提高农村小学生学习效率策略[论文]
农村小学数学高效课堂打造[论文]
![农村小学数学高效课堂打造[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d65e131c55270722192ef762.png)
浅谈农村小学数学高效课堂的打造在农村小学从事数学教育教学工作几年来，我一直都在思考：怎样与学生进行探究性学习？对这个问题我的脑海里是一片空白，是一个“未知数”。
对于渴求进步“成熟”的我来说，探究性课堂我一直在琢磨研究。
参加国培与高效课堂研讨学习后，我把所学结合实际带到课堂，融入了不同的设计理念，自然贴切的渗透数学思想，在进一步解决实际生活中的问题中培养学生的数感，提升学生的数学水平，让学生真正的体会感受数学带来的快乐！教学实际根源师生关系高效课堂受传统教学影响，长期以来，农村小学的数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。
所以，如何实现高效的课堂教学，使教学实现师生双赢，让学生对于学习数学产生乐学、好学、自主地学、创造性地学，最后达到会学博学的效果。
建构“情境创设——自主探究——合作交流——师生总结”的数学高校课堂教学模式，摒弃传统的教学模式，提高数学课堂教学的有效性，推动农村小学新课改，提升农村学生的数学整体水平，谈几点自己不成熟的看法。
一、教学情境创设在教学中教师要时刻关注学生关心的是什么？感兴趣的是什么？小学生的学习认识是：“具体实践活动的体验”过程而不是脱离实际生活的纯理论的推理过程。
特别是一、二年级的学生创设适宜的直观的情境，为学生的学习服务，为知识和技能的学习提供支持、为思维的发展提供土壤，把数学融合于生活情境之中，让学生体会数学与生活世界的密切关系，帮助学生更好学习和理解知识。
在自己的教学中我了解到用图画、教具或学具、录音机等立体展现与教学内容相关的资料背景、故事情节等，会使学生更形象、直观地把握情境，进入情境，因为数学知识比较抽象、枯燥，小学生特别是后进生对数学往往不感兴趣，上课时注意力不够集中，常常是在“要我学”的压力下被动地接受知识。
如何帮助小学生改善学习效率
如何帮助小学生改善学习效率学习效率对于小学生来说非常重要，它直接关系到他们的学习成绩和学习兴趣。
因此，家长和老师要共同努力，探索有效的方法来帮助小学生提高学习效率。
本文将从时间管理、学习方法和营造良好学习环境三个方面展开讨论，并提供一些建议来帮助小学生改善学习效率。
一、时间管理良好的时间管理是小学生提高学习效率的关键。
有效地安排时间可以帮助他们充分利用时间，提高学习效果。
以下是一些建议：1. 制定学习计划：帮助小学生养成制定学习计划的好习惯。
每天开始前，列出当天需要完成的任务和目标，并按优先级排序。
2. 分解任务：将大的学习任务分解成小的子任务，每完成一个子任务就给予小学生一个小奖励，以激励他们的学习积极性。
3. 设置时间限制：给小学生每个任务设定一个合理的时间限制，并告诉他们必须在规定时间内完成。
这样可以帮助他们培养紧迫感和自律能力。
4. 规定休息时间：适当的休息可以帮助小学生调整注意力和放松大脑，从而提高学习效果。
建议在学习过程中每隔一段时间安排短暂的休息。
二、学习方法选择正确的学习方法可以帮助小学生更高效地学习和记忆知识。
以下是几种常用的学习方法：1. 多感官学习：多感官学习是指通过听、说、看、写等多种方式来学习。
小学生可以利用绘图、演讲、口头复述等方式将知识更好地理解和记忆。
2. 积极参与：小学生在学习过程中应积极主动，提出问题并与老师和同学进行互动。
他们可以加入小组活动、参加讨论或角色扮演等，以增加学习的趣味性和深度。
3. 制作学习卡片：学习卡片是一种有效的记忆工具，小学生可以将重要的知识点写在卡片上，并进行反复复习和记忆。
4. 利用技术：借助现代技术，如使用智能平板电脑和教育应用程序，可以使小学生更加愉快地学习和记忆知识。
但需要父母和老师的指导和监督，以免过度使用电子设备。
三、营造良好学习环境良好的学习环境对小学生的学习效率有着重要的影响。
以下是一些方法来营造良好学习环境：1. 安静有序：小学生学习时应放在安静、整洁的环境中，远离噪音和其他干扰物。
提高农村小学语文课堂教学效率的策略
四 角 色扮演 。激发 学 习兴趣 皮亚 杰说 ：“ 儿 童 学 习具 有 主动 性 ，所 教 的东西 能 够 引
起儿童的兴趣 ， 符合他们的需要才能有效地促进他们发展。 ”
能有高效率和高质量的教学。心理学家研究认为 ：“ 课堂上 不能只让学生动脑，还要经常性地启发学生动手、动 口， 让
