《影响教师的100个经典教育案例》读书笔记
影响教师的100个经典教育案例
《影响教师的100个经典教育案例》读书笔记工作之余喜欢翻看胡明根的《影响教师的100个经典教育案例》这本书。
编者以一个个鲜活的教育、教学案例加以深入浅出的评析，并留下感悟后的深度思考，该书行文流畅，案例鲜活，评析到位，思考求深，值得一读。
虽然有些案例已看过多遍，但每当再次拿起依然爱不释手，因为读它能给我许多教育的灵感和启示。
一、100个故事，就是100面镜子。
照清了自己身上的每一处地方，让我反省自己十几年的教学生涯，有时不禁赧颜，甚而冷汗直流了。
直射入我灵魂深处的是《呼唤失落的”水晶鞋》，写的是美国普通小学的一堂阅读课。
讲的是学生阅读了灰姑娘这篇童话后，老师提问：”如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？“学生回答会的，教师很奇怪，问：”为什么？“学生：”因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
“老师：”是的，所以，我们看到的后妈好像都不是好人，但是他们只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？他们不是坏人，只是他们还不够像爱自己的孩子那样去爱其他的孩子。
“后面的内容就是教育孩子爱自己，把握机会，最后找出故事中的破绽：午夜十二点以后，所有的东西都变回了原样，可水晶鞋没有变回原样。
新课程改革，像是一缕春风，吹进我们的课堂。
当我们审视着站在讲台上的自己，面对讲台下一双双渴望的眼睛的时候，心里涌动着冲动，也饱含着不安。
我们有这样的课堂吗？我们有这样的思想吗？我们有这样的胸怀吗？我们有这样深邃的思考吗？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我们的每一根神经，考问着我们的教育灵魂，我们不是缺少眼睛，而是缺少发现智慧的眼睛，发现美的眼睛，发现生命价值的眼睛。
二。
第43个案例《爱，无声的教育》盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。
他的一名弟子却染上偷窃的恶习，当其他弟子请求盘圭禅师赶走这名偷窃的弟子时，盘圭禅师却把众弟子召来对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们愿意，到什么地方去学都可以。
老师的读书笔记影响教师的100篇教育美文读后感
老师的读书笔记《影响教师的100篇教育美文》读后感这学期读过这本《影响教师的100篇教育美文》后，感想颇多，教育是以心交心、以爱育爱的事业，教育是有禁忌的，教育也是有雷区的！教师的一言一行，一举一动都在影响着学生，改变着学生。
一件小事，可能会让学生感动一生，并从此求真向善；一句不该说的话，也可能会使学生一蹶不振，并从此走向人生歧路。
教师心中如果没有爱与感动，就不会有无私的奉献，就不会有对职业的坚定信念，就不会有追求卓越的理想！要成为一名成功的教师，只有时刻注意改变和约束自己的言行，才能在教育之路上修炼自我，成就卓越！这本书分为“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑。
每一辑思想中带着不同，但是却也是紧密相连的。
孩子，是多么纯真的小天使们。
他们聪明可爱，简单至极。
那一双双好奇求知的眼睛看向我们心中最纯净的地方，让我们不得不带着最真诚的答案来给予他们。
我们要善于发现孩子的优点，即便他们有过错，责罚是不行的，要用正确的方法来处理问题，他们是孩子，不能让我们一时的冲动伤了他们那颗澄澈有单纯的心。
孩子有着最纯真、最无邪的情感，所以我们要好好的去呵护，让他们把这份纯真一直保留在内心深处。
我们要以平等的心态、平常的心情、平静的心境来面对学生们，打动他们，抚平他们心中的疑虑和创伤。
尊重学生，也是老师对自己最大的尊重。
我们在教学中要善于利用孩子的思维、兴趣及需求特征，循循善诱，因材施教。
在平时的教育中，我们要时刻注意自己的一举一动，因为，也许就在我们的某个举手投足的瞬间，就将改变学生一生的命运。
我们的一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话，对弱小的心灵将会产生不同程度的影响。
而我们每个孩子都是一粒粒金子，没有哪个孩子是坏孩子，只有方法不对的老师，只有在时间和心血的精心打磨下，才能让我们看到他们其实都在闪闪发光。
