詹天佑动画演示
小学课文詹天佑原文
小学课文詹天佑原文詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长千米，是联结华北和西北的交通要道。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。
年，清政府任命詹天佑为总工程师，修建从北京至张家口的铁路。
消息一传出，全国震惊，大家说道这一回咱们可争了一口气。
帝国主义者却指出这就是个笑话。
存有一家外国报纸不屑地说道∶“能够在南口以北修建铁路的中国工程师还没降生呢。
”原来，从南口往北过居庸关至八达岭，一路都就是高山深涧、悬崖峭壁。
他们指出，这样繁重的工程，外国知名的工程师也不敢轻而易举尝试，至于中国人，就是无论如何也顺利完成没法的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
《詹天佑》课堂教学设计
读 ： “ 计人字形 线路 ” 车上 山 读 设 火 语句。 二 画 ： 据 课 文 内 容 ， 出示 “ ” 形 根 画 人 字 线路图 。 三 演 示 ： 拳 头 当 火 车 头 根 据 书 上 的 用 说 明演 示 ， 解 说 两个 火 车 头 推 拉 的情 况 。 并 然 后课件演示 。 （ 过 学生 动 手 、 脑 、 口、 眼 ， 学 通 动 动 动 使
一
生 在课堂上真正 的做到动起 来 ， 解 了内 理
容 ， 破 难 点 。 突 ）
３． 反复 朗读 ， ５ 激发 民族 自豪感 在学生 理解 了课文 内容 的基础上 ， 再 次 感 情 朗 读 课 文 ， 会 詹 天 佑 的 杰 出 才 能 体 和 爱 国 之 情 。 中激 发 学 生 的 民族 自豪 感 。 从 ３ ６ 拓展延 伸 。 化主题 ． 深 如今 ， 当游 览 中 国 的外 宾 ， 看到 詹 天佑 的 铜 像 ， 到 詹天 佑 留下 的 伟 大 工程 ， 赞 看 都 叹不 已， 们会说些什么？ 他 （ 一环 节 体 现 了 《 课 标 》 扩散 学 生 这 新 中 思 维 的 理 念 ， 生 的 情 感 也 得 到 了深 化升 学 华 ， 到 了 以情 育 人 的 目的 。 达 ） 此时 ， 在“ 雄” 我 英 的乐 曲声 中总 结 ： 在 “ 我 心 中 ， 是 真 正 的 英 雄 。 詹 天 佑在 重 重 谁 ” 困 难 面 前 毅 然 接 受 任 务 ， 这 种 崇 高 的爱 他 国精 神 ， 正 是 我 们 学 习 的英 雄 榜 样 吗 ？ 不 他
引导 学 生 注 意 收 集 有 关 资 料 。 关键词 ：多样化教 学 理解 阅读 中图分类号 ： ３ Ｇ ２ ６ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ｌ — １ １ ７ — ７ ５ ２ １ ）８ ｃ一 ｌ ４ ０ 第二步 ： 生读“ 端凿进法” “ 学 两 和 中部 凿 井 法 ” 内容 。 的 第 三 步 ： 生 在 玻 璃 片 上 画 出 平 面 示 学 意 图。 第 四 步 ： “ 为 … … 所 以 … … ” 句 用 因 的 式 说 说 为什 么 要 这 样 开 凿 ？ 后 播 放 课 件 然 演示整个过 程。 （ 过 说 一读 一 画一 讲 一 看 ， 通 层层 深 入 ， 使 学 生 理 解 了课 文 ， 而 突 破 了难 点 。 从 ） 在 学 习 “ 计 人 字形 线路 ” 一 部 分 时 设 这 我提示学生用“ 一读 二 画三 演 示 ” 方 法学 的
詹天佑案例第二课时
《詹天佑》第二课时教学设计教案背景：这篇课文的社会背景距离学生较远，学生不容易理解，所以搜集与詹天佑及当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。
学生具备了一定的搜集处理信息的能力和自学能力。
（课前学生利用互连网百度搜索相关资料）教材分析：《詹天佑》是苏教版六年级上册第六单元的一篇课文。
本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读第四自然段中描写詹天佑言行、心理的句子。
2、联系时代背景、抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点：抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境；“人”字形铁路的设计思路。
课前准备：学生课前利用互连网百度搜索查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解。
教师准备多媒体课件。
教学过程：一、复习导入百度搜索詹天佑的铜像图片，师：同学们，100年前他的事迹震惊中外，100年后他的事迹同样激励、鼓舞着我们，他就是——生齐说詹天佑。
师：今天老师和大家继续学习詹天佑。
（师板书）通过上节课的学习，我们对课文有了一个整体的感知。
想一想，詹天佑是一个怎样的人？学生预设（爱国、伟大的工程师、与工人同甘共苦、杰出、意志坚强的人等）［设计意图：百度搜索出示詹天佑的铜像图片导入新课，激起学生学习兴趣。
］师：谁能用课文中的一句话来概括？根据学生回答出示课件：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话中哪几个词语很重要？生说师板书：爱国、杰出师：快速浏览课文，想一想课文围绕中心句都写了哪些事情？（生说师板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）［设计意图：引导学生从整体上把握课文主要内容，理清课文叙述顺序，初步领会文章基本的表达方法。
詹天佑备课
苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计一、案例背景：语文源于生活，其教学资源非常丰富。
设计本课教学时力求从教学目标出发，从教学实际出发，从学生接受知识的水平出发，适合、有效的把教学资源引入课堂，这样有助于学生深化体验，促进阅读能力的提升。
同时突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性学习网页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
二、教材分析：1、这篇课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
2、学情分析学生属于小学高年级学生，自我意识较强；2.学生的语文能力和习惯有一定的发展；3.学生喜欢独立思考解决问题，思维能力较强；4.学生活泼好动，有个性，爱表现自己；5.学生读过不少爱国的文章，也观看过一些爱国电影、电视剧。
三、教学目标：１、学会本课生字词。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：了解詹天佑的爱国和杰出体现在哪些方面？。
教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法四、教学资源准备1、在多媒体教室授课，使用PPT课件，网上下载詹天佑的相关资料。
2、学生课前准备初读课文，理解文章思路，了解文章大意；找出描写詹天佑遇到困难的部分词语；找出不懂的问题，并尝试解决；查找詹天佑与京张铁路的有关资料。
课詹天佑课件
工作经历
