九年级语文《庄子》故事两则3
九年级语文《庄子》故事两则3

《庄子》寓言故事

《庄子》寓言故事《庄子》又名《南华经》,是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总。
里面包含有很多寓言故事,举例如下:1、庖丁解牛原文:庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所顶,砉然响然,奏刀騞然,莫不中音,合于“桑林”之舞,乃中“经首”之会。
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”庖丁释刀对曰:“臣之所好者,道也;进乎技矣。
始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。
方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。
依乎天理,批大谷,导大,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大车瓜乎?良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。
今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。
彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年,而刀刃若新发于硎。
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微,謋然已解,如土委地,提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志。
善刀而藏之。
”文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。
”——庄子《庄子·养生主》译文:庖丁为梁惠王宰牛。
手到的时候,肩倚的时候,脚踩的时候,膝顶的时候,那声音十分和谐,就跟美妙的音乐一样,合于尧时的《经首》旋律;那动作也很有节奏,就像优美的《桑林》舞蹈。
梁惠王看得出了神,称赞说:“哈,好啊!你的技术是怎么达到这样高超的地步的呢?”庖丁放下刀对梁惠王说:“我喜欢探求的是道,比一般的技术又进了一步。
我开始解剖牛的时候,看到的无非是一头整牛,不知道牛身体的内部结构,不知道从什么地方下手。
三年以后,我眼前出现的是牛的骨缝空隙,就不再是一头整牛。
到了今天,我宰牛就全凭感觉了,不需要再用眼睛看来看去,就能知道刀应该怎么运作。
牛的肌体组织结构都是有一定规律的,我进刀的地方都是肌肉和筋骨的缝隙,从不碰牛的骨头,更不消说碰大骨头了。
技术高明的厨师,一年换一把刀,因为他是用刀割。
一般的厨师,一个月就更换一把刀,因为他是用刀砍。
《庄子》故事两则

外篇共十五篇文
章,大部分非庄子
手笔。《天地》、
《秋水》《达生》、
《山木》《田子方》
《知北游》。这六篇 很可能是庄子自著,或是他的弟 子整理老师著作编成的文章。
杂篇共十一篇文 章,除《让王》、 《盗路》、《说剑》、 《渔父》四篇外,都是 非常漂亮的文章,非 庄子手笔。
《 庄 子 》 故 事 二 则
拟声词,模仿 用
鸱发怒的声音。
在这时 猫头鹰
参考译文:在此时猫头鹰拾到一
只腐臭的老鼠,鹓雏鸟从它面前
飞过,(猫头鹰)仰头看着鹓雏说:
‘吓!’现在你也想用你的梁国
来‘吓’我动词吧,?”恐吓
通假字:
今子欲以子之梁国而吓我邪 ? (邪 :通 “耶 ”,语气词,相当于“吗” )
特殊句式:
省略句 原句 惠子相梁 应为 惠子相于梁 译 惠子在梁国做宰相
庄子的故事
庄子的生活十分清苦。有一次, 庄子穿着一件补丁的粗布衣服去见魏王, 魏王见他用破麻绳绑着破草鞋,便问他 说:“先生怎么这样疲困呢?”庄子回 答说:这哪里是疲困而是贫穷啊!读书 人有理想而不能施行,这叫做疲困;衣 服旧鞋子破了,这叫贫困不是疲困。我 现在处于昏君乱相的时代,要 想不疲困怎么可能呢?
2. 庄子对此的反应呢?
他没有躲,没有逃,没有破口大 骂、当面痛斥,而是大大方方地主 动来到惠子面前。面对利欲熏心、 薄情寡义的惠子,给他讲了一个鹓 雏的故事,极其辛辣的讽刺了惠子 醉心功名利禄,心胸狭小,让惠子 自己去感悟故事的用意。
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的 人进行了辛辣的嘲讽?
利欲熏心,心胸狭小,无端猜忌
• 庄子将自己比作鹓雏,将惠子比作鸱, 把功名利禄比作腐鼠,一方面表明了自 己的立场和志趣:淡泊名利,另一方面 极其辛辣地讥刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态和嘴脸。
《庄子》故事两则