事， 你们明 白了什么道理？” 大部分学生回答只有认真学习 才会学到真本领。但有一个学生却回答说 ：“ 我认为凤凰老 师教 的方 法不 好 ，还 有一 些更 好 的 教搭 窝 的方 法 。 ”我让 学
生 们 说 说看 法 。这 样 的教 学 方 式 使 这堂 课 取 得 了很 好 的效 果 。因此 ， 教 师在 上课 时应 该充 分调 动 学生 各种 感官 ，引导 学生开 阔思 路 ， 全 方位 地参 与 到教学 中去 ， 丰 富 了课堂 内容 ， 也保证 了学生个 性 的发 展 。 三 增大 阅读 量 。扩 大知 识面
要 注意 收集 有关 资料 。 有 的 可 以在 阅读 前 收集 ， 为理 解课 文 做 些准 备 ，有 的要 在 阅读 后 收集 ，使 学 习活动 进一 步 扩展 。 坚持这样做了 ，一定受益 匪浅。 ”同时 ，在进行任务阅读中 可 以培养 学生 的 阅读 兴 趣和创 新 思维 ， 丰 富知识 也 可 以开 阔
课 时 ，如果 一 上课 就 直接 说 ：“ 同学 们 ，今 天 我们 来学 习
《 秋天 》这课 。 ”那么 ，学生的学 习状态肯定无法进入到兴
奋 中， 其 效 果可 想而 知 。而如 果上 课 时先播 放 一段校 园的秋 天景色， 那在 这些 学 生平 时 的学 习生 活的环 境 中 的一 草 一木 是 那 么熟 悉和 亲切 ， 此 时 出现在 多媒 体 的屏幕 上 ， 很 多 学生
提高小学生小组合作学习效率的策略研究
参与到合作 中， 影响了合作学 习的效率 。
对于这样 的学生 ，苒先应给了他们更多的 ‘
组 的同学分： ， １规定每个同学 应该完成 的任务 。 时变换角 色， ： 参与其中的学 习 、 合作 、 交流 ， 让学 ２灵活组建 合作小组 ．
鼓励 ，多发现他们合 作学 习中所体现出来的闪
二 、 策 研 究 对
类学生能很女 甚至 以说足能够 出色地完成 自 学生在学 习 上遇到疑难问题 ，通过个 人努力无 ， 己在合作学习 中的任务。但这类学生往往 以 自 法解决 的时候 ； 需要把学生的 自主学习引 向 不到好的效果。 发的时候 ； 当学生的意见出现较 大分歧 ， 需要共
南于小学生年龄小， 好奇心强 ， 学生之间能 控合 作参 意 识、 调控合怍中的矛盾 Ｉ冲突 、 ｊ 调 综 ｆ 所述， 小组合 作学习还有许 多值得我们
光点 ， 并加 以表扬。同时 ， 告诉组内其他 同学要 力倾 向 、 趣爱 好 、 必 个性 特 征诸多 方而仔 在差 控合 作时间。 帮助这些 同学 ， 要学会 宽容并促使其改 Ｊ 鼓励 异 ， Ｅ， 故合作小组 该灵活组建 ， 有利于学生愉快 这 类学 生担任他 ｆ组 的总结发 人 ， 过他 的 地进行合作 ， ｆ Ｊ 通 培养其学 习能 力。所以 ， 师在组 研究 的问题 ，但 只要我们做教学中的有心人， 教 教
强 。奉 文从 理论 出 发 ， 系 教 学 实 际 ， 浅 地 探 聆听他们 的感受 ，要让他们也能感受 到老师 的 能 Ｏ 新能力 的关 系。我们认为在制订小组学 联 粗 ｊＪ
讨了在实际教学 中如何提 高学生合作的效率日标时 ，教师要根据课程 汁划的要求 与学生 Ｊ
提 高小 学生小 组合作 学习效率 的策酪研 究
数学课堂教学中怎样培养农村小学生合作学习论文
浅谈数学课堂教学中怎样培养农村小学生合作学习在数学课堂教学中引导学生建立“自主、合作、探究”的学习方式,便于信息的多向传递和师生间、学生间情感的相互交流,目的是给每一个学生参与的机会,在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。
合作学习既是一种良好的学习方法,又是小学生健康心理的表现。
俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮。
”让学生相互合作,展开讨论,发表各自的见解、看法,没有心理障碍,自然能以最佳的状态投入到学习讨论中,这样思维也就活跃起来,学生往往能创新地发现解题的方法,并能从中获得合作成功的喜悦。
我校的大部分学生都来自农村,因此,在数学课堂教学中培养小学生合作学习就显得尤为重要。
下面我就数学课堂教学中怎样培养农村小学生合作学习谈谈自己的粗浅见解,与同仁们商榷。
一、教给合作技能,培养合作习惯在数学课堂教学中,教师可以通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生,并在教学实践中逐步培养,使其在养成合作习惯的同时,逐步掌握以下合作技能:1、“善于倾听”。
