2019年高考语文一轮复习课件：第1部分 现代文阅读 专题1 论述类文本阅读
-11整体攻略 学案一 学案二 重难特训
④☞“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思 想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并 需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以 往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想 提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而, 仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无 助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。 “接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想 系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲” 与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与 理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思 想发展,也相应地内含“照着讲”。☞“新子学”应追求“照着讲”与“接 着讲”的统一。(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)
全国卷三年考情 2018 年 2017 年 2016 年 ⅠⅡⅢⅠⅡⅢⅠⅡⅢ 卷卷卷卷卷卷卷卷卷
论述类 2.分 文本阅 析综 读 合C
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)筛选并整合文中 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 的信息 (2)分析文章结构,归 纳内容要点,概括中 ☆ ☆ ☆ 心意思 (3)分析论点、论据 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 和论证方法 (4)分析概括作者在 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 文中的观点态度
-7整体攻略 学案一 学案二 重难特训
第一遍:通读——圈点观点材料,落实结构层次 不管哪一种形式的文章,通读全文是解答问题的前提。对论述类 文本而言,通读就是要把握文章说的是什么事,讲的是什么理;文章 涉及什么人、什么观点。阅读时可采用逐段“圈点法”,一标段落,二 画观点,三标材料。 标段落,理清文章结构,搞清基本段落层次,为下步工作做好铺垫; 画观点,帮助理解文意,把握作者的观点态度; 标材料,明确信息区间,便于寻找信息所在的位置。 阅读文本后,可提出如下问题: 本文一共几个段落,标题(引题、注释等)是什么? 本文说明或论述的对象是什么? 本文有哪些分论点?
-9整体攻略 学案一 学案二 重难特训
读文示范 (2018· 全国Ⅰ卷)论述类文本 ①诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而 出,蔚为思想史之奇观。☞在狭义上,诸子之学与先秦时代相联 系;☞在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发 展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。 ②诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突 破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。☞这可 以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主 要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、 文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既 应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性 和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
-10整体攻略 学案一 学案二 重难特训
③☞与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学 的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格, 它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的 互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学 已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,☞从更深的 层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思 想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文 化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”, 同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统 的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
考向标根据最新《考试大纲》,高考论述类文本阅读选文涉及“中 外论述类文本”,包括政论文、学术论文、时评、书评等论述类文 体。其中,“时评”与“书评”首次“现身”《考试大纲》和2018年全国 卷,应引起高度重视。在考查重点上,除筛选并整合文中的信息,归 纳内容要点,概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度外,应 注重论述类文本的“说理性和逻辑性”,注重对“分析论点、论据和 论证方法”的考查,聚焦逻辑推理。
-6整体攻略 学案一 学案二 重难特训
整体攻略 三遍阅读——圈点、分析、判断,准确获取信息 论述类文本的阅读,是高考的难点之一。主要原因是考生对这类文 章没有读懂,没有形成对文章居高临下的观照和由整体到局部再到 整体的剖析能力,而是陷入庞杂的文字和繁乱的信息中,理不清头 绪。因此,从整体读文的角度来把握文章的要点,强化信息的获取, 就成了阅读过程中重要的一步。采用“三遍阅读——圈点、分析、 判断”的方法,能准确获取信息,提高阅读效率。
-8整体攻略 学案一 学案二 重难特训
每一段的主要信息是什么? 有什么最新成果或最新观点? 今后的发展前景如何? 全文的脉络是怎样的? 圈点时,除圈画出论点(或分论点)、论据外,还要特别关注指示代 词、关联词语(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副词(如 “凡是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等)、表次序的词语 (如“首先”“其次”“然后”“最后”等)以及一些修饰性的词语,有时还 要注意使用了一定修辞手法的语句。除此之外,还要高度关注文本 的高频词、概念词,养成围绕高频词、概念词梳理文本结构,理清 文脉的习惯。
