课堂观察记录与分析(作业模版)[1]
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课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李冬雪
学员单位
沿江学校
观察时间段
2013.9.17
观察对象
杨丽丽
授课内容
三角形的分类优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：最近讲了什么知识（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
学生汇报。
师印发练习，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
学生思考讨论。
优点：课前对角进行复习回顾，有助于对知识的掌握。并让学生产生疑问，积极的去思考问题。
对于情景导入，采用小活动，或者小游戏的形式，有可能更能激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂检测
1.指出下面的角各是哪种角
2．回答．
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
对所学的知识进行巩固，当堂检测，学会认识角并掌握各个角之间的关系。
1周角＝2个平角＝4个直角
（作业模版）
学员姓名
李冬雪
学员单位
沿江学校
观察时间段
2013.9.17
观察对象
杨丽丽
授课内容
三角形的分类优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：最近讲了什么知识（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
学生汇报。
师印发练习，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
学生思考讨论。
优点：课前对角进行复习回顾，有助于对知识的掌握。并让学生产生疑问，积极的去思考问题。
对于情景导入，采用小活动，或者小游戏的形式，有可能更能激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂检测
1.指出下面的角各是哪种角
2．回答．
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
对所学的知识进行巩固，当堂检测，学会认识角并掌握各个角之间的关系。
1周角＝2个平角＝4个直角
课堂观察记录与分析(作业模版)
优点：1、学生兴趣提升了。注意力集中了。
2、增加了教学的趣味性和新颖性。
缺点：同学们积极发表自己的观点，纪律变差了。
纪律问题应该是平时日常学习中就要强调的，不能因为课堂气氛活跃就忽略了，应重在平时，从日常学习上抓纪律。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、怎么一朵花叶没有看见？
3、为什么说小鹿的玫瑰白栽了？
4、分角色朗读课文。
优点：1、通过问题引导学生思考文章内容。
2、发挥了学生自主积极性。
3、让学生自己进行组织活动，体现学生的主体性。
教师在教学时要注意及时的引导，对不会的同学加以提醒。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
班上优等生很会的认字识字，提出的问题很快的反应，但是基础不好的学生学起来就很吃力，特别是在认字识字上，需要不断的重复。
优点：有意识的进行引导不同层次的学生回答不同的问题，基础问题重点在基础差的学生，较难的问题有成绩好的负责解决。
教师的主要措施是优辅差，优等生帮助基础差的学生，不论是读写还是背诵，老师都进行一对一的指名配对帮助。
2、认读生字，词语
3、书写生字
优点：二年级学生正是认字识字阶段，我们教学设计要符合这一特性。
缺点：学生的基础要从低年级的拼音抓起。
语文教学中，要提高学生的语文识字能力，就要教会学生会认拼音，要从声母、韵母、整体认读音节来培训。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、小鹿是怎样在玫瑰的？
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
邱莎
学员单位
杨店镇中心小学
观察时间段
2、增加了教学的趣味性和新颖性。
缺点：同学们积极发表自己的观点，纪律变差了。
纪律问题应该是平时日常学习中就要强调的，不能因为课堂气氛活跃就忽略了，应重在平时，从日常学习上抓纪律。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、怎么一朵花叶没有看见？
3、为什么说小鹿的玫瑰白栽了？
4、分角色朗读课文。
优点：1、通过问题引导学生思考文章内容。
2、发挥了学生自主积极性。
3、让学生自己进行组织活动，体现学生的主体性。
教师在教学时要注意及时的引导，对不会的同学加以提醒。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
班上优等生很会的认字识字，提出的问题很快的反应，但是基础不好的学生学起来就很吃力，特别是在认字识字上，需要不断的重复。
优点：有意识的进行引导不同层次的学生回答不同的问题，基础问题重点在基础差的学生，较难的问题有成绩好的负责解决。
教师的主要措施是优辅差，优等生帮助基础差的学生，不论是读写还是背诵，老师都进行一对一的指名配对帮助。
2、认读生字，词语
3、书写生字
优点：二年级学生正是认字识字阶段，我们教学设计要符合这一特性。
缺点：学生的基础要从低年级的拼音抓起。
语文教学中，要提高学生的语文识字能力，就要教会学生会认拼音，要从声母、韵母、整体认读音节来培训。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、小鹿是怎样在玫瑰的？
