二年级语文优化作业设计
二年级语文优秀作业设计案例
二年级语文优秀作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学阶段语文教育越来越重视学生综合素质的培养。
二年级作为小学低年级阶段，学生正处于语言发展的关键时期。
优秀作业设计不仅能够巩固课堂所学知识，还能激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
为此，我们结合二年级语文教学实际，设计了以下优秀作业案例。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及创新思维。
4. 加强学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
三、作业内容设计1. 词语积累与应用（1）每周积累10个词语，包括课文中的重点词语及课外拓展词语；（2）学生用积累的词语编写小故事，提高词语运用能力。
2. 阅读理解与表达（1）选取一篇优秀的儿童文学作品，进行阅读理解训练；（2）学生完成阅读后，用自己的话复述故事情节，锻炼表达能力。
3. 写作训练（1）以“我的梦想”为主题，进行写作训练；（2）学生通过写作，表达自己的梦想，激发内心的动力。
四、作业实施与评价1. 教师在布置作业时，要明确作业要求，指导学生掌握学习方法；2. 学生在完成作业过程中，要注重团队协作，互相学习，共同进步；3. 教师及时批改作业，给予学生鼓励性评价，关注学生个体差异；4. 定期举办作业展示活动，让学生在交流中提高自己的语文素养。
五、作业效果预期1. 学生语文素养得到提高，课堂所学知识得到巩固；2. 学生学习兴趣浓厚，自主学习能力得到提升；3. 学生观察能力、表达能力及创新思维得到锻炼；4. 学生团队协作能力得到加强，人际交往能力得到提高。
五、作业设计注意事项1. 遵循学生认知规律，作业难度适中，避免过难或过简；2. 注重作业的趣味性，结合学生的生活实际，提高学生的学习兴趣；3. 作业量适中，避免给学生造成过重的负担，影响学生的身心健康；4. 鼓励学生发散思维，尊重学生的个性化表达，培养创新意识。
小学二年级语文优秀作业设计
小学二年级语文优秀作业设计一、设计目的为提升小学二年级学生在语文课程中的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高语文素养，特制定本优秀作业设计方案。
二、设计原则1. 针对性：作业内容紧密围绕教材，针对教学目标，强化知识点巩固。
2. 层次性：作业难度由浅入深，满足不同学生的学习需求。
3. 趣味性：设计富有创意和趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。
4. 实用性：注重作业的实用性和实践性，提高学生的语文应用能力。
三、作业内容1. 词语积累：每日积累5个生词，包括词语解释、组词、造句等。
2. 课文阅读：每周阅读一篇课文，完成阅读笔记，包括段落大意、好词好句、心得体会等。
3. 写作训练：每月完成一篇作文，题目自拟，要求内容丰富、结构清晰、语言通顺。
4. 语文实践活动：每学期参加一次语文实践活动，如成语接龙、诗歌朗诵、课本剧表演等。
四、作业评价1. 作业评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 评价标准包括：作业完成情况、书写规范、答案正确性、创意与趣味性等。
3. 每月进行一次作业展评，鼓励学生相互学习、共同进步。
五、作业辅导1. 教师每周对学生的作业进行一次集中辅导，解答学生在作业过程中遇到的问题。
2. 鼓励家长参与作业辅导，关注学生的学习进度，共同促进学生成长。
3. 建立学习小组，学生之间互帮互助，提高作业完成质量。
六、总结与反思1. 每学期末，教师对优秀作业进行总结，分享成功经验，推广优秀做法。
2. 教师根据作业完成情况，反思教学方法，调整教学策略，以提高教学质量。
3. 鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点与不足，不断进步。
本优秀作业设计方案旨在提高小学二年级学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。
希望全体师生共同努力，共创美好明天。
四、作业布置与反馈1. 作业布置：教师在每节课结束后，根据教学内容和学生的学习情况，合理布置作业。
作业量控制在每天不超过30分钟，确保学生有充足的休息时间。
二年级语文优化作业
姓名: 班级: 二年级语文(上)优化作业设计第七单元基础轻松练一、拼一拼，连一连。
（12分）l áo j ì b ǎo h ù hu ó yu è z ǎo ch én r ēng di ào y ǎn j īng活跃 早晨 保护 牢记 眼睛 扔掉 zh ǐchu án sh ēng s ǐ ji ǎn q ǐ y è w ǎn x ǐ hu ān q īng zh òng纸船 夜晚 生死 轻重 捡起 喜欢二、 把下列字的拼音补充完整。
（8分）蓬 ___ éng 扔___ ēng 棱 ___éng 喃 ___ án甚 ___èn 至 叽喳 ___ā 孔___ ǒng 雀 眼___ ǎn 睛三、 填一填。
（9分）波纹 红旗 纸 石头 风筝 话 电视 梨 棒子一句（ ） 一个（ ） 一张（ ）一条（ ） 一根（ ） 一块（ ） 一只（ ） 一面（ ） 一台（ ）四、 选词填空。
