九年级化学元素教案
初三化学上册元素教案5篇
初三化学上册元素教案5篇初三化学上册元素教案11教学目标知识与技能：1.使学生了解二氧化碳的物理性质。
2.让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3.使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法：1.通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质;通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2.通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观：1.通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，加强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2.通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较了解的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
因此我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。
4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用途我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，但二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。
人教版九年级化学3.3元素 教案
人教版九年级化学3.3元素教案一、教学目标1.知识目标：了解元素的基本概念和性质，掌握常见元素的符号和名称。
2.能力目标：能够通过元素的符号和名称识别元素，能够根据元素的位置判断其性质。
3.情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。
二、教学重难点1.重点：元素的基本概念和性质，常见元素的符号和名称。
2.难点：根据元素的位置判断其性质。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、九年级化学教材、元素周期表等。
2.学生准备：课前预习教材相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过提问和复习的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对化学的兴趣。
2. 学习新知（15分钟）•老师向学生解释元素的概念，并以示意图的形式展示元素周期表的结构。
•老师通过讲解的方式介绍元素的性质，如金属性、非金属性等。
•老师引导学生回答问题，互动交流，培养学生的思辨能力。
3. 同步练习（20分钟）•老师给学生发放练习册，并组织学生进行练习，检查学生对元素符号和名称的掌握情况。
•学生在书写的同时，教师辅助指导，帮助学生解答疑惑。
4. 拓展应用（25分钟）•老师组织学生进行小组活动，要求学生利用元素周期表中的信息，找出几个元素的特点和应用领域，并进行报告。
•学生通过小组合作，培养团队合作意识和表达能力。
5. 总结提升（10分钟）•老师进行知识总结和归纳，并与学生共同检查、订正练习题的答案。
•老师提问学生几个元素的符号和名称，帮助学生复习巩固所学的知识。
五、板书设计人教版九年级化学3.3元素教案## 教学目标1. 知识目标- 了解元素的基本概念和性质- 掌握常见元素的符号和名称2. 能力目标- 能够通过元素的符号和名称识别元素- 能够根据元素的位置判断其性质3. 情感目标- 培养学生对化学元素的兴趣和好奇心- 增强对科学的探究精神## 教学过程1. 导入- 复习上一课所学内容，激发学生兴趣2. 学习新知- 解释元素的概念- 展示元素周期表结构- 介绍元素的性质3. 同步练习- 发放练习册- 组织学生进行练习4. 拓展应用- 小组活动，找出元素的特点和应用领域5. 总结提升- 知识总结和归纳- 检查练习题答案六、教学反思本节课通过导入的方式激发学生的学习兴趣，学生积极思考和回答问题，课堂气氛活跃。
初三化学元素教案
初三化学元素教案一、教学目标：1. 了解和掌握常见的化学元素及其符号；2. 知道化学元素的周期表排列规律；3. 了解化学元素的性质和用途。
二、教学重点：1. 掌握主要的化学元素及其符号；2. 理解周期表的组成和排列规律。
三、教学难点：1. 掌握化学元素的周期表排列规律；2. 理解和记忆化学元素的符号和性质。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 化学元素周期表；3. 学生实验器材。
五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体设备呈现一些常见物质的图片，如水、石头、铁等，引起学生对化学元素的兴趣；2. 引导学生思考，这些物质都是由哪些基本的化学元素组成的。
（二）展示周期表1. 使用多媒体设备展示周期表，解释周期表的组成和排列规律；2. 引导学生观察周期表的结构，理解周期表是按照化学元素的原子序数排列的；3. 解释周期表中横行和纵列的含义，例如横行代表周期数，纵列代表族；4. 引导学生发现周期表中一些特殊的元素，如氢、氧、氮等，并解释其特殊性。
（三）学习化学元素符号1. 谈论周期表中的元素符号，解释符号的由来和含义；2. 介绍常见的化学元素符号及其对应的元素名称，例如H代表氢，O代表氧等；3. 引导学生记忆和理解化学元素符号的重要性，它们是化学方程式中的基本组成部分。
（四）学习化学元素性质和用途1. 选择几个常见的化学元素，例如氢、氧、碳等，介绍它们的性质和用途；2. 引导学生思考和讨论这些元素在生活中的应用，例如氢气可以用于制造氢气球等；3. 引导学生思考一些有关元素的问题，例如为什么氧气是生命的必需品等。
（五）实验演示1. 进行一些简单的化学实验，展示化学元素的性质和反应过程；2. 引导学生观察实验现象，并解释其原因；3. 引导学生从实验中总结和归纳化学元素的特性。
六、课堂小结1. 对刚才学习的内容进行回顾和总结；2. 引导学生总结化学元素的重要性和应用价值。
七、作业布置1. 让学生运用所学知识，设计一个关于化学元素的小实验，并书写实验报告；2. 要求学生预习下节课的内容，为下节课的学习做准备。
人教版初三化学元素教案5篇
人教版初三化学元素教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的5篇人教版初三化学元素教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版初三化学元素教案1一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。
本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标知识与技能：(1) 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
(2) 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
(3) 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
(3)认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
初中化学元素教案15篇
初中化学元素教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学《元素》教案设计（精选12篇）