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
邱莎
学员单位
杨店镇中心小学
观察时间段
课堂观察记录与分析(作业模版)
名
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。
课堂观察记录与分析(模板)[1]
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二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
（3）如果把上面所填式子叫做二次根式，那么你能用数学符号表示二次根式吗？
例1当 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？
例2当 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？ 呢？
教师提出问题（3），不同层次的学生会有不同的回答，学生可能遇到的困难：是否能够想到用字母表示数；是否能总结出 这一条件．教师帮助学生解决这些困难学生总结出二次根式的概念．
（1）学生是否观察出被开方数的特点；
（2）学生是否注意到先开平方，再平方这一运算顺序；
（3）学生是否发现计算结果与被开方数的关系．
学生在教师的引导下，得出一般性的结论：
学生自己总结过程中容易忽略括号中的内容，教师要加以补充并强调它的必要性．
对于例2的第（2）题，形式上与 不一样，教师要关注学生是否联想到以前学习过的积的乘方运算，即 ，有了对这一知识的复习，学生就会知道本题需要先进行积的乘方运算，再运用新学的二次根式的性质，分这样两步来计算问题就迎刃而解了
通过题目的练习，使学生加深对所学知识的理解，避免一些常见错误．
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
活动2
问题（1）
请比较 与0的大小
问题（2）
根据算术平方根的意义填空并归纳所看到的规律
问题（3）
（1）填空：
； ； ； ．
（2）思考：当 时， ？
（3） 与 相等吗？
例2化简：
（1） ；（2）
学生可能马上反映到 ，部分学生能得出 这一正确结论．
因此，本次活动中教师应重点关注：
（1）学生是否联想到刚刚学习过的二次根式有意义的条件，本题中即要满足 ；
（2）学生是否能分 和 这两种情况进行讨论．
（3）如果把上面所填式子叫做二次根式，那么你能用数学符号表示二次根式吗？
例1当 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？
例2当 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？ 呢？
教师提出问题（3），不同层次的学生会有不同的回答，学生可能遇到的困难：是否能够想到用字母表示数；是否能总结出 这一条件．教师帮助学生解决这些困难学生总结出二次根式的概念．
（1）学生是否观察出被开方数的特点；
（2）学生是否注意到先开平方，再平方这一运算顺序；
（3）学生是否发现计算结果与被开方数的关系．
学生在教师的引导下，得出一般性的结论：
学生自己总结过程中容易忽略括号中的内容，教师要加以补充并强调它的必要性．
对于例2的第（2）题，形式上与 不一样，教师要关注学生是否联想到以前学习过的积的乘方运算，即 ，有了对这一知识的复习，学生就会知道本题需要先进行积的乘方运算，再运用新学的二次根式的性质，分这样两步来计算问题就迎刃而解了
通过题目的练习，使学生加深对所学知识的理解，避免一些常见错误．
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
活动2
问题（1）
请比较 与0的大小
问题（2）
根据算术平方根的意义填空并归纳所看到的规律
问题（3）
（1）填空：
； ； ； ．
（2）思考：当 时， ？
（3） 与 相等吗？
例2化简：
（1） ；（2）
学生可能马上反映到 ，部分学生能得出 这一正确结论．
因此，本次活动中教师应重点关注：
（1）学生是否联想到刚刚学习过的二次根式有意义的条件，本题中即要满足 ；
（2）学生是否能分 和 这两种情况进行讨论．
课堂观察记录与分析(作业模版)
缺：没提前了解学生知识储备，谈认识干扁，狭窄，单一。
课前让学生多预习，搜集相关资料，锻炼学生搜集整理能力，增加学生知识储备
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、面对地球，我们升上太空的宇航员对它有怎样的认识？（美丽而容易破碎）
2、作者从哪几个方面写地球的？
3、“唯一”怎么理解？（视频引入：哭泣的地球）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
刘*
学员单位
****小学
观察时间段
2013．11．18
观察对象
六年级
授课内容
《只有一个地球》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、视频导入：美丽的地球
2、让学生谈谈自己对地球的认识。
优：直观教学，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
4、我们以后要这么做？
优：重难点突出，抓住关键词句引导理解文本内涵。对关键词句进行多次诵读，由浅入深理解文本。
缺：过于针对学生知识性教学，锻炼学生语言表达能力较少，不能较好的体现“学生主体性”。
这是一篇科学小品文，知识性和人文性高度统一。在讲解分析句子应精而不要多，同时多一些生生互动，分组讨论自行找出的类似句型，加强学生表达能力，增强学生主动性。
4Байду номын сангаас积极踊跃的畅谈学习心得。
时间把握不够，最后的延伸没能很好的进行下去。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
没有了解学生的学习能力，因此部分教学设计不能达到最初效果。
大部分学生课前未能预习，上课时有一种拖着走的感觉.
