将进酒上课
《将进酒》说课稿

《将进酒》说课稿第一篇:《将进酒》说课稿《将进酒》说课稿各位老师:下午好,我说课的内容是《将进酒》。
《新课标》对阅读与鉴赏的要求是:发展独立阅读能力,注重审美与探究能力的培养,理解文本所表达的思想和感情。
培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
新课程理念下怎样进行有效教学,引导学生进入美的意境?我从如下几个方面说一下我的设计。
【教材分析】本课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。
这一单元的教学重点是“因声求气,吟咏诗韵”。
培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。
作为这一单元的起始课,《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用,学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法,才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
《将进酒》是李白借用乐府旧题,来抒发内心的情感。
李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒,饮酒悲歌,一吐心中块垒,既有治国齐家的理想,又有怀才不遇的苦闷,但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤,忧而不愁。
【学情分析】学生对李白的诗歌积累较多,对《将进酒》也很熟悉,但还只是停留在积累名言佳句的层面上,很少体味诗歌的“韵味”,还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设,从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段,由“表”及“”里,体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
【设计理念】1、发挥选修课的特质,培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力,自主获得审美体验。
2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。
3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。
4、带领学生走进语文美的殿堂,引导学生与作者对话,产生强烈的共鸣,受到美的熏陶。
【教学目标】知识与技能目标:把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点;过程与方法目标:引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化;情感态度价值观目标:激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力;【教学重点】诵读节奏的把握,体会作者思想情感的变化。
《将进酒》课件

《将进酒》课件一、教学内容本节课我们将学习《将进酒》这首古诗。
教学内容选自人教版《语文》九年级上册第二单元。
具体内容包括:理解诗句的含义,感受诗歌的韵律美,领略诗人的豪放情怀,探讨诗句中的哲理。
二、教学目标1. 熟读并背诵《将进酒》;2. 理解诗句的含义,掌握诗歌的韵律特点;3. 领悟诗人李白的豪放情怀和人生观。
三、教学难点与重点教学难点:理解诗句中的哲理,体会诗人的情感。
教学重点:熟读诗歌,掌握韵律特点,理解诗句含义。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入:通过播放《将进酒》歌曲,让学生初步感受诗歌的韵律美,激发学习兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,了解诗句内容。
3. 课堂讲解:a. 逐句解释诗句含义;b. 分析诗句的韵律特点;c. 讲解诗人的豪放情怀和人生观。
4. 实践情景引入:让学生设想自己是李白,面对美酒,抒发豪情。
5. 例题讲解:分析诗句“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的哲理。
6. 随堂练习:让学生结合自己的生活体验,谈谈对诗句哲理的理解。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗句:逐句列出重点诗句3. 韵律特点:介绍韵律特点4. 诗人情感:描述诗人的豪放情怀和人生观七、作业设计1. 作业题目:熟读并背诵《将进酒》,结合自己的生活体验,谈谈对诗句哲理的理解。
2. 答案:学生根据自己的理解进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生是否能熟练背诵诗歌,是否能理解诗句含义,是否体会到诗人的情感。