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
考试大纲 板块 能力层 考查内容 级 (1)理解文中重要概 念的含义 (2)理解文中重要句 子的含意
全国卷三年考情 2018 年 2017 年 2016 年 ⅠⅡⅢⅠⅡⅢⅠⅡⅢ 卷卷卷卷卷卷卷卷卷 ☆
论述类 1.理 文本阅 解B 读
考试大纲 板块 能力层 考查内容 级
-12整体攻略 学案一 学案二 重难特训
圈点理由 1.全文共4段。观点是文章的最后一句话:“新子学”应追求“照着 讲”与“接着讲”的统一。 2.文章的总体结构呈现“总—分—总”的结构模式。 3.各段的主要内容: 第①段,在阐释诸子之学的源头的基础上,对诸子之学从狭义、 广义两个角度对其内涵和外延做了界定; 第②段,阐释了新时代诸子之学应具有的品格,并着重从“照着讲” 的角度分析了诸子之学的研究及其意义; 第③段,阐释了新时代的诸子之学应具有“接着讲”的品格特点及 其作用; 第④段,分析了诸子之学“照着讲”与“接着讲”的辩证关系,指出 “新子学”应追求的目标。
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2019年高考语文论述类文本阅读.ppt
2019年高考语文三轮 复习论述类文本阅读 陷阱类型
颍上一中 罗会松 主讲
? 高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
? 破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依
据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
? 四、误用因果
? 有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
? 六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑
? 十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
? 阅读理解方法：一读二找三比
? 一、换汤不换药
? 命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
? 五、曲解文意
? 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
? 1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全 国卷Ⅱ)
? 解题思路：
? 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云： “，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。
颍上一中 罗会松 主讲
? 高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
? 破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依
据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
? 四、误用因果
? 有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
? 六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑
? 十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
? 阅读理解方法：一读二找三比
? 一、换汤不换药
? 命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
? 五、曲解文意
? 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
? 1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全 国卷Ⅱ)
? 解题思路：
? 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云： “，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。
高考语文一轮复习 第1部分 现代文阅读 专题1 论述类文本阅读教案 新人教版-新人教版高三全册语文教
专题1 论述类文本阅读一、概览论述类文本的基本特征二、把握论述类文本的论证“3要素〞(一)论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主X。
它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么〞的任务。
论点一般出现在议论文的以下四个位置上：1．文章的标题文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点。
2．文章的开头从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。
3．文章的中间这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。
4．文章的结尾例如，孟子在论述“生于忧患，死于安乐〞的观点时，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出结论的。
(二)论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
1．事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。
它在论述过程中的作用十分明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。
2．理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。
运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么〞的问题，论据是解决“用什么来证明〞的问题，而论证是解决“怎样证明〞的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点〞的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
论证是逻辑过程，涉及论述类文本的论证思路，因此，需要考生做到以下几点：1．掌握句与句之间的关系考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。
常用的论证方法有以下几种：三、掌握论述类文本的“3步读文法〞第一步：速读全文找关键1．标注关键词重点句主要包括内容句和结构句：圈注“如〞“例〞等句可迅速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握理论论据。
第二步：读完每段理关系梳理关系有两层含意：一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。
(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第一章 论述类文本阅读 1掌握关键的高考真题研究能力
写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史