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨
课前让学生多预习，搜集相关资料，锻炼学生搜集整理能力，增加学生知识储备
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、面对地球，我们升上太空的宇航员对它有怎样的认识？（美丽而容易破碎）
2、作者从哪几个方面写地球的？
3、“唯一”怎么理解？（视频引入：哭泣的地球）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
刘*
学员单位
****小学
观察时间段
2013．11．18
观察对象
六年级
授课内容
《只有一个地球》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、视频导入：美丽的地球
2、让学生谈谈自己对地球的认识。
优：直观教学，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
4、我们以后要这么做？
优：重难点突出，抓住关键词句引导理解文本内涵。对关键词句进行多次诵读，由浅入深理解文本。
缺：过于针对学生知识性教学，锻炼学生语言表达能力较少，不能较好的体现“学生主体性”。
这是一篇科学小品文，知识性和人文性高度统一。在讲解分析句子应精而不要多，同时多一些生生互动，分组讨论自行找出的类似句型，加强学生表达能力，增强学生主动性。
4Байду номын сангаас积极踊跃的畅谈学习心得。
时间把握不够，最后的延伸没能很好的进行下去。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
没有了解学生的学习能力，因此部分教学设计不能达到最初效果。
大部分学生课前未能预习，上课时有一种拖着走的感觉.
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨
课堂观察记录和分析(作业模版)1
作品（二）（往旁边涂）请你介绍一下，一格代表几？几个人与他一样？
（涂在旁边不能一下子看出喜欢喜羊羊的有几人，这样的统计图是不规范的。
（同时出现（一）与
作品（三）【板书：一格代表2】我们一起把左边的数据标上，0、2、4、6、8、10……，最后标上单位（人）。
（二）收集信息提问并回答
1.请仔细观察统计图你获得了哪些信息？
三、联系生活解决问题
1.我们学校正在开展丰富多彩的体育活动，请看这些同学在干什么？
（课件出示）
2.请同学们每人选一项自己最喜欢的，自选一项，想好了吗？
想用什么方法调查我班喜欢体育活动的人数？（举手、站起来）
办法真多，我们就采用站起来这样数时一目了然。
（根据收集整理好的数据验证我班的人数是否与统计的结果符合,这样的统计的结果是有效的）
四、课堂总结
这节课学习了什么，你有什么收获？
五、课外延伸
我们学校不仅体育活动丰富多彩，大课间活动也丰富多彩，请看（课件出示）
能不能根据提供的数据信息，来完成练习纸（四）
我们一起把提供的数据信息读一读。<呼拉圈6人毽子。
3.能根据刚才整理好的数据来画下面的统计图吗？（投影机上展示）
（随机采访）一格代表几？遇到单数你是怎样处理的？半格代表几？
请准备好练习纸（三）老师帮你们喊口令，把结果填在统计表中。
喜欢跑步的同学请站起来
喜欢跳绳的同学请站起来
喜欢游泳的同学请站起来（灵活最好游泳的人数出现单数）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名杨Biblioteka 娟学员单位城关小学
观察时间段
9.23
观察对象
（涂在旁边不能一下子看出喜欢喜羊羊的有几人，这样的统计图是不规范的。
（同时出现（一）与
作品（三）【板书：一格代表2】我们一起把左边的数据标上，0、2、4、6、8、10……，最后标上单位（人）。
（二）收集信息提问并回答
1.请仔细观察统计图你获得了哪些信息？
三、联系生活解决问题
1.我们学校正在开展丰富多彩的体育活动，请看这些同学在干什么？
（课件出示）
2.请同学们每人选一项自己最喜欢的，自选一项，想好了吗？
想用什么方法调查我班喜欢体育活动的人数？（举手、站起来）
办法真多，我们就采用站起来这样数时一目了然。
（根据收集整理好的数据验证我班的人数是否与统计的结果符合,这样的统计的结果是有效的）
四、课堂总结
这节课学习了什么，你有什么收获？
五、课外延伸
我们学校不仅体育活动丰富多彩，大课间活动也丰富多彩，请看（课件出示）
能不能根据提供的数据信息，来完成练习纸（四）
我们一起把提供的数据信息读一读。<呼拉圈6人毽子。
3.能根据刚才整理好的数据来画下面的统计图吗？（投影机上展示）
（随机采访）一格代表几？遇到单数你是怎样处理的？半格代表几？
请准备好练习纸（三）老师帮你们喊口令，把结果填在统计表中。
喜欢跑步的同学请站起来
喜欢跳绳的同学请站起来
喜欢游泳的同学请站起来（灵活最好游泳的人数出现单数）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名杨Biblioteka 娟学员单位城关小学
观察时间段
9.23
观察对象
课堂观察记录与分析(作业模版)(1)
