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人音教师用书 三年级上

人音教师用书 三年级上
第 4课 放 牧 (53)
编写意图 (53) 教学目标 (53) 教学内容 (54) 聆 听 (54) 笛子独奏 《牧民新歌》 (54) 器乐曲 《草原放牧》 (54) 演 唱 (55)

歌曲 《老水牛角弯弯》 (55) 歌曲 《放牛山歌》 (55) 知识与技能 (55) 编创与活动 (56) 教学建议 (57) 作品分析 (58)

二、修订版教科书的编写思路
本教科书的编写指导思想可归纳为如下几个方面:以音乐审美为核心;以人文主题为单元; 以音乐要素为线索;突出音乐实践,强调能力培养;精心设计编创活动,凸显教学重点;关注评价 机制;把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。
1.以音乐审美为核心 音乐审美,是指对音乐艺术美感的体验与感悟,彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情 操,达到美育的功能。这一理念是贯穿于音乐教育的全过程的。在教学中,要强调音乐的情感体 验,根据音乐艺术的审美特征,引导学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握,领会音乐要素 在音乐表现中的作用。 音乐审美的价值取向在于:培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情 操、发展个性、启迪智慧,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创新能力,全面提升学生的素质。 2.以人文主题为单元(横向),以音乐要素为线索(纵向) 以人文主题组织教科书的内容,从横向体现音乐文化的人文情怀。为体现以学生为本的理 念,小学教科书的人文主题名称往往贴近学生的生活经验。如小学一年级上册,我们选题为“好 朋友”“快乐的一天”“可爱的动物”“过新年”等。随着学生年龄的增长,他们的文化底蕴递增,教 科书人文主题的名称也随之提升。如到了四年级下册,选题名称为“水乡”“童年的音乐”“摇篮 曲”“回声”等。而在六年级上册是“芬芳茉莉”“悠扬民歌”“赞美的心”“七色光彩”等。我们力 图使音乐教科书充满浓郁的文化韵味。 音乐教科书必须立足于音乐的基点,因此,我们把音乐要素作为教科书纵向深入的线索。在 由浅入深的安排上,我们还是从学生的生活经验出发,用生活经验逐步帮助学生转化为音乐概念 的形成,这样有利于学生对音乐要素的理解。在诸要素中,我们首先切入的是力度(这也是新课 标上的表述顺序)。声音的强与弱是学生在生活中已有的经验,我们在一年级上册第 3课开始, 用图像对比的方法,形象地告诉学生“音的强弱”,并通过反复的音乐实践活动后,在二年级下册 第 7课才出现规范的音乐知识———力度记号“f”“p”。到四年级再出现中强、中弱、渐强、渐弱。 就这样在反复实践、螺旋式上升的过程中逐步形成“力度”这一音乐要素的概念。在一年级上、下 两册先后呈现的还有:音的长短、音的快慢、音的高低,然后逐步深入进行节奏、节拍、旋律、调式、 曲式等要素的学习。当然,整个小学阶段都是以感性为主(理性的定义到中学才学习),呈现方式 同样是:预设、认识、复习、巩固,螺旋式的推进。 3.突出音乐实践,强调能力培养 小学生的音乐审美体验与文化领悟能力,必须通过他们自身的音乐实践才能实现。本次修 订重新梳理了各条音乐知识与技能,并提供形成技能的方法。如:节奏训练从“走、跑跑”开始,到