初中化学《元素》教案设计初中化学《元素》教案设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中化学《元素》教案设计，希望能够帮助到大家。
初中化学《元素》教案设计篇1一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。
三、课时安排：1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。
又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。
提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：1、元素概念：见课文第71页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。
目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。
元素只论种类，不论个数。
讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
小结：金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……2、元素非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板书）稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……阅读：课本第71页图4-4，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。
3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如Fe。
初中化学元素优秀教案
初中化学元素优秀教案
一、教学目标
1.理解化学元素的概念和性质。
2.掌握化学元素的命名、符号以及原子结构。
3.了解化学元素在实际生活中的应用。
二、教学重点和难点
重点：化学元素的概念和性质。
难点：原子结构的理解。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、实验器材等。
2.学生准备：课前预习化学元素相关知识。
四、教学步骤
Step 1. 导入新课
教师用一张周期表展示化学元素的排列方式，并向学生介绍化学元素的概念和分类。
引导学生讨论各元素的性质和应用。
Step 2. 学习化学元素的命名和符号
教师讲解常见元素的命名规则和符号表示方法，然后让学生练习识别元素的名称和符号。
Step 3. 讲解化学元素的原子结构
教师引导学生了解原子结构的基本组成，包括原子核、质子、中子和电子等，然后让学生通过实验观察原子模型。
Step 4. 实际生活中的化学元素应用
教师带领学生探讨化学元素在生活中的应用，例如氧气的呼吸、金属的熔点等，然后让学生分组展示各种元素的应用案例。
Step 5. 总结与检测
教师对本节课的内容进行总结，并对学生进行小测验，检测他们对化学元素的掌握程度。
五、课堂延伸
1.组织学生进行一些简单的实验，观察不同元素的性质。
2.让学生设计化学元素的海报展示，加深对元素的理解。
六、课后作业
1.复习本节课的知识点。
2.用自己的话简要总结化学元素的概念和性质。
七、教学反思
教师回顾本节课的教学效果，总结教学经验，以便今后的改进和提高。
初中化学《元素》教案设计
初中化学《元素》教案设计一、教学目标1. 让学生了解元素的概念，知道元素在自然界中的分布。
2. 使学生掌握元素周期表的基本知识，能够查找元素的相对原子质量、原子序数等。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 元素的概念及元素在自然界中的分布。
2. 元素周期表的基本知识。
3. 元素周期律的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：元素的概念，元素周期表的基本知识。
2. 难点：元素周期律的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究元素的相关知识。
2. 使用多媒体辅助教学，展示元素周期表的动态变化，增强学生对知识的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界中的物质，引导学生思考物质的组成，引出元素的概念。
2. 讲解元素的概念：讲解元素的概念，并通过实例让学生理解元素的存在。
3. 介绍元素周期表：讲解元素周期表的构成，让学生熟悉周期表的基本知识。
4. 应用元素周期律：通过实例讲解元素周期律的应用，让学生学会运用周期律解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调元素的概念和周期表的应用。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 设计实验：让学生通过实验观察不同元素化合物的性质，加深对元素概念的理解。
2. 课堂讨论：组织学生讨论元素在现代科技中的应用，激发学生的学习兴趣。
七、学生活动1. 自主学习：学生自主学习元素周期表的相关知识，了解元素周期律的发现过程。
2. 小组合作：学生分组进行实验，观察元素化合物的性质，并交流讨论实验结果。
八、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对元素概念和周期表知识的掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和对实验现象的观察分析能力。
九、教学拓展1. 介绍元素周期表的发现历史，让学生了解科学家们的研究成果。
2. 讲述元素在人类历史和现代科技中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣。
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第四单元课题2 元素
【教学目标】
1．知识与技能：
(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
2．过程与方法：
(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；
(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；
(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
3．情感、态度与价值观：
(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认
(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
【教学资源分析】
本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。
在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。
【教学策略分析】
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。
【教学重、难点】
重点：元素概念、元素符号。
难点：元素概念。
【教学准备】
1．投影片：元素与原子的比较等；
2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。
【课时建议】
2课时。
【教学过程】
(第一课时)
大胆猜想引导对比(设问)有没有别的碳原子呢?