在此中，我们要用真心来对待孩子们，也要把仁爱教给孩子，让他们在这么纯真无邪的时候，让他们树立起良好的品格。
《影响教师的100经典案例》读后感
《影响教师的100经典案例》读后感篇一：《影响教师的100个经典教育案例》——读后感《影响教师的100个经典教育案例》——读后感《影响教师的100个经典教育案例》——读后感随着新课程改革的深入，案例研究已成为当前广泛流传的一种教育研究方式，在每一位教师的日常工作中都有大量的故事发生，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧。
《影响教师的100个经典教育案例》就是关于这方面一本很好的书。
书中全是一个个教育生活中的真实、鲜活的“故事”，每个“故事”的后面还有“评析”和“思考”，围绕所提供的案例进行简洁的评析，读完全书，处处让我感动，处处令我深思。
书中有很多这样的例子，比如：师：(指名读课文第四节)说说海伦·凯勒是怎样学习盲文的?生1：(被指名)“她不分昼夜，像一块的海绵吮吸着知识的甘霖。
” 师：是这一句吗?生2：“海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写‘泥土’、‘种子’等许多单词。
” 师：怎么那么笨，难道找不着吗?生3：(冒着风险站了起来)“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
” 师：回答完了吗?生：(学习委员站了起来)“她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。
” 师：终于找出来了。
那么，这说明海伦·凯勒学习怎么样呢?生：(齐答)刻苦!师：对!(和教案上相符，于是板书)刻苦。
我们一定要学习海伦·凯勒的刻苦精神。
从这些经典的案例，使我对新课程改革有了不少的认识：认识一：用教材教，还是教教材，这是另一种价值观，从不同的角度来看问题，就会得出可能相反的结论，但这种结论也是应该可以理解的，在每一个学生的心灵，允许存在差异，允许张扬个性，这是我们追求的课程理念。
而当我们每次审视自己的课堂时，总感到有一种说不清的痛，不知何时，我们对于学生的一些错误总是不能原谅或者理解，比如在课堂上某个学生睡觉了，我们可能会责怪学生为什么不专心听课。
我记得我的高中老师对我说，“学生犯的每一个错误都是美丽的”。
读影响教师的100个教育案例有感
读影响教师的100个教育案例有感读影响教师的100个教育案例有感（一）读《影响教师的100个经典教育案例》，感受最深的是爱，对教育、对学生贯穿始终的是爱、最多的爱。
每看到书上的某一个教育案例，总在不停地反思自己。
我概叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
其中有许多的教育案例自己也似曾经历过。
当我读到爱心与宽容这个教育案例后，我也想起了在自己教学中的一次类似事件在我二十九年多的教学生崖中曾发生了这样一件事：在一次期中考试后，我问班里的学生说：你们觉得这次期中考试谁的进步比较大？很多学生都说到了一些成绩较优秀的人。
根本没有关注到平时学习很差的人。
当我告诉他们是一个平时在班里考试只考二三十分，这次却考了五十多分的学生时。
全班先是一时惊讶，后是一片掌声。
五十多分对一般的学生是一种打击。
而对这位平时只知道玩的学生来说是一种极大的进步和鼓舞。
在我把这个信息告诉全班学生后，大家都把目光集中到这位同学的身上。
我也观察到了这位同学脸上流露出的喜悦与荣耀。
可是在我把考卷发下去后，意想不到的事情发生了：这位受到表扬的同学的同桌说他有好几个题目是看他的。
他自己考肯定还考不起来。
此时全班同学都再次把目光集中到这位同学的身上。
这位进步学生也底下了头。
我当时也想简单地说抄袭是不对的，叫他以后不要再抄就算了。
后来一想不能这样草草处理。
我转念一想说：这位同学抄袭是不对。
但他也想把这次期中考试考好点所以才动了歪脑筋抄了几分。
老师看到了这位同学的内心是想进步的。
老师想把这次的分数不减回来。
送给他了。
凭他最近的表现，老师相信他自己能挣到这样的分数。
你们相信吗？这时大家不约而同的说愿意。
就是这样一次小小的宽容，这样一次小小的鼓舞。
让这位学生在学习上有了方向，有了目标。
在接下来的一段时间确实也有了进步。
这就是宽容的力量。
如果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
影响教师的100个经典教育案例