出版教材示范

出版教材示范

出版教材示范
出版教材的示范流程如下:
1. 确定目标:确定教材的目标读者、主题和要传达的信息。

2. 编写内容:根据目标,编写教材的内容。

这包括选择适当的语言和例子,确保内容准确、清晰和易于理解。

3. 设计版面:设计教材的版面和格式,使其易于阅读和浏览。

这包括选择适当的字体、字号、行距和页边距,以及设计适当的页码和目录。

4. 编辑校对:对教材进行编辑和校对,确保内容无误、无错别字和语法错误。

5. 制作封面和插图:根据教材的主题和目标读者,设计适当的封面和插图。

6. 提交出版:将教材提交给出版社进行出版。

这可能需要填写出版申请表、提交版权证明和其他相关文件。

7. 发布销售:一旦教材获得出版,就可以进行发布和销售。

这可以通过书店、在线平台和其他渠道进行。

以上是出版教材的基本流程,具体流程可能会因情况而异。

教材选用说明模板

教材选用说明模板

教材选用说明模板介绍教材是学生学习的重要工具之一,正确选择和使用教材可以提高教学效果。

本文档旨在提供教材选用的说明模板,帮助教师和教育工作者更好地选择适合教学的教材,以促进学生的学习和发展。

教材信息•教材名称:•作者或编者:•出版社:•出版年份:•版本/卷数:•适用对象:适用年级或学生群体•主要内容概述:教材特点本部分将重点描述教材的特点,包括但不限于以下方面:1. 教学内容•教材的内容是否符合教学要求?•教材的内容是否丰富、全面?•教材的内容是否与学科知识相适应?•教材的内容是否具有连贯性与系统性?2. 教学目标•教材是否明确规定了学生应达到的教学目标?•教材是否能够帮助学生实现预期的学习结果?•教材的教学目标是否与学科标准和课程要求相契合?3. 教学设计•教材是否设计了合理的教学组织形式和教学活动?•教材是否注重培养学生的学习兴趣和积极参与?•教材是否提供了适合不同学习能力和兴趣的教学资源?4. 知识呈现•教材的知识呈现方式是否清晰易懂?•教材的知识呈现是否具有启发性和打破常规的创造力?•教材的知识呈现是否能够激发学生的思维和探索能力?5. 学习评估•教材是否提供了有效的学习评估方法和工具?•教材的学习评估是否能够全面客观地评价学生的学习情况?•教材的学习评估是否有助于帮助学生发现问题、改进学习方法?选用建议基于对教材的分析和评估,以下是本文对该教材的选用建议:1.教材的内容丰富全面,符合教学要求,可覆盖学科知识范围内的核心概念和技能。

2.教材明确规定了学生应达到的教学目标,有助于学生实现预期的学习结果。

3.教材设计了丰富多样的教学活动和资源,能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

4.教材的知识呈现方式清晰易懂,具有启发性和创造力,能够激发学生的思维和探索能力。

5.教材提供了有效的学习评估方法和工具,能够客观全面地评价学生的学习情况,帮助学生改进学习方法。

基于以上分析,我们建议将该教材作为教学的主要参考教材,在课堂教学中广泛使用。

德语教材情况

德语教材情况

1.德语专业所用教材《德语教程》北京大学出版社出版,编者:梁敏等。

说明:该套教材很长一段时间作为国内高校德语专业精读课教材使用。

全套四册,内容较多,覆盖面广。

每课(除语音课外)内容包括课前图画,主要课文(一般为3到4篇),课文练习,语法讲解,语法练习,词汇,单词表等。

该套教材内容跨度较大,内容涉及德国概况、德国国家生活、德语文学等方面。

语法采用德语讲解。

目前该教材已不再版。

《当代大学德语》(Studienweg Deutsch)外研社梁敏等主编说明:以《德语教程》为蓝本新编写的,为当前多数高校德语专业学生精读课教材。

全套书共分四册,每册除主教材外还配有练习手册、教师手册、听说练习册及录音磁带。

第一册由语音教程和基础教程两部分组成;基础教程部分共12课,分三个单元。

每个单元的最后一课,即第4、8、12课的内容为师生共同探讨学习德语的技巧和方法,同时也是复习课,复习前三课所学的内容。

该套丛书已出版MP3版。

配套用书:《当代大学德语听说训练》等《德语综合教程》上海外语教育出版社出版由国内一线教师领衔编写,是外教社“新世纪高等学校德语专业本科生系列教材”之一,基础阶段共分四册。

