课堂观察记录与分析(散步)
程翔老师《散步》课堂教学实录与评析
程翔老师《散步》课堂教学实录与评析执教：程翔语文思维教学的另外一个重要任务是培育学生从字里行间去发现问题、理解问题和解释问题.这个任务比较特别，是借文字和文章内容来培育学生抽象思维方面的能力，而这种抽象思维之格的形成与文字和文章所呈现的形象、情感、细节等又密切相关,因而语文思维教学在完成这项任务时所采用的教学策略和教学模式就比较特殊，与数学、物理、哲学、逻辑等学科的思维教学有着较大的差别。
下面我们以中学特级教师、全国中语会青年语文教师研究中心理事长程翔的《散步》教学实录为例，看看程翔老师在面对初中生时是如何开展语文思维教学的。
一、在初中生（少年期）的思维中，抽象思维之格开始了明显的发育过程，在这个特定的思维发育时期里，任何一门学科的教师都要抓住这一特点，结合学科特征和优势，采取适合的教学策略和教学模式，对症下药，使初中生的思维得以健康的发展.初中生的抽象思维还处于经验型的发展阶段,需要感性经验的直接支持，因此程翔老师从生活中提取了一个情境,一组形象，既是讲课的一般导语，又是引导学生从生活经验中概括自己的抽象感受，从中培育学生的抽象感悟能力。
老师:我问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。
（学生举手）老师:请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。
学生：我觉得和父母一起散步可以谈谈心，一家人有说有笑,即使父母批评自己,也不像在家中那么严肃。
老师：很好。
散步是家庭生活中的一项内容,它是一种温馨幸福的家庭生活。
今天，我们来学习一篇叙事散文——《散步》。
先请一位同学把课文朗读一遍.(学生朗读课文）二、从初中开始，语文教师就要结合记叙文的教学对初中生的抽象逻辑思维进行初步的培育，具体讲就是老师要引导学生学会通过对形象材料的分析、综合、抽象、概括等思维过程，划分文章段落、归纳段意、分析人物形象、概括中心思想、认识写作特点、表明自己的观点等等。
程翔老师通过针对性较强的问题的提出,引导学生在文章的字里行间(人物的一言一行）寻找回答问题的依据，同时他还不断地引导学生在典型人物身上寻找典型的形象特征,使学生学会在形象中捕捉特定的意义.当然他还没有忘记培育他的施教对象对形象的感知能力，让他们用声音来准确地再造形象（见划线部分）。
散步听课记录及评析
散步听课记录及评析摘要：一、导语：散步的意义与价值二、散步中的听课体验1.环境音的感知2.人体生理反应的观察3.心理状态的调整三、散步听书的优点1.提高学习效率2.丰富知识领域3.培养兴趣爱好四、散步听课的注意事项1.选择合适的内容2.适度调整步伐速度3.保持良好的收听姿势五、结语：散步听课，美好生活从此开始正文：散步是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能锻炼身体，提高生活质量，还能让我们在忙碌的工作和学习之余，找到片刻的宁静。
如今，散步听课已成为越来越多人的选择，那么如何让散步变得更加有意义呢？本文将从散步的意义、散步中的听课体验、散步听书的优点以及注意事项等方面进行详细阐述。
首先，散步具有很高的实用价值。
它是一种低强度的有氧运动，能有效改善心肺功能、增强肌肉力量、调节神经系统，从而提高人体免疫力。
此外，散步还能帮助人们释放压力、放松心情，使生活更加美好。
在散步中听课，是一种全新的体验。
环境音的感知使我们更加敏锐地捕捉到生活中的点滴美好。
例如，鸟儿的歌声、水流的声音、微风拂过的树叶声等，这些自然音效能为我们的心灵带来愉悦。
同时，我们还可以观察人体生理反应，如心跳、呼吸、肌肉疲劳等，从而更好地了解自己的身体状况，调整锻炼方案。
此外，散步听课对心理状态的调整也十分有益。
研究发现，轻松愉快的音乐能够促使大脑释放内啡肽，使人产生愉悦感。
在散步的过程中，我们可以选择适合自己的音频内容，如新闻、故事、讲座等，让心灵在愉悦的氛围中得到滋养。
散步听书的优点更是不容忽视。
首先，它能够提高学习效率。
相较于传统的阅读方式，散步听课可以让知识更容易被记忆，理论更容易被理解。
其次，散步听书能够丰富我们的知识领域。
通过收听各种类型的节目，我们可以了解到不同领域的最新动态，拓宽视野。
最后，散步听书有助于培养兴趣爱好。
对于喜欢音乐、文学、历史等的人来说，散步听课无疑是一种很好的休闲方式。
然而，在散步听课的过程中，我们也需要注意以下几点：一是选择合适的内容，避免过于沉重或刺激性的话题，以免影响心情；二是适度调整步伐速度，保持轻松愉快的氛围；三是保持良好的收听姿势，避免对听力造成损害。
（完整版）《散步》听课记录
（完整版）《散步》听课记录《散步》听课记录教学目标：在有感情的朗读文章的基础上，体会本文主旨，感受亲情，理解作者写这篇文章的意图。
教学重点：1、学习并掌握这篇文章的语言特色。
2、找出景物描写的句子，并指出景物描写的作用。