（12分）摇摇摆摆 蹦蹦跳跳 叽叽喳喳 清清楚楚 整整齐齐 大大方方1．几个同学站在四周，（ ）地指手画脚。
2．教室里的桌椅摆放得（ ）的。
3．一个红气球（ ）地飘上了天空。
4．豆豆（ ）地走上台给大家表演节目。
5．他把这件事情说得（ ）的。
五、 加一加，组成新字，再组词语。
（16分）白_拍_（拍手） 足___（ ） 目___（ ） 舟___（ ） 月_____（ ） 亥____（ ） 米____（ ） 牛____（ ）能力巧提升六、仿照例子写句子。
（9分）1、例：天上的星星像眼睛。
_____________________像____________________________。
2、例：妹妹把桌上的苹果吃了。
桌上的苹果被妹妹吃了。
________________________________________________________3、例：果园里有苹果、桃子、李子、葡萄、梨……（用省略号写句子）__________________________________________________________________七、把错乱的句子整理成一段通顺的话。
二年级优化设计语文答案
二年级优化设计语文答案【篇一：二年级语文优化作业设计】ass=txt>一、课题的提出为进一步推进素质教育，提高课堂教学效益，优化作业设计，改进教师的教学方式提高学生的学习效率。
真正减轻初中学生过重的课业负担，根据学校作业设计的指导意见，制定二年级语文优化作业设计实施方案。
二、理论依据根据二年级学生年龄小的特点和性格特点，要严格控制学生作业总量，不能一味追求数量，对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。
作业难易适度。
作业留得太深，太难，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。
反之，作业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。
由于二年级学生正处于打基础阶段，作业量应放在基础知识的训练上，切不可好高骛远，急于求成。
只有夯实基础，才能为日后知识的增长积蓄势能。
三、研究目标通过调动学生眼、口、耳、手等到多种感官参与感知，而获得完整的感情认识，提高教学整体效益。
培养学生解决各种问题的能力，全面提高学生素质。
四、研究方法和对象=老师要针对二年级学生年龄小、好动、写字速度、书写方法等一系列的个性特征，注重作业设计应多样化、兴趣化、层次化、综合化。
有效的说话训练说话是人类语言实践活动中的一项重要基本功，人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话，小学低年级是儿童学习说话的最佳时期。
从低年级开始加强学生的说话训练是十分重要的。
然而，在实际教学中，却普遍存在着重读写，轻听说，听说与读写两分离，从而导致学生说话能力普遍低的现象。
说话训练与读写训练具有密切关系，它不仅能促进学生读写能力的有效提高和思维的健康发展，更能全面提高学生的语文水平。
小学低年级学生虽然已具备了一定的说话能力。
但却从未进行过任何有计划的语言训练，因而可塑性很大，若能抓住这一时期，采取有效途径对学生进行扎实的语言训练，让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯，就必定能有效提高学生的说话能力。
二年级语文作业设计方案
二年级语文作业设计方案一、作业设计目标（一）知识目标1. 巩固本学期所学课文内容，加深对字、词、句的理解和记忆。
2. 提高学生对汉字结构的认识，掌握正确的书写方法。
3. 培养学生阅读兴趣，拓展知识面。
（二）能力目标1. 提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 增强学生的合作意识和团队精神。
（三）情感目标1. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
2. 增强学生对美好事物的感知和欣赏能力。
3. 引导学生树立正确的价值观。
二、作业内容（一）基础作业1. 课文朗读：要求学生每天朗读课文，提高朗读水平。
2. 词语听写：每周进行一次词语听写，巩固所学词语。
3. 汉字书写：每天练习书写汉字，提高汉字书写能力。
（二）拓展作业1. 阅读分享：学生自选课外书籍进行阅读，每周进行阅读分享。
2. 主题作文：每月布置一次主题作文，提高学生的书面表达能力。
3. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词背诵等。
（三）特色作业1. 创意画报：结合所学课文内容，制作创意画报。
2. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，提高口头表达能力。
3. 课本剧表演：将课文内容改编成剧本，进行课本剧表演。
三、作业评价1. 教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
2. 学生互评：学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
3. 家长评价：家长参与评价，关注学生的学习过程，共同促进学生的成长。
四、作业布置与反馈1. 作业布置：教师根据教学计划和学生实际情况，合理布置作业。