《影响教师的100个经典教育案例》读后感实验中学韩文娟本学期，我认真阅读了《影响教师的100个经典教育案例》。
这是一本教育教学方面的好书。
因为书中所描述的100个案例是我们日常生活或是工作中所发生的，故事内容是非常浅显易懂，其中却蕴藏着大智慧。
全书有一百个小故事，分十章，每章都有用好几个不同的小故事来表现一个主题。
书中没有夸夸其谈的大道理，没有枯燥无味的教育理论，只在每一个故事后面作了“评析”和“思考”，让读者看完故事以后不仅可以有自己的想法，还可以借鉴作者的观点开拓视野。
如“老师是一只青蛙”讲述的是一位语文老师在讲完了《坐井观天》以后，让学生们根据课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口》了为题进行说话和写话训练。
同学们各抒己见，大意都是青蛙出来后感慨外面的世界有多么好。
有个新生却说：“青蛙从井里跳出来，它在外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。
”老师打断了他的话同时说这名新生是只坐井观天的青蛙。
后来从他的作业中才知道青蛙要选择回井里的理由是河水里常漂有死鱼，市场上也有卖青蛙的，让青蛙跳回井里又有什么不好呢？老师深受震撼，在作业本里写下：“对不起，老师是一只青蛙。
”因为该学生的回答是在教师的预设之外的，所以教师没有给学生发表自己观点的机会，同时还说学生是一只坐井观天的青蛙大大挫伤了学生的自尊心。
庆幸的是这个老师能认识到自己的错误用语言和行动向学生表示了歉意，是对学生最好的尊重。
作为一名教师，在我们的教育教学过程中也难免会出现我们不能预设的状况，这就要求我们具有较高的应变能力和素质修养，但如何来提高自身的应变能力和素质修养呢？教师的工作不同于一般其它的工作，教师的劳动对象是有头脑有思想的学生，所以作为教师我们必须融入学生当中去。
教师和学生本身就存在年龄的差异，自然很多观点想法都已经不一样，不要处处以长者的身份高高在上。
多点了解学生的思想动态，更新自己的观念，和学生融为一体，做一个学生喜欢的老师，同时也是学生的朋友。
《影响教师的101个经典教育案例》读后感
《影响教师的101个经典教育案例》读后感陈美这个学期拜读了《影响教师的101个经典教育案例》，读之前抱着翻一翻的态度。
但是刚开始读，一下子就被吸引住了，有时候一坐就是两三个小时。
在我看来，这本书对我们一线教师来说，很有实质意义。
书中精选了101个教育教学案例，加上精彩点评和提问，这些问题既细小，又普通，在我们的日常教育教学工作中天天更替出现，如学生不做作业、上学迟到、调皮捣蛋、破环公物等等；却又是我们为师者不能绕过的一道道坎。
生动的教育故事，具体的教育细节，真实的教育主体......细细品读，一问一答间，作者深刻的理性思考，严谨的逻辑判断，使人在轻松的阅读引发思考与共鸣，一股强烈的教育智慧跃然纸上。
我掩卷沉思，书中列举的教育案例，感觉有些自己曾亲身经历的。
我的教学生涯不算长，但和形形色色的孩子打过交道，处理过大大小小的教学事件，有时很满意自己的处理方法，自认为还是比较爱动脑筋的老师，当细细品味书中的观点以后，才忽然感到自己所认为的不过是一种“小智”。
书中那个名为《来，让我抱抱你》的案例更是引发了我一系列的思考。
案例讲到一个学生不讲卫生，老师设计了一个“拥抱情境”，让孩子发现自己的问题，并且鼓励他改正。
评析中把这种方式称为“帮助式教育”，并认为这种方式是隐蔽的，学生可能没感觉到老师在教育他，可是已经受到教育了。
这种教育讲的是实效，而不是表面形式。
实施帮助式教育不但需要老师的爱心，还要求教师具备先进的教育理念和技巧。
回想我处理班上乱扔纸的学生时，通常会采取两种方式，告诉他：这样做太脏了（直率地或者委婉地）。
或者要求他：你必须把纸扔进垃圾篓（严厉地或者温和地）。
实质上第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价，第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。
这种方式是干涉式教育，书中这样评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。
教师一张口，教育架势就摆出来了。
干涉式教育通常属于低科技含量的教育。
进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。
《影响教师100个经典教学案例》读书笔记