教学难点：怎样理解最后一句话“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅；朗读法、讨论法并用。
教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、听文入境1、教师伴着优美的背景音乐，有感情的叙述课文，并让同学们思考这样一个问题：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？通过同学们的回答教师总结出“和谐”一词。
2、教师要求同学们有感情的读课文，整体感知，并从中体会文章的主要内容与中心思想。
二、读文生情1、教师在学生读完之后提出了问题：作者在文中写出的是样的一件事？同学回答：一家四口去田野散步的事情。
2、《散步》语言精练，但开头为什么分别介绍了每个家庭成员？为何不用更简洁的语言形容文中四人间的关系？(例如我们一家四个人在田野上散步。
)经提问与总结得出文章选用的句式有强调的意味，这样写更能突出“和谐”这个词。
3、接着让学生朗读并由学生自己找出描写田野景色的句子，引出本文两个需要掌握的生字：粼、一霎时。
4、请女同学朗读“田野风光”的句子，并由男同学评点不足的地方由此引出应该重读之处，强调“生命”这个词，表现多元化的中心。
欣赏文中的句子词语，并分析各种句子带着的感情，然后再次由学生领读。
三、品文入理1、教师要求小组自由讨论以下两个问题：（1）在这个家里谁的权利大（2）这个家中哪个人做的好？（小组活动，全员参与，教师参与其中，适当点拨。
这一阶段可以使同学们更深入的理解文章，同时分享学生们的发现有助于培养学生们的信心与兴趣。
）2、请同学们回答句式比较特殊的句子或用的巧的词语。
同学回答总结得出：句子：(1)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
(2)他现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样。
七年级上册语文第6课散步课堂笔记
七年级上册语文第6课散步课堂笔记课堂主题：《散步》一、导入（约5分钟）1.教师出示一幅描绘自然风景的图片，引起学生对自然环境的思考。
2.引导学生回忆自己有没有过散步的经历，询问他们在散步中感受到了什么。
二、朗读与理解（约15分钟）1.教师要求学生跟随录音或朗读课文《散步》。
2.学生互相交流理解课文，解释课文中的生词和短语。
3.教师帮助学生理解课文中描述的散步场景，包括大自然的美丽和人与自然的和谐。
三、分析与探究（约20分钟）1.教师提出问题，引导学生思考：-课文通过什么方式展现了大自然的美丽？-为什么课文中的人物喜欢散步？-课文中的人与自然之间有哪些互动和联系？2.学生分组讨论问题，并展示他们的观点和答案。
3.教师引导学生通过讨论，加深对课文的理解和感受。
四、感悟与思考（约15分钟）1.教师邀请学生分享他们对于自然的感悟和体会。
2.学生回答问题：“你觉得散步对你的身心健康有什么好处？你喜欢散步吗？”3.学生进行个人反思，写下自己对于大自然的感悟和对散步的看法。
五、总结与延伸（约5分钟）1.教师总结本节课的学习内容和学生的感悟。
2.提醒学生珍惜与大自然的亲近时光，并鼓励他们多参与户外活动。
3.延伸学习：鼓励学生观察身边的自然环境，记录下来，可以进行一次户外写作活动。
六、课堂作业要求学生完成以下任务：1.完成课后习题或练习册上与《散步》相关的练习。
2.写一篇文章，描述自己的一次散步经历，表达对大自然的感悟。
通过本堂《散步》课的学习，学生可以更好地理解大自然的美丽和与之和谐相处的重要性。
他们也能够体验到散步对身心健康的好处，并培养对自然环境的关爱和珍惜之情。
同时，通过课堂讨论和写作任务，学生能够提升语文表达能力，并加深对于自然的感悟和思考。
《散步》课堂实录及反思
《散步》课堂实录及反思
教学目标
1. 整体感悟课文内容，分析课文中几个人物的形象。
2. 通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点及其难点
1. 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。
2. 理解文章内容和作者的情意。
3. 通过分析课文中几个人物的形象，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学内容及过程
一、导入新课：`
一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。
莫怀戚写的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
今天，我们。
幼儿园散步活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿身心健康发展。