2. 作业反馈：教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。
3. 作业展示：定期举办作业展示活动，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业中遇到的问题，教师进行个别辅导。
2. 家长支持：家长协助学生完成作业，关注学生的学习情况，与教师保持沟通。
二年级语文优化作业设计
优化二年级语文作业设计，以提升学生的学习兴趣和激发他们的思维能力。
一、听写+词语搭配听写是语文学习的基础，同时搭配词语增加点缀，让学生在写作业过程中扩展词汇量，提高词语搭配能力。
示例题目：1.听写句子：“小明今天放学后去了图书馆。
”要求填写正确单词：“小明今天______学后_______了图书馆。
”（康复、放学、去了）2.选择题：“下面的词语搭配中哪一对是正确的？”a.亿元香蕉（），大象飞（），毛笔跑（）b.春天悄悄地（），猫儿在笑（），大海在高兴（）c.世界上最美的（），爷爷生于（），老师是男生（）（正确答案：b）二、绘画作文绘画作文能够帮助学生形象化地表达自己的想法和观点，加深对学习内容的理解和记忆，同时培养学生的艺术创造力。
示例题目：请你根据下面的图片创作一篇小短文。
[图片描述：一个小男孩正在放学回家，路上有一只小猫，小男孩蹲下来摸摸小猫的头。
]要求：1.用自己的语言描述这个故事。
2.与故事内容相关的人物、地点、事件等要写得清楚。
3.语句通顺，标点正确，书写工整。
三、探索课外书鼓励学生自主阅读，提高阅读能力和文学鉴赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
示例题目：选一个你最喜欢的课外书，写一篇短评，包括以下内容：1.介绍书的名字、作者和出版时间；2.书的故事简介；3.为什么你喜欢这本书，或者你喜欢书中的哪个人物，并简要解释原因；4.推荐给同学阅读的理由。
四、口语表演通过口语表演让学生在实践中学习语文知识，提高语言表达能力和团队合作能力。
示例题目：请你和同桌一起选择一个自己熟悉的童话故事，编写一个简短的对话剧，并在班级上表演。
要求：1.对话剧要能够表达故事的主要情节和人物关系。
2.选择一个开放式的结局，鼓励同学们进行创造性拓展。
3.注意语言流畅和声音的表达。
以上是四个二年级语文优化作业设计的示例，希望能够帮助到你。
当然，根据不同学校和学生的实际情况，可以做适当的调整和改进。
二年级语文作业设计优秀案例
二年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为此，针对二年级学生特点，结合语文教材内容，特设计以下优秀案例，旨在提高学生的学习兴趣，丰富作业形式，提高语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生对字词句的理解和运用能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发创新思维。
3. 增强学生之间的合作交流，提高团队协作能力。
4. 拓展学生的知识面，提高综合素质。
三、作业设计内容1. 词语接龙游戏：以课文中学到的词语为基础，设计一个词语接龙游戏，要求学生在规定时间内完成。
此环节旨在巩固学生对词语的记忆，提高词语运用能力。
2. 课文朗读：学生分组，每组选择一篇课文进行朗读，要求语音标准、情感丰富。
通过朗读，提高学生的语感和表达能力。
3. 课文插画：学生为所学课文绘制插画，要求插图与课文内容相符，具有一定的创意。
此环节旨在培养学生的观察力、想象力和绘画能力。
4. 课文剧表演：学生分组，每组选取一篇课文进行改编，创作成课文剧，并进行表演。
此环节旨在提高学生的团队协作能力、表达能力和创新能力。
5. 语文知识竞赛：设计一份涵盖字词、成语、文学常识等方面的竞赛题目，组织学生进行竞赛。
此环节旨在拓展学生的知识面，提高语文素养。
四、作业评价标准1. 词语接龙游戏：正确率、速度。
2. 课文朗读：语音标准、情感表达。
3. 课文插画：插图与课文内容相符、创意。
4. 课文剧表演：剧本改编、表演效果、团队协作。
5. 语文知识竞赛：竞赛成绩。
五、作业反馈与总结1. 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
2. 学生总结自己在作业中的优点和不足，进行自我反思。
3. 教师根据学生作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
（注：本文仅为示例，实际作业设计需根据教学实际情况进行调整。
）六、作业设计具体实施步骤1. 词语接龙游戏：教师提前准备好词语接龙的起始词，并在课堂上向学生解释游戏规则。
小学语文二年级作业设计优秀案例
小学语文二年级作业设计优秀案例一、作业设计背景在我国小学语文教育中，二年级是学生语言学习的关键阶段。
此时，学生已具备一定的汉字基础和语言表达能力，但还需进一步培养其语文素养。
为了提高学生的学习兴趣，激发其学习潜能，本次作业设计以优秀案例为载体，旨在让学生在完成作业的过程中，提高语文综合素质。
二、作业设计目标1. 巩固所学汉字，提高学生的汉字书写能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 激发学生的想象力，培养创新思维。
4. 提高学生的语言表达能力，锻炼口语交际技巧。
