最新浅谈微课在小学数学教学中的应用
浅论微课在小学数学教学中的应用
浅论微课在小学数学教学中的应用随着教育技术的不断发展和普及，微课在教学中的应用愈发广泛。
小学数学作为基础学科，对学生的数学素养和逻辑思维能力的培养具有至关重要的作用。
那么，微课在小学数学教学中又有何应用呢？本文将就此话题进行探讨。
一、微课在小学数学教学中的意义1.激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是十分重要的，而传统的数学教学方法可能会让学生感到枯燥乏味。
而微课以其生动形象的讲解和展示方式，能够吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣，让学生更加主动积极地参与到数学学习中。
2.提高教学效率微课可以通过视频、动画等多媒体形式呈现知识，引导学生在课堂之外进行预习、复习等自主学习，从而在教学课堂上更多地进行讨论、实践、巩固等环节，提高课堂教学效率。
3.符合学生学习特点小学生的学习特点是好奇心强、接受能力强、喜欢互动性强。
而微课刚好符合这些学习特点，能够提供图文并茂、生动有趣的数学知识呈现方式，让学生更容易理解和接受。
1.展示数学概念微课可以通过动画、实例、实验等形式生动形象地展示数学概念，让学生更容易理解并记忆。
通过动画演示几何图形的特点、数学公式的推导过程等，让学生对数学概念有直观的认识。
2.解题技巧讲解微课可以通过视频等形式，结合解题过程详细讲解数学题目的解题技巧和方法，让学生更直观地了解数学题目的解题思路和过程。
3.拓展知识面微课可以通过举一反三的方式，拓展数学知识面，引导学生更深层次地理解数学知识，培养学生的数学思维和创新能力。
4.巩固知识点微课可以通过视频动画等形式，巩固学生对数学知识点的掌握程度，让学生在课堂之外进行有针对性的知识巩固。
5.培养学生的自主学习能力微课可以引导学生在课堂之外进行预习、复习、自主学习等，培养学生的自主学习意识和能力，提高学生的学习效果。
以小学数学的整数概念教学为例，老师可以通过微课的形式让学生在家中观看有关整数的概念讲解视频，并结合练习题目让学生进行预习和复习。
在课堂上，老师可以安排学生进行小组合作讨论、互动展示等环节，加深学生对整数概念的理解和掌握。
浅谈微课在小学数学教学中的运用
浅谈微课在小学数学教学中的运用随着教育信息化的发展，微课已经成为一种颇受青睐的教学模式。
它能够通过短小精悍的视频形式，将知识点传授给学生，使得学习更加生动形象。
而在小学数学教学中，微课也有着广泛的应用。
本文将从微课在小学数学教学中的意义、运用方式及效果等方面进行探讨。
一、微课在小学数学教学中的意义1.提高教学效率微课采用视频形式，能够直观地呈现知识点，帮助学生更好地理解和吸收知识。
学生可以根据自己的学习进度随时观看微课视频，灵活性较高，有利于提高教学效率。
2.培养学生的自主学习能力微课视频可以反复观看，学生可以根据自己的情况随时进行复习，培养自主学习的能力。
而且微课还可以根据学生的需求进行定制，提供符合学生个性化学习需求的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣和潜能。
3.丰富课堂教学形式微课视频可以作为课前预习、课后复习的辅助教材，为课堂教学提供更多的素材和教学资源。
教师可以针对微课内容设计更加生动、具有启发性的教学活动，激发学生的学习热情，提高教学效果。
1.课前预习教师可以在课前布置相关的微课视频，让学生提前预习，快速了解课程内容，为课堂教学做好充分的准备。
2.课堂辅助在课堂教学中，微课视频可以作为教学辅助材料，帮助教师更好地向学生展示知识点，并可以与教学案例相结合，提高学生对数学知识的认识和理解。
3.课后复习学生可以在家中根据老师布置的微课视频进行课后复习，巩固学习成果，帮助学生更好地掌握数学知识。
4.个性化学习微课还可以根据学生的掌握程度进行个性化定制，针对学生的学习需求提供相应的学习内容和辅助材料，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