时代。特别是 1917 年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《
考》，证明《史记· 殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞 是确实存在的。
料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载
A.《尚书· 盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留
B.若想证实司马迁在《史记· 夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客
C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到
除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。
此中国的文字学就进入了一个新的时期。
D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依， √ 题型归类：信息筛选、整合和推断题 对应考点：C—(1)
第一章 论述类文本阅读——侧重理论性、思辨性的阅读
专题一 掌握关键的高考真题研究能力
[考点要求]
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类 和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解 B
体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理
(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意。
倡 “二重证据法 ” ，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新
料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。 1928
秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目 个遗址所有遗存的科学发掘。
乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对
甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以
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①理解文中重要语句；②分析论证结构和论证方 法；③整合分析和推断信息 ①筛选并整合文中的信息；②分析论点、论据和 论证方法；③归纳内容要点
①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括 中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度 ①理解文中重要语句；②分析论点、论据和论证 方法；③整合分析和推断信息
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• 经典例题1：[2018天津，5，3分]阅读下面的文字，完成后面的题目。
• 在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素 和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威 性推向顶峰。
• 该考点有选择题和简答题两种考查形式。其中选择题的难度适中，而简答题 的难度稍大一些。
• 答题技巧： • ①联系语境。任何句子都要放在该句所处的上下文语境中
去理解，不可断章取义。 • ②通过分析修辞句的特点、警策句的成因及其他含蓄句的
隐含意义来理解句子。对含修辞格的句子，要注意分析其 使用了哪种修辞手法，结合具体内容分析不同修辞手法的 特点来理解句子；对于那些含意深刻的警策句或隐晦句， 要联系作者的思想实际、感情倾向和说话背景来理解；对 于表达含蓄的句子，则要注意抓住关键词语进行联想。
• 答案：C • 解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“人的
主宰地位始终不会动摇”错,文章后半部分主要就是在论 述人和信息关系实质发生变化，如第5段中说“数字化信 息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密 地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息 对人的控制”，第6段中说“……是否意味着，随着信息 化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越 人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的 终极命运？”，由此可知，人对信息的主宰地位正在被动 摇。
①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括 中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度 ①理解文中重要语句；②分析论点、论据和论证 方法；③整合分析和推断信息
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• 在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素 和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威 性推向顶峰。
• 该考点有选择题和简答题两种考查形式。其中选择题的难度适中，而简答题 的难度稍大一些。
• 答题技巧： • ①联系语境。任何句子都要放在该句所处的上下文语境中
去理解，不可断章取义。 • ②通过分析修辞句的特点、警策句的成因及其他含蓄句的
隐含意义来理解句子。对含修辞格的句子，要注意分析其 使用了哪种修辞手法，结合具体内容分析不同修辞手法的 特点来理解句子；对于那些含意深刻的警策句或隐晦句， 要联系作者的思想实际、感情倾向和说话背景来理解；对 于表达含蓄的句子，则要注意抓住关键词语进行联想。
• 答案：C • 解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“人的
主宰地位始终不会动摇”错,文章后半部分主要就是在论 述人和信息关系实质发生变化，如第5段中说“数字化信 息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密 地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息 对人的控制”，第6段中说“……是否意味着，随着信息 化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越 人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的 终极命运？”，由此可知，人对信息的主宰地位正在被动 摇。
(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题一论述类文本阅读1.1论述类文本深度阅读指导课件
(3)比对依据和结论 ①比对依据。选项表述的原因、条件是否有依据；选项表述的结果(结论)是否有依 据；分句间的关系是否符合逻辑关系；选项表述的判断是否有依据。 ②比对结论。比对结论在文中是否有表述；比对结论是否符合客观事实和逻辑关 系。