读书笔记：读《影响教师的100个经典教学案例》有感近日偶得一本《影响教师的100个经典教学案例》,天蓝色的背景封面上画上了一道色彩鲜艳的彩虹，偶尔翻来还会飘起一股印刷制品的香味，不由想起那首咏梅词句“遥知不是雪,唯有暗香来”。
虽然身处纷繁冗杂的教学事务中，但有好书陪伴，也未免不是一件快事。
书中对古今中外、经典流行的教育案例的涉猎真可谓进行了全方位的涉猎，大部分文字都由教师撰写，言语亲切，娓娓动人，就像在描述自己的亲身经历一样。
不到两天，我便把它一口气读完。
既有所读，就该有所感，于是便将一些思绪写下，就算是一篇读书笔记吧。
其实该书的最终目的据我看来就是：“因材施教。
”关于这一点，孔圣人早在论语中便有所记载，记得有则故事：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰，‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰，‘闻斯行之’。
赤也惑，敢问。
”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。
”译文：“子路问：“听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”冉有问：“听到了就实行吗？”孔子说：“听到了就实行。
”公西华说：“仲由（既子路）问‘听到了就实行吗？’您说‘有父兄在’，冉求问‘听到了就实行吗？’您说‘听到了就实行’。
我感到迷惑不解，敢大胆地问问是什么原因。
”孔子说：“冉求做事退缩，所以我鼓励他大胆干；仲由好勇过人，所以我要压压他。
”是的，作为老师，我们在培养孩子的时候出发点往往只是分数，即使是这样，也不能做到“因材施教”，至于培养学生的兴趣及以后人生道路的设计，我们就更无法做到这一点，有次上课提到自己的梦想，很多同学站起来就回答：“以后我想成为一名光荣的人民教师，做一个辛勤的园丁，培养祖国的花朵。
”等等，在课堂上的我对此大加赞赏，并表示这些同学的理想很高尚，并祝愿他们早日成功。
课后反思的时候我又回想起这些同学来，觉得不可能每个人都去当老师，全国大中小学教师编制以趋饱和，按比例来算的话，我们班只有一两名同学可以从教。
读《影响教师的100个经典教育案例》有感_读书笔记
读《影响教师的100个经典教育案例》有感_读书笔记篇一：读《影响教师的100个经典教育案例》有感年岁逐增，看书似乎越来越挑剔，我不喜欢长的，似乎太于浮燥，没有那份徜徉于文字的定力；不喜欢高高在上的，那离现实太远，让我没有着陆感，工作之余总喜欢翻看一下《影响教师的100个经典教育案例》。
这里没有学者式的长篇大论，也没有拗口的专业术语的书，一个个简短的经典案例，一份份一语中白的分析，入情入理，很有说服力和分析性。
虽然已翻看过好多遍了，但每当我再次读起里面的每一个故事的时候，就象是身边每个小细节的再一次重现，令人回味无穷。
书中一个个精彩的故事吸引着我，每一个个案例都深深打动着我，引导着我不断的反思，读它能给我许多教育的灵感和启示。
现在讲究提升一线教师的品质，提倡研究性教师的养成，这对于我们一线教师要求明显拔高，都知道自己平时日常工作繁琐，尤其是我们小学教师，小到处理学生一场口角，大一个有影响力的中队活动，都需要我们亲力亲为，穷其脑力，怎奈有时间投入那高大上的学术性研究，这本书给了我们下里巴人式的熏陶。
100个经典的教育案例短小精悍，画龙点睛的点评，深刻透彻。
通过阅读一个个精彩的案例，让我领悟到了多样的教学现象，而书中的评析提升了我的教育理念，也使我产生了思考。
除了理念上的更新，从书中我还得益于事例中一些老师的先进做法。
一些事例告诉我们要善于放手让学生自己多做事情，让他在做事中明白责任；有此则让我们要时刻知道，只有我们懂得欣赏学生，才能让他在信心中健康成长；还有一些告诉我们要让他们适当经历失败，让他们在失败中增强对失败的承受力。
这期中让我时刻紧记的是，作为一教师，我们不仅要了解每一位学生、相信每一位学生，尊重每一位学生、关心每一位学生，保护每一位学生。
“爱”是我们教师意义的全部。
翻阅这本书，我看到的不是黑白枯燥的文字，而是从字里行间闪露着的宝藏：它们是公正平等、和蔼可亲、良师益友、爱心宽容、欣赏鼓励、热情开放、教法灵活、乐观微笑。
影响教师的100个经典教育案例读后感
影响教师的100个经典教育案例读后感第一篇：影响教师的100个经典教育案例读后感《影响教师的100个经典教育案例》读后感大唐镇小金飞（小）偶然间在阅览室看到这本书，看到书名就随手拿起来翻了一下，结果被其中的案例和教育智慧深深吸引，看了一次又一次。