1.提高学生学习主动性和积极性微课内容生动直观，有利于激发学生的学习兴趣，使得学生更具积极性和主动性。
2.提高教学质量微课视频可以使得教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识点，促进教学效果的提高。
3.培养学生的自主学习能力微课视频可以让学生通过观看视频，独立学习和掌握知识点，培养学生的自主学习能力。
浅谈微课在小学数学教学中的应用
浅谈微课在小学数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，微课已经成为了当今教育领域中一种受欢迎的教学模式。
在小学数学教学中，微课也逐渐开始得到应用，为孩子们的学习提供了更加丰富多彩的教学方式。
本文将从微课概念、优势以及在小学数学教学中的应用等方面，浅谈微课在小学数学教学中的应用。
一、微课概念微课是一种以小视频或者短视频形式呈现的教学资源，通常时长在5-15分钟之间。
微课通常包括教学设计、教学实施和教学评价等环节，内容突出重点、节奏明快、讲解精辟、图文并茂，利用多媒体技术，让学生能够随时随地、随需随用地学习。
二、微课在小学数学教学中的优势1. 多样性微课可以根据教学内容的需要，制作各种不同形式的视频。
比如可以通过动画、PPT、实景拍摄等方式，让数学知识更加生动活泼，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 个性化微课可以根据学生的实际情况，进行个性化的设置，针对性的进行讲解。
教师可以通过微课的方式，更好地了解每个学生的学习进度和学习方式，为每个学生提供个性化的学习资源。
3. 自主学习微课具有随时随地、随需随用的特点，学生可以根据自己的学习进度和兴趣爱好，随时学习相关的数学知识。
微课的形式也更贴合当今学生的学习方式，更容易引发他们的学习兴趣。
4. 教学辅助微课可以作为教学辅助资源，可以在课堂内外自由选择学习，帮助教师更好地开展主题教学，丰富教学内容，提高教学效率。
三、微课在小学数学教学中的应用1.数学概念教学微课可以通过生动的动画、实景拍摄等形式，来帮助学生更好地理解数学概念。
比如可以通过图形的变换，实际的例子等方式，来帮助学生理解抽象的数学概念，提高学生的理解能力。
2.数学公式推导在微课中，教师可以通过PPT等方式，逐步演示数学公式的推导过程，让学生能够更清晰地了解数学公式的来龙去脉，提高学生的数学推导能力。
3.数学题型讲解微课可以根据各类数学题型的特点，制作相应的短视频，通过实例讲解，让学生更好地掌握各种题型的解题技巧，提高学生的数学解题能力。
浅谈微课在小学数学教学中的运用
浅谈微课在小学数学教学中的运用一、微课的概念微课是指一种以短小为特点的微型课件，通过多媒体教学手段，以视频为主，采用重点突出、思路清晰、讲解深入、易于理解的方式，对知识点进行讲解。
微课讲解时间短，主要突出某一知识点或某一环节，使学生能够迅速掌握该知识点或该环节的相关内容。
1、激发学生的学习兴趣小学生年龄段的学生注意力不集中，易于分心、贪玩，传统的板书或讲解方式不能满足学生的需求，无法激发学生的学习兴趣。
而微课的短小精悍特点，能够吸引学生的注意力，引起学生的浓厚兴趣，提高学生的学习积极性。
2、巩固学生的知识结构微课对学生的知识结构进行教学，能够对学生掌握的知识点进行系统的梳理，并加深对知识点的理解，从而达到巩固学生知识结构的目的。
3、提高学生的学习效率传统的教学方式需要老师在板书上进行教学，学生要通过听讲来掌握知识点，平时的练习题也需要老师进行分析解释。
而采用微课教学模式，一方面学生可以通过视频的方式听讲，另一方面，学生可以随时随地进行学习，无需受时间、地点的限制，大大提高了学生的学习效率。
4、促进个性化教学微课较强的灵活性，可以提高教师的教学效率和教学资格，采用多样的课程资源及方式，满足学生个性化学习需求。
1、微课教学资源的建设首先，需要老师对微课的主题、内容、途径等制定出详细的计划，然后再利用多种形式的教学资源进行制作教学视频。
2、微课的教学方法在微课的传播过程中，老师应当根据学生的实际情况，充分发挥微课在数学教学中的作用，通过微课的引入、提问、反思、巩固、拓展等环节，引导学生自我学习、反思和探究。
