第9课 秦统一中国
七年级历史上侧第9课《秦统一中国》PPT课件
2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 3、原因广度：原因=主观（内因）客观（外因） ⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
二 确立中央集权制
1、背景
秦实现大一统后，原各自为政的政治形态 已不能适应新的社会发展。为加强对全国 的统治，秦朝创立了中央集权制度。
二 确立中央集权制
2、措施
皇权至高无上；“始皇帝”——秦始皇 中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫组成
地方推行郡县制
皇帝
பைடு நூலகம்
最高统治者
君
巩 丞 太御
主 专
固 统
相
尉史 大
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）主观需要等
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、 阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。
常见主观题答题思路
1）答题的文字表达方式 基本方法： 文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当； 二要文句通顺、平实、语言准确； 三要在形式上”三化“， 即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化， 不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
结果：公元前221年，秦国完成统 一大业，建立秦朝，定都咸阳。
秦 咸阳
一 秦灭六国
3、秦拓展疆域
秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区 进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
第9课《秦统一中国》课件精品
局部统一
西
统一六国
到
东东
由分裂混乱走向陇西统人一口达2000万 海 到
春秋争霸
战国兼并
秦朝该如何实现对广土众民的有效统治？
南到南海 秦朝统一
二、建立中央集权制度
思考：春秋战国的动荡局面给秦朝哪些启示？如何解决？
王室衰微
需要加强什么权力？ 君权
专制主义
诸侯争霸
需要加强什么权力？ 中央
中央集权
专制主义：一种决策方式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国 家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。
交通 统一车轨和道路 形成了以咸阳为中心的全国交通网，促 的宽度，修道路， 进了水路交通的发展。 开凿灵渠
军事 统一岭南，设置 三郡，北击匈奴， 修筑长城
对边疆地区的开拓和经营，使其管辖的 范围大为拓展。
完成 公元前221年，嬴政，定都咸阳
秦
统一
统
一
中 国
巩固 统一
政治 建立中央集权制 文化 统一文字 经济 统一货币、度量衡
导入
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
诗中的“秦王”指的谁？该是称赞了 他哪一壮举？
第9课 秦统一中国
通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
秦统一的原因、统一的时间、统一的意义；中央集权制度的内涵及影响； 秦巩固统一的措施及影响。
能力目标：结合"秦灭六国形势图”，了解秦灭六国、统一全国的过程，并归纳 秦统一全国的条件，认识到统一是历史发展的必然趋势，杰出人物对历史的发展具 有推动作用；结合"秦朝形势图"和相关史料,了解秦朝的疆域、重要工程等,进而了 解秦朝巩固统一的措施探究专制主义中央集权制度的内涵。
第9课 秦统一中国解析
第9课秦统一中国一、单选题1. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”诗中描绘了赢政A. 十年征战，统一全国B. 自称皇帝，君临天下C. 任免官员，中央集权D. 焚书坑儒，思想专制【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，考查的是秦始皇的相关知识，从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉了东方六国，统一了全国，李白描绘到：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”，BCD都不符合题意。
所以答案是A。
考点：人教新课标七年级上册•统一国家的建立•秦王扫六合。
2. 吕思勉在《吕著中国通史》中写到：“秦始皇，向来都说他是暴君，把他的好处一笔抹杀了，其实这是冤枉的。