第一册适合高校德语专业一年级上学期基础德语综合课使用。

本书附有录音资料(MP3),包含语音、课文及听力练习录音,均由德籍专家和教师参与录制。

2《新求精德语强化教程》同济大学出版社,第三版已经出版,同济大学留德预备部编写。

说明:该套教材主要为国内各德语培训班使用,这套教材主要就是为出国人员强化学习而编写。

内容选材较新,单词量大,内容涉及德国社会生活的方方面面,并且根据DSH考试的要求,有针对性的选择了一些课文和练习。

如果学习德语的目的是出国留学,可以考虑使用这套教材。

优点:听力素材多,内容涉及面广,分类全。

缺点:中国化的痕迹比较重,听力磁带效果一般。

3.《大学德语》(修订版)高等教育出版社出版,张书良等编。

不少高校的一外、二外或公共德语课教材说明:共四册。

上海市中小学教学用书预订工作说明

上海市中小学教学用书预订工作说明

四、征订工作的建议
2.组织教材选用专家队伍 根据《上海市教育委员会关于做好本市基础教育
教材选用工作的通知》(沪教委基〔2005〕75号) 区县教育行政部门应成立由骨干教师、校长、学
生家长代表以及教育行政、教研人员组成的教材选用 委员会负责教材选用工作。
教材选用委员会成员要具有高级教师职务和通过 民主程序产生。
四、征订工作的建议
3.建立教材选用的工作制度 教材的选用工作要在市教育行政部门和课程研究 与管理部门的指导下以区县为单位进行,有条件的学 校经区县教育行政部门同意,也可自主选用。 教材选用由各级教材选用委员会集体讨论决定。 区县教育行政部门每年要对学校教材选用情况进 行专项检查和评价。
四、征订工作的建议
一、义务教育阶段免费教材方案
2.循环教材实施方案 循环教材配置:一是按照专用教室配置,每个专 用教室配置约60本教材;二是按照班级教室配置,每 个班级配置约30本至60本教材;三是按照教师办公室 配置,每位教师每年级配置约60本教材。 循环教材的使用周期:一是短周期,一般为一学 期(或一学年);二是长周期,一般为四至五年。
二、预订单的使用说明
1.预订单的结构说明 (3)三级纲目 三级纲目包括出版社、书名、教材配套品种、出 版情况、估价、序号、预定数、备注等信息。例如:
出版社:上教社 书名:英语(牛津上海版)(试用本)(六/一) 教材配套品种:音带1盒 出版情况:再版 估价:12.35元 备注:由学校选一种使用
二、预订单的使用说明
二、预订单的使用说明
3.预订单的预定说明 (1)关于教科书总价的限制说明 初中阶段:免费提供教科书的限价为每人185元。 其中:作业本费用为18.5元;基础型课程教学用书和 教学资料费用为141.5元;拓展型课程和研究(探究) 型课程教学用书费用为25元。

正式出版校本教材编写要求

正式出版校本教材编写要求

正式出版校本教材编写要求一、总体要求(1)校本教材内容以本校确定的教学大纲和学时安排为编写依据,注意把握各章的逻辑关系、深度和广度,篇幅不要太大,力争精炼,实用性强。

字数不宜过多,一般教材原则上控制在25万字以内。

(2)内容中包含的有关法律法规、规程规范及标准等应为国家和行业最新颁布的,要避免收入国家明令禁止使用和淘汰的工艺、材料和设备等,体现先进性。

(3)全书要结构合理、层次清楚、语句通顺,各类标题要表意明确、精炼,并做到文题相符,标点使用正确,无错别字。

(4)全书使用法定计量单位,并用符号(外文字母)表示。

(5)名词、术语要规范,变量符号前后应统一。

(6)书稿中引用其他图书的有关内容时,切忌大段抄录,可采用文字重组、变更说法或改变叙述顺序、增减部分内容等方式阐述,同时在书后的参考文献列出,以免引起不必要的版权纠纷。

二、正文部分1.正文格式(以下以传统层次体例为例,当然也可根据实际确定层次体例,如采用“1 1.1 1.1.1 ……”的层次体例等,但系列教材的层次体例要尽量保持一致,学校可根据实际作统一要求)第一章 xxxxxxxxxx第一节 xxxxxxxxxx一、×××××××(条,前空两格、小四号字)1.×××××××(条,前空两格、小四号字)1)×××××××××(款,前空两格、小四号字,若层次少,本层次可不用)(1)××××××。