3、微课教学效果的评估微课教学效果的评估不仅可以评估学生的学习效果，而且也能够为老师的教学方式提供参考。
通过对微课教学效果的评估，可以及时调整教学策略，提高教学质量。
四、结语总之，微课在小学数学教学中的应用已经被广泛认可，除了优化教育资源，提高学生学习效率外，还能够让学生在自由的环境中自主学习、探究和反思，提高学生的学习积极性，也是小学数学教学中不可或缺的一部分。
微课在小学数学中的应用
微课在小学数学中的应用1. 引言1.1 微课在小学数学中的应用意义微课可以为小学数学课堂注入新的活力和灵感。
通过微课，教师可以结合多媒体教学资源，呈现生动有趣的数学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
这有助于营造轻松愉快的学习氛围，提高教学效果。
微课可以提高数学学习的效率。
学生可以在家通过观看微课视频来预习和复习知识，节约学习时间，提高学习效率。
教师也可以通过微课来进行个性化教学，满足学生不同的学习需求，帮助他们更好地掌握数学知识。
微课还可以增加数学学习的趣味性。
通过丰富多彩的教学内容和形式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
这有利于培养学生的创新精神和问题解决能力。
微课在小学数学教学中的应用意义重大。
它不仅可以促进数学教学的创新，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。
可以预见，微课将在小学数学教学中发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 微课入门小学数学课堂微课在小学数学中的应用是一种创新的教学方式，它可以帮助学生更好地理解数学知识。
微课入门小学数学课堂，是指教师利用微课技术将教学内容分解为一系列短小精悍的视频片段，学生可以通过观看这些视频来学习数学知识。
微课的入门对于小学数学课堂的教学具有以下几个显著的优点：微课的入门可以帮助教师更好地准备教学内容。
教师可以提前录制视频，将重点知识点分解为若干步骤，让学生逐步学习。
这样不仅可以提高教学效率，还可以让教师更好地掌握教学进度。
微课的入门可以让学生自主学习。
学生可以在课堂之外观看视频，理解知识点的基本概念，提前做好预习。
这样在课堂上就可以更多地进行实践性学习，加深对知识点的理解。
微课的入门也可以提高学生的学习兴趣。
通过视频的形式呈现，生动有趣，可以吸引学生的注意力，让他们更愿意主动参与到学习中来。
这样可以有效提高学习效果，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
微课的入门对于小学数学课堂的教学是非常有益的。
它可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，是一种有很大应用前景的教学方法。
微课在小学数学教学中的应用
微课在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 微课的定义微课是一种利用现代信息技术手段，通过视频、音频、动画等形式，结合教育教学理论和方法，精心设计而制作的一种小型教学课程。
微课的特点是短小精悍，便于传播和消化，通常每个微课的时长在5分钟左右，内容简洁明了。
微课可以灵活运用在各个学科的教学中，为学生提供直观、生动、多样的学习体验。
1.2 小学数学教学的重要性在小学数学教学过程中，教师通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与培养学生学习的主体意识和实践能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
小学数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的数学素养和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学数学教学的重要性不可低估。