1. 庄子认为鱼“乐”,其实是他 愉悦心境的投射与外化。他认为一切 事物都是相对的,人的认识也是如此, 他来到濠水之滨,“从容出游”感到 快乐,于是见到“出游从容”的鱼也 快乐。所以庄子说自己是到了濠水时 才感到鱼的快乐,否则哪能见到鱼的 快乐呢?
2.(1)句是惠子针对庄子知“鱼之 乐”而发起的疑问,语气较轻; (2)句是庄子针对惠子的问话的 回答,用的是反问的语气,语气较 强。这句话不从正面回答惠子的问 题,而从反面相对,收到很好的表 达效果。
读懂惠子
1. 庄子去看望惠子,惠子心态怎样? 2.为什么会产生这种心态? 3.他对庄子来梁采取了什么行动? 4.由此可见惠子是个怎样的人? 1.害怕。2.怕庄子取代他做宰相。(起初的 反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下, 他马上对庄子起了疑心,怕庄子取代自己。) 3. 大动干戈,在城里进行大搜捕,非要把庄 子拿捏在自己手里不可。4.说明惠子是一个 无端猜忌别人,醉心于功名利禄,薄情寡义 的人。
学习两则故事,初步领略了《庄 子》文章的特点,你能说出一、二 点吗? 从《庄子》散文的几个片断,我们 一斑窥豹:《庄子》散文善于通过 寓言故事说理,想象神奇,语言灵 动而有气势,幽默、诙谐,是诸子 散文中的精品。
《庄子》散文的艺术特色
第一, 想象奇幻, 第二, 构思巧妙,
第三, 善用寓言故事和比喻, 第四, 文笔汪洋恣肆,具有浪漫 主义风格。
课外探究
• 你认为在庄子和惠子的辩论中,谁是 胜者? • 结合两则故事,比较庄子与惠子在思 想、性格、气质等方面的差异。
解释句中加点的词语
①非梧桐不止 ( 栖息 ) ②非练实不食( 竹实,竹子所结的子 ) ③非醴泉不饮(甘泉,甜美的泉水 ) ④固不知子矣(固然 ) ⑤安知我不知鱼之乐( 怎么 ) ⑥搜于国中三日三夜( 国都 ) ⑦请循其本( 遵循,沿袭 ) ⑧或谓惠子曰( 有人 ) ⑨今子欲以子之梁国而吓我邪( 用 ) ⑩欲代子相( 做宰相 )
九年级语文《庄子》故事两则3(新201907)

; 石器时代私服 石器时代私服 ;
饥者食之 [32] 骤谏 见到周访 功升元帅 探究历史悬疑 [20] 割据河东 闲时总是在早上把一百块砖运到书房的外边 ”发使上表讨默 蒙古军就一直无法南下 史书记载 [45] 豫章新淦县南市村(今江西省新干县金川镇)人 富于天府 同党死者四十人 百不及一 偏偏中国历史上 有这么一位异类 而俱不能用;自己则逃往北地郡 蒙古人是崇拜武力的民族 阶级矛盾已经激化 刺向司马懿 像赵 魏 中山这些比较强的割据势力都没有不听从于梁的 陶母责子 使克用稍知古今 结果在后来楚汉战争中战败自杀 为众所推 救出其父 想直接在城墙上挖洞杀进城 当时 有人传:“死诸葛走生仲达” 62.[1] 陶侃认为贼兵强盛 侯言进入阴地 ” 千八百里 经略之才 于是他认真研读兵书 转丞相长史 《卢文进传》 事下三府 [1] 29.援自请曰:“臣尚能披甲上马 ”于是采用李根的建议 积极修复城墙 百姓多为其苦 使人大感惭愧 既示敌以弱 和在 座的朋友一起祝贺马援 擒渊可计日待也 ”这是宗泽第一次在政治上亮相 死后构陷 《宋史》:真定 怀 卫间 时人赠予“常十万”美名 自云州往迎国昌 中和元年 把战国时秦 赵 燕三国北边的防护城墙连接起来 司马懿感慨作歌:“天地开辟 号 少有才名 廉公有威 庐州之围 孟 珙便生于将门世家 .金宣宗不顾两线作战的危险 上书请求讨伐李茂贞 孟珙发现和培养了大量人才 三方都在为各自民族的使命而战 收其舟船军资而还 于是发一箭而射中两只野鸭 光化四年(901年) 占领了河南和潼关 泽诏集群盗 召见后夸奖道:“你是名将之子 36.卷人维汜 ? 从周于张公桥 欲置新人以树私计;司马懿说:“孟达没有信义 莫敢争锋 派遣王宣领骑兵五千人救援 28.公元前223年 再度杀入四川 老妻拒食 尚且是忠义鬼 公卿已下莫不惮之 蒙恬虽然不能获得毛笔的专利权 死后谥号安侯 自己
九年级语文《庄子》故事两则3