”“他的好处”包括①统一六国①焚书坑儒①推行郡县制①统一货币、度量衡①修建陵墓A. ①①①B. ①①①①①C. ①①D. ①①①①【答案】A考点：人教新课标七年级上册·秦统一六国和中央集权统治的建立·中央集权统治的建立3. 下图是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是①秦朝创立皇帝制度②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职③秦朝在地方推行分封制④秦朝统一了文字A. ①①①B. ①①①C. ①①①D. ①①①【答案】B【解析】依据题干四方古印文皇帝信玺、右丞相印、御史丞印、南郡侯印，结合所学可知，秦朝创立皇帝制度，秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职，秦朝统一了文字，①②④符合题意，秦朝在地方推行郡县制，③表述错误，故此题选B。
4. 《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同。
”这是指秦朝实行A. 禅让制B. 王位世袭制C. 分封制D. 郡县制【答案】D【解析】试题分析：本题考查的是郡县制的相关知识点。
根据所学知识，郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它是秦始皇在地方实行的政治制度。
禅让制出现在尧舜禹时期；王位世袭制开始于启；分封制开始于西周，秦朝废除。
七年级历史第9课《秦统一中国》课件
秦的统一，结束了春秋战国时期以来长 期争战混乱的局面，建立起我国历史上 第一个统一的、多民族的封建国家。
二 确立中央集权制
1、背景
秦实现大一统后，原各自为政的政治形态 已不能适应新的社会发展。为加强对全国 的统治，秦朝创立了中央集权制度。
二 确立中央集权制
2、措施
皇权至高无上；“始皇帝”——秦始皇 中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫组成
地方推行郡县制
相同点 官员产生 方式
不同点 划分标准
影响
分封制 郡县制
世袭产生 以血缘关系 易形成
为基础
分裂割据
巩固
统治
有利于维护 皇帝任免 按地域划分 国家的统一
三 巩固统一的措施
1、目的
适应国家统一的需要，秦始皇大力推行 一系列巩固统一的措施
楚贝币
韩赵魏布币
圆形方孔钱
统一货币
度 量
衡
Байду номын сангаас统一度量衡
统一文字
小篆
第9课 秦统一中国
秦王扫六合，虎视何雄哉！ ——李白
秦王嬴政
六合：天地四方
（西周）
诸侯势力强 大“两制”
渐渐崩坏
（春秋）
分封制、宗法制
秦的统一
秦商鞅 变法成 效最大
诸侯割据混战
封 建
经
济
的
发
展
（战国）
各国掀起
自上而下
变法运动
一 秦灭六国
1、原因
战乱频繁，百姓渴望安定
商鞅变法，秦国实力超群
秦王嬴政招募人才等，积极策划
一 秦灭六国
2、秦的统一
过程：公元前230年秦国发动强大 的攻势，开始了统一六国的战争。 随后，先后灭了韩、赵、魏、楚、 燕、齐六国。
第9课《秦统一中国》课件精品
单元时序
张
秦
陈秦
统 一 中
起 义
胜 、 吴
朝 灭 亡
国
广
西 汉 建 立
使 西 域
骞 第 一 次
出
东 汉 建 立
公元前 221年
公元前 209年
公元前 207年
公元前 202年
公元前 138年
25年
黄 巾 起 义 爆 发
184年
素养目标
1 、 了解秦灭六国、统一全国的基本情况，认识秦的统一 的原因。
部编版2024 七年级历史上册
单元概述
公元前221年，秦灭六国，统一中国，建立起我国历史上第一个统一多 民族的封建国家。秦始皇确立中央集权制度，推行一系列巩固统一的措施， 对后世有深远影响。然而，秦朝实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推 翻。西汉建立后，统治者采取体养生息政策，使经济得以恢复。社会趋于稳 定。在汉武帝统治时期.中央集权制度得到进一步巩固和发展。东汉建立初 期，出现“光武中兴”的局面。东汉后期，政治动荡，社会危机日趋严重。 汉朝开通的丝绸之路，促进了中外经济、文化的交往。秦汉时期，科技与文 化都有突出的成就。
2 、 知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚 体制及对后世的影响：奠定了我国古代政治制度的基本 模式。
3 、 掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑 驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。了解这些措施 对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，认识统一多 民族国家的建立及其意义
史料实证 历史解释
秦国是我国历史上第一个统一的中央集权的 封建国家。
秦始皇(公元前259—前210)
素养巩固
（2023·湖南衡阳·中考真题）下图是某同学整理“秦统一中国”的资料卡片，其中 “______”处是（ ）
第9课 秦统一中国
（二）巩固统一（政治、经济、文化、思想、 军事）
秦行政机构示意图 政
治 上
皇帝
最高统治者