倾听是一项重要的合作技能。
教师要使学生明白,所谓“倾听”,就是当别人发言时要神情专注、眼睛注视着对方去听,有时可以用微笑、点头等表示感兴趣或赞赏,决不能随便插话,不打断别人的发言,以示尊重别人,自己也可借鉴别人的表达方式。
2、学会质疑。
在合作学习中,要善于发现问题,提出问题,听不懂时,请求对方进一步解释。
3、勇于接受别人的意见。
当别人的见解和看法与自己不同或更合理时,要善于接纳别人的建议,纠正自己的观点。
4、组织管理技能。
学生要学会组织、主持小组学习,善于分工,勇于负责,根据不同意见,作总结性发言。
二、把握合作时机,提高合作效率小组合作的时机安排是否适宜,对小组的学习效果会产生直接的影响,在数学教学中,根据教学内容的实际情况,选择恰当的时机进行合作学习,才能充分发挥其最大作用。
数学教学应努力激发学生的学习兴趣,将数学与学生的生活、学习联系起来。
当学生对问题的意见不一致时,可组织学生进行交流辩论,让他们在争论中达到对知识更深层的理解。
小学生如何提高自己的学习效率
小学生如何提高自己的学习效率小学生如何提高学习效率近年来，随着教育竞争的激烈化，小学生面临着越来越多的学业压力。
为了更好地适应学习环境，提高学习效率成为小学生必须解决的问题。
那么，小学生如何提高自己的学习效率呢？本文将为大家提供一些实用的方法和建议。
一、制定合理高效的学习计划制定合理的学习计划对于提高学习效率至关重要。
小学生应该根据自己的实际情况和课程要求，合理安排学习时间和内容。
首先，可以将学习任务分解成小块，每天制定一个学习计划，明确具体的学习目标和时间安排。
其次，合理分配时间，根据课程难易程度和个人时间管理能力，合理安排每门课的学习时长。
最后，根据学习计划的执行情况，及时调整计划，适应个人的学习进度。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的基础。
小学生应该养成良好的作息时间，保证充足的睡眠和合理的休息时间。
此外，有规律的饮食和适度的运动也是保持学习状态的重要因素。
另外，小学生应该培养自律的学习习惯，如按时完成作业、合理利用课间时间进行预习或复习等。
此外，合理安排学习环境也能提高学习效率，如保持安静整洁的学习场所，远离电子设备和其他干扰因素。
三、提高学习方法和技巧学习方法和技巧的正确运用可以提高学习效率。
小学生可以采用以下方法来优化学习过程：首先，合理分配时间，采用番茄工作法、25分钟学习法等时间管理方法，提高学习效率。
其次，学会整理笔记，采用彩色笔记法、思维导图等方法，帮助记忆和复习。
此外，积极参与课堂互动，提出问题、与同学共同讨论等也是提高学习效率的有效途径。
四、积极参与课外活动和阅读课外活动和阅读对于提高学习效率有着积极的影响。
小学生可以参加一些与兴趣相关的社团或俱乐部，丰富自己的课余生活，培养个人爱好和特长。
此外，积极阅读也能够拓宽知识面，提高学习的主动性和积极性。
小学生可以选择适合自己的阅读材料，如科普读物、文学经典等，培养广泛的阅读兴趣。
五、要有持之以恒的学习态度最后，要提醒小学生要树立起持之以恒的学习态度。
农村小学生自主学习能力培养的策略分析
农村小学生自主学习能力培养的策略分析发表时间：2020-07-20T01:11:27.881Z 来源：《当代教育家》2020年8期作者：卢碧兰[导读] 针对农村小学生自主学习能力低的原因提出相应的解决策略，从而促进学生的全面发展和进步。
花都区新华街三华小学广东广州 510800摘要：在农村小学的教学中，学生的学习不仅仅包括学习成绩，同时也是学习能力的提升，帮助学生提高独立思考的能力和思辨能力，开拓学生的视野也是其中的关键，针对农村小学生自主学习能力低的原因提出相应的解决策略，从而促进学生的全面发展和进步。
关键词：农村小学生；自主学习能力；培养策略前言随着我国经济的发展，城乡之间的差距也在逐渐缩小，农村教育越来越受到社会的关注，因此，在农村的教育中，学生的自主学习能力作为教育中的重点，近几年一直受到教师的忽视，这时在进行农村小学生的教学中，要加强对学生自主学习能力的培养，这样可以减少学生学习中的问题，提高学生的学习效率，帮助学生能够建立良好的学习习惯，从而促进学生的发展。
