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《将进酒》说课稿

《将进酒》说课稿

《将进酒》说课稿第一篇:《将进酒》说课稿《将进酒》说课稿各位老师:下午好,我说课的内容是《将进酒》。

《新课标》对阅读与鉴赏的要求是:发展独立阅读能力,注重审美与探究能力的培养,理解文本所表达的思想和感情。

培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

新课程理念下怎样进行有效教学,引导学生进入美的意境?我从如下几个方面说一下我的设计。

【教材分析】本课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。

这一单元的教学重点是“因声求气,吟咏诗韵”。

培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。

作为这一单元的起始课,《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用,学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法,才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。

《将进酒》是李白借用乐府旧题,来抒发内心的情感。

李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒,饮酒悲歌,一吐心中块垒,既有治国齐家的理想,又有怀才不遇的苦闷,但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤,忧而不愁。

【学情分析】学生对李白的诗歌积累较多,对《将进酒》也很熟悉,但还只是停留在积累名言佳句的层面上,很少体味诗歌的“韵味”,还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。

在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。

而教师要帮学生建起这座“桥”。

这个“桥”需要教师和学生共同参与建设,从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段,由“表”及“”里,体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。

【设计理念】1、发挥选修课的特质,培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力,自主获得审美体验。

2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。

3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。

4、带领学生走进语文美的殿堂,引导学生与作者对话,产生强烈的共鸣,受到美的熏陶。

【教学目标】知识与技能目标:把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点;过程与方法目标:引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化;情感态度价值观目标:激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力;【教学重点】诵读节奏的把握,体会作者思想情感的变化。

《将进酒》课件

《将进酒》课件

《将进酒》课件一、教学内容本节课我们将学习《将进酒》这首古诗。

教学内容选自人教版《语文》九年级上册第二单元。

具体内容包括:理解诗句的含义,感受诗歌的韵律美,领略诗人的豪放情怀,探讨诗句中的哲理。

二、教学目标1. 熟读并背诵《将进酒》;2. 理解诗句的含义,掌握诗歌的韵律特点;3. 领悟诗人李白的豪放情怀和人生观。

三、教学难点与重点教学难点:理解诗句中的哲理,体会诗人的情感。

教学重点:熟读诗歌,掌握韵律特点,理解诗句含义。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入:通过播放《将进酒》歌曲,让学生初步感受诗歌的韵律美,激发学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,了解诗句内容。

3. 课堂讲解:a. 逐句解释诗句含义;b. 分析诗句的韵律特点;c. 讲解诗人的豪放情怀和人生观。

4. 实践情景引入:让学生设想自己是李白,面对美酒,抒发豪情。

5. 例题讲解:分析诗句“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的哲理。

6. 随堂练习:让学生结合自己的生活体验,谈谈对诗句哲理的理解。

六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗句:逐句列出重点诗句3. 韵律特点:介绍韵律特点4. 诗人情感:描述诗人的豪放情怀和人生观七、作业设计1. 作业题目:熟读并背诵《将进酒》,结合自己的生活体验,谈谈对诗句哲理的理解。

2. 答案:学生根据自己的理解进行回答。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生是否能熟练背诵诗歌,是否能理解诗句含义,是否体会到诗人的情感。

2. 拓展延伸:推荐阅读李白的其他诗歌,了解诗人的生平事迹,进一步感受李白的诗歌魅力。

重点和难点解析1. 诗句的理解与哲理感悟;2. 诗歌韵律特点的掌握;3. 教学过程中的实践情景引入;4. 作业设计中的思考与感悟。

一、诗句的理解与哲理感悟1. 逐句解析诗句含义,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,描绘出黄河奔腾不息的景象,寓意人生短暂,时光易逝。

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一,第五单元第一课时,诗歌《将进酒》。

本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌,表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度,以及对英雄短暂一生的感慨。