只有通过科学规范的教学方法和手段，才能更好地引导学生，激发他们对数学学习的热情，培养他们的数学思维能力，为他们的未来学习和生活奠定良好基础。
2. 正文2.1 微课在小学数学教学中的优势一、提高教学效率微课让学生可以根据自己的学习进度和需求随时进行学习，不再受限于课堂时间和地点。
教师可以根据学生的学习情况定制个性化的学习计划，提高教学效率。
二、增加学习趣味性微课可以通过丰富多彩的多媒体形式，如动画、音频、互动练习等，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
学生在观看微课的过程中不仅可以听到讲解，还可以看到示例，听到实例，更容易理解抽象的数学概念。
三、提升学习质量微课可以让学生反复观看和自主学习，从而加深对知识的理解和掌握。
学生可以在自己的空闲时间里随时随地复习微课内容，有效提升学习质量。
四、促进学生互动通过微课平台，学生可以与老师和同学进行在线讨论和交流，共同解决问题，促进学生间的互动和合作，提高学习效果。
五、提升学生自主学习能力微课的灵活性和个性化特点可以促使学生主动探索和学习，培养学生自主学习的能力和习惯，让学生在学习中感受到成就和快乐。
微课在小学数学教学中的优势是多方面的，可以提高教学效率，增加学习趣味性，提升学习质量，促进学生互动，提升学生自主学习能力，为小学数学教学带来更多的可能性和机会。
浅谈微课在小学数学中的应用
浅谈微课在小学数学中的应用随着移动互联网的普及和教育数字化的发展，微课已经在小学数学教学中得到广泛应用。
微课是把课程内容简化、概括、精练、优化，用短小精悍的视频和动画演示的方式呈现出来，以便帮助学生更好地理解和记忆。
微课在数学教学中的优势非常明显，它不仅可以增强师生互动，帮助学生掌握基本知识和技能，还可以激发学生的学习动力和创新思维。
本文将从以下几个方面浅谈微课在小学数学中的应用。
一、微课促进数学素质的提高小学数学是培养学生数学素质的重要时期，提高学生数学素质是小学教育的重点任务之一。
通过微课的应用，可以引导学生掌握基本数学知识和方法，例如数的加减乘除、分数、小数、数列等。
微课的动画演示形式可以使学生更加直观地感受数学知识，从而更好地掌握数学知识和技能。
此外，微课还可以根据学生的不同程度和需求，分层次为学生提供多样化的学习资源和辅助材料，以提高学生的自主学习能力和成绩。
二、微课促进课堂互动和创新思维微课的应用还可以促进教师和学生之间的课堂互动和创新思维。
微课可以为教师提供多种形式的课件和教学工具，例如多媒体教学课件、动画演示、知识点测试等。
这些工具可以帮助教师更好地激发学生的学习热情和创新思维，同时也可以让学生更加积极地参与到课堂互动中来，提高课堂氛围和效果。
三、微课促进教育信息化的发展微课的应用不仅可以促进小学数学教学的改革和创新，也可以促进教育信息化的发展。
微课作为教育信息化的重要组成部分，可以为学生提供更加便捷和丰富的学习方式和资源，同时也可以为教师提供更加灵活和精细的教学工具和平台。
微课可以通过互联网、移动设备等多种途径进行传播和使用，让学生随时随地都能够接触到优质的数学教学资源和信息。
综上所述，微课在小学数学教学中的应用效果显著，有助于提高学生数学素质、促进课堂互动和创新思维、促进教育信息化的发展。
为了更好地发挥微课的作用，教育工作者需要进一步深化教学理念和教学方法的改革，同时也需要探索与开发更加符合实际需求和学生特点的微课教学资源和应用模式。
浅谈微课在小学数学教学中的有效应用
浅谈微课在小学数学教学中的有效应用随着教育科技的不断发展，微课已经逐渐成为了教学中不可或缺的一部分。
微课不仅能够提供更加灵活多样的学习方式，还能够有效地提升学生的学习兴趣和学习效果。
在小学数学教学中，微课的有效应用也逐渐受到了广泛的关注。
本文将围绕着浅谈微课在小学数学教学中的有效应用展开讨论。
一、微课在小学数学教学中的优势1.个性化学习微课具有很强的个性化学习特点，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式。
在小学数学教学中，不同的学生对于数学学习的接受能力和学习习惯都有所不同，微课可以根据学生的实际情况进行灵活的调整，满足不同学生的个性化学习需求。
