第三章教师职业道德
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3、促进功能 ①通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。
②通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的 改变。
4、评价功能 指社会、学校和教师自身以教师职业道德去规
范教师行为，并把它作为对教师工作进行社会价 值判断的职能和标准。表现为：社会舆论的道德 评价；教师自我道德评价；教师与社会成员的互 动评价。
（四）严格的标准性。
三、教师职业道德的基本功能
（一）教师职业道德的认识功能
• 教师职业道德的认识功能是指其帮助教师 正确认识自己在教育活动过程中对他人、 集体、社会应尽的义务和责任，并在此基 础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
（二）教师职业道德的实践功能
1、教育功能 ： ①首先，教师的人格、品性、德操对学生人 格的形成起着奠基作用。
• 答案Biblioteka Baidub
• 【解析】“做教师不要忘记自己也曾是孩子” 说明教师要懂得换位思考，多站在学生的 角度思考问题。
• （2012下半年）尽管工作压力大，事务繁 忙，陈老师工作积极，用微笑面对每一个 学生。这体现了陈老师的( ) a.职业心理健康 b.教学水平高 c.学科知识丰富 d.身体素质良好
• 答案：a
• 答案：c
• 取法乎上得其中，取法乎中得其下。说的 是订目标订高一些，得到的结果可能是中 间，目标定中间，得到的结果就更差。所 以我们订目标和要求的时候取高值。
• （2012下半年）“做教师不要忘记自己也曾 是孩子”说明教师要( )
a.拓宽知识视野 b.换位思考
c.淡化教师角色 d.消除刻板印象
质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施 教。培养学生良好品行，激发学生创新 精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣 明耻，严于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体，团结 协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用 职务之便谋取私利。
一、教师职业道德的概念
• 指教师在从事教育劳动过程中形成的 比较稳定的道德观念、行为规范和道 德品质的总和。
二、教师职业道德的基本特征
（一）导向性：从教师职业及个人素质看， 师德具有导向性。
（二）鲜明的继承性与超前性。超前性是从 教师的社会地位来看。
（三）独特的示范性：
• 以身作则、为人师表是教师职业道德区别 于其他职业道德的明显标志，对学生行为 转变起到了显著的示范引导作用。
第三章 教师职业道德
内容结构： • 教师职业道德简述 • 教师职业道德规范的内容 • 教师职业行为 • 《中小学班主任工作条例》
第一节 教师职业道德简述
• 考纲要求： 1、了解教师职业道德的概念 2、了解教师职业道德的基本特征和功能 （意义）
• 本节内容： 一、教师职业道德的概念 二、教师职业道德的基本特征 三、教师职业道德基本功能或意义
六、终身学习。崇尚科学精神，树立 终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索 创新，不断提高专业素养和教育教学 水平。
• 此部分是重点，应注意各种题的变式：
• 如：六种规范的贯彻要求（书上每条的展 开部分）；
• 教师职业道德区别于其他职业道德的显著 标志是（ ）；孔子所说的“其身正，不令 而行；其身不正，虽令不从”，符合哪点 师德（ ）？
A爱国守法 B爱岗敬业 C为人师表 D终身学习
• ※（ 教书育人）、（为人师表）是教 师职业道德规范的两项基本内容，是 教师爱岗敬业的具体体现，也是评判 教师行为价值和整个教育价值的基本 标准。
• ※“爱”与“责任”是贯穿师德规范的核 心和灵魂
【2015上】一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：
“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时，很多同学 把怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查 ，小明一边说“我没拿”，一边推开同学们的手，我 大概知道是怎么回事了，因为班上同学丢的几件东西 都是在小明那里找到的，我安慰一下晓轩，然后让大 家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现 在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄来到办公室，递给我一支钢笔，
我问他：“这是晓轩的钢笔吗？”他点头。我又问他 ：“你为什么要拿他的钢笔呢？”他说：“这支钢笔 很漂亮。”我说：“东西再漂亮也是别人的，没有经 过别人的同意，不能拿别人的东西，你知道吗？”小 明惭愧地点点头。
（二）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业， 志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐 于奉献。对工作高度负责，认真备课 上课，认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊 重学生人格，平等公正对待学生。对学 生严慈相济，做学生良师益友。保护学 生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变 相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素
• 【解析】陈老师具有积极的教育心境，积 极地爱学生，体现了其健康的职业心理。
第二节 中小学教师职业道德规范的内容
• 考纲要求： 1、了解《中小学教师职业道德规范》
（2008年修订）文件 2、掌握教师职业道德规范的主要内容
二、《中小学教师职业道德规范》（ 2008年修订）的基本内容（重点）
（一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民， 拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育 法律法规，依法履行教师职责权利。不 得有违背党和国家方针政策的言行。
• （2013年真题）从根本上说，教师的教育 威信来自于（ ）
a.教师高尚的教育人格 b.社会尊师重教的传统 c.教师的社会地位优势 d.学生对教师的畏惧心理 • 【答案】a
• （2013下半年）教师进行人格修养最好的 策略是（ ）
a.“取法乎下” b.“取法乎中”
c.“取法乎上” d.“无法即法”
②其次，教师良好的职业道德对学生思想品 德的形成和学业的发展起着催化和激励作 用。
③再次，教师文明的言谈举止对学生行为习 惯的形成起着修正作用。
④ 此外，教师良好的心理素质对学生心理品 质的形成起着完善作用。
2、调节功能 ①教师职业道德对教育过程具有调节作用