2.要根据学生对文章的兴趣点设计问题（可能是直接进入课堂要解决的问题，也可能不是，如果不是，教师要用语文过渡语言，将学生的兴趣引向课堂要解决的问题）。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.教师在讲课文时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
刘琳华
学员单位
吉安县指阳中心小学
观察时间段
2013.9.24
观察对象
六年级语文
授课内容
中华少年
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课文导入进入合作探究：
1.分角色朗读课文。
2.从诗中的描写你了解到哪些景物、人物、事件？
3.每一节主要写了什么？
4．作为一个中华少年，你认为在高科技发展的今天该如何去做？
学生针对上述四个问题小组合作交流，并在书上勾画，然后准备回答老师的问题。
1.教师能参与学生的交流，了解学生学习情况。
2.对句子的深入理解，脱离对文章的整体理解和对段落情境的感悟。
1.应该引导学生先进入文章情境，学生提出问题，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的四个问题。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。
但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难障碍、思维障碍、学习心理障碍，特别要了解学生的人生价值态度与文章宣传的人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.教师在讲课文时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
刘琳华
学员单位
吉安县指阳中心小学
观察时间段
2013.9.24
观察对象
六年级语文
授课内容
中华少年
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课文导入进入合作探究：
1.分角色朗读课文。
2.从诗中的描写你了解到哪些景物、人物、事件？
3.每一节主要写了什么？
4．作为一个中华少年，你认为在高科技发展的今天该如何去做？
学生针对上述四个问题小组合作交流，并在书上勾画，然后准备回答老师的问题。
1.教师能参与学生的交流，了解学生学习情况。
2.对句子的深入理解，脱离对文章的整体理解和对段落情境的感悟。
1.应该引导学生先进入文章情境，学生提出问题，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的四个问题。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。
但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难障碍、思维障碍、学习心理障碍，特别要了解学生的人生价值态度与文章宣传的人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。
课堂观察记录与分析(作业模版及样例)
师：谁愿意提要求？接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，喜羊羊在黑板上按要求平移……
师：闭上眼睛想一想，刚才在游乐场中看到的平移现象和刚才喜洋洋的多次平移，它们什么变了？什么没变？谁来说一说？（板书：形状、大小、方向没变，位置变了）那方向变没变？
师：像推箱子、缆车、小火车和滑滑梯等等，物体都是沿着直线的方向移动的，在移动的过程中，只是位置变了，形状、大小、方向都没有变，这样的现象就叫做“平移”
(2)感受生活中的平移
现在同学们知道了什么是平移，那你能在生活中找到平移现象吗？（推拉门，升国旗）。他们都是沿什么方向移动的？
（3）练习巩固
①
下面这些小房子，那几个可以通过平移互相重合呢？请你们动手试一试。（动画演示）
（4）教学旋转
那这一类是怎么运动的？（绕着一个点转动）我们把绕着一个点转动的现象叫做旋转运动。
《平移与旋转》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：春天到了，博才小学组织学生春游，他们来到了游乐场，看！小朋友们玩得多开心啊！那你们能说说这里有哪些游乐项目吗？
师：你能给这些游乐项目分分类吗？先独立思考，然后把你的想法和同桌交流一下。
出示练习，小组合作探究时平移与旋转，找小组代表到黑板进行操作演示。
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
随时根据学生学习效果进行调整。
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力在运用中不断巩固新知希望适当调整这部分的时间更好的调控课堂让更多的学生参与进来关注个体差异并作出总结四对学生学习情况的把握与调整学生学习反馈的引导确定和教学调整随时根据学生学习效果进行调整
师：闭上眼睛想一想，刚才在游乐场中看到的平移现象和刚才喜洋洋的多次平移，它们什么变了？什么没变？谁来说一说？（板书：形状、大小、方向没变，位置变了）那方向变没变？
