英语语音教程教案
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案【篇一：小学英语语音课教学案例】小学英语语音课教学案例城关小学晏焕芝一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple，bag，cat，hat， we，me，he，she，egg， bed， desk，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple，bag，cat，hat， we，me，he，she，egg， bed， desk，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
英语教案语音课
英语教案语音课【篇一：英语语音教案】《英语语音》课程教学教案unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3)unit 1 phoneme and transcriptionpurpose:the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.activities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating thestudents to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at thesame time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change- have full vowel sounds.unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and ofcourse in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strongbeats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语选修8，第一单元。
本节课主要讲解英语元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象。
具体内容包括：1. 元音发音：长元音 /i:, e, ə, a:/ 和短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/的发音方法及区别。
2. 辅音发音：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/ 和浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/ 的发音方法及区别。
3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
二、教学目标1. 学生能够正确发音元音和辅音，掌握发音规则。
2. 学生能够识别并正确发音连读和弱读现象。
3. 学生能够在实际语境中运用所学的语音知识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：元音和辅音的发音规则，连读、弱读等语音现象的识别和应用。
难点：连读、弱读在实际语境中的运用，以及发音时的口型和舌位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段英语对话，让学生注意到的语音现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象，示例讲解，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：学生跟读课文，模仿发音，教师逐一纠正发音错误。
4. 应用：学生分组进行角色扮演，运用所学的语音知识进行对话，教师巡回指导。
六、板书设计1. 元音发音规则：长元音 /i:, e, ə, a:/短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/2. 辅音发音规则：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 模仿课本对话，注意连读、弱读的发音。
(2) 找出身边的英语语音例子，分析其发音规则。
大学语音教程教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语音标的基本发音规则。
2. 培养学生正确的发音习惯，提高英语口语表达能力。
3. 通过听、说、读、写等多种方式，让学生熟悉并运用英语语音知识。
教学内容：1. 英语音标的基本知识2. 元音和辅音的发音方法3. 单词和句子的重音规律4. 语调和节奏的运用教学重点：1. 英语音标的正确发音2. 单词和句子的重音规律3. 语调和节奏的运用教学难点：1. 英语音标的发音技巧2. 语调和节奏的把握教学准备：1. 英语音标卡片2. 录音机及英语语音教学软件3. 英语语音练习材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语语音的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己在英语语音学习中的困惑和问题。
二、英语音标的基本知识1. 教师讲解英语音标的定义、分类和用途。
2. 学生跟随教师学习英语音标的写法和发音。
三、元音和辅音的发音方法1. 教师分别讲解元音和辅音的发音方法，并举例说明。
2. 学生模仿教师发音，练习元音和辅音的发音。
四、单词和句子的重音规律1. 教师讲解单词和句子的重音规律，并举例说明。
2. 学生跟随教师练习单词和句子的重音，注意节奏和语调。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问学生上节课所学内容，检查学习效果。
2. 学生分组进行英语语音练习，互相纠正发音。
二、语调和节奏的运用1. 教师讲解语调和节奏的运用，并举例说明。
2. 学生跟随教师练习语调和节奏，注意情感表达。
三、课堂练习1. 教师播放英语语音练习材料，学生跟读并模仿发音。
2. 学生分组进行英语口语练习，运用所学语音知识进行对话。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在英语语音学习中的收获和感悟。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组练习等方式，了解学生对英语语音知识的掌握程度。
2. 观察学生在英语口语表达中的语音运用，评价其发音准确性和语调、节奏的把握。
教学反思：1. 课后总结教学效果，分析学生在英语语音学习中的难点和问题。
英语语音教学教案
英语语音教学教案
一、教学目标
1.了解英语语音的基本知识和规则；
2.掌握英语语音的发音方法和技巧；
3.提高学生的英语语音水平，使其能够正确、流利地发音。
二、教学内容
1.英语语音的基本知识和规则；
2.英语语音的发音方法和技巧；
3.英语语音练习。
三、教学重点
1.英语语音的基本知识和规则；
2.英语语音的发音方法和技巧。
四、教学难点
1.英语语音的发音方法和技巧；
2.英语语音的练习。
五、教学方法
1.讲授法；
2.演示法；
3.练习法。
六、教学过程
1. 导入
教师可以通过播放一段英语短片或者唱一首英文歌曲来引导学生进入英语语音学习的氛围中。
2. 讲授英语语音的基本知识和规则
教师可以通过PPT或者黑板等方式，讲解英语语音的基本知识和规则，包括元音、辅音、重读音节等内容。
3. 演示英语语音的发音方法和技巧
教师可以通过演示的方式，向学生展示英语语音的发音方法和技巧，比如舌位、口型、气息等方面的技巧。
4. 练习英语语音
教师可以通过各种练习方式，帮助学生掌握英语语音的发音方法和技巧，比如单词发音、句子发音、对话练习等。
5. 总结
教师可以通过总结的方式，帮助学生回顾所学的英语语音知识和技巧，并提出下一步的学习计划和建议。