先后担任过中国铁路公司 工程师、京张铁路总工程 师等职务。
詹天佑的成就
工程技术
詹天佑是中国近代工程技术史上的先驱，也是杰出的爱国知 识分子。他主持修建了中国第一条自主设计并建造的京张铁 路，创造了中开竖井的折反线修法，使工作缩短了两年，并 节约了大量资金。
社会贡献
詹天佑为中国早期的铁路建设事业做出了卓越的贡献，他主 持的京张铁路成为中国近代史上第一条自行设计和建设的铁 路干线。
史上的奇迹。
他的卓越成就和贡献使他成为近 代中国工程技术史上的先驱者和
中华民族的骄傲。
詹天佑对中国铁路的影响
詹天佑主持修建的京张铁路是中国第 一条自行设计并施工成功的铁路干线 ，打破了外国人垄断中国铁路修建的 局面。
京张铁路的成功修建也提高了中国在 国际上的地位和声誉。
他的成功为中国培养了一批铁路工程 师，推动了中国铁路事业的发展。
詹天佑与中国铁路的技术创新
詹天佑与京张铁路
京张铁路是中国第一条自行设计和建设的铁路，詹天佑在设计和施工过程中克服 了众多技术难题，采用了多项创新技术，为中国铁路建设积累了宝贵的经验。
詹天佑与中国铁路的电气化
詹天佑不仅关注铁路建设，还积极推动中国铁路的电气化进程，引进和推广电气 化技术，提高了中国铁路的运输能力和效率。
詹天佑对后世的启示与影响
詹天佑的创新精神和刻苦钻研的 态度激励了一代又一代的中国人 ，成为科技工作者和青年学生的
楷模。
他的成功经验告诉我们，只有通 过自主创新和努力拼搏，才能实
现国家富强和民族振兴。
詹天佑对中国铁路事业的贡献， 也启示我们要重视和发挥人才的 作用，培养和引进高层次人才，
推动国家和民族的发展。
詹天佑的精神
詹天佑 PPT课件
4、你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
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课文讲解
詹天佑在修筑京张铁路的过程中， 遇到了哪些困难？请用小标题的 形式概括出来。 勘测线路 开凿隧道 设计线路
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学习目标
1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 2、学会１1个生字和新词，理解“阻挠”等词语的意思。 3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度， 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
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人民工啊， 那么从这些设计我们又可以看出詹天佑
拥有高度智慧和创造精神 的人。 是一个____________________________
那么同学们，这段中对当时自然环境
的描写对表现人物有_____________________ 衬托了詹天佑杰出的
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第二单元 · 第一课
詹天佑
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中， 曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐， 收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国 的伟大爱国工程师詹天佑。
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人物简介
詹天佑（1861年4月26日－1919年4月24日，英文名：Jeme Tien Yow）， 汉族，字眷诚，号达朝。 祖籍徽州婺源，生于广东省广州府南海县（现 广州市荔湾区恩宁路十二甫西街芽菜巷42号），12岁留学美国，1878年考入耶 鲁大学土木工程系，主修铁路工程。他是中国近代铁路工程专家，被誉
《詹天佑》教学设计
詹天佑【教学内容】第二课时，学习课文第4自然段至结束。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。
开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。
【教材简析】本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。
【教学目标】知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。
【教学重点】感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话复习，导入新课1、今天，我们继续学习20课詹天佑。
（板书课题，学生齐读。
）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
小学语文新授课《詹天佑》教学案例、詹天佑教学反思及专家点评
小学语文新授课《詹天佑》教学案例、课后反思及专家点评——《詹天佑》教学设计教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材六年级上册的一篇精读课文。
课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
字里行间渗透出中华民族有自立于世界民族之林的气概，洋溢着炽热的爱国情怀。
学习时，应根据教材特点，抓住主脉，激发爱国之情。
教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，指导学生领悟课文内容，加深对课文的感悟。
3、通过读、议、画、实践操作，使学生能自主学习文章内容，培养学生的语文素养。
教学过程：一、激趣导入，初步认识詹天佑1、视频《2015感动中国人物——郎平》2、谈话：其实不仅这一年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？3、引入课题，有感情的读课题。
二、初读课文，整体认识詹天佑1、视频：詹天佑基本简介2、你从中了解到了什么？3、自由读文，说说文章写了詹天佑的什么事？詹天佑哪些地方让你感动？三、品读感悟，全面认识詹天佑1、学生自读课文，边读边划，说说詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？2、学生汇报交流，结合重点语句品读感悟①从言中听出感动詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”（体会其严谨的工作态度让人感动）②从思中悟出感动遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
③从行中看出感动学生自读，以画图或演示的方式去理解詹天佑遇到了哪些困难？他是怎么解决的？他为什么能在那样困难的条件下去解决的？（体会其超群的智慧、高度的创造才能令人感动）三、研读体验，深入认识詹天佑1、谈话：詹天佑自身的言行让我们感动，那从别人的言行中，我们又能知道詹天佑怎样的内心世界呢？2、学生自读着课文2、3自然段，边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。