2. 拓展延伸:推荐阅读李白的其他诗歌,了解诗人的生平事迹,进一步感受李白的诗歌魅力。
重点和难点解析1. 诗句的理解与哲理感悟;2. 诗歌韵律特点的掌握;3. 教学过程中的实践情景引入;4. 作业设计中的思考与感悟。
一、诗句的理解与哲理感悟1. 逐句解析诗句含义,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,描绘出黄河奔腾不息的景象,寓意人生短暂,时光易逝。
李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一,第五单元第一课时,诗歌《将进酒》。
本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌,表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度,以及对英雄短暂一生的感慨。
二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题,体会李白的豪放风格。
2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,提高文学鉴赏能力。
3. 能够熟读并背诵这首诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点:分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,理解诗人的情感。
2. 重点:熟读并背诵这首诗歌,提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:以一个问题引入:“你们知道李白吗?你们对他的印象是什么?”让学生发表自己的看法,引发对李白的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,理解诗歌的大意,体会诗人的情感。
3. 课堂讲解:a. 解析诗歌的结构,分析每句诗句的意义,解释生僻词语。
b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,如“君不见黄河之水天上来”,“抽刀断水水更流”等。
c. 讲解诗人的生平背景,理解诗歌创作的背景。
4. 互动环节:邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受,讨论诗中的意象和修辞手法。
5. 朗读与背诵:指导学生正确朗读诗歌,要求学生能够背诵。
六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目:请根据对本诗的理解,写一段话描述诗人的情感。
答案:诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度,同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法,引导学生理解诗人的情感,达到了教学目标。
但在课堂互动环节,可以更加鼓励学生主动参与,提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸:让学生课下研究李白的其他诗歌,比较其不同诗歌的风格的异同,提高他们对文学作品的鉴赏能力。
程翔《将进酒》课堂实录

程翔《将进酒》课堂实录导课师:我相信在座的同学们,你们以前都读过李白的诗,是不是?好,随便说说吧。
读过他的什么诗,随便一说。
说来讲?这位同学。
生:李白的《秋圃歌》《送孟浩然之广陵》《静夜思》。
师:你最喜欢哪一首,你能背一下?生:《送孟浩然之广陵》吧。
师:你背一下吧,大家听一听。
生:(背诵《送孟浩然之广陵》)。
师:好,好,请坐,还有哪位同学说一说?好,这位同学你来说。
生:我最喜欢李白说的一句话:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
师:好,好,还有吗?哪位同学?后面的同学有说的吗?请你来说。
生:《秋圃歌》。
(背诵)。
师:你就是班长,是吧?生:不是。
师:水平不比班长差,是不是?怪不得你班长说你们班个个都是这个水平,还真是这个样子。
师:李白的诗歌有没有什么特点,同学们还记得?豪放、浪漫、读了之后很痛快。
是这个样子吧?不像读其他人的诗,读了使人难受,是这样吧?读李白的诗很痛快。
今天我们学的他这首诗读后也是一种痛快淋漓的这样一种感受。
同学们打开书,请同学们把这首诗自己先看一遍,看的时候一定要注意课文注释,一边看诗一边看注释,有些关键的地方你认为重要的你就画一画,圈点勾画。
展开生:(看书,约3分钟)师:(板书课题及作者,巡视)师:看完的同学请举手,请放下。
这首诗呢,是在高中三年级,就是现在高三的同学,第5册教材里面的,我们同学是高二的,因为今天要上课,同学们才学这首诗,以前没看过这首诗的请举手。
请放下。
以前就看过的,举手我看一下。
还是有几个同学。
下面请一位同学读一下吧。
这位同学,请你来推荐一位同学,谁来读比较好。
生:就请我们班长吧。
师:就请你们班长,为什么?生:他的声音比较洪亮。