××××××××……(项,前空两格、小四号字)①××××××××××××, ×××××。

人教版化学教材修订总体说明ppt课件

人教版化学教材修订总体说明ppt课件
改为“探究—洗发剂和护发剂的酸碱性”,
降低了难度,更容易落实(原探究中测定头发
在不同pH的溶液中的变化情况,难度较大)。 删去缺乏探究价值的实验:
如:氧气的实验室制取和性质 由原来的“活动与探究”改为“实验活动”
原来31个“活动与探究”删减至22个,
降低认知难度、加强可行性,减轻学生课业负担。
.
33
.
23
(二)教材内容的呈现
•基础性 •时代性 •选择性 •适应性 •可行性 •衔接性
原则
•课标修订的要求 •教材体系的修改 •教学反馈意见 •教育教学研究 •审查意见
依据
.
24
1.教材基本内容的呈现
知识点或知识内容:根据课程标准 引入:从学生熟悉的知识或常识入手 叙述和描述:语言通俗、承接顺畅、逻辑清晰 审查意见:某些知识点(内容)的呈现和要求
• 6、化学学科本质得到了凸显。

(微观模型图的出现)
.
46
感谢观看和聆听
Thanks For Appreciation
.
47
• 复分解反应的条件
.
34
4.练习与应用
注重基础性、应用性(区别于考试题)
内容:实际应用、知识应用 作用:探究性、活动性、思考性、针对性 类型:多样化
课后习题:物质微粒. 模型观的体现 35
5.资料信息 【资料卡片】【化学·技术·社会】
体现了时代性、简约. 性、科学性
36
.
37
6. 取消“拓展性课题”
空气-物质的构成-(元素)-水 -化学方程式
元素知识 概念原理
元素知识 概念原理
新 第二、三、四、五单元
.
21
(2)课题结构调整

修订版出版说明

修订版出版说明

修订版出版说明本套教材是中等职业教育国家规划教材的修订版。

全套教材分三册出版。

第一版教材自2001年陆续出版以来,受到全国中等职业学校广大教师和学生的欢迎。

近年来中等职业教育发生了很大变化;(1)中等职业学校生源状况有了很大的变化;(2)“以服务为宗旨,以就业为导向”已成为职业教育的共识;(3)经过大量的调查、研讨,教师们在对第一版的国家规划教材给予充分肯定的同时,也提出了很多宝贵意见。

因此,为更好地服务于中等职业教育,我们对第一版国家规划教材《数学》(基础版)进行了修订。

修订版在保持第一版教材风格的基础上,着重从五方面进行修订:一、与学生的实际状况相衔接针对当前中等职业学校学生的实际状况,我们采取了两种方法。

一是把所有学生必须学习的内容(必学内容)进一步降低难度,删去了一些内容,把一些内容转成选学内容或阅读材料;删去了练习题和复习题中A组的一些题,对于B组题作了大幅度删减,从而减轻学生学习的负担。

比如,一些特殊的集合符号不过早出现,而是在需要用时说明一下即可;第3章中删去了原3.6节“函数的平均变化率”;3.1节把有关满射、单射、双射的内容放在了本节的阅读材料中;3.4节删去了递增、递减和单调函数几个概念;4.5节(原4.6节)删去了复利问题的内容,把关于无理数e的介绍作为阅读材料。

更加具体详细的修改情况,请查看本书“修订版前言”。

二是由本书主编另外编写了一本《初中数学知识补习课本》,供初中数学基础不太好的学生在学习修订版教材时根据需要补习。

两本书配合使用,效果更佳。

《初中数学知识补习课本》的前言中列有表格说明如何配合使用。

二、与专业课相衔接,与实际相结合为此,从专业课角度编选一些实际问题,还编写了一些数学在各类专业课中的应用的题目,目的都是为了达到数学与专业知识的零距离衔接。

这些内容放在网络上。

三、本教材配有学习卡,为教师和学生提供增值服务这是本次修订的一大特色。

凭借学习卡上的卡号和密码登录高等教育出版社的“http: ”教学资源网站,可陆续获得下列各种资源:Ⅱ修订版出版说明(1)虚拟课堂在线学习。

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经常与老师们打交道,很多老师咨询教材和个人专著出版的一些事情。