一、农村小学生自主学习能力低的原因在农村小学的教学中，教师不仅需要对学生的成绩负责，也要在提高学生学习成绩之外，帮助学生提高其学习能力，这样也可以让学生尽管没有教师的帮助也能够对知识进行学习，但是，农村小学生的教学中会极为忽略对学生自主学习能力的培养，更多的是帮助学生对课本知识进行讲解，导致农村小学生的资助学习能力低，影响学生的全面发展，另一方面，由于农村地区经济落后，大部分的家长在对小学生学习的关注上也都停留在成绩中，加上农村地区留守儿童占大多数，学生在学习的中也只有教师可以帮助其提高学习能力，导致学生获取学习的途径变窄，影响学生自主学习能力的提升，加上农村小学中教师缺乏对先进教学方式的学习，使其教学方式一直停留在过去的形式，学生也无法从教师中获得更多的学习能力，从而影响学生学习能力的提升。
二、培养农村小学生自主学习能力的要点1.创新学习方式在培养农村小学生自主学习能力中，学生要想提升其自主学习的能力，改变学生传统的学习方式就变得至关重要，因此，首先要让学生改变以往的学习方式，让学生能够积极主动的学习，这就需要教师激发学生的学习欲望和动力，这样学生能够主动解决学习过程中遇到的问题，提高学生独立解决问题的能力，这样可以让学生认识到自主学习的重要性，从而培养学生自主学习的意识，并将其进一步转化为内在的学习动力，从而不断提高学生的自主学习能力水平，其次，在农村小学的教学中，要改变以往的师生关系，建立平等互动的良性关系，这样学生在学习中遇到问题会主动询问教师，这样可以加强师生之间的交流和沟通，提高学习的学习积极性。
提高小学生小组合作学习效率策略论文
提高小学生小组合作学习效率的策略研究摘要：合作学习是指有明确的责任分工的互助性学习，它可以有效地使学习获得成功。
由于我们的教师对合作学习还缺乏一定的理性的认识，从而导致操作上流于形式，实效性不强。
本文从理论出发，联系教学实际，粗浅地探讨了在实际教学中如何提高学生合作的效率。
关键词：小学生小组合作学习效率策略研究一、合作学习的现状目前，在采用合作学习组织课堂教学时，存在“生搬硬套”“穿新鞋走老路”的现象。
“合作学习”演变成了“灵丹妙药”，逢课必用，成了“课改标签”。
合作学习的低效性已经成了课堂教学中的一个带有普遍性的问题。
二、对策研究1.在合作学习的过程中,教师必须做好监控和引导的工作,要敢于转变自己的角色研究合作学习的代表人物穆里安认为，合作学习中存在几种类型的学生：沮丧、灰心的学生，未被承认的学生，炫耀聪明的学生。
（1）对沮丧的学生、灰心的学生的教育策略这两类学生不愿意发言，“各人自扫门前雪”是这一类学生的形象写照。
他们不能积极地参与到合作中，影响了合作学习的效率。
对于这样的学生，首先应给予他们更多的鼓励，多发现他们合作学习中所体现出来的闪光点，并加以表扬。
同时，告诉组内其他同学要帮助这些同学，要学会宽容并促使其改正，鼓励这类学生担任他们组的总结发言人,通过他的语言来展示他们组的学习成果,培养该同学的自信心,随着时间的推移让他重新融合到小组的学习中来。
（2）对未被承认的学生的教育策略在我们平时的教学中，总有一些不被承认的学生，学生们往往不把他们当作我们学习大家庭中的一员,长期以来的“不公正”的待遇，促使其已经丧失了学习的能力。
对于此类学生首先要去同他们交流，注意聆听他们的感受，要让他们也能感受到老师的爱同样也是给予他们的。
作为教师需要有耐心，有恒心，最为重要的是需要有一颗爱心！即使是最后不能很好地参与到学习中来,但也必须让他（她）感受到我们这个集体的温暖,感受到我们教师和其他同学对他（她）的关心。
提升学习效率小学生轻松战胜学习困难
提升学习效率小学生轻松战胜学习困难学习对于每个小学生来说是一件非常重要的事情。
然而，面对各种学习困难时，如何提升学习效率成为了许多家长和老师们关注的焦点。
本文将为您介绍一些小学生提升学习效率的方法，让他们轻松战胜学习困难。
首先，建立良好的学习习惯是提升学习效率的关键。
小学生应该养成按时完成作业、按时复习知识点的好习惯。
制定一个合理的学习计划，合理安排每天的学习时间，可以帮助他们充分利用时间，避免拖延现象的发生。
其次，培养良好的阅读习惯也是提升学习效率的重要途径。
阅读是开阔视野、增长知识的好方法。
小学生可以每天安排一定时间阅读丰富多样的书籍，从中获取知识，提高自己的学习能力和阅读能力。
此外，注重课堂学习也是提升学习效率的关键。
在课堂上认真听讲、积极思考、主动提问是培养学习能力的重要途径。
小学生要养成积极参与课堂讨论、认真完成老师布置的任务的好习惯，才能更好地掌握知识。
另外，合理安排作息时间也是提升学习效率的重要因素。
良好的睡眠是大脑健康发展的基础，小学生应该保证每天充足的睡眠时间，以保持精力充沛，提高学习效率。
除此之外，家庭和学校的配合也是提升学习效率的重要保障。