师:他声音比较洪亮,刚才我听到了,确实比较洪亮,那你为什么不推荐自己呢?生:我胆小。
师:你胆小,我觉得问题就在这儿,你们班长整天发表演说,胆量已经够大了,不能再让他大了,再大就坏事了。
就因为你胆量小,所以才要练一练,对不对啊?那你说,你推荐谁来朗读?生:我自己。
人教版选修古代诗歌散文欣赏李白《将进酒》上课版(68张)-优秀课件

与尔/同销/万古愁。
贰
知 人 论 世
走入李白:
李白字 _太_白__,号青__莲_居__士_。现存 诗歌900余首。李白善于向屈原等古典 浪漫主义诗人和乐府民歌学习,从中汲 取丰富的营养,形成了他所特有的 __浪__漫_主_义___风格,素有_诗_仙__之称。 他的诗歌具有_奔_放__飘_逸__、 _想__象_丰__富__、 __豪_迈_瑰__丽__的特点。
根据情感再读诗歌
因声求气 吟咏诗韵
校准 字音
把握 节奏
君不见/黄河/之水/天/上来,奔流/到海/不/复回。
君不见/高堂/明镜/悲/白发,朝如/青丝/暮/成雪。
人生/得意/须/尽欢, 莫使/金樽/空/对月。
天生/我材/必/有用, 千金/散尽/还/复来。
烹羊/宰牛/且/为乐, 会须/一饮/三/百杯。
• 杜甫《饮中八仙歌》:李白一斗诗百篇,长安市 上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
导入
在中国文学史上,诗与酒相从相随,几 乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。 多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在 自由的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面具口 吐真言,因酒而成就传世佳作。唐代的天才 诗人李白尤为突出。他是“诗仙”,又自称 是“酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。古 时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家” 的招牌。直至现在,还有沿用的。
cén 岑 夫 子,丹 丘 生,将 进 酒,杯 莫 停
与 君 歌 一 曲,请 君 为 我 倾 耳 听 钟 鼓 馔 zhuàn 玉 不 足 贵,但 愿 长 醉 不 复 醒 古 来 圣 贤 皆 寂 寞,惟 有 饮 者 留 其 名 陈 王 昔 时 宴 平 乐 lè,斗dǒu 酒 十 千 恣 zì欢 谑xuè 主 人 何 为wèi 言 少 钱,径 须 沽gū 取 对 君 酌 五 花 马,千 金 裘qíu 呼 儿 将 jiāng 出 换 美 酒,与 尔 同 销 万 古 愁
将进酒上课优秀课件

思考三
说说岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停几个短句
的作用. • 诗人酒酣之际,加入短句,使诗歌节奏富于变
化,十分真切.这时诗人既是生逢知己,又是酒 逢对手,简直忘了是在写诗.
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒.
不羡慕富贵功名,蔑视权贵, 难言的苦闷和慨愤 不随波逐流的叛逆性格
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名.
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月. 天生我材必有用,千金散尽还复来.
烹岑羊夫宰子牛,丹且丘为生乐,将,会欢进须酒一,杯饮莫三停百杯.
与君歌一曲,请君为我侧耳听.
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月.
在诗人看来,只要人生得意便无所遗憾,当纵 情欢乐,不要辜负那杯中之物.这两句便是一个 逆转,由悲而翻作欢.人生得意须尽欢,这似乎是 宣扬及时行乐的思想,然而只不过是现象而已. 诗人得意过吗 凤凰初下紫泥诏,谒帝称觞登御 筵玉壶吟——似乎得意过;然而那不过是一场 幻影,弹剑作歌奏苦声,曳裾王门不称情——又 似乎没得意过,有的是失望与愤慨.但诗人就此 消沉了吗 没有.于是他用乐观好强的口吻肯定 了人生,肯定了自我——
你如何看待白的嗜酒如命的放浪行为 酒对于白到底意味着什么
试酌百情远,重觞忽忘天 ——陶渊明
Ø郭沫若生前曾做过统计,白流传下来的1500 首诗作中,有170首写到饮酒.
Ø他张扬自我,豪放不羁,洒脱乐观.这种浪漫主 义精神使白爱酒成为必然.
Ø白从小抱有辅弼天下的志向,但一直不得志. 酒便成了诗人最好的解脱,也成了他在雄心壮 志破灭后的最大安慰.然而白在写酒时或言志 或抒发壮志难酬后的悲慨、失落,但那都是诗 人那一颗积极用世之心的具体体现.
将进酒
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月. 天生我材必有用,千金散尽还复来. 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯. 岑夫子,丹丘生.将进酒,杯莫停. 与君歌一曲,请君为我侧耳听.