在这里,把自己多年积累的一点常识和经验和大家分享一下。

先聊一点关于教材、图书合理引用的一些常识,权作为引子。

(1)在写作时,需要用到音乐、文学、绘画等作品,尽可能选择已过著作权保护期的作品(个人作品作者死后超过50年;法人、组织署名作品以及电影作品首次发表后超过50年)作为素材使用。

(2)需要引用未过著作权保护期的作品音乐、视频时,每个片段不要超过15秒。

(3)引用别人文章、图书内容,不要完整成段引用,尽可能只引用几句关键的内容,尽可能截成小片段引用,同时要文献注明出处。

(4)通常一本书,所有引用的内容加在一起不要超过1/10。

比如,你编写一本30万字的书稿,书稿中引用的所有片段内容汇总到一起不要超过3万字。

(5)出于介绍、评论某一作品或说明某一问题,可以适当引用,例如,在书中介绍文学、绘画、电影、软件、产品,少量使用其名称、简介、照片、界面,并用自己的语言加以介绍、评论或说明,但要客观,不要中伤或刻意贬低。

(6)合理引用的对象一定是公开发表的作品,包括公开发行的书籍、音像、软件,网络发表作品,公开出售的商品等。

内部使用的讲义、属于商业秘密的资料、个人隐私资料、个人肖像等所有权人自身未公开发表的内容,未经所有权人书面同意,均不可以引用。

(7)引用图片素材时,尽可能使用自己拍摄的图片。

引用网络图片,尽可能引用景物、动物图片,避免使用人物肖像图片。

在网络上搜索图片引用时,尽可能使用google用英文搜索国外的图片资料。

(8)使用国外的图片、案例的作品资料时,若涉及文字,一定要翻译成中文后使用,部分软件界面、网页可以用原截图,但编者本身必须准确读懂所有文字的内容,不得有不适宜的文字出现在书中。

(9)引用工程、流程、示例图时,编者尽可能按照书中的特定需要进行修改、重绘,若编者绘图能力不强,可在编写时用图片处理工具简单草绘或手绘扫描(一定要标注清晰、准确),交稿后委托排版人员代绘。

1. 投稿选择在一家大的出版社做了十多年编辑,也想把自己做编辑(这里仅指出版社书稿编辑,杂志编辑不在此列)的一些心得体会和作者聊一聊。

想到那里说到哪里吧。

先说说投稿方面的事情吧。

每个出版社、每个编辑风格都不相同。

经常有作者拿一本书稿,投到一家出版社,被编辑退了回来,就感觉在这家出版社再也出版不了了,其实不然。

一个大型的出版社往往有几百名编辑,这些编辑分属不同的部门,比如有的编辑是负责医学方面的、有的编辑是负责经济管理方面的,你把一本医学方面的书稿投给负责经济管理方面的编辑,他当然不感兴趣。

还有,每个部门、每个编辑的成长时期也不同。

比如,一家以法律图书为核心的出版社,可能他的法律图书出版部门会比较成熟,所以这个部门的编辑会对法律方面的稿子比较挑剔;但是这家出版社经济管理图书出版部门可能比较年轻,那么他们对经济管理方面的书稿就会渴望由而放宽采用标准。

即使是同一个部门,干编辑时间长短也有不同。

有些老编辑,资源多见识广,对稿子会相对挑剔;一些新编辑,资源少经验少,对稿子会比较饥渴。

所以同一本书稿,在老编辑那里过不了,在新编辑那里就有可能通过。

说到这里,有人可能会问,该怎么找到合适的编辑?推荐一个办法,可以在书城、网上书店,搜索你所投稿稿件同类图书,看看那些近年卖得好的图书,在版权页(书内有出版时间和定价的那一页)中有责任编辑,排在第一的那个编辑绝大部分就是这本书的组稿者,就可以直接打这家出版社总机找这位编辑投稿。