师：像推箱子、缆车、小火车和滑滑梯等等，物体都是沿着直线的方向移动的，在移动的过程中，只是位置变了，形状、大小、方向都没有变，这样的现象就叫做“平移”
(2)感受生活中的平移
现在同学们知道了什么是平移，那你能在生活中找到平移现象吗？（推拉门，升国旗）。他们都是沿什么方向移动的？
（3）练习巩固
①
下面这些小房子，那几个可以通过平移互相重合呢？请你们动手试一试。（动画演示）
（4）教学旋转
那这一类是怎么运动的？（绕着一个点转动）我们把绕着一个点转动的现象叫做旋转运动。
《平移与旋转》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：春天到了，博才小学组织学生春游，他们来到了游乐场，看！小朋友们玩得多开心啊！那你们能说说这里有哪些游乐项目吗？
师：你能给这些游乐项目分分类吗？先独立思考，然后把你的想法和同桌交流一下。
出示练习，小组合作探究时平移与旋转，找小组代表到黑板进行操作演示。
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
随时根据学生学习效果进行调整。
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力在运用中不断巩固新知希望适当调整这部分的时间更好的调控课堂让更多的学生参与进来关注个体差异并作出总结四对学生学习情况的把握与调整学生学习反馈的引导确定和教学调整随时根据学生学习效果进行调整
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课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
吴鸿章
学员单位
木棠中心校
观察时间段
2013.12.25
观察对象
一年级
授课内容
《大海睡了》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、猜谜：
胸怀真宽大，
江河容得下。
潮涨幕就落，
、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
夜：上下结构，上小下大。重点指导右下部分的笔顺。
里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。
她：女字旁，左窄右宽，右边是“也”。
抱：提手旁，左窄右宽。右边是“包”，部件“巳”不要写成“己”“已”
着：上下结构。羊字头，下这是“目”。
月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改为竖。
背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。
那：左右结构，左右等宽。
看谁读准每个字，写好每个字。
好好练习写生字。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
在美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？
大海睡了
声音轻缓，柔和。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。
本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。
可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。
（作业模版）
学员姓名
吴鸿章
学员单位
木棠中心校
观察时间段
2013.12.25
观察对象
一年级
授课内容
《大海睡了》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、猜谜：
胸怀真宽大，
江河容得下。
潮涨幕就落，
、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
夜：上下结构，上小下大。重点指导右下部分的笔顺。
里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。
她：女字旁，左窄右宽，右边是“也”。
抱：提手旁，左窄右宽。右边是“包”，部件“巳”不要写成“己”“已”
着：上下结构。羊字头，下这是“目”。
月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改为竖。
背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。
那：左右结构，左右等宽。
看谁读准每个字，写好每个字。
好好练习写生字。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
在美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？
大海睡了
声音轻缓，柔和。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。
本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。
可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。