随着新课程改革的深入，案例研究已成为当前广泛流传的一种教育研究方式，对于教育理论研究来说，我们一线的教师常常只能望深长叹，而案例研究则不然，在每一位教师的日常工作中都有大量的故事发生，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧，它没有接受现成理论模式的包装，因而带有鲜活生动的生命气息。
《影响教师的100个经典教育案例》就是关于这方面一本很好的书。
书的扉页那句话----“精彩课堂营造，我们共同的期待”，说得如此贴切，一句话拉近了我们这些一线教师与这本书间的距离，书中没有深奥、枯燥的理论，有的是一个个教育生活中的真实、鲜活的“故事”，每个“故事”的后面还有“评析”和“思考”，围绕所提供的案例进行简洁的评析，帮助教师拓宽视野，并借助一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的实践相结合，在比较中辨别、内化和提升。
该书编写案例共分十个部分、计100个，每个案例都有其独立的触角，都能扣动人们的心弦。
在读完全书，可以说处处让我感动，处处令我深思。
但让我最感动的却是《“老师是一只青蛙”》中的老师，她对于自己的行为能够进行反思、自省和勇敢的自我批评，并能真诚的向学生道歉。
我们又何尝不是如文中老师那般经常在有意无意之间伤害到学生的自尊，遏制学生的创造性思维呢？我在上《坐井观天》这一课时，也问了：“小青蛙跳出井口，看到了什么，遇到了什么？他会怎么说呢？”学生们同样是说的头头是道，只有戚炎宇，一个小捣蛋，坐在座位上嬉皮笑脸地说：“小青蛙跳出井口又回来了……”哇，教室里顿时闹哄哄一片，有笑的，有做鬼脸的……，我很生气，“闭嘴，倒什么乱！”他撅起嘴朝我看了看，就不出声了。
过后，我也没问他，就不了了之了，现在想想真是惭愧，我为什么不听听他的想法呢，或许在嬉笑的面庞下面也同样是独特的见解呢。
《影响教师的100个经典教育案例》读后感
《影响教师的100个经典教育案例》读后感影响教师的100个经典教育案例是一本非常值得教育工作者深思的教育读物。
通过教育案例的呈现，这本书展现了教育工作者的责任与担当，以及教育的奇妙与力量。
在阅读这本书的过程中，我深深地被其中的一百个案例所触动和启发，对教育事业有了更深刻的理解和思考。
这本书的故事大部分来自于实际的教学环境，每一个案例都是一个独立的故事，但都包含着深刻的教育价值。
这些案例涉及的教育主题广泛而丰富，既有对学生品德和情感的培养，也有课堂教学中的方法和策略，还有教师与学生之间的关系等等。
在这些案例中，有一些特别引起了我的关注和共鸣。
比如“执着的力量”，这个案例描述了一位教师对一名学生的执着帮助和关注，最终改变了学生的命运。
这位教师花费了大量的时间和精力，耐心地引导学生，不断给予鼓励和赞赏。
这个案例让我深刻地认识到，作为一名教育者，我们需要不断地帮助学生发现他们的价值和潜力，给予他们充分的支持和鼓励，对每一个学生都要抱有希望和信任。
另一个让我印象深刻的案例是“爱心的教育”。
这个案例讲述了一位教师如何通过行动来对学生倾注爱心和关怀。
这位教师不仅仅关注学生的学习成绩，更加注重学生的全面发展和身心健康。
他用自己的行动去创造一个温馨和谐的班级环境，给予学生们安全感和归属感。
这个案例让我深刻意识到，教育不仅仅是传递知识，更重要的是关注学生的情感和成长。
在这本书中，还有许多其他的案例也给予了我很大的启发。
比如“鼓励创新”，这个案例讲述了一位教师如何鼓励学生勇于创新和尝试，激发他们的创造力和想象力。
还有“尊重多样性”，这个案例向我展示了教育中要尊重和包容不同的文化、价值观和兴趣爱好，为学生提供平等的机会和资源。
通过阅读这本书，我深深地感受到了教育的神奇和力量。
教育工作者是社会的建设者和榜样，他们肩负着培养和引导下一代的重要任务。
这本书中的一百个教育案例给予教育工作者以深刻的启示，引导他们思考如何更好地照顾学生的需要，提升教学质量，创造更好的教育环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《影响教师的100个经典教育案例》读书笔记
工作之余喜欢翻看《影响教师的100个经典教育案例》这本书。
虽然有些案例已看过多遍，但每当再次拿起依然爱不释手，因为读它能给我许多教育的灵感和启示。
1，对待孩子要多一些耐心
其中的一篇案例记叙了一个可爱的8岁小男孩，不爱写作业不爱静心读书，一到下课就爱跟在老师后面：“胡老师，昨天我被狗咬了”；“胡老师，李强上课踢我”。
“胡老师，我不想和赵小路坐一位了”。