君主专制
太尉 丞相 御史大夫
中央政府
郡
中央集权
县
地方政府
度 衡
经济上
统一度量衡
量
经济上
统一货币 圆形方孔钱
齐 币
楚
秦
币
币
燕币
文化上
统一文字
小篆
思想上
焚书坑儒 坑儒谷遗址位于陕西临潼
军事边防上
北筑长城，抗击匈奴 开发南疆，兴修灵渠
第9课 秦统一中国
一、情景导入
西击视秦
来浮何王
李 白
！云雄扫 ，哉六
《
诸！合
古 风 》
侯挥， 尽剑虎
二、自主预习
1、了解秦统一六国的过程。 2 、秦的中央集权制度在中央和地方上分别体现在哪些方面？ 3、掌握秦巩固统一的具体措施。
（一）实现统一（公元前221）
秦的中央集权制度在中央和地方 上分别体现在哪些方面？
统
统一文字 小篆---隶书
一 思想文化： 焚书坑儒
军事边防： 北筑长城，抗击匈奴 开发南疆，兴修灵渠
五、巩固练习
一、选择题
1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（ ） A.商鞅变法以后 B.战国中期以后 C.嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后 2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（ ） A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.圆形方孔钱 3．秦长城的起止点是（ ） A.西起临挑，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C.西起长平，东到临挑 D.西起临洮，东到长平
4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（ ）
第9课-秦统一中国--课件(28张PPT)精选全文完整版
意义：加强了各地的交通往来
军事方面：北击匈奴，修筑长城（防御匈奴）
筑长城，因地形，用制险塞，西 起临洮，东至辽东，延万余里
秦长城遗址
意义：长城的修建为秦朝拓展疆域,抵御了匈奴的进攻，维护了国家统一和安定巩固边 防起到了重要作用。
思考：秦的统一仅仅是空间地域上的统一吗？
长城
陇西
秦
东海
南海
本课小结
皇帝
三公制
太尉
丞相
御史大夫
（军事） （行政） （监察）
决断权由皇帝掌握
②地方：郡县制
比较项
分封制
郡县制
建立基础 传承方法
血郡缘“ 地（关诸离守系侯咸）王阳的太割远据，将在势不全郡力在国下已那分设经里为县被 设3，6彻 王县按郡地底 ，的，域平 就长郡划复 无官的分法，称行镇但为政抚燕县长。、令官请齐或称封、县为立楚长郡各等。守郡； 世袭位皇子为王，望县陛的下长恩官准都。有”朝皇帝廷任直免接任免。县以下还设乡、
丞官相吏王权绾利
分与中封央制之
间的关系
县拥（有令封或地长、）爵位、土里地、管亭理等权基层组只有织俸。禄，无封地、无土地管理权
诸（地侯方国分有很权强）的地方独立影性 响：
郡县是地方的行政机构 郡县制
绝对服从中央（中央集权）
政“治现体在制 四乡贵海、族之政里内治、，亭仰仗陛下的神①灵有而利获于官得加僚统强政一中治，央集权；
02、确立中央集权制度
中央：最高统治者称为皇帝（皇帝制）
皇位 世袭
朕为始皇帝。以计数，二世 三世至于万世，传之无穷。
皇权 至上
天下之事无大小皆决于上。
皇帝制度
德高三皇
功过五帝
皇帝 独尊
天子独以印称玺”“命为制，令
第9课 秦统一中国
第9课秦统一中国课前自主预习知识点1秦灭六国1.条件:秦国经过商鞅变法,实力超过东方六国,具备了统一六国的条件。
秦王嬴政招募各国的人才,委以重任,并及时听取建议,积极策划统一大计。
2.经过:公元前230年,秦国发动强大的攻势,开始了灭六国、统一全国的战争,先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年,秦国完成统一大业,建立秦朝,定都咸阳。
3.意义:秦的统一,结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
知识点2确立中央集权制度4.原因:秦实现统一后,原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。
5.目的:加强对全国的统治,秦朝创立了大一统的中央集权制度。
6.内容(1)中央:国家的最高统治者称为皇帝,拥有至高无上的权威,总揽全国的一切军政大权。
嬴政自称“始皇帝”,史称“秦始皇”。
皇帝之下,设有中央政权机构,由丞相、太尉、御史大夫统领,分别掌管行政、军事和监察事务,最后的决断权由皇帝掌控。
(2)地方:秦朝进一步废除西周以来实行的分封制,建立由中央直接管辖的郡县制。
全国分为36郡,后增至40多郡,郡的行政长官称郡守;在郡下设县,县的长官称县令或县长。
郡县的长官都由朝廷直接任免。
县以下又设乡、亭、里等基层组织。
7.影响:皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力,并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。
郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
知识点3巩固统一的措施8.目的:适应国家统一的需要,秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。
9.措施(1)文化上:统一文字,制定笔画规整的小篆,作为通用文字颁行全国。
(2)经济上:废除六国的货币,以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通;以秦制为基础,统一度量衡制度,所有度量衡用器由国家统一监制。
(3)交通运输上:统一车辆和道路的宽窄,并修筑贯通全国的道路。
(4)军事上:秦统一后,秦始皇派兵开凿灵渠,统一岭南及东南沿海地区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环节一 秦朝政治建制示意图 （填写表格 了解制度）
环节二
环节三
皇帝
最高统治者 专
制
主
丞相 太尉 御史大夫
义
行政 军事 监察 郡（守）
中央政府
中 央 集
地方政府 权
县（令）
周朝秦朝制度比较表
（比较制度 了解优势）
环节一
环节二
环节三
项目
最高统治者 的称呼
周朝 王
秦朝 皇帝
最高统治者 的权利
名义上是 天下共主
总揽全国一切 军政大权
统治地方 的方式
分封制
郡县制
环节一
环节二
环节三
史料印证 理解制度
奠定政治制度 的基本格局
秦汉以来的郡县政治，到今天民国时代 还存在，中国之永为一统一国，此项政治制 度实贡献过其甚大之绩效。
——历史学家钱穆
环节一
环节二
环节三
编演短剧 神入历史 理解制度
编写者说 阅读 创立皇帝制度 自豪感 表演者说 高大 好像要统治天地似的 观看者说 身临其境 威仪 决心
模拟考古 探究历史 辨析措施 环节一 环节二 环节三
秦朝离我们那 么遥远，怎么能知 道秦朝到底实行了 什么的制度？
史料实证 突破难点 学法指导
环节一 环节二
环节三
模拟考古 探究历史 辨析措施
秦半两 《史记》书影 八斤铜权 皇帝尽并兼天下
诸侯黔首（百姓）大安立号为皇帝乃诏
认识秦统一对中国古代政治制度和统 一多民族国家发展的巨大作用。
教学内容 课标要求 学情分析
教学目标
教学重点难点
重点：秦灭六国的史实和巩固统一 的措施 难点：理解中央集权制度和统一 措施对中国历史发展的影响
1.教学背景分析 2.教学环节展示 3.教学反思
比较地图 回望历史 分析原因
环节一
环节二 环节三
人教版 《中国历史》 七年级上册
第三单元 统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
1. 教学背景分析 2. 教学环节展示 3. 教学反思
课标要求
教学内容 学情分析 教学目标
课标要求
知道秦始皇和秦统一中国，了 解秦代的中央集权制度和统一措施 对中国历史发展的影响。
课标要求
教学内容
学情分析 教学目标
人教版 《中国历史》 七年级上册
第三单元 统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
找不同
时间
春秋到战国
诸侯国数量 减少
秦、齐、楚等诸侯国
范围
扩大
时间
梳理秦国发展线 索 春秋
战国
看范围
秦国疆域扩大的 条件
位置 资源
看顺时序 ——远交近攻 看范空围 ——大统一
秦
秦
公元前221年
咸 阳
编演短剧 神入历史 理解制度 中央书集本权知制识度
环节一
环节二
环节三
时间久远
创 设 情 境
历 史 短 剧
感 知 体 验
理解难点感
个体理解
编演 短剧
调动 积极性
设计特点
老师 指导
进入历 史情境
环节一
环节二
环节三
课堂 探讨
理解中 央集权
制度
编写步骤
环节一
环节二
环节三
1.阅读教材“确立中央集权制度”熟悉编写内容 2.查阅史料 适当截取 3.疏通文字 4.找出史料中涉及的人物，设计人物所在场景、 站位、动作、表情 5.秦始皇创立了哪些制度；制度与前代相比有何 优势？
教学内容
秦完灭成六统国一
确立维中央护集统一权制度
统一多民族 国家的建立
巩固产统生一影的响措施
教学内容 课标要求
学情分析
教学目标
学情分析
敢于发 表见解
对抽象 概念理 解困难
缺少有 效方法
教学内容 课标要求 学情分析
教学目标
教学目标
了解秦朝统一的史实、中央集权制度 和巩固统一的措施。
通过历史短剧理解中央集权制度。通 过辨析史料学习史料实证的方法。
丞相状绾法度量则不壹歉疑者皆明壹之。
环节一 环节二
环节三
用途
长什么样 表
有什么用 里 此
有什么价值
八
斤
一法度衡石丈尺。彼
——《史记﹒秦始皇本纪》
八斤秦铜权（国家博物馆藏） 高5.5厘米、底径9.8厘米、重
2053.5克，当时每斤折合今257．925克
环节一 环节二
环节三
活动设计意图
教学内容 学生活动 素养培养
秦王扫六合 —统一中国
比较地图
在时空中 感受历史
明断自天启 —中央集权
编演短剧
在活动中 理解历史
大略驾群才 —巩固统一
模拟考古
在辨析中 证实历史
课后探 究
运用史料实证方法查找 秦朝开凿灵渠的证据
教学反思
1.做好教学设计——培养核心素养的立足点 2.实现情感体验——培养核心素养的切入点 3.创设问题情境——培养核心素养的生成点