三、作业内容设计1. 拼音练习：选取本册教材中的重点汉字，让学生进行拼音练习，巩固所学拼音知识。
例：将以下汉字的正确拼音写在括号内：（1）春（_______） （2）花（_______） （3）红（_______）2. 汉字书写：让学生抄写本册教材中的重点词语，提高汉字书写能力。
例：请将以下词语抄写三遍：春天、花朵、红色、阳光、草地3. 阅读理解：选取一篇与本册教材相关的短文，设计问题，让学生在阅读过程中提高理解能力。
例：阅读短文《春天的颜色》，回答以下问题：（1）短文中提到了哪些春天的颜色？（2）作者为什么喜欢春天？4. 想象作文：以“我最喜欢的季节”为主题，让学生发挥想象力，写一篇短文。
例：我最喜欢的季节是（_______），因为（_______）。
5. 口语交际：设计一个与本册教材相关的场景，让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
例：假设你是短文《春天的颜色》中的作者，向你的朋友介绍你为什么喜欢春天。
四、作业评价1. 教师应及时批改作业，对学生的完成情况进行评价，给予鼓励性评语。
2. 评价应以激励为主，关注学生的进步，提高其学习积极性。
3. 对学生在作业中表现出的创新思维和优秀表达，应予以表扬和展示。
五、作业布置与反馈1. 布置作业时，教师应明确作业要求，确保学生了解作业目的。
2. 作业量应适中，避免给学生造成过重负担。
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二年级语文优化作业设计
王英梅
为了有效的提高教学质量，同时又能让学生在兴趣中轻松的积累知识，根据二年级学生年龄小的特点和性格特点，要严格控制学生作业总量，不能一味追求数量，对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。
布置作业依据以下理论
根据二年级学生年龄小的特点和性格特点，要严格控制学生作业总量，不能一味追求数量，对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。
（一）作业难易适度。
作业留得太深，太难，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。
反之，作业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。
由于二年级学生正处于打基础阶段，作业量应放在基础知识的训练上，切不可好高骛远，急于求成。
只有夯实基础，才能为日后知识的增长积蓄势能。
（二）课内作业是课堂教学的一个组成部分，它强调全体性、基础性和重点性，因此布置这类作业时必须紧扣课堂教学内容。
课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是检查课堂教学效果的另一途
径，这类作业必须考虑到学生能举一反三，并有利于检查和巩固课堂学习成果。
作业的群体性是指绝大多数学生能够完成的作业，它是教师不能忽视的基本问题，也是作业的基本要求。
作业的个体性是指根据学生的个体情况布置的作业，通常是以选做题的形式出现，让不同的学生根据自己的学力情况选做，这类题既有基础题，也有能力要求较高的题。
（三）重视学生的自我挑战，激发学生的潜力
小学二年级语文开放性作业，不一定是老师出题，它可以是学生的自我挑战，让学生通过自己的方式去完成作业，这种充满人性化的作业，能激发学生的积极性，调动自身的潜力，完成作业，增强创造意识。
小学二年级语文作业有效作业布置方案
段常英
作业是小学语文必不可少的一项内容，而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。
如何才能很好地解决这个问题呢首先应该明确作业的作用。
作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。
过量的作业其效果只能是适得其反。
其次要分析作业过多的原因。
语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。
本人认为教师必须在作业的形式上下功夫，要着眼于效率，着力于设计。
二年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语，在识字的过程中逐步形成独立识字的能力；在运用词语的过程中建立主谓句的概念，同时还要渗透段的教学。
从中不难看出，要完成这些教学任务不是容易的，训练必须是大量的，其中必定有不少的作业量。
如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢
一、作业设计要讲究趣味性。
趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。
低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。
布置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。
第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右
宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再归类。