2.多媒体教学微课采用了多媒体技术，结合了文字、图片、音频、视频等多种表现形式，使得教学更加生动直观。
在小学数学教学中，利用多媒体技术可以更好地呈现数学概念、数学问题的解决方法等内容，使得学生能够更加直观地理解数学知识，提升学习效果。
3.灵活性微课的时间长度一般比较短，可以根据教学内容的需要进行灵活的组合和搭配。
在小学数学教学中，可以根据不同的数学知识点制作相应的微课，学生可以根据自己的学习进度进行随时随地的学习，提高了学习的灵活性和便利性。
4.反复学习学生可以在需要的时候反复观看微课视频，加深对数学知识的理解，不断强化记忆。
在小学数学教学中，通过反复学习微课视频，可以帮助学生巩固所学的知识，提高数学学习的效果。
5.互动性一些微课还提供了在线交流和讨论的功能，学生可以通过微课平台与老师和同学进行互动交流，共同探讨问题，促进学习。
在小学数学教学中，通过微课的互动功能，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
1.引导学生预习老师可以事先制作好与当堂课程内容相关的微课视频，让学生在课前进行预习，对数学知识有一个初步的了解和掌握。
这样可以让学生在上课时更加主动地参与到课堂讨论中，也可以提高学生学习的积极性。
2.辅助课堂教学老师可以将微课视频作为辅助教学资源，用于讲解某些数学知识点、解题方法等内容，使得课堂教学更加多样化、生动化，提高教学效果。
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浅谈微课在小学数学教学中的应用随着现代信息科学技术的不断发展，一种新型的教学模式——“微课”开始走进学生的生活，“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。
作为一个新事物，微课直观、高效，给教学带来了新鲜的活力，通过在低年级数学课堂中的对微课的运用，取得了良好的教学成效，并对此展开了探讨。
微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，主要有以下几个特点：（一）、教学时间短，资源容量小。
根据中小学生的认知特点和学习规律，微课时一般为5~8分钟，最长不宜超过10分钟。
这样，从大小上来说，其资源容量相对较小，一般在几十兆左右，师生可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如手机、电脑等）上实现移动学习、“泛在学习”。
（二）、教学内容少而集中。
相对于宽泛的传统课堂而言，微课问题聚焦，主题突出。
微课主要是为突出教学知识中某个知识点（重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教学，教学内容更加精简。
（三）、资源构成完整。
“麻雀虽小，五脏俱全”。
微课虽只选取教学内容中的一个知识点，但要求主题突出，指向明确，相对完整。
以教学视频为主线“统整”教学设计、多媒体课件、课后反思、学生反馈等，教学视频有导入、重点、难点、作业等，与传统课堂一样，主题突出，内容具体。
弄清什么是微课后，我们要学会制作微课，如何制作一节数学微课呢？首先，我们要考虑什么样的内容适合做微课。
小学数学并不是所有教学内容都适合做微课，我们都知道，数学知识是呈螺旋式上升的学科，有许多内容可以通过学生的迁移，类比，猜想与验证，交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程正是学生思维发展的过程，所以没必要做成微课。
适合制作微课的内容大致可总结如下：（1）、讲述性较强的知识点，像概念、定理定律等。
如《认识时间》、《角的初步认识》、《分数的认识》、《小数的乘法》、《认识成数》等，这些讲述性较强的知识，我们借助PPT、图片、视频等做成微课，对学生来讲不仅能看到文字，还能听到声音，其学习效果比学生自己看书预习的效果好多了。
（2）、方法过程的演示。
