 古诗词三首《枫桥夜泊》精品课件
读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读 得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可 以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃 脑”的去读。大家尝试一下。
指导朗读：
枫桥夜泊
[唐]张继
月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。
假如你就是诗人张继，你还会想到什么样的诗句？
举头望明月，低头思故乡。——【唐】李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——【唐】张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——【宋】王安石《泊船瓜洲》 明月几时有，把酒问青天。——【宋】苏轼《水调歌头》
这首绝句，写诗人在江南旅途中，路过苏 州枫桥停船过夜的情景。全诗围绕哪两个字展 开叙述？
(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
理解词语
【枫桥】 【夜泊】 【乌啼】 【霜满天】 【江枫】
试着把词语和意思连起来！
夜间把船停靠在岸边。 在今江苏苏州。 江边的枫树。 乌鸦啼叫。 霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作 严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。
诗句中的动静结合：诗的首句，写了午夜时分三种有密切关联 的景象:月落、乌啼、霜满天。上弦月升起得早，半夜时便已沉落 下去，整个天宇只剩下一片灰蒙蒙的光影。树上的栖乌大约是因为 月落前后光线明暗的变化，被惊醒后发出几声啼鸣。整个一句，月 落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，层次分明地体现出一个先 后承接的时间过程和感觉过程。
月落乌啼霜满天。
读这句诗你仿佛看到了什么？听到了什么？ 这是课后第2题哦！ 看到月亮渐渐落下去。听到了乌鸦在啼叫。
新部编版五年级上册语文课件- 21.古诗词三首【第2课时】
枫 桥
月落乌啼霜满天。
诗句中的动静结合：诗的首句，写了午夜时分三种有密切关联 的景象:月落、乌啼、霜满天。上弦月升起得早，半夜时便已沉落 下去，整个天宇只剩下一片灰蒙蒙的光影。树上的栖乌大约是因为 月落前后光线明暗的变化，被惊醒后发出几声啼鸣。整个一句，月 落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，层次分明地体现出一个先 后承接的时间过程和感觉过程。
我会写
bó
停泊 泊
结构：左右 音序：B 部首：氵 组词：泊船 飘泊无定 造句：海边停泊着好几艘轮船。
书写指导：“氵”的两点小， 一提要长
chóu
愁绪 愁
结构：上下
音序：C 部首：心 组词：忧愁 愁眉不展
造句：因马上要考试了，小明 一副愁绪满腹的样子。
书写指导：“禾”首撇短平， 横稍向上斜，“火”要写紧凑， 注意“心”三点的位置。
船上诗人的耳朵里。
读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读 得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可 以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃 脑”的去读。大家尝试一下。
指导朗读：
枫桥夜泊
[唐]张继
月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。
假如你就是诗人张继，你还会想到什么样的诗句？
我会写
sì
寒山寺 寺
结构：上下 音序：S 部首：土 组词：佛寺 太常寺 造句：我曾经到过寒山寺游玩。
书写指导：“土”要扁，下 横长。“寸”竖钩的竖与 “土”的竖分两笔写。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗意：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的 霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城 外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
五年级上册语文课件-第7单元 21 古诗词三首 第二课时 人教(部编版)(共26张PPT)
品读诗词
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
• 1.理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 诗意：外面风声不断，雪花不住，扰得思乡的将士们无法入睡，
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
• 2.有感情地朗读诗词，想象情景，说说这首诗表达了作者怎样的 感情？ 思乡
比较阅读
比较两首诗词，说说它们的异同之处。 相同点：①都是借景抒情、情景交融；②景物描写动静结合。 不同点：体裁不同，《山居秋暝》《枫桥夜泊》是诗，《长相
思》是词。
指导生字书写 sūn
孙
sì
寺
bó
chóu
泊愁
yú
pàn
榆畔
品读诗词 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
• 你看到了什么？说说读后的感受。 诗意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了
客船。 这句诗给人孤独、寂寞的感觉。
品读诗词
寒山寺
品读诗词
寒山寺
寒山寺位于苏州市姑苏区，始建于南朝萧梁代天监年间（公元
502～519年），初名“妙利普明塔院”。寒山寺占地面积约1.3万平
布置作业
1.你还知道哪些写景的诗句？ 2.选择本课你最喜欢的一首诗词，进行想象，改写成 一篇短文。
板书设计
21.古诗词三首
《枫桥夜泊》 凄凉、宁静
愁
《长相思》 寒冷、风雪交加
思
课时作业
一、解释词语。 1.那畔：那边，指关外。 2.聒：声音嘈杂，这里指风雪声。 二、用自己的话说说下列诗句的意思。 1.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
21古诗词三首《长相思》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：21古诗词三首《长相思》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《长相思》，使学生能够理解和背诵这首古诗，掌握一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过对比、分析、讨论等方法，培养学生对古诗词的鉴赏能力和朗读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文化的兴趣和热爱，感受作者对家乡和亲人的思念之情。
二、教学内容1. 学习《长相思》这首古诗，理解其意思，背诵并默写。
2. 分析诗中的意象、情感和表达手法，培养学生的鉴赏能力。
3. 通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《长相思》的意思，背诵并默写这首古诗。
2. 教学难点：诗中的意象和表达手法，以及作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习古诗：让学生朗读《长相思》，理解其意思，教师进行讲解和解释。
3. 分析诗中的意象和表达手法：让学生通过对比、分析、讨论等方式，理解诗中的意象和表达手法，培养学生的鉴赏能力。
4. 朗读与讨论：让学生进行朗读和讨论，提高学生的朗读能力和理解能力。
5. 背诵与默写：让学生进行背诵和默写，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《长相思》2. 意象：月、夜、思3. 表达手法：比喻、对比4. 情感：思乡、思亲七、作业设计1. 背诵《长相思》。
2. 默写《长相思》。
3. 分析诗中的意象和表达手法，写一篇短文。
八、课后反思本节课通过学习《长相思》，学生能够理解和背诵这首古诗，掌握一些重要的词语和句式。
通过对比、分析、讨论等方法，学生的鉴赏能力和朗读能力得到了培养。
同时，学生对中国古典文化的兴趣和热爱也得到了提高。
但在教学过程中，可能对诗中的意象和表达手法的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
需要重点关注的是“分析诗中的意象和表达手法：让学生通过对比、分析、讨论等方式，理解诗中的意象和表达手法，培养学生的鉴赏能力。