(4)比对原文的论证思路 主要比对原文的论证思路，在选项表述中是否有对思路的调换、嫁接和剪辑的现 象。
关系 类型 因果 关系
比对方向及关键词
比对目标
“因”“果”的位置 关键词：以致、于是、造成
强加因果 因果倒置
关系类 型
比对方向及关键词
比对目标
假设关 假设的前提及结果 系 关键词：假设、如果、若
条件关 充分条件还是必要条件 系 关键词：只要/就、只有/才
曲解文意 无中生有
句子的位置及内容 递进关 关键词：不但、不仅；而且、并 系 且
◎党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、 专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。 ◎国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意 在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。 ◎中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农 惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性， 使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。 ◎2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、 村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元， 加强和创新农村社会管理势在必行。 ◎十二届全国人大一次会议（《政府工作报告》）：要采取 有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。
(2)审层次，明思路 逐层概括大意，把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并 列式、总分总式、对照式等)。
2.微观“三抓” (1)抓观点材料 一标观点，二标材料。这样可以更好地区分观点和材料，同时也容易从空间位置 看出材料从属于哪个观点。
2019年高考语文一轮专题单元复习 第1部分 专题1 论述类文本阅读
考点1 理解文中重要概念的含义
考点2 理解文中重要句子的含意
考点3 筛选并整合文中的信息
A.考点帮·知识全通关 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中
心意思
考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
考点1 理解文中重要概念的含义
考点总述： 在论述类文本阅读中,“重要概念的含义”主要指的是指代性词
B.考法帮·题型全突破
论述类文本阅读指导
C.积累帮·素养大提升 积累1 论述类文本的三要素
积累2 论述类文本的结构类型 积累3 论述类文本阅读题常设陷阱
积累4 论述类文本三重比对法
考纲原文
考情精解读 命题规律
命题分析预测
考纲原文
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类
文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和 逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意
考纲原文
2.分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度
命题规律
题型和 分值
年份/卷别
选篇出处
题材
设问方式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考查内容 ·筛选并整合文中 的信息; ·分析论点、论据 和论证方法; ·归纳内容要点, 概括中心意思
命题规律
[续表]
年份/卷别 选篇出处 题材
题型和 分值
设问方式
考查内容
①下列关于原文内容 的表述,不正确的一项 是 周振鹤《历史 文学、 3道单选 ②下列理解和分析,不 2016全国Ⅲ 中的文学与文 历史 题,9分 符合原文意思的一项 学中的历史》 是 ③根据原文内容,下列 说法不正确的一项是
2019届高三一轮复习 论述类文本阅读 课件1(52张)
中毫不隐讳地说：他对医生本人不患重症感到“遗憾”。因为如果那样，
医生本人就无法体会患者的恶劣处境，无法真切地感受一个人面临生命
危难时的悲伤与恐惧，亦无法感同身受地去呵护、体恤对方。
读至此，我唏嘘不已。没有比这种 “ 角色亲历 ”更能对蒙昧的医学
现实有帮助了。体会做病人的感觉 ——这对履行医职乃多么重要的精神
甚至文件汇集，一本一本地出书，以为这样就有政绩，有名气，这正是 用斧子砍制一个木球。 ③砍和旋到底有什么不同？其实就是跳出自我，敢于革新，就隔一 层窗户纸，捅破之后就是质的飞跃。 ④由砍到旋首先是方法的革命。成语言“绳锯木断，水滴石穿”， 这是讲意志、恒心，你真的用绳锯木、水穿石，这要等到何年何月？方 法不变，隔靴搔痒。往大的说，工具和方法是生产力，推动着社会的进 步。马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业 资本家的社会。”往小的说，工具和方法是一个人取得成功的助推器， 是他的生存力。
⑨为什么总是跳不出保守、封闭的误区？原来除方法、知识、理论 之外还有一个更严重的障碍就是太追求功利，自欺欺人。这样说来， “砍”与“旋”又不只是一个方法问题，这背后又有价值观、人生观在 起作用了。(选自2012年9月4日《人民日报》，有删改)
2.结合全文，简要分析“砍”的寓意。
答案 方法不变，隔靴搔痒；知识陈旧，抱残守缺；违反规律，胡乱作 为；追求功利，自欺欺人。 3.如何理解第⑦段中“惊险的一跳”？ 答案 生观。 在由“砍”到“旋”的跨越过程中，可能会违反规律，遭致失败，
蒙受损失；需要突破保守封闭的误区；需要超越自己，提升价值观和人
答案
点拨关键
1.理解原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇
因为一个词语在语言中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表
医生本人就无法体会患者的恶劣处境，无法真切地感受一个人面临生命
危难时的悲伤与恐惧，亦无法感同身受地去呵护、体恤对方。
读至此，我唏嘘不已。没有比这种 “ 角色亲历 ”更能对蒙昧的医学
现实有帮助了。体会做病人的感觉 ——这对履行医职乃多么重要的精神
甚至文件汇集，一本一本地出书，以为这样就有政绩，有名气，这正是 用斧子砍制一个木球。 ③砍和旋到底有什么不同？其实就是跳出自我，敢于革新，就隔一 层窗户纸，捅破之后就是质的飞跃。 ④由砍到旋首先是方法的革命。成语言“绳锯木断，水滴石穿”， 这是讲意志、恒心，你真的用绳锯木、水穿石，这要等到何年何月？方 法不变，隔靴搔痒。往大的说，工具和方法是生产力，推动着社会的进 步。马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业 资本家的社会。”往小的说，工具和方法是一个人取得成功的助推器， 是他的生存力。
⑨为什么总是跳不出保守、封闭的误区？原来除方法、知识、理论 之外还有一个更严重的障碍就是太追求功利，自欺欺人。这样说来， “砍”与“旋”又不只是一个方法问题，这背后又有价值观、人生观在 起作用了。(选自2012年9月4日《人民日报》，有删改)
2.结合全文，简要分析“砍”的寓意。
答案 方法不变，隔靴搔痒；知识陈旧，抱残守缺；违反规律，胡乱作 为；追求功利，自欺欺人。 3.如何理解第⑦段中“惊险的一跳”？ 答案 生观。 在由“砍”到“旋”的跨越过程中，可能会违反规律，遭致失败，
蒙受损失；需要突破保守封闭的误区；需要超越自己，提升价值观和人
