五年级下册第20课景阳冈导学案
五年级语文下学期导学案
学校：备课组长签字：蹲点领导签字：年_____月_____ 日课题20*《景阳冈》课型阅读课型主备人
复备人审核人本周行为训
练重点
认真倾听
我会补充
班级五（）班小组姓名
学习目标l．我能认识本课11个生字。
2、我能流利地朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、我能了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
重难点预
测
了解武松的英雄性格，是教学难点。
知识衔接 1、《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在
阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武
松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
2、《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
学习过程
教师“复
备”栏或学
生笔记栏
一、全情投入我最棒！
激趣。
板书课题、齐读导学目标。
二、专心独学我最行！
1、正确认读本课生字，熟练朗读课文。
2、认真读课文，说说武松是怎样打虎的？找出具体描写打虎的部分，用——在书上标出。
3、想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（方法：结合全文归纳总结）
4、武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的？（在书上写下自己的感受）
三、合作探究共成长！学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。
1、对子互查独学问题。
2、解决对学疑惑，分享学习收获。
3、暴露群学疑问，组内、组间互学。
4、组长领取任务，组内进行小展示。
（抓住最能突出人物特点的主要内容，通过分角色朗读、表演、想象画面、绘画等方法展示。
）
四、检查学习我收获！
（一）、主动展示，张扬个性
1．各小组对本组的任务及课堂生成的问题进行大展示。
组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
2．如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
3．师生共同小结学习收获。
（二）、达标测评：
1、本文重点写了武松打虎这一部分，从这一部分可以看出武松（）性格特点。
2、、我要把这个故事讲给同学听。
（也可以讲讲《水浒传》里的其他故事。
）
五、利用双色笔，整理学案我一共得到。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇
人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇Lesson 20 Jingyanggang teaching plan人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：景阳冈模板常用版2、篇章2：人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3、篇章3：景阳冈例文(2020版)篇章1:景阳冈模板常用版教学目标：1、了解故事内容,理清文章条理。
2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。
3、理解课文内容,体会武松的性格。
4、培养学生学习古典文化的兴趣。
教学重点：理清条理,了解人物个性。
教学难点：1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具准备：多媒体课件教学过程：谈话导入，揭示课题。
课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?（生：《好汉歌》）这首歌是哪部电视剧的主题曲?（生：《水浒传》）师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?篇章2:人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案【按住Ctrl键点此返回目录】【教学目标】1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
导学案设计模板
自主预习
合作探究
课堂检测
巩固拓展延伸
评价反思
(页边距按上下左右各2.5cm，行距以固定值24至26磅为宜。)
一般情况下，一课时导学案为正反一页，老师可根据具体内容多少，从字号方面灵活处理。
20、《பைடு நூலகம்阳冈》导学案
执教者：________班级：________小组：_________学生姓名：_______
明确学习目标
【学习目标】
【学习重难点】
知识链接
学法指导
（标题性文字一般用黑体四号或黑体小四，正文字体一般根据内容多少，采用宋体四号或宋体小四，需特别强调的内容可灵活处理。）
学习环节
学生学案
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程一、切题导入把握结构1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
景阳冈导学案.doc
永登县柳树乡五年级语文下册导学案年级五年级学科单元第五单元主备人辅备人五年级语文组组长审批：课题20 课课时第一课时授课人课型学习目标1．理解 11 个生字。
读读记记“吓唬诡计霹雳酥软踉踉跄跄”等词语。
2,朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容，体会武松豪爽倔强、勇敢机智的英雄形象。
学习重点了解武松打虎所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格预1. 介绍《水浒传》及作者习2. 认读生字吓唬诡计踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌簌迸出酥软交3. 利用工具书，联系上下文话说说这些词语的意思筛客官如何但凡榜文吊睛白额大虫岂哨棒请勿自误流印信耻笑踉踉跄跄说时迟，那时快掀他不着霹雳平生力气酥软探默读课文，想一想：1．这篇课文什么顺序记叙的，主要内容是什么？除了写打虎还写了哪些究内容？释2．用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方能够看出武松的性格有什么特点。
勾画出表现老虎凶猛的句子，用“▲”划出武疑松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样写的好处？交流展示从武松和店家的对话，武松上冈后的心理活动以及武松打虎的惊险场面你觉得武松有哪些性格特点 ?有人说武松打虎的故事再不能读了，你怎么看？拓展延伸达标测评1.我能标出这些字的准确读音。
景阳冈（ gānggǎng)挑着一面旗（tiāo tiǎo)脊梁（ j ī j ǐ)前爪（zhǎo zhuǎ）蹿下来（cuān cuàn）折断（ zhé sh é）迸出（bèng bìng）挨下岗（aīaí)2. 《景阳冈》选自长篇小说作者是通过本课的学习我理解了一个的武松。
3.《景阳冈》是按顺序写的，可概括为，，，等几个部分。