散步活动作为幼儿园一日生活中的一项重要环节，既能锻炼幼儿的体质，又能培养幼儿的观察力和想象力。
为了更好地开展幼儿园散步活动，提高教师的专业素养，我园于近日开展了散步活动教研活动。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对散步活动的重要性有更深刻的认识。
2. 提高教师对散步活动的组织与指导能力，使散步活动更加丰富多彩。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高散步活动的质量。
三、活动内容1. 散步活动的重要性及意义2. 散步活动的组织与实施3. 散步活动的指导策略4. 散步活动中的安全问题5. 散步活动案例分享与讨论四、活动过程1. 教研组长介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了散步活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 教师们围绕散步活动的重要性及意义进行了深入讨论，分享了自己的看法和经验。
3. 教研组长针对散步活动的组织与实施，从以下几个方面进行了详细讲解：（1）选择合适的散步时间和地点：根据幼儿的年龄特点和天气情况，选择合适的散步时间和地点，确保幼儿的安全。
（2）制定散步计划：根据幼儿的兴趣和需求，制定散步计划，使散步活动更加丰富多彩。
（3）观察与引导：在散步过程中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予引导和鼓励，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 教师们就散步活动的指导策略进行了讨论，分享了自己在实际教学中积累的经验和方法。
5. 教研组长强调了散步活动中的安全问题，提醒教师在组织散步活动时要时刻关注幼儿的安全。
6. 案例分享与讨论：教师们分享了各自在散步活动中的成功案例，并就案例中的问题进行了深入讨论，共同寻找解决方案。
五、活动总结1. 教师们对散步活动的重要性有了更深刻的认识，明确了散步活动的目标。
2. 教师们掌握了散步活动的组织与实施方法，提高了散步活动的质量。
3. 教师们加强了交流与合作，为今后更好地开展散步活动奠定了基础。
散步评课记录表及评析
散步评课记录表及评析一、基本信息。
二、教学目标。
三、教学内容。
1. 内容的选择上，教师主要围绕着课文里的散步情节展开。
从一家人出门散步的起因，到在路上发生的分歧，再到最后解决分歧继续前行，讲得很细致呢。
就像把这个散步的故事慢慢展开在同学们眼前，像一幅家庭画卷一样。
但是呢，我觉得可以多补充一点作者莫怀戚写这篇文章的背景知识呀。
这样同学们就能更好地理解为什么作者要写这样一个看似平常却又充满深意的散步故事了。
2. 在讲解课文中的人物形象时，教师分析得很有趣味性。
比如说把奶奶形容成一个慈祥又有点小固执的长辈，就像我们自己家里的奶奶一样，特别有人情味。
可是对于爸爸这个角色，我觉得还可以挖掘得更深一点。
爸爸在这个家庭里的责任和他在解决分歧时的那种态度，其实都很值得深入探讨呢。
四、教学方法。
1. 教师采用了问题引导法，这一点很不错哦。
他会问同学们一些很有趣的问题，像“如果你是文中的孩子，你会怎么选择走哪条路呢？”这样的问题一下子就能让同学们代入到课文里的情境中去，感觉像是在跟课文里的人物聊天一样。
我觉得可以再增加一些小组讨论的环节。
让同学们分组讨论关于家庭中如何处理分歧的问题，这样课堂气氛会更活跃，同学们也能从彼此的想法中得到更多的启发，就像大家一起分享家庭趣事一样热闹。
2. 教师在讲解课文语言的时候，用了很多比较法。
把文中优美的句子和一些普通的表达进行对比，让同学们直观地感受到这篇文章语言的精妙之处。
但是在举例的时候，可以多找一些同学们自己写作文时容易犯的错误例子来对比，这样同学们就会更有感触，会想“哦，原来我写作文的时候也会这样，以后可不能这么写了”。
五、教学过程。
1. 导入环节很温馨呢。
教师先讲了自己小时候和家人散步的故事，一下子就拉近了和同学们的距离。
就像和同学们坐在自家院子里，开始唠家常一样。
不过这个导入可以再简短一点，毕竟同学们都迫不及待地想走进课文里的那个散步世界了。
2. 在讲解课文的过程中，教师的节奏把握得还可以。
散步听课记录及评析
散步听课记录及评析一、引言近年来，散步听课作为一种新的学习方式，在教育领域逐渐流行起来。
本文将对我个人进行散步听课的经历进行记录和评析，旨在探讨这种学习方式的优势和局限性。
二、散步听课经历1. 选择课程我选择了一门关于心理学的在线公开课作为散步听课的内容。
这门课程涵盖了心理学的基础理论和实践应用，对我理解心理学的知识体系有很大帮助。
2. 准备工作在出门前，我下载了课程资料，并将课程内容进行了简单的预览，以便更好地把握学习重点。