答案
点拨关键
1.理解原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇
因为一个词语在语言中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表
(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第一章 论述类文本阅读 2 文本论证分析
教材助解
阅读《咬文嚼字》第六段，完成文后题目。
无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确
意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的
烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易
弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”、“杨柳
暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直
变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精
然在建构过程中，可同时又已经深深加入了全球
未来。双重游戏制造了今天复杂疑难的中国问题
②为什么对于今天的问题，思维容易受挫
大挫，人们发现经济学家并不那么可信。这不是
长期以来一直使用的那些现代思维框架、概念和
新游戏，至少不足以反思新游戏。有个反潮流的
布指出：现代知识论的追求本身就非常可疑，现
一切情况，然后建立坚不可摧的秩序或系统，以
(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有 论文，采用破立结合的结构方法。
“结论 ”；有的只是在开头提出论题，在结尾点
本论是论述类文本最关键的部位。其内部层
①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的
论点、各段落是平行的；有时，揭示分论点的语言
③层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的
④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再 有的先立后破；有的边破边立。
第一章 专题二
核心突破一 文本论证分
——着眼“三要
内容索引
论点 · 论据 · 论证
概括论述思路，把握理 系
理解必备知识
论点·论据·论证
一、论述类文本基本概念
论述类文本又叫说理文 ( 过去叫议论文 )。 强、针对性强等“三强”特点。
主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具
从内容上分，它主要包括社会科学类(指政
2019届高考语文(人教版)一轮复习教学案：第一部分-现代文阅读专题一 论述类文章阅读(含高考真题)
第一部分现代文阅读专题一论述类文章阅读阅读一般论述类文章。
1．理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度一、（2018·课标全国高考）阅读下面的文字，完成第1～3题。
“黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。
“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。
在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。
除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。
科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。
首先，它使得每一个使用者——不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。
试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。
如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。
其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。
人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。
2019届高考语文一轮复习课件：专题一 论述类文本阅读
3．简短批注 对重要词语，对表因果关系的句子，对起表明中心、厘清结构、 区分层次、暗含材料与观点关系等作用的句子，作简短批注，为下一 步操作做准备。 第二步 提取要点，整体把握 勾画诸多要点是为整体把握文章思路及内容作铺垫的。 1．梳思路，明结构 对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。厘清文章围绕论 点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，把握某一重点段落 的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和材料的关系。只有从 整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句 子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的筛选和整 合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、 “中心意思”的概 括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。
2．学术论文 就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或课题的学理性文 章。 学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书 面成果，一般有自己的中心议题，有自己论证的角度、论证体系和研究成 果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。 学术论文是近代科学发展的产物，从表达方式上看，虽然以议论与说 明为主，但与传统的议论文不尽相同，又异于现代的说明文，因为它的说 明、记述、引用(包括图表、模型等)旨在进行科学的、严密的逻辑推导。 3．时 评 就是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个问题，或是 针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、针对性、准确性、说理 性、思想性的特点。 在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。
⑤已然、未然、或然、必然。如：目前为止、迄今为止、将、 正在、假如、可能、如果、一定、必然，等等。 ⑥代词。如：这、那、它、其、此，等等。 2．勾画出文中重要句子 (1)统摄全篇的句子——论点句、中心句、总结句。 (2)作论据的句子——论述类文章作论据的材料分为两种： 一种 是事实论据，另一种是理论论据。 (3)揭示文章脉络层次的句子 ——论证的思路是沿着逻辑思维 的过程展开的。段落与段落之间有明显的逻辑关系：或总分，或并 列，或对比，或递进，或点与面。这些逻辑关系往往有一些标志性 的语句，如‚首先……其次……‛等语句。如果没有这样的语句， 可标记每一自然段的开头句或结尾句， 然后提取每一段的主要信息， 把握文脉。