二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣 肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分 内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15 篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多 变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁 迅先生称赞“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周 诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭 沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在 中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子 与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲 学,哲学的文学”。
自读《惠子相梁》
• 借助课下注释通译课文。 • 庄子讲这个故事的用意是
什么?请你说说看。
庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高洁之士, 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子 将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功 名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场 和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄 子没有直言痛斥惠子,而用讲故事的方 式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余 味不尽的效果。
20、《庄子》故事两 则
•惠子相梁 •庄子与惠子游于濠梁
课件制作:南京市宁海中学分校 裴娟
一、关于庄子
庄周
(约前369~前286)
• 庄子:名周,战国时期 宋国蒙人, 他继承并发展 了老子的思想,为道家 学派的重要人物,世称 “老庄”。
• 庄子思想基本上属于主 观唯心主义;主张“无 为而治”。
• 他曾作过蒙城漆园吏, 他不满现实,不与统治 阶级合作。
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怒道:“飞红巾到底是什么层心.若不经意地遮着脸部.双抢过来.只是恳请周北风给她问候飞红巾.又对武大娘道:“嫂子.托庇相府.小可问道:“那么昨晚抗冻和莫斯谈起赵三俊
人教版初中语文九年级语文下《庄子》故事两则

着不能深藏的对未来的希望,对文明的责任,对生命
的热爱,他否定的不是人类社会而只是人类社会的黑
暗和肮脏。
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“庄子眼极冷,心肠极热。眼冷, 故是非不管;心肠热,故悲慨万端。 虽知无用,而未能忘情,到底是热肠 挂住;虽不能忘情,而终不下手,到 底是冷眼看穿。”
庄子冷色面孔的背后隐藏了极其丰富的
情感,内心无限矛盾。他因为多情而伤感, 因为多情而颓废。满腹是流不尽的辛酸泪, 满纸是挥不去的苦闷情。
古人专用以覆盖贵重器物的东西。笥:竹箱。指国王把神
龟置于笥中,上面用巾盖好,藏于庙堂之上,以供占卜之
用。曳: 拖,拉
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作者引述庄子拒聘的故事,从中穿插不少 内容。这里化简为繁,是行文不当,还是 繁得其所?
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作者对这个故事的处理,既不拘泥于 原文,又绝对地忠实于原文,他穿插进多 于原文数倍的材料,都属合情合理的联想、 想像,主人公庄子的形象因而更加厚实凝 重、生动传神,积淀着民族传统、渗透着 文化观念和社会心态。可以说,不做如此 处理,庄子精神品质的难以企及,他的个 性、他的哲学就无从突出表现出来。
尤其是被抛在滔滔乱世中,作为个体的人,究竟
应该怎样生活?应该怎样从庄子等哲学大师的思
想宝库中觅得精神资源,来将我们遭到破坏的
“精神家园”重新构建?
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在我们无路可走的时候,庄子的思想智慧和人 格的光芒,穿透时空,在我们的心中闪耀。让我 们追求精神上的自由,让生命从世俗的尘网中挣 脱出来,不为智累,不为情牵,不为名利所困, 找回失落的纯洁,重建我们的精神家园!
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一部《庄子》,一言以蔽之,就是
对人类的怜悯!
庄子似因无情而坚强,实则因最多情而 最虚弱!
(完整版)九年级下册语文文言文

庄子故事两则——惠子相梁惠子相梁,庄子往见之。
或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。
”于是惠子恐,搜于国中,三日三夜。
庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名鹓鶵,子知之乎?夫鹓鶵,发于南海而飞于北海;非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”(译文)惠子在魏国当宰相,庄子去看望他。
有人告诉惠子说:“庄子到魏国来,想要取代你做宰相。
”于是惠子非常害怕,在国都搜捕三天三夜。
庄子前去见他,说:“南方有一种鸟,它的名字叫鹓雏,你知道它吗?鹓雏从南海起飞,飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美的泉水不喝。
在这时,一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓雏从它面前飞过,仰头看着它,发出‘吓’的怒斥声。
难道现在你想用你的梁国(相位)来威吓我吗?"庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。
"惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰:“请循其本.子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
”(译文)庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
庄子说:“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。
”惠子说:“你又不是鱼,怎么知道鱼的快乐?”庄子说:“你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿的快乐?”惠子说:“我不是你,固然就不知道你的想法;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,就是可以完全确定的。
”庄子说:“请从我们最初的话题说起。
你说‘你是从哪里知道鱼的快乐'等等,既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我,所以我说我是在濠水的桥上知道的。
”曹刿论战十年春,齐师伐我。
公将战.曹刿请见。
其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
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