同时，我准备了一台便携式音频设备，将课程录音以备复习之用。
3. 散步听课过程每天早晨，我选择一个风景宜人的公园作为散步听课的场所。
我戴上耳机，放下音量，开始沿着公园的小径漫步。
随着教授的声音传入耳朵，我可以听到他详细解释心理学的各个概念和理论，同时我也能欣赏到大自然的美景。
4. 记录重点在课程进行过程中，我将重点内容记录在笔记本上。
有时，我也会停下脚步，用手机拍照记录一些与课程相关的场景，以便更好地理解和记忆。
5. 听课心得散步听课使我感到身心愉悦，提升了学习的效果。
与传统的坐在教室里听课相比，散步听课让我更容易集中注意力，没有了压抑感。
在大自然的环境中，我感受到了更多的灵感和思考的空间。
三、散步听课的优势1. 提高学习效果散步听课使学习变得更加轻松和愉快，从而提高了学习效果。
在户外环境中，心情舒畅，学习积极性高，更容易将知识吸收和理解。
2. 增强记忆力散步听课可以通过多种感觉刺激的方式帮助记忆。
例如，听到教授的声音、看到相关的场景等，都可以在大脑中形成多重记忆路径，有助于信息的牢固储存。
3. 增强身心健康散步听课不仅可以提升学习效果，还有助于身心健康。
户外的空气和阳光可以调节情绪，缓解压力，同时运动也有益于身体健康。
四、散步听课的局限性1. 音频质量受影响在户外环境中，可能会有一些干扰声音，如车辆噪音、人声等，这会对音频质量产生一定的影响，降低听课的效果。
2. 交流和讨论受限与传统教室环境相比，散步听课无法进行实时的交流和讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察时间段
观察对象
新人教版七年级学生
授课内容
《散步》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放《常回家看看》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：家是港湾，为我们遮蔽一生的风雨；亲情是甘泉，给我们的心灵以滋润，家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天，让我们一起走进莫怀戚的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情。（板书文题）
1、从中国众多小的故事中切入，拓展，理解本文传递的“孝”的文化精髓；
2、比较地震发生前后农村老人的待遇，说明当前“孝”的缺失。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）
2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）
1、讨论的时间占多了，理性思考的时间少了；
2、从家庭成员的亲情中感受人伦的欢乐，更深切的理解中国的孝文化。
2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）
4、（3分钟）深情赏读：领读—跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
1、拓展运用，帮助学生深切领会浓浓的亲情。
2、从生活中理解语文，在语文学习中感受生活。
3、语文的外延与生活的本质相等。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）
用三次作文进行本单元对家庭生活多角度表现；从一件事到三件事，字数从200字到500字。（单元结束，效果较好）
5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”
（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）
6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
1、对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息为我们写作增添亮色
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（4、深情赏读：领读—跟读，评价。
（Hale Waihona Puke 1、音乐最能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激起学生学习本文的热情。
2、抓住学生情感的共鸣适时导入，便于进入角色
1、让学生说说自己的家庭成员；2、选择1
-2件事分享给同学。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
读文生情整体感知（8分钟5+3）
1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？