看着他说个不停，他的老师总会不耐烦地对他说：“知道了，知道了。
老师很忙，今天就这样吧。
”而他并不生气，很宽容，慢慢地扭头走了。
一天，当他的老师布置完作业准备去开会，他又站了起来，没等他开口，他的老师先说话了：“又有什么事？快点，我忙。
”“我没有本子，还有……”“好了，自己想办法吧！”说完老师就去开会了。
等开完会来到办公室，这位老师便看到自己位上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕，旁边还放着一张小纸条：“胡老师，你很忙，也不知道你有没有时间看我的纸条。
今天是我的生日，原先我想当面告诉你，让你和我分享快乐。
可你太忙了，那就请你品尝小蛋糕，好吗？”这位老师很惭愧，拨通了孩子家的电话号码，给他送去祝福，并告诉他其实老师并没有那么忙。
读后，我和那位教师一样的惭愧：曾经我也觉得自己很忙。
感觉与学生交流是浪费我宝贵的时间，有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课。
殊不知，在自己打着“我很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声时，丧失的是为人师的耐心、爱心、丢失的是学生对老师的依赖和亲密。
2，关心爱护问题学生
盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。
他的一名弟子却染上偷窃的恶习，当其他弟子请求盘圭禅师赶走这名偷窃的弟子时，盘圭禅师却把众弟子召来对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们愿意，到什么地方去学都可以。
但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？”这番饱含深情的话语温暖了偷窃者的心灵，也涤净了他的心灵。
从此偷窃的冲动如烟消散。
读了这则故事，我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所感动。
教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。
在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。
教育不能没有爱，可我们现在的教育由于种种原因，却逐渐偏离了这一核心。
教育需要呼唤爱的回归，需
要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。
盘圭禅师的故事不仅向我们告知了这样一个真理，同时也用它完美的结局证实了---爱，是一种无声的教育。
3，以人为本，创造适应人的教育
设计迪斯尼游乐园的美国哈佛大学校长格罗佩斯，在设计游乐园的路径时受启发于一位葡萄园主老妇人，这位老妇人因缺少劳动力而让买葡萄的人到园里自己摘葡萄。
于是，他让工人在游乐园所有的空地上都撒上了草种，不几天小草发芽了。
格罗佩斯让游乐园提前三个月对外开放。
一开始，因没有路，游人不敢走，格罗佩斯告诉游人，在游乐园里想怎么走就怎么走，没有任何限制。
于是，几天过后，草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然的小道。
这些小道，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄些。
格罗佩斯就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。
因为游乐园的路径设计既和谐自然，又满足了游人的需要，尊重了游人的自主选择，因此被评为世界最佳设计。
这个故事让我联想到了我们的教育教学，并且感触很深。
在过去的教育教学中，我们有谁能够像格罗佩斯那样，以人为本，充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，大多数教师唯恐学生走了歪路，浪费了宝贵的学习时间，始终牵着学生不肯撒手，到后来活泼可爱充满创造精神的儿童都被我们“培养”成了统一标准的“老实”“听话”的学生。
实际上，过多的束缚，违背了教育规律，违背了学生身心发展的规律，只能压抑学生的天性，只能阻碍学生健康的成长，而“顺其自然”，因势利导，才能令其茁壮成长，趋向完美。
教育必须是而且只能是适应人的教育，而不是使人适应教育的教育。
我们要学习格罗佩斯“以人为本，顺其自然”的思想，让教育适应学生的成长规律，促进学生有个性的发展。