二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题,体会李白的豪放风格。

2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,提高文学鉴赏能力。

3. 能够熟读并背诵这首诗歌。

三、教学难点与重点1. 难点:分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,理解诗人的情感。

2. 重点:熟读并背诵这首诗歌,提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:以一个问题引入:“你们知道李白吗?你们对他的印象是什么?”让学生发表自己的看法,引发对李白的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,理解诗歌的大意,体会诗人的情感。

3. 课堂讲解:a. 解析诗歌的结构,分析每句诗句的意义,解释生僻词语。

b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,如“君不见黄河之水天上来”,“抽刀断水水更流”等。

c. 讲解诗人的生平背景,理解诗歌创作的背景。

4. 互动环节:邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受,讨论诗中的意象和修辞手法。

5. 朗读与背诵:指导学生正确朗读诗歌,要求学生能够背诵。

六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目:请根据对本诗的理解,写一段话描述诗人的情感。

答案:诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度,同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法,引导学生理解诗人的情感,达到了教学目标。

但在课堂互动环节,可以更加鼓励学生主动参与,提高他们的表达能力。

2. 拓展延伸:让学生课下研究李白的其他诗歌,比较其不同诗歌的风格的异同,提高他们对文学作品的鉴赏能力。

程翔《将进酒》课堂实录

程翔《将进酒》课堂实录

程翔《将进酒》课堂实录导课师:我相信在座的同学们,你们以前都读过李白的诗,是不是?好,随便说说吧。

读过他的什么诗,随便一说。

说来讲?这位同学。

生:李白的《秋圃歌》《送孟浩然之广陵》《静夜思》。

师:你最喜欢哪一首,你能背一下?生:《送孟浩然之广陵》吧。

师:你背一下吧,大家听一听。

生:(背诵《送孟浩然之广陵》)。

师:好,好,请坐,还有哪位同学说一说?好,这位同学你来说。

生:我最喜欢李白说的一句话:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

师:好,好,还有吗?哪位同学?后面的同学有说的吗?请你来说。

生:《秋圃歌》。

(背诵)。

师:你就是班长,是吧?生:不是。

师:水平不比班长差,是不是?怪不得你班长说你们班个个都是这个水平,还真是这个样子。

师:李白的诗歌有没有什么特点,同学们还记得?豪放、浪漫、读了之后很痛快。

是这个样子吧?不像读其他人的诗,读了使人难受,是这样吧?读李白的诗很痛快。

今天我们学的他这首诗读后也是一种痛快淋漓的这样一种感受。

同学们打开书,请同学们把这首诗自己先看一遍,看的时候一定要注意课文注释,一边看诗一边看注释,有些关键的地方你认为重要的你就画一画,圈点勾画。

展开生:(看书,约3分钟)师:(板书课题及作者,巡视)师:看完的同学请举手,请放下。

这首诗呢,是在高中三年级,就是现在高三的同学,第5册教材里面的,我们同学是高二的,因为今天要上课,同学们才学这首诗,以前没看过这首诗的请举手。

请放下。

以前就看过的,举手我看一下。

还是有几个同学。

下面请一位同学读一下吧。

这位同学,请你来推荐一位同学,谁来读比较好。

生:就请我们班长吧。

师:就请你们班长,为什么?生:他的声音比较洪亮。

师:他声音比较洪亮,刚才我听到了,确实比较洪亮,那你为什么不推荐自己呢?生:我胆小。

师:你胆小,我觉得问题就在这儿,你们班长整天发表演说,胆量已经够大了,不能再让他大了,再大就坏事了。

就因为你胆量小,所以才要练一练,对不对啊?那你说,你推荐谁来朗读?生:我自己。

人教版选修古代诗歌散文欣赏李白《将进酒》上课版(68张)-优秀课件

人教版选修古代诗歌散文欣赏李白《将进酒》上课版(68张)-优秀课件

与尔/同销/万古愁。

知 人 论 世
走入李白:
李白字 _太_白__,号青__莲_居__士_。现存 诗歌900余首。李白善于向屈原等古典 浪漫主义诗人和乐府民歌学习,从中汲 取丰富的营养,形成了他所特有的 __浪__漫_主_义___风格,素有_诗_仙__之称。 他的诗歌具有_奔_放__飘_逸__、 _想__象_丰__富__、 __豪_迈_瑰__丽__的特点。
根据情感再读诗歌
因声求气 吟咏诗韵
校准 字音
把握 节奏
君不见/黄河/之水/天/上来,奔流/到海/不/复回。
君不见/高堂/明镜/悲/白发,朝如/青丝/暮/成雪。
人生/得意/须/尽欢, 莫使/金樽/空/对月。
天生/我材/必/有用, 千金/散尽/还/复来。
烹羊/宰牛/且/为乐, 会须/一饮/三/百杯。
• 杜甫《饮中八仙歌》:李白一斗诗百篇,长安市 上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
导入
在中国文学史上,诗与酒相从相随,几 乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。 多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在 自由的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面具口 吐真言,因酒而成就传世佳作。唐代的天才 诗人李白尤为突出。他是“诗仙”,又自称 是“酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。古 时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家” 的招牌。直至现在,还有沿用的。
cén 岑 夫 子,丹 丘 生,将 进 酒,杯 莫 停
与 君 歌 一 曲,请 君 为 我 倾 耳 听 钟 鼓 馔 zhuàn 玉 不 足 贵,但 愿 长 醉 不 复 醒 古 来 圣 贤 皆 寂 寞,惟 有 饮 者 留 其 名 陈 王 昔 时 宴 平 乐 lè,斗dǒu 酒 十 千 恣 zì欢 谑xuè 主 人 何 为wèi 言 少 钱,径 须 沽gū 取 对 君 酌 五 花 马,千 金 裘qíu 呼 儿 将 jiāng 出 换 美 酒,与 尔 同 销 万 古 愁

将进酒上课优秀课件

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思考三
说说岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停几个短句
的作用. • 诗人酒酣之际,加入短句,使诗歌节奏富于变
化,十分真切.这时诗人既是生逢知己,又是酒 逢对手,简直忘了是在写诗.
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒.
不羡慕富贵功名,蔑视权贵, 难言的苦闷和慨愤 不随波逐流的叛逆性格
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名.
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月. 天生我材必有用,千金散尽还复来.
烹岑羊夫宰子牛,丹且丘为生乐,将,会欢进须酒一,杯饮莫三停百杯.
与君歌一曲,请君为我侧耳听.
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月.
在诗人看来,只要人生得意便无所遗憾,当纵 情欢乐,不要辜负那杯中之物.这两句便是一个 逆转,由悲而翻作欢.人生得意须尽欢,这似乎是 宣扬及时行乐的思想,然而只不过是现象而已. 诗人得意过吗 凤凰初下紫泥诏,谒帝称觞登御 筵玉壶吟——似乎得意过;然而那不过是一场 幻影,弹剑作歌奏苦声,曳裾王门不称情——又 似乎没得意过,有的是失望与愤慨.但诗人就此 消沉了吗 没有.于是他用乐观好强的口吻肯定 了人生,肯定了自我——
你如何看待白的嗜酒如命的放浪行为 酒对于白到底意味着什么
试酌百情远,重觞忽忘天 ——陶渊明
Ø郭沫若生前曾做过统计,白流传下来的1500 首诗作中,有170首写到饮酒.
Ø他张扬自我,豪放不羁,洒脱乐观.这种浪漫主 义精神使白爱酒成为必然.
Ø白从小抱有辅弼天下的志向,但一直不得志. 酒便成了诗人最好的解脱,也成了他在雄心壮 志破灭后的最大安慰.然而白在写酒时或言志 或抒发壮志难酬后的悲慨、失落,但那都是诗 人那一颗积极用世之心的具体体现.
将进酒
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月. 天生我材必有用,千金散尽还复来. 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯. 岑夫子,丹丘生.将进酒,杯莫停. 与君歌一曲,请君为我侧耳听.