学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣盎然，同时反复观察每个生字的字形结构，加深了印象，一般抄写三、四遍就足够了。
再如把抄词语变为写词语，即鼓励学生在抄词语的时候，抄写一遍生字组成的新词，再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。
这样的设计，给学生留有创造发挥的余地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而是津津乐于此事。
二、作业设计要讲究多样性。
语文水平的提高有赖于听说读写的训练。
这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，同一项目的训练要注意形式多样。
除了设计一般形式的作业之外，还设计了同学互读课文；用磁带录下自己读的课文，再放给同学听；学生自由组合练习分角色朗读课文；听电台的少儿节目和故事磁带；读课外书；互讲故事和互读日记；互默词语再互相批改，最后由教师检查等等形式的作业。
三、作业设计要讲究有效性。
所谓有效性首先指的是作业形式要采用“优选法”，能达到同样目的的形式，要选用所占时间最少、效果最好的。
比如区别同音字、音近字，有些字采用比一比，组成词语的办法就能达到效果；有一些字诸如“在再”、“做作”、“坐座”、“已以”，采用选词填空的形式就优于比较组词。
其次要针对不同的情况设计不同的习题。
有的学生写了错字，就应该要求学生把正确的生字抄写几遍；有的学生写了别字，就应该要求学生对容易混淆的字进行比较组词。
四、作业设计要讲究综合性。
作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。
作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。
比如一位教师在学生做口头作业时，从不重复学生说的答案，也要求学生不重复同学已说过的，还要求学生努力吸收前面同学答案中好的成分，这就在训练学生说的同时，训练了学生听的能力。
再如学生写句子、写话，要求学生写完后必须自己先读一读，再读给同学听一听，使听说读写的训练融为一体。
再如抄生字与抄词语、组词语结合，抄字、组词、写句结合。
新知识主要是告诉学生一个使用正确，但不会书写而用音节代替的词语。
这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会，还能增进师生之间的感情。
1、愉悦性
我们在布置课外作业时，应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。
尤其在一年级，我们可根据教学内容和学生实践，设计说，背一背，查一查，做一做，画一画，写一写。
另外，针对孩子善于表现自己．可以设计“我来当老师”的活动。
如让学生把当天所学的知识以小老师的形式教自己的爸爸妈妈学，爸爸、妈妈学会了。
还可以布置其他内容的作业，然后利用晨读，在小组内或全班开展我教大家“背古诗，学儿歌”等活动。
孩子们在自学、教别人读的过程中潜移默化地感受到了学习的快乐，体捡到了成功的喜悦。
2、自主性
外作业应体现“自主性”原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。
而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。
因此教师在布置作业时，要体现层次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。
每学完一课，我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。
由易到难，形式多样的作业，有利于调动各个层次学生学习的积极性。
3、实践性
以“动手”为主的实践性课外作业，培养学生的创新意识和创新能力动手做，不仅符合小学生的年龄段特点，而且符合他们的思维特点，有利于培养学生的创新意识和创新能力。
另外，在布置“动手”作业时，我们也要注意到学科间的整合，可以让学生结合其他课的学习动手做一些小制作、小科技作品。
这类作业，使学生有了思考的空间，有了自由发挥、接触大自然的机会，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
四、学科性
语文学科虽然综合性强，但它也有自己的特殊任务。
因而，在布置作业时，我们应结合教材，考虑如何提高学生的语文素养，更多关注字词句篇的积累，语文学习的方法和习惯，识字、写字、阅读和口语交际的能力，像实验、游戏、作画、计算……这些作业形式都可以运用，但必须是为语文服务的一种手段，而不是目的。
本期作业布置从以下几方面做起：
1、课堂作业。
（出示课堂作业）这种作业我是在每学完一课后布置，
这门家庭作业我会认真批改，以此了解学生对学过的课文内容的掌握情况，并会在每次改完作业后对作业进行讲评。
2、小日记作业我一般会在每个周末布置。
3、预习和背诵
在每次学习新课之前，我都会布置预习作业，学完新课后，会根据需要布置背诵作业。
预习是为了提前扫清障碍，尤其是对那些接受能力稍微慢一些的学生更有帮助，让孩子在学习新课时更加顺利。
背诵是为了对学习过的知识进行有效的积累。
4、听写和背诵
每天课前5分钟，我会对孩子们进行听写或背诵，保证每天所学的内容做到节节凊。
总之，语文课外作业应该形式多样，符合学生身心发展需要，成为孩子们提高语文综合素养的乐园。