家长应该与学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况，及时发现问题并给予支持。
学校应该为学生提供良好的学习环境和资源，帮助他们更好地提升学习效率。
在提升学习效率的过程中，小学生可能会遇到各种困难和挑战。
但只要他们养成良好的学习习惯，培养良好的阅读习惯，注重课堂学习，合理安排作息时间，并得到家庭和学校的支持，相信他们一定能轻松战胜学习困难，提升学习效率，取得更好的学习成绩。
让我们一起为小学生的学习之路加油！愿每个小学生都能享受学习的乐趣，走上成功之路！。
提升农村小学生自主学习能力的策略
提升农村小学生自主学习能力的策略摘要：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，而自主学习是合作学习和探究学习的基础。
自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。
农村小学生应该养成自主阅读、自主思考的习惯，培养自我效能感。
激发农村小学生自主学习的兴趣，形成自主学习的习惯从而提升自身自主学习能力培养的策略，为其今后更好的成长成才打下良好的基础。
关键词：农村小学生；自主学习能力；策略当代社会发展迅速，自主学习已经成为世界各国倡导的一种重要教育教学方式。
在新形势下，培养农村小学生的自主学习能力，就显得尤其重要。
使他们学会学习，从被动的“学会”，走向自动的“会学”，使他们学会适应和调整自己的学习方法，掌握自我规划和自我管理的学习目标，独立安排和控制学习时间，帮助他们获得全面的知识和技能，是适应未来学习发展的方向。
一、培养农村小学生自主学习能力的意义自主学习作为新课程改革的一个重要理念，在提高学生的学习效率方面发挥着重要作用。
提升农村小学生自主学习能力，对于实现课程改革的重要目标，提高课堂学习效率，促进学生个体和社会的发展，都有着重要的意义。
当今的农村小学学生，自主学习能力参差不齐。
农村家长的文化水平不高，无法指导孩子的学习，甚至大多数农村家长常年在外为务工而奔波，将孩子留在家里，任由其自主生活、学习；农村小学的教育教学资源相对贫乏，师资力量相对较为薄弱，教学方法相对较少，往往忽视了学生的主体地位，导致学生的自主学习动机不清，学习策略选择不科学，自我控制能力弱，自我评价结果缺乏。
因此，加强对农村小学生自主学习能力的培养就显得极为重要。
二、培养小学生自主学习能力的策略1、激发学习兴趣，培养学生自主学习能力意识托尔斯泰指出，成功的教学不需要强迫，但必须激发学生的兴趣。
兴趣是激起学习的动力。
在教育教学工作中，教师首先要转变理念，由“指挥者”变为“引导者”，要以学生为主体，从学生的兴趣出发，去设计学案，引导学生积极主动地参与到学习全程中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高农村小学生学习效率策略
摘要：随着农村生活水平的不断提高，家长对教育的重视，农村中条件稍好的人都想方设法把自己的子女送进城里学校就读。
留在农村学校就读的学生大多数是家庭条件不好或学习比较差的学生。
因此，农村学校课堂教学的实效性相对城里学校差。
关键词：课堂；实效；策略
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-045-01
我校地处偏僻农村，家长整体素质不高，目前留在学校就读的学生大多数是家庭条件不好或学习比较差的学生。
因此，如何提高农村学校学生课堂学习效率，我认为可以从以下几方面努力：
一、培养学生良好的学习习惯
据我个人教学观察，农村学校中多数学生在学习活动中，存在许多不良的学习习惯。
比如：课堂随意性很大，回答问题想都不想就举手发言；在其他同学在发言时，不会认真倾听；做作业时不认真看题目；小组合作时不主动参与，发表自己观点或与同座交流等。
要改变学生这些不良习惯，我认为，首先应当把培养学生良好的学习习惯教育渗透在学校教育、学科教学的各个环节中；其次，要有明确的目标、具体细致的训练方法且通过持之以恒教育，培养学生逐步养成良好的学习习惯。
学生只有养成了良好的学习习惯，会主动的去学，愿意学，教师课堂的实效才能提高。
二、深入解读教材，认真备课
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材就成了提高教学实效的基础。