《将进酒》(上课用)

李 白
曹操:
“对酒当歌,人生几何?” “何以解忧?唯有杜康。” 王翰: 王维: “葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。” “劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。”
……
李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
----杜甫
李白
花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 天若不爱酒,酒星不在天。 地若不爱酒,地应无酒泉。 《客中行》 兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客,不知何处是他乡。 《山中与幽人对酌》 两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。 我醉欲眠君且去,明朝有意抱琴来。
——岁月无情,人生苦短,一切都由自然规 律支配。人根本无可奈何。 • 这四句所用的修辞手法有哪些?为什么?针 对对象 • ——夸张。“天上来”——把黄河的高度有 意夸大; • “朝如青丝暮成雪”——头发的变化快得夸 张(容颜易老);(比喻、对比) • (“白发三千丈”)
在开头这四句中,作者蕴含了怎样 的感情?
再读点拨
感情的大起大落是这 首诗一个显著的特点, 这首诗中诗人的感情有 哪几个阶段的变化?
将进酒
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回! 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生。将进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 愤 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 狂 主人何为言少钱?径须沽取对君酌。 五花马,千金裘。呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
• ——悲 • ——悲而不伤,悲而愈壮
悲壮
朗诵点拨
(完整版)《将进酒》公开课教案

(完整版)《将进酒》公开课教案 授课 人 昌黎六中 杜彦锋
课题 《将进酒》教学设计
教学目标
1、把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点; 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化; 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力;
教学 重点
1、理解本诗中诗人情感并把握其变化; 2、背诵全诗。
教学 难点
引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。
教学 设想
1、 教学思想:以教师为主导,学生为主体学生自主、合作探究的学习方式,突出教学目标。 2、 教学方法:诵读引导法、探究谈论法.让学生把握本诗的情感,。 教学 工多媒体、《将进酒》教学课件. (完整版)《将进酒》公开课教案 具
教学 课时
一课时
教学 过程 教学环节 教学内容 (完整版)《将进酒》公开课教案 一、情境导入
二、解题 三、背 景 四、诵读训练,整体感知
1、找学生朗读,纠正字音,理解字义; 2、教师范读,注意节奏、重音; 3、自习五分钟,通过问题,整体感知诗歌内容。
在中国文学史上,诗与酒相从相随,中国诗人大多爱喝酒,且多半因“愁"而喝,怀才不遇,喝!功业未成,喝!离愁别绪,也喝!一言概之,就是生活不如意,喝酒! 唐代天才诗人李白在这方面尤为突出,李白好饮也善饮,有杜甫的诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(《饮中八仙歌》)李白嗜酒如命,狂放不羁,他不仅能饮酒,而且也善劝酒.这节课,我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》,感受他与酒的不解之缘。 【板书课题】将进酒—-李白
【点拨】 “将进酒”中的“将”读“qiāng”,为“请、
愿”的意思,“将进酒”意为劝酒歌。 这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年(公元752年),当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客,三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。 【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑 【理解字义】人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌 斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁
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花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。 醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。
独月 酌下
山中与幽人对酌 两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。
李白
酒
兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀香。 但使主人能醉客,不知何处是他乡。 ——《客中作》 百年三万六千日,一日须倾三百杯。 ——《襄阳歌》 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 ——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 黄金白璧买歌笑,一醉累月轻王侯。 ——《忆旧游寄谯郡元参军》
句式缩短节奏加快酒兴高涨心中兴奋
须读得酣畅淋漓,再现诗人狂放不羁的个性
“不足贵”“不复醒”用强音读。“古来”两句以抒情 方式说明“不复醒”的理由,上句轻读,下句重读。 “陈王” 两句用叙述语调读,重音落在“恣欢谑”上。 李白的这一曲劝酒歌里谈到了什么呢?