如《平移与旋转》、《三角形内角和》、《圆的面积》、《图形的放大与缩小》等，这些直观操作较麻烦或课堂上难以用语言讲述清楚的内容，通过PPT的动画演示，将其方法过程进行讲解并配以文字形式呈现给学生听和看，会让学生更加明白其实践操作的步骤方法和有关知识的内容及其缘由。
（3）、针对知识难点、易错点的讲解。
如，教学生认识时间时，对于下面类型的时间，如7：50、9：55，很多学生容易将小时部分读错，我们可以针对这一难点设计一个微课，重点帮助学生理解怎样读取这样类型的时间。
再如，在学完圆柱的侧面积与圆柱的体积后，由于圆柱的侧面积与体积计算公式很相似，有些同学喜欢用错，于是我就这专门制作了一节微课来着重区别这两个公式，学生通过微课的学习，出错率大大降低了。
其次，制作微课前，教师需准地把握教学内容包含几个知识点，每个知识点需要通过几个知识点去推进，那些层次可以在微课中体现，那些层次要在课堂教学中推进。
再次，微课作为辅助教学的重要手段，其设计应与自学报告单，课后作业，课堂教学相互补充，层层深入。
随着现代信息技术的不断发展，“微课”作为一种新型的教学模式，以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥着积极作用。
这一教学形式既解决小学生学习数学中的重点难点，又为学生改变学习方式，发挥学习主动性，建构以人为本的教学活动提供了新的途径。
一、微课有利于发挥学生主体性。
“哪里不会点哪里，这一处没明白，按暂停；知识点忘记了，重新看；课堂上惧发言，课后学，学生们再也不用担心跟不上课堂的脚步了！”这是学生、家长对微课这一“新事物”的一片赞声。
我们知道课堂学习的时间毕竟有限，有些知识点讲得比较快，因学生对知识的接受能力有差异，有的学生学得不够深入，影响对知识的掌握；性格较内向的学生，有问题不敢或者不好意思举手提问，这样慢慢就出现理解差异。
微课往往就课堂上某一个知识点或是难点进行讲解，通过这种方式学生在家看视频自学，不懂的地方反复学，听得更懂，更有利于学生的对知识的掌握。
在家看视频的过程中，学生学会听讲，学会记笔记，学会通过听，自己辨别哪些是教学的重难点，通过对笔记的整理，进一步梳理个人接受到的知识。
在微课的学习中，老师会及时了解学生的学习情况，对问题进行搜集，然后就学生反馈的难点、疑点问题，再在课堂上进行有针对性的讲解。
微课打破了传统课堂的框框，学生在课堂之外观看在线课程，在课堂上回顾和进行课堂活动，教师在需要的时候提供帮助，与传统课堂相比，它更好地培养孩子主动学习的习惯。
授人以鱼不如授人以渔，教孩子学习的最好方式，就是教会孩子如何去学习，主动去学。
二、微课有利于学生问难解疑，关注个体差异。
教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，也是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容。
通过微课，可以促进学生有效地预习。
学生经过预习后再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。
有时预习的过程中会遗留一些不懂的问题，学生会盼望着上课时能得到解决，这样，听课时的积极性和目的性自然就比较强了。
微课不但可以吸引学生的眼球，增强他们的注意力，微课和课本的知识相结合的方式，还可使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，再也不用害怕上课听不懂了。
微课还可以巩固复习。
课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。
由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑，而微课就可以就可以做到这一点。
由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。
课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
三、微课有利于教师的专业发展微课的制作就是教师成长的过程，不仅是技术上的提升，更是教学技能上的升华。