因此，教师必须做到：吃透课程理念，多让学生动手实践，自主探索与合作交流的机会；领会教材意图：教师是用教材，不是教教材，必须对教材再加工创造；了解学生，把握学生学习的起点：很多学生都是留守儿童，学习基础比较差，教师必须充分考虑学生是否具备了新知识学习的基础，哪些知识学生自己能学会，哪些需要教师点拨和引导，课堂中老师自己都要心中有数。
只有这样深入的去解读教材，认真的去备课，才能提高课堂的教学效率。
三、善于激发培养学生学习兴趣，在教上下工夫
1、及早提出教学目标，引导学生自学
上课一开始，开门见山，简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。
学生知道了学习目标，有了注意方向，就应尽快让学生打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。
这样学生才能更好地主动参与。
才能提高学习效率。
很多教师也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，再让学生翻开课本看一看。
到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看了。
学生并没有做到自主学习。
2、激发学习兴趣，创设情境活跃课堂气氛
课程标准强调，“让学生在生动具体的情景中学习数学”。
数学情境的创设，一、目的明确；二、要从学生的生活和现实背景中提出；
三、情境形式要有所变化。
如教圆的认识，一开始就问学生你们见
过的车轮是什么形状的？有其他形状的吗？为什么？另外，营造愉快、和谐、民主的教学气氛，增强师生互动才能活跃课堂气氛。
师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。
为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。
对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与？！课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。
但是，一定要注意，学生主动参与学习并不是放任自流，让学生随意走动，说一些或做一些与课堂学习无关的事，要把握一个度。
总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。
3、鼓励学生提问，组织学生讨论，增强合作意识
学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。
首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。
组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。
学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。
学生在讨论过程中，各自发表意见，互相取长补短，可以增强合作意识。
4、控制教师讲话，多留练习时间
现在农村小学教师上课最大的弊病，就是教师讲话太多，整堂课
只听见教师的声音，生怕学生听不懂。
直到学生做课堂作业时，教师还要唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。
教师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做。
课后农村家长不会监督，很多学生作业也就没完成。
教师讲话太多，并不能提高教学效益，相反会使学生厌烦。
学生课堂纪律焕散的时候，正是教师讲话时间太长的时候。
只有从教师嘴巴上省下时间，才能多留给学生练习的时间。
5、联系生活实际，重视数学实际应用
课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的。
因此，要从学生熟悉的场景和已有的经验出发，对教材进行必要的调整和加工。
6、实施分层教学，注意因材施教，内容不要太多。
留在农村的学生存在程度参差不齐的差异，是客观存在的。
应该根据学生的差异情况，实施分层教学，这是对学生进行因材施教的有效办法。
分层教学包括分层要求、分层学习、分层练习等，其中主要是分层练习。
使优生吃得饱，差生吃得了，做到“培优辅差”。
总之，提高农村学生课堂教学效率应该是一个有机的整体组合，作为农村小学数学教师，一定要与时俱进，加强学习，注重以学生发展为本，在新课程理念指导下，实施有效教学。