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒” 为什么作者会产生这样的想法呢? “古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”
想到了“古来圣贤”,他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。 狂放至极。是诗人的
夸张 愁的深广
悲之重、欢之浓和愤 激之深的集中表现。
“主人”句为宾,宜轻读;“径须”
句为主,诗人反客为主,宜重读。结 尾前三句当快读,至“与尔同销”可 两字一顿并放慢速度,再用夸张语调 读最后三字,“古”“愁”之后皆当 有延长音,以显示诗人的飘逸的风格
胸的不平之气一齐宣泄出来。
他鄙弃豪门贵族集团 “钟鼓馔玉不足贵”;他憎恨黑暗卑 污行径“但愿长醉不复醒”——这两句诗可以说集中地表现了他
自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇,他还
诗人说他们“寂寞”,不是否定他们,而是为他们惋惜乃至抱不 平。尤其是曹植——这是他十分景仰的人,他赞扬曹植的豪华酒 宴,其实借曹植说自己怀才不遇(自比)。这就加深了诗人的愤 激之情,为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。
与君歌一曲,请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘。 呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
这里把天地人生都说到了, 境界极其阔大, 应读得很有声势, 有慷慨生悲的韵味。
悲
人生短促
感情上大起大落
开头四句 一落笔就写黄河景象,有慷慨生悲之意。诗人 仿佛站在高山之巅,顷刻间就看遍了它的万里流 程,因有“不复回”之叹,尽管也写出了黄河的 气魄之大,其基调却是悲。由此联想人生,诗人 头脑中便出现了这样一幅图景:高堂之上,人们 对镜自视,“白发三千丈,缘愁是个长;不知明镜里,何处得秋霜。——《 秋浦歌》真是流光易逝,人的一生竟像朝暮之间一样 短促啊!至此,诗人的悲意更浓了。
(这分明是得不到重用的一种——愤激。 ) “陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑” 这就出现了本首诗中的第二次感情变化:
由欢 、乐转为愤恨(激)。
屈原世人皆醉我独醒
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾耳听: 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
毕淑敏
怎样度过人生的低潮期?安静地等待;好 好睡觉;锻炼身体,无论何时好的体魄都 用得着;和知心的朋友谈天,基本上不发 牢骚,主要是回忆快乐的时光;多读书, 看一些传记,增长知识,顺带还可瞧瞧别 人倒霉的时候是怎么挺过去的;趁机做家 务,把平时忙碌顾不上的活儿都干完。
美酒飘香歌声飞,朋友啊请你干一杯,请你干一杯。胜 利的时刻永难忘,杯中撒满幸福泪。来来来来,来来来 来,来来来来来来来来。十月里,响春雷,亿万人民举 金杯;舒心的酒啊浓又美,千杯万杯也不醉。手捧美酒望 北京,豪情胜过长江水,胜过长江水。锦绣前程党指引, 万里山河尽朝晖。来来来来,来来来来,来来来来来来 来来来。展未来,无限美,人人胸中春风吹。美酒浇旺 心头火,燃的斗志永不褪。今天(啊)畅饮胜利酒,明 天(啊)上阵劲百倍。为了实现四个现代化,愿撒热血 和汗水。来来来来,来来来来,来来来来来来来来来。 征途上,战鼓擂,条条战线捷报飞。待到理想化宏图, 咱重摆美酒再相会。
目标:
1、把握诗歌感情脉络 2、把握诗人在诗中的形象 3、如何看待怀才不遇现象
教学重点:
学会深入理解诗歌的感情与主旨
飘逸若仙、恃才放旷
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
冠盖满京华, 斯人独憔悴
大道如青天,我独不得出
李白的人生经历
奉诏入京 供奉翰林
(742)
初入长安 无功而返
(730)
与友畅饮 做将进酒
(752)
仗剑去国 辞亲远游
(725)
奸佞当道 赐金返还
(744)
解题 :“将进酒”原是汉乐府的曲名。将,读qiāng, “请”“愿”的意思。 “将进酒”意即“劝酒歌”, 多以饮酒放歌为内容。
君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。
课文小结
(“人生” (“钟鼓” (开头四句) 以下六句) 以下六句) (“主人”后)
悲
人生短促
欢
朋友相聚
愤 激
怀才不遇
狂 放
愁
借酒消愁
全诗以愤激为基调
情感上大起大落
欢
豪 放 愤激
狂 愁
悲
愤
(情感上的大起大落)
中心思想 诗人以狂歌痛饮的方 式,表达了怀才不遇的深 沉愤慨和“天生我才必有 用”的自信与自豪。 艺术特色
酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下 的三分啸成了剑气,绣口一吐,就
单位:贵者:杨亚平 邮编:554400 信箱:yangyaping1983@ 版本:旧人教版必修5 适用全国
是半个盛唐。
用户名:yangyaping1983@
读得豪气十足。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 这就是本诗 的第一次感 情变化,由 原来的
自信
洒脱 夸张 豪饮
悲
欢快。
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停 与君歌一曲,请君为我倾耳听。
这里也就点明了“将进酒”的这
个题目的意思,劝酒歌。 这四个三字句起到了什么作用呢?