教成功学后不足记一、教材分析《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗《景阳冈》一、教学目标知识与能力：正确读写“踉踉跄跄”、“霹雳”等词语；正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：感受武松的英勇无畏，有勇有谋，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点教学重点：了解武松打虎的过程。
教学难点：感受武松的英勇无畏，有勇有谋。
三、视频导入播放《武松打虎》视频，并利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，进而引出课题《景阳冈》。
四、初读1.字词：“踉踉跄跄”“霹雳”的认读。
2.内容：本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上岗，打虎到最后下岗的故事。
五、析读小组合作交流讨论，交流：你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？（一）武松打虎—以守为攻1.从哪些句子中感受到老虎的凶猛呢？2.大虫抓人有哪“三般”（一扑，一掀，一剪）3. 面对这支身手敏捷，兽性大发的恶虎，武松只有哪一招来应对？（闪）4.作者为什么一次又一次的用“闪”字？如果把它换成“躲”好不好，为什么？（“闪”用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动）5.还有吗？（这一个连一个的“闪”字，表现了武松的机智勇敢）（二）武松打虎—转守为攻1.武松又是怎样转守为攻，成功的打死老虎的呢？（武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
）2.勾画出描写武松动作的词语，说说从这些词中你体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势）3.这样激烈的画面你们能想象出来吗？（播放“武松打虎”电影片段）4.谁可以上台将它表演出来？5.从这里可以看出武松是一个怎样的人？（英勇无畏）6.指导朗读，感受武松的有勇有谋。
语文五年级下册《20.景阳冈》导学案
20* 景阳冈学习目标：1.认识11个生字，读记一些词语。
2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容，体会武松的性格特点。
学习重点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。
学习准备查阅资料，了解作者施耐庵及《水浒传》中有关本课的章节。
课时：一课时一、预习导航课文导读：“明知山有虎，偏向虎山行”。
同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。
首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。
基础达标1.正确流利地朗读课文，完成下列各题。
（1）给下列加点字选择正确的读音画“ ”。
山冈．（gǎng gāng）晌．（xiǎng shǎng）午蹿．（cuān cuàn）下来诡．(wēi guǐ)计吓唬．（hǔ hu）折．（zhé shé）做两截（2）辨字组词唬（）跪（）抢（）跨（）琥（）诡（）跄（）胯（）霹（）励（）拼（）踉（）劈（）雳（）迸（）粮（）（3）看你能理解下列词语的意思吗？方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。
○1你如何不肯卖酒给我吃。
如何：吃：○2但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
但凡：○3却把大虫吓唬我。
把：○4武松吃那一惊。
吃那一惊：○5武松回到青石上坐了半歇。
半歇：2.写出事情的起因、经过和结果。
挑战自我（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。
（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。
（3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。
学贵有疑：本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。
疑问一疑问二二、拓展阅读林冲棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】创新教案教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题。
1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。
（学生自由发言。
）四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。
这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。
四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。
《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。
《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。
《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。
第20课《景阳冈》导学案
语文小学5年级下册人教新课标第20课《景阳冈》导学案五下第20课景阳冈【学习目标】1. 1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
【学法指导】结合有关语句，让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）、近义词晌午（）耻笑（）酥软（）限期（）吓唬（）但凡（）如何（）自家（）筛酒（）（2）、反义词酥软（）饥渴（）（3）、组词挑tiāo () 折zhé ( ) 挨āi()tiǎo () shé ( ) ái( ) （4）、选词填空打劈跳扑迸流挨走1、哨棒从半空（）下来。
2、那只大虫翻身又（）过来。
3、那只大虫眼里、口里、鼻子里都（）出鲜血来。
４、武松一步步（）下冈来。
（5）你能说说课文讲了一件什么事？学生课前仔细阅读课文，基本完成生字、新词等识记理解内容，并了解课文的大意。
2、我的疑惑：【合作探究释疑解惑】1.课文哪些自然段具体描写武松打虎?2.武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来进行交流体会。
并圈出武松打虎的动作词，这些动作的词给你留下什么印象?3、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系?【检测反馈学以致用】1、在括号里填适当的量词。
一（）榜文一（）性命一（）狂风一（）红日5．把下面句子中加粗的词语换成和它意思相近的词语。
（1）店家给武松筛了满满一碗酒。
（）（2）你如何不肯卖酒给我吃？（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
（）（4）店家无奈，只好又给武松筛酒。
（）（5）这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（）（6）请勿自误。