(投影)1．介绍几种原子。
猜测：
1．有；
2．不确定
3．没有
在猜测中激发学生的求
知欲。
形成概念(问)上述两组原子在结构上有何
共同点?
观察后回答：每组原子
的质子数都相同吗?
引导学生观察、比较，为
形成概念打下基础。
(投影)2．在投影1的基础上，在
两组原子的右侧分别打上“碳元
素”、“氧元素”。
观看屏幕，注意变化。
在对比中让学生感悟元
素的特点。
（问)根据以上内容，你们能试着
说说什么叫元素吗?
同桌交流后，请代表发
言。
让学生成为真正的学习
的主人，体验“我会学”
的快乐。
布置阅读P71教材课题2的第一
段。
阅读课文。
讨论：怎样区别氢元素
和铁元素?
加深对元素概念的理解。
教学流程教师活动学生活动设计意图
讨论比较（投影）3．元素与原子的区别与
联系。
引导学生讨论，具体内容
见表：
根据表格内容分组讨
论，各小组代表交流
发言，共同完成表内
的各项内容。
培养学生的合作意识及
对已学概念的分析、比较
能力。
初步学会正确地使
用元素、原子的概念。
微观分析
验证旧知有关物质的分子模型卡片。
请同学们通过模型卡片的拆拆、
拼拼，用分子、原子的观点解释
下列变化过程：
水——→氢气+氧气
氢气 + 氯气——→氯化氢
分组活动。
设计学生感兴趣的活动，
借模型卡片的直观、形
象，引导学生进行微观分
析。
通过以上活动，思考：
在化学变化中，分子是否发生变
化?元素是否发生变化?
得出结论：在化学变
化中，分子发生变化，
元素不发生变化。
借助卡片，通过有趣的拆
拆、拼拼，轻松得出结论。
打比方(过渡)我们知道，英文单词不计
其数，但字母只有26个；同样，
物质的种类已知的有三千多万
种，而到目前为止，已发现的元
素种类只有—百多种。
体会、感悟。
真切地体会物质的多样
性及自然界的丰富多彩。
找规律
知分类根据元素名称的偏旁特点，我们
将元素分成三类。
（板书）元素的分类
1．稀有气体元素：“气”字头
2．金属元素：“金”字旁（汞除
外）按偏旁进行分类。
在已有的语言知识基础
上，让学生寻找规律，自
主学习。
教学流程教师活动学生活动设计意图
联系生活
活动探究完成教材中P74“活动与探究”。
（思考下列问题）
（1）地壳中含量最多的元素；
（2）地壳中含量最多的非金属元
素；
（3）地壳中含量最多的金属元
素；
（4）空气中含量最多的元素；
（5）生物细胞中含量最多的元
素。
观察教材P71图4—4，
阅读P72“资料”中内
容，讨论、交流搜集
到的有关资料(矿泉
水商标，一些药品说
明书等)，彼此增进认
识：
1．各种元素在自然界
中的含量各不相同；
2．地壳中含量最多的
元素依次是氧、硅、
铝、铁。
通过活动与探究，了解地
壳、生物细胞、某些食
品中含量较大的元素。
使学生自觉接受化学的
科学常识。
【板书设计】
课题2 元素（第一课时）
一、元素
1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。
2．元素在自然界的分布：
二、元素符号
1．元素符号的读法及写法：
2．元素符号的意义：
【教后小记】
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（第二课时）
【板书设计】
课题2 元素（第二课时）
三、元素周期表的结构和用途
【教后小记】
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