②教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能
②通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的 改变。
4、评价功能 指社会、学校和教师自身以教师职业道德去规
范教师行为，并把它作为对教师工作进行社会价 值判断的职能和标准。表现为：社会舆论的道德 评价；教师自我道德评价；教师与社会成员的互 动评价。
（四）严格的标准性。
三、教师职业道德的基本功能
（一）教师职业道德的认识功能
• 教师职业道德的认识功能是指其帮助教师 正确认识自己在教育活动过程中对他人、 集体、社会应尽的义务和责任，并在此基 础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
（二）教师职业道德的实践功能
1、教育功能 ： ①首先，教师的人格、品性、德操对学生人 格的形成起着奠基作用。
• 答案Biblioteka Baidub
• 【解析】“做教师不要忘记自己也曾是孩子” 说明教师要懂得换位思考，多站在学生的 角度思考问题。
• （2012下半年）尽管工作压力大，事务繁 忙，陈老师工作积极，用微笑面对每一个 学生。这体现了陈老师的( ) a.职业心理健康 b.教学水平高 c.学科知识丰富 d.身体素质良好
• 答案：a
• 答案：c
• 取法乎上得其中，取法乎中得其下。说的 是订目标订高一些，得到的结果可能是中 间，目标定中间，得到的结果就更差。所 以我们订目标和要求的时候取高值。
• （2012下半年）“做教师不要忘记自己也曾 是孩子”说明教师要( )
a.拓宽知识视野 b.换位思考
c.淡化教师角色 d.消除刻板印象
质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施 教。培养学生良好品行，激发学生创新 精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣 明耻，严于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体，团结 协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用 职务之便谋取私利。
一、教师职业道德的概念
• 指教师在从事教育劳动过程中形成的 比较稳定的道德观念、行为规范和道 德品质的总和。
二、教师职业道德的基本特征
（一）导向性：从教师职业及个人素质看， 师德具有导向性。
（二）鲜明的继承性与超前性。超前性是从 教师的社会地位来看。
（三）独特的示范性：
• 以身作则、为人师表是教师职业道德区别 于其他职业道德的明显标志，对学生行为 转变起到了显著的示范引导作用。
第三章 教师职业道德
内容结构： • 教师职业道德简述 • 教师职业道德规范的内容 • 教师职业行为 • 《中小学班主任工作条例》
第一节 教师职业道德简述
• 考纲要求： 1、了解教师职业道德的概念 2、了解教师职业道德的基本特征和功能 （意义）
• 本节内容： 一、教师职业道德的概念 二、教师职业道德的基本特征 三、教师职业道德基本功能或意义
六、终身学习。崇尚科学精神，树立 终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索 创新，不断提高专业素养和教育教学 水平。
• 此部分是重点，应注意各种题的变式：
• 如：六种规范的贯彻要求（书上每条的展 开部分）；
• 教师职业道德区别于其他职业道德的显著 标志是（ ）；孔子所说的“其身正，不令 而行；其身不正，虽令不从”，符合哪点 师德（ ）？
A爱国守法 B爱岗敬业 C为人师表 D终身学习
• ※（ 教书育人）、（为人师表）是教 师职业道德规范的两项基本内容，是 教师爱岗敬业的具体体现，也是评判 教师行为价值和整个教育价值的基本 标准。
• ※“爱”与“责任”是贯穿师德规范的核 心和灵魂
【2015上】一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：
“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时，很多同学 把怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查 ，小明一边说“我没拿”，一边推开同学们的手，我 大概知道是怎么回事了，因为班上同学丢的几件东西 都是在小明那里找到的，我安慰一下晓轩，然后让大 家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现 在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄来到办公室，递给我一支钢笔，
我问他：“这是晓轩的钢笔吗？”他点头。我又问他 ：“你为什么要拿他的钢笔呢？”他说：“这支钢笔 很漂亮。”我说：“东西再漂亮也是别人的，没有经 过别人的同意，不能拿别人的东西，你知道吗？”小 明惭愧地点点头。
（二）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业， 志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐 于奉献。对工作高度负责，认真备课 上课，认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊 重学生人格，平等公正对待学生。对学 生严慈相济，做学生良师益友。保护学 生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变 相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素
• 【解析】陈老师具有积极的教育心境，积 极地爱学生，体现了其健康的职业心理。
第二节 中小学教师职业道德规范的内容
• 考纲要求： 1、了解《中小学教师职业道德规范》
（2008年修订）文件 2、掌握教师职业道德规范的主要内容
二、《中小学教师职业道德规范》（ 2008年修订）的基本内容（重点）
（一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民， 拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育 法律法规，依法履行教师职责权利。不 得有违背党和国家方针政策的言行。
• （2013年真题）从根本上说，教师的教育 威信来自于（ ）
a.教师高尚的教育人格 b.社会尊师重教的传统 c.教师的社会地位优势 d.学生对教师的畏惧心理 • 【答案】a
• （2013下半年）教师进行人格修养最好的 策略是（ ）
a.“取法乎下” b.“取法乎中”
c.“取法乎上” d.“无法即法”
②其次，教师良好的职业道德对学生思想品 德的形成和学业的发展起着催化和激励作 用。
③再次，教师文明的言谈举止对学生行为习 惯的形成起着修正作用。
④ 此外，教师良好的心理素质对学生心理品 质的形成起着完善作用。
2、调节功能 ①教师职业道德对教育过程具有调节作用
②教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能