微课是针对一个问题、一个知识点，通过教师精心的设计制作而成的教学精华。
在这一过程中，教师需要对知识的呈现，教学技能、教学设计的使用进行更加合理的整合，这种知识技能的融合就是教师对课程设计的能力和对知识点把握的能力提高的过程。
如在设计“自行车里的数学”微课时，我针对本班学生的实际情况，认真分析学生学习这一知识的难点在哪里？如何用微课这种技能来解决这一问题，从而让学生更易于接受和内化？与此同时，还要学会PPT、录屏、截屏等信息技术技能。
教师在录制微课时，语言的表述与掌控能力显得尤为重要，这是能否将教学重难点表述清楚，激发学生探究兴趣的关键。
在实践过程中，还要根据学生对微课视频的接受情况进行微课的再调整、再设计。
在这一过程中，教师所收获的是任何培训都不能给予的智慧和实践经历。
四、丰富微课资源，为教学参考、交流搭建平台。
微课以其短小、精悍、便于保存、利于传播等优越条件深得许多教师的喜爱，虽然制作一节好的微课不容易，但在广大教师的共同参与下，优秀的微课作品也势必会越来越多。
广大教师若都将自己制作的微课上传到教师交流群里和大家一起分享、交流，这样既可以丰富微课的资源储备，又有利于提高教师的微课制作技术、技巧以至微课质量。
微课教学资源库的逐步完善必将为学校教育信息化发展提供强有力的保障。
微课有如此多的优点，在微课的使用中我们还是存在许多困惑的，如：微课使用的需要得到技术平台的支持，这就要求学生家家户户都有电脑或平板等移动数码产品，都能在线观看教学视频，这在我们县级小学，尤其是农村小学，有许多学生的家里不具备这样的条件，如果教师采用大量的微课进行教学，就会有失教育公平。
其次，微课教学不可避免地要使用计算机、手机等设备，如何引导学生正确对待，而不至于以此为借口沉迷于网络，这也是广大教育工作者所要面临的问题。
这些问题都需要我们今后实践过程中不断摸索、不断探究，亟待找到最佳方案。
总之，随着信息与通迅技术快速发展，微课作为信息技术与学科融合的产物，与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样，也将具有十分广阔的教育应用前景。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，在学校信息化教学中发挥其的重要作用。
高考语文备考——议论文万能写作模板所有使用过该模板的同学，在历次60满分的作文考试中，最高仅得到58分，但最低也没有低于43分。
此模板可以应对关于所有话题的议论文考试，笔者本人在高考中正是严格按照此模板写作，作文得到52分。
此方法当年被戏称为50分作文法。
( *声明：此模板仅适用于议论文写作，不可不看体裁要求乱套一气，否则后果自负。
) 该模板写作方法如下：1、题目的写法。
题目一定要反映出文章的体裁，切不可起一些类似散文或者记叙文的题目。
一般有两种写法：第一种指明文章论述范围，比如《论友爱》、《谈理想》、《说勇气》等等；第二种题目就是论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《团结就是力量》、《重理轻文可以休矣》等等。
2、开头第一段的写法。
如果是给材料议论文，则该段必须将材料压缩到60%左右，以此提醒阅卷人考生具备概括材料的语文能力，此项分数可以得到。
如果是话题作文，则可随便谈论一些与下文论点有关的现象或者事实，不宜超过80字。
此段结尾可以用一句设问（论点作为回答）引出下一段论点。
3、第二段为论点段。
论点必须独占一段！！这是本模板效果的核心！这是一个最简单但是最有效的方法，切记。
多年的学生经验告诉我，凡是试图让阅卷人费力寻找论点甚至不惜让阅卷人顶着酷暑归纳论点的作文，绝没有什么好的结果，及格的话就算比较走运了。
论点宁可不新颖也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误，否则将变成零分作文，实在没有高水平的认识，可以选用大众化但绝对没有错误的论点——与报纸上的新闻论调一致是个可以遵循的简单原则。
一败涂地的作文中有相当一部分是由于为了刻意追求标新立异和哗众取宠，而写出了一些引起争议甚至极端到错误的论点，这样的教训是非常深刻的。