《将进酒》(上课用)

《将进酒》(上课用)
将 进 酒
李 白
曹操:
“对酒当歌,人生几何?” “何以解忧?唯有杜康。” 王翰: 王维: “葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。” “劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。”
……
李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
----杜甫
李白
花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 天若不爱酒,酒星不在天。 地若不爱酒,地应无酒泉。 《客中行》 兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客,不知何处是他乡。 《山中与幽人对酌》 两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。 我醉欲眠君且去,明朝有意抱琴来。
——岁月无情,人生苦短,一切都由自然规 律支配。人根本无可奈何。 • 这四句所用的修辞手法有哪些?为什么?针 对对象 • ——夸张。“天上来”——把黄河的高度有 意夸大; • “朝如青丝暮成雪”——头发的变化快得夸 张(容颜易老);(比喻、对比) • (“白发三千丈”)
在开头这四句中,作者蕴含了怎样 的感情?
再读点拨
感情的大起大落是这 首诗一个显著的特点, 这首诗中诗人的感情有 哪几个阶段的变化?
将进酒
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回! 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生。将进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 愤 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 狂 主人何为言少钱?径须沽取对君酌。 五花马,千金裘。呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
• ——悲 • ——悲而不伤,悲而愈壮
悲壮
朗诵点拨

(完整版)《将进酒》公开课教案

(完整版)《将进酒》公开课教案

(完整版)《将进酒》公开课教案 授课 人 昌黎六中 杜彦锋

课题 《将进酒》教学设计

教学目标

1、把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点; 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化; 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力;

教学 重点

1、理解本诗中诗人情感并把握其变化; 2、背诵全诗。

教学 难点

引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。

教学 设想

1、 教学思想:以教师为主导,学生为主体学生自主、合作探究的学习方式,突出教学目标。 2、 教学方法:诵读引导法、探究谈论法.让学生把握本诗的情感,。 教学 工多媒体、《将进酒》教学课件. (完整版)《将进酒》公开课教案 具

教学 课时

一课时

教学 过程 教学环节 教学内容 (完整版)《将进酒》公开课教案 一、情境导入

二、解题 三、背 景 四、诵读训练,整体感知

1、找学生朗读,纠正字音,理解字义; 2、教师范读,注意节奏、重音; 3、自习五分钟,通过问题,整体感知诗歌内容。

在中国文学史上,诗与酒相从相随,中国诗人大多爱喝酒,且多半因“愁"而喝,怀才不遇,喝!功业未成,喝!离愁别绪,也喝!一言概之,就是生活不如意,喝酒! 唐代天才诗人李白在这方面尤为突出,李白好饮也善饮,有杜甫的诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(《饮中八仙歌》)李白嗜酒如命,狂放不羁,他不仅能饮酒,而且也善劝酒.这节课,我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》,感受他与酒的不解之缘。 【板书课题】将进酒—-李白

【点拨】 “将进酒”中的“将”读“qiāng”,为“请、

愿”的意思,“将进酒”意为劝酒歌。 这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年(公元752年),当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客,三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。 【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑 【理解字义】人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌 斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁

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花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。 醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。
独月 酌下
山中与幽人对酌 两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。
李白

兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀香。 但使主人能醉客,不知何处是他乡。 ——《客中作》 百年三万六千日,一日须倾三百杯。 ——《襄阳歌》 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 ——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 黄金白璧买歌笑,一醉累月轻王侯。 ——《忆旧游寄谯郡元参军》
句式缩短节奏加快酒兴高涨心中兴奋
须读得酣畅淋漓,再现诗人狂放不羁的个性
“不足贵”“不复醒”用强音读。“古来”两句以抒情 方式说明“不复醒”的理由,上句轻读,下句重读。 “陈王” 两句用叙述语调读,重音落在“恣欢谑”上。 李白的这一曲劝酒歌里谈到了什么呢?
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒” 为什么作者会产生这样的想法呢? “古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”
想到了“古来圣贤”,他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。 狂放至极。是诗人的
夸张 愁的深广
悲之重、欢之浓和愤 激之深的集中表现。
“主人”句为宾,宜轻读;“径须”
句为主,诗人反客为主,宜重读。结 尾前三句当快读,至“与尔同销”可 两字一顿并放慢速度,再用夸张语调 读最后三字,“古”“愁”之后皆当 有延长音,以显示诗人的飘逸的风格
胸的不平之气一齐宣泄出来。
他鄙弃豪门贵族集团 “钟鼓馔玉不足贵”;他憎恨黑暗卑 污行径“但愿长醉不复醒”——这两句诗可以说集中地表现了他
自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇,他还
诗人说他们“寂寞”,不是否定他们,而是为他们惋惜乃至抱不 平。尤其是曹植——这是他十分景仰的人,他赞扬曹植的豪华酒 宴,其实借曹植说自己怀才不遇(自比)。这就加深了诗人的愤 激之情,为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。


君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。
与君歌一曲,请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘。 呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
这里把天地人生都说到了, 境界极其阔大, 应读得很有声势, 有慷慨生悲的韵味。

人生短促
感情上大起大落
开头四句 一落笔就写黄河景象,有慷慨生悲之意。诗人 仿佛站在高山之巅,顷刻间就看遍了它的万里流 程,因有“不复回”之叹,尽管也写出了黄河的 气魄之大,其基调却是悲。由此联想人生,诗人 头脑中便出现了这样一幅图景:高堂之上,人们 对镜自视,“白发三千丈,缘愁是个长;不知明镜里,何处得秋霜。——《 秋浦歌》真是流光易逝,人的一生竟像朝暮之间一样 短促啊!至此,诗人的悲意更浓了。
(这分明是得不到重用的一种——愤激。 ) “陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑” 这就出现了本首诗中的第二次感情变化:
由欢 、乐转为愤恨(激)。
屈原世人皆醉我独醒
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾耳听: 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
毕淑敏

怎样度过人生的低潮期?安静地等待;好 好睡觉;锻炼身体,无论何时好的体魄都 用得着;和知心的朋友谈天,基本上不发 牢骚,主要是回忆快乐的时光;多读书, 看一些传记,增长知识,顺带还可瞧瞧别 人倒霉的时候是怎么挺过去的;趁机做家 务,把平时忙碌顾不上的活儿都干完。
美酒飘香歌声飞,朋友啊请你干一杯,请你干一杯。胜 利的时刻永难忘,杯中撒满幸福泪。来来来来,来来来 来,来来来来来来来来。十月里,响春雷,亿万人民举 金杯;舒心的酒啊浓又美,千杯万杯也不醉。手捧美酒望 北京,豪情胜过长江水,胜过长江水。锦绣前程党指引, 万里山河尽朝晖。来来来来,来来来来,来来来来来来 来来来。展未来,无限美,人人胸中春风吹。美酒浇旺 心头火,燃的斗志永不褪。今天(啊)畅饮胜利酒,明 天(啊)上阵劲百倍。为了实现四个现代化,愿撒热血 和汗水。来来来来,来来来来,来来来来来来来来来。 征途上,战鼓擂,条条战线捷报飞。待到理想化宏图, 咱重摆美酒再相会。
目标:
1、把握诗歌感情脉络 2、把握诗人在诗中的形象 3、如何看待怀才不遇现象
教学重点:
学会深入理解诗歌的感情与主旨
飘逸若仙、恃才放旷
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
冠盖满京华, 斯人独憔悴
大道如青天,我独不得出
李白的人生经历
奉诏入京 供奉翰林
(742)
初入长安 无功而返
(730)
与友畅饮 做将进酒
(752)
仗剑去国 辞亲远游
(725)
奸佞当道 赐金返还
(744)
解题 :“将进酒”原是汉乐府的曲名。将,读qiāng, “请”“愿”的意思。 “将进酒”意即“劝酒歌”, 多以饮酒放歌为内容。
君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。
课文小结
(“人生” (“钟鼓” (开头四句) 以下六句) 以下六句) (“主人”后)