全文主旨 对腐败的 当权者和 豪门贵族 的否定和 摈弃---
夸张 酒贵
愤激之辞
化用曹植《名都篇》“ 归来宴平乐,美酒斗十 千”之句。作者有感于 自己像曹植一样备受排 挤,怀才不遇,有志难 展。这既是对陈王昔时 宴饮的倾慕,更是对现 实遭遇的愤恨与控诉。
怀才 不遇
“钟鼓”以下六句
感情突然由欢乐转为愤激,这是因为他要借此把长期郁积在
比兴、夸张
★夸
张
1、“黄河之水天上来”——极言黄河源头之高。
2、“朝如青丝暮如雪” ——极言人生短促。 3、“一饮三百杯” ——表现豪饮。 4、“斗酒shi千” ——表现酒价的昂贵。 5、“万古愁” ——表现愁的深广。
★比
兴
黄河之水天上来,东流到海不复回。
《将进酒》测练 填充题: 愤激 1、这首诗的基调是_____。在这首诗中,诗人感情 悲 的发展变化极快,开头四句写__,一落笔就写黄河景象, 欢 有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写___,“钟鼓” 狂放 以下六句写愤激之情,“主人”句至结尾写_____之 情。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 对权贵的否定和摈弃 2、本诗的主旨句是:_______________ 表达了诗人____________的态度。 黄河之水天上来 朝如青丝暮成雪 3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张 的运用,如__________;________等。 斗酒十千恣欢谑 会须一饮三百杯 与尔同销万古愁
纵酒放歌
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对 月。 天生我材必有用,千金散 尽还复来,烹羊宰牛且为乐,会须 一饮三百杯 。” 节奏要逐渐加快,
“尽欢”和“空对月”须重读。 “天生” 联显示 诗人对未来的信心 应读得掷 地有声。 “会须”句要用升调读,
这便是李白式的悲哀:悲而 能壮,哀而不伤,极愤慨而 又极豪放。 表是在感叹人生易老, 里则在感叹怀才不遇。理想 的破灭是黑暗的社会造成的, 诗人无力改变,于是把冲天 的激愤之情化做豪放的行乐 之举,发泄不满,排遣忧愁, 反抗现实
道不尽红尘奢恋诉不完人间恩怨世世代代都是缘 流着相同的血喝着相同的水这条路漫漫又长远 红花当然配绿叶这一辈子谁来陪渺渺茫茫来又回 往日情景再浮现藕虽断了丝还连 轻叹世间事多变迁 爱江山 更爱美人 哪个英雄好汉宁愿孤单 好儿郎 浑身是胆壮志豪情四海远名扬 人生短短几个秋啊不醉不罢休 东边我的美人哪西边黄河流 来呀来个酒啊不醉不罢休 愁情烦事别放心头