一家不行,多找几家,不要怕拒绝和不好意思,这属于供需关系,成不成有各种原因,谁也不是求谁。

当然,也不是随便一本稿子都能出版,这就需要在写稿子之前,多少了解一下市场和出版社的需求。

一般编辑经手的书稿,主要有投稿和组稿两种。

投稿占绝大部分,因为图书编辑的职责主要就是使作者书稿符合出版规范出版而已,本身没有创作的要求。

从这一角度说,编辑更像个媒婆,看中一个适龄的小伙或姑娘(书稿),经手捣持打扮一番(编辑出版),然后推介给另一方(读者)。

媒婆的重要意义在于伯乐相马和捣持打扮,而不是自己去怀胎生产,编辑也是这样。

作为出版社成熟的编辑,每年度都会有任务的要求。

比如,要出多少品种、加工多少字数、销售多少码洋(图书界术语,定价*册数=码洋)等等。

一般一个成熟编辑,一年经手的选题(相对成熟的投稿意向)从几十到上百不等,最终能出版的,通常在十几到几十种,见过最能干的编辑一年可以海量经手出版上百种图书,不过这属于极少数。

书稿有厚薄,有好卖不好卖的。

有的书稿厚,一本书就几十上百万字;有的很薄,也就几万字。

最常见是在10-30万字左右。

字数太少了,不成书,薄薄的,放在书架上连个书脊都看不到。

有的书好卖,编辑一年出一种也可能能顶上十种书的码洋或销量,反过来也能出了十多种也顶不上人家一种书的销量。

这种现象很常见,好卖的书可遇不可求,毕竟现阶段编辑仅仅是个媒婆,再抢手的姑娘也得有人生出来,不像电影导演或者节目主持人,可以建立品牌效应,观众可以冲着某个大导演或知名主持去捧场,还没听说哪个读者冲着哪个图书编辑去选购图书的。

(未完待续)---------------------------------------------------------2. 出版机构编辑接触的稿件来源一般有几种。

一种是,有作者投稿到出版社,出版社客服转到相关编辑手中,这种稿件来源比例很小;另一种是前面说到的有作者直接打电话、发邮件给某个编辑投稿,目前这种稿件来源也很少;最多的一种就是编辑通过拜访、网络、朋友推荐、作者圈子等五花八门的渠道主动联系、挖掘稿件。

从每年庞大的作者书稿和图书出版量来看,作者投稿和编辑约稿就像淮海战役,两股大军胡乱地搅在一起,都在寻找目标,又都摸不清对方,只好是碰上谁算谁。

一场混战下来,有人兴奋,有人失落;有人斩缴甚丰,有人一无所获,但不管怎样,好好坏坏,一年总有那么些庞大数量的新书在出版,所以机会对于作者和编辑来说都是很多的。

现在不比十几年前。

十几年前,计算机还没普及的时候,编辑接触的稿子往往是手写稿,就是在方格稿纸中一笔一划手写的那种。

那个时候,一本书稿从酝酿、写作到出版往往需要几年甚至十几年的时间,不像现在,很多人几个月甚至十几天就能攒出一本书稿。

从90年代初期到2000年以前,市场上的各类技术类、经济类、管理类图书还处于紧缺状态,通常普普通通一本图书首印都是万八千册,一种书几年卖个几万册很常见。

这期间,各类以写稿为生的学生作者、职业作者、工作室大量涌现,到后期,连写稿子的耐心都没有了,一时,CV技术盛行(就是东摘西抄地攒稿子,Ctrl+C快捷键是复制,Ctrl+V快捷键是粘贴,所以业内把攒稿子技术戏称CV技术)。