人生短促

朋友相聚
愤 激
怀才不遇
狂 放

借酒消愁
全诗以愤激为基调
情感上大起大落

豪 放 愤激
狂 愁


(情感上的大起大落)
中心思想 诗人以狂歌痛饮的方 式,表达了怀才不遇的深 沉愤慨和“天生我才必有 用”的自信与自豪。 艺术特色
酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下 的三分啸成了剑气,绣口一吐,就
单位:贵者:杨亚平 邮编:554400 信箱:yangyaping1983@ 版本:旧人教版必修5 适用全国
是半个盛唐。
用户名:yangyaping1983@

读得豪气十足。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 这就是本诗 的第一次感 情变化,由 原来的
自信
洒脱 夸张 豪饮

欢快。
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停 与君歌一曲,请君为我倾耳听。
这里也就点明了“将进酒”的这
个题目的意思,劝酒歌。 这四个三字句起到了什么作用呢?
全文主旨 对腐败的 当权者和 豪门贵族 的否定和 摈弃---
夸张 酒贵
愤激之辞
化用曹植《名都篇》“ 归来宴平乐,美酒斗十 千”之句。作者有感于 自己像曹植一样备受排 挤,怀才不遇,有志难 展。这既是对陈王昔时 宴饮的倾慕,更是对现 实遭遇的愤恨与控诉。
怀才 不遇
“钟鼓”以下六句
感情突然由欢乐转为愤激,这是因为他要借此把长期郁积在
比兴、夸张
★夸

1、“黄河之水天上来”——极言黄河源头之高。
2、“朝如青丝暮如雪” ——极言人生短促。 3、“一饮三百杯” ——表现豪饮。 4、“斗酒shi千” ——表现酒价的昂贵。 5、“万古愁” ——表现愁的深广。
★比

黄河之水天上来,东流到海不复回。
《将进酒》测练 填充题: 愤激 1、这首诗的基调是_____。在这首诗中,诗人感情 悲 的发展变化极快,开头四句写__,一落笔就写黄河景象, 欢 有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写___,“钟鼓” 狂放 以下六句写愤激之情,“主人”句至结尾写_____之 情。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 对权贵的否定和摈弃 2、本诗的主旨句是:_______________ 表达了诗人____________的态度。 黄河之水天上来 朝如青丝暮成雪 3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张 的运用,如__________;________等。 斗酒十千恣欢谑 会须一饮三百杯 与尔同销万古愁
纵酒放歌
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对 月。 天生我材必有用,千金散 尽还复来,烹羊宰牛且为乐,会须 一饮三百杯 。” 节奏要逐渐加快,
“尽欢”和“空对月”须重读。 “天生” 联显示 诗人对未来的信心 应读得掷 地有声。 “会须”句要用升调读,
这便是李白式的悲哀:悲而 能壮,哀而不伤,极愤慨而 又极豪放。 表是在感叹人生易老, 里则在感叹怀才不遇。理想 的破灭是黑暗的社会造成的, 诗人无力改变,于是把冲天 的激愤之情化做豪放的行乐 之举,发泄不满,排遣忧愁, 反抗现实
道不尽红尘奢恋诉不完人间恩怨世世代代都是缘 流着相同的血喝着相同的水这条路漫漫又长远 红花当然配绿叶这一辈子谁来陪渺渺茫茫来又回 往日情景再浮现藕虽断了丝还连 轻叹世间事多变迁 爱江山 更爱美人 哪个英雄好汉宁愿孤单 好儿郎 浑身是胆壮志豪情四海远名扬 人生短短几个秋啊不醉不罢休 东边我的美人哪西边黄河流 来呀来个酒啊不醉不罢休 愁情烦事别放心头
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