这样造成的结果就是,每年新书出版品种不断攀升,十年下来,平均每家出版社每年的新书出版规模已经翻了十几倍,一些大型的出版社年出版新书已经接近或超过10000种。

品种急速增加了,直接结果就是单种图书的书均销量越来越小,到现在,一种新书刚出版发个千八百册就死掉的比例越来越大。

常常有作者抱怨现在书稿难出版,即使出版了稿酬少、销量少,越来越不如意。

这个中曲折,听我慢慢道来。

现在的图书出版机构大约分为这么几块。

第一种是新闻出版署正式批准有出版资格的出版社,比如一些知名的像三联、作家、人民等,地方的像内蒙古、北京、重庆等,大学的像清华、北大、复旦等,行业的像机械、人邮、电子,教育的像高等教育、广东教育、江苏教育,还有美术类、文艺类等等。

这些正规出版社往往有自己独立的发行渠道。

他们赚的钱主要是垄断利润,也就是图书定价乘以批发折扣减掉一些直接成本、间接成本剩下的利润。

第二种是挂靠在上述一些大型出版社之下的合作公司,这一般是私营与出版社合资按比例分成,前身往往一些合作关系比较久,做得比较好的图书工作室或者社内人员转型,它们经手的图书仍然署正式出版社名,由出版社代领书号,销售一般也走出版社的发行渠道,总体来说和社本部出版图书差别不大,在此就不列举名称了。

这些合作公司赚得钱主要包括,一些自编稿件的稿费、编辑加工费以及图书销售的一定比例提成。

第三种是经销商或书商变相从一些小规模正规出版社购买书号,自己印刷出版、自己渠道发行,这些机构有的是经过多年作为多家出版社的经销商,经过长期积累有了自己固定范围的发货渠道,为了赚取更大的利润,就尝试甩掉出版社单干;另一种是有特殊渠道或者行政资源,有可以保障的发行量的一些书商。

他们赚的钱主要包括图书定价乘以零售折扣减掉一些印刷、公关、稿费支出所剩的利润。

他们经手的图书有一个缺陷是未经过出版社专业出版流程或过分追求利润,会导致图书编辑加工、印刷质量相对较差。

举报 | 收藏 | 2楼评论作者:chubanzhe时间:2012-07-19 11:02:003出版社的发行渠道基本由各级图书经销商(图书批发商)组成,通常每个省会有一两家一级经销商,负责覆盖全省的图书批销,各地级市会有二级经销商负责各自地市的批销,终端则是各地图书城、书店、学校和书摊。

十年前,图书品种还不时那么多,一个大型出版社,新书主发(新书出版后,第一次发出的主要用来各经销商、书店、学校作为样书展示的书称为主发,后来补货、订货所发的称作补发)数量往往可以达到几千册,一些大的书城、书店往往可以备货几十册、甚至上百册,全国主要书店加起来就有几千册。

但新书主发不等于实际销售,经销商和书店有可能退货。

一般出版社和经销商之间会有协议,几个月周期之内退回来的图书就冲抵货款,用来更换其他图书。

一般经销商退回来的整包图书还可以再卖,不成包的零散图书只能化作纸浆。

所以,看似一种书出版社的垄断利润似乎很高,但也是存在很多风险的。

通常,按照业内的经验一种图书销售3000册是一个平衡点,一种图书从生到死,如果过连3000册都没有销出,那这种书出版社基本上是赔钱的;即使是销售了3000册,基本上也算是白忙活一场,持平而已;只有超过3000册才有可能赚钱。

当然,这仅仅是一种大致的说法,每种书情况都不相同。

比如,一种新书,首印了5000册,先后销售了4000册,然后再也卖不动了。

一般出版社的新书会有一个平均的退货比例,各个出版社不同。

假设这种书最后又退货了1000册,那么加上库存没有卖掉的1000册,实际上有2000册就废掉了。

这2000册的成本就要摊到那实际净销售的3000册上,这3000册的利润空间也基本被挤没了。

再比如,编辑经常会遇到的一种情况。

一种新书,首印5000册好久终于卖完了,还不错,正好有一点利润。

重印不重印?不重印吧,可能还能卖一点,编辑、作者都有点不甘心;重印吧,一次至少要印1500-3000册,印刷成本才合理。

狠狠心重印,完了!经常是重印多少,库存多少,先前5000册销售的利润又贴了回去还不够重印成本。

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