七、教学评价
教师可以通过听力测试、口语测试等方式，对学生的英语语音水平进行评价，并及时给予反馈和建议，帮助学生不断提高。
八、教学反思
教师可以通过反思的方式，总结本次教学的优点和不足，以及下一步的改进计划和措施，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
最新最全英语语音课程教学教案精华版
最新最全英语语音课程教学教案精华版一、教学内容本课程选自《英语语音教程》的第三章和第四章，主要详细内容为英语元音和辅音的发音规则，包括长短元音、双元音、清浊辅音、爆破音等发音要领的讲解与实践。
二、教学目标1. 学生能够正确区分并发出英语中的所有元音和辅音音素。
2. 学生能够理解并运用基本的语音规则进行单词拼读和句子朗读。
3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语感。
三、教学难点与重点教学难点：清浊辅音的区分，元音长短音的发音要领。
教学重点：元音和辅音的基本发音规则，单词和句子的语音运用。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、PPT、语音示范视频。
学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生注意歌曲中的元音和辅音发音，激发学生对英语语音的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：详细讲解元音和辅音的发音要领，通过PPT展示，让学生直观感受发音部位和发音方式。
3. 例题讲解（15分钟）：挑选具有代表性的单词和句子，现场示范发音，让学生跟读并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）：学生两人一组，进行元音和辅音的发音练习，相互纠正，教师巡回指导。
5. 小组活动（15分钟）：分组进行单词拼读比赛，提高学生的语音运用能力。
六、板书设计1. 元音和辅音的分类及发音要领。
2. 典型单词和句子的发音示范。
3. 课堂练习及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习册第三章和第四章的练习题。
答案：参照教材和课堂讲解，自行完成作业。
2. 拓展作业：录制自己的英语发音视频，进行自我评价和同学互评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生参加英语语音培训课程，提高语音水平，增强英语实际运用能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多模仿，提高英语语音素养。
重点和难点解析1. 清浊辅音的区分。
2. 元音长短音的发音要领。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的发音示范和注意事项。
英语语音教学的教案
英语语音教学的教案【篇一：七年级英语语音教学教案】七年级语音教学教案一、教学内容：教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标：（一）知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；2.理解音素、元音和辅音的概念；3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。
(1)at first look at me and listen to me carefully, please.(2) follow me, please.(3) is that clear? (clear?)(4) the letter “e” is pronounced //.（二）过程与方法1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
3.初步掌握语音的学习方法。
（三）情感、态度和价值观1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。
2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点:1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；2.学会书写12个单元音；3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。
四、教学难点：2.准确的朗读音标五、教学步骤:step1: organization（5’） 1. 师生问好(规范要求)。
(1) ---good afternoon.-- good afternoon.(2)—how are you today?(3)---we’re very well. thank you. and you?----i’m fine, too.2.课堂组织（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number _和row_比如??例1，2，3??问学生有什么规律？ s1：排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案一、教学目标1、让学生掌握 26 个英文字母的正确发音。
2、帮助学生学会一些基本的音标，如元音i:、ɪ、e、æ ，辅音p、b、t、d等。
3、培养学生能够根据音标读出简单的单词。
4、培养学生对英语语音的兴趣，提高其学习英语的积极性。
二、教学重难点1、重点（1）26 个英文字母的标准发音。
（2）常见元音和辅音的发音方法及区别。
2、难点（1）一些相似音标的发音区分，如i:和ɪ，p和b。
（2）让学生能够将音标与单词的读音相结合，准确读出单词。
三、教学方法1、示范法：教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿。
2、练习法：安排学生进行大量的发音练习，包括跟读、单独读等。
3、游戏法：通过有趣的游戏，如音标卡片游戏，增加学生学习的趣味性和积极性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英文儿歌，如《ABC Song》，让学生跟着唱，引出本节课的主题——英语语音。
2、学习 26 个英文字母的发音（15 分钟）（1）教师依次展示 26 个英文字母的卡片，同时清晰、准确地读出每个字母的发音，让学生跟读。
（2）将学生分成小组，每个小组内的成员互相练习字母的发音，教师巡视并纠正错误。
3、学习基本音标（20 分钟）（1）展示元音i:、ɪ、e、æ 和辅音p、b、t、d的音标卡片，讲解发音部位和发音方法。
例如，i:是长元音，发音时嘴巴微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边咧开；ɪ是短元音，发音时嘴巴放松，比i:的口型稍大。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）让学生观察教师的口型，感受发音的不同。
4、音标与单词的结合（15 分钟）（1）展示一些简单的单词，如“bee”（bi:）、“bit”（bɪt）、“pen”（pen）、“ben”（ben），让学生尝试根据所学音标读出单词。
（2）教师引导学生分析单词中包含的音标，帮助学生理解音标与单词读音的关系。
5、游戏巩固（10 分钟）（1）“音标卡片猜猜猜”游戏：教师将一些音标卡片藏在手中，随机抽取一张，让学生通过教师的口型猜出音标。
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英语语音教程教案张业雀Unit 1本章的学习内容是音节、重音、节奏及如何打招呼和道别。
音节(Syllable)：能构成音节的音必须是比邻近的音更为响亮而突出的音。
元音的发音响亮，所有的元音都能构成音节。
辅音的发音较弱，一般不能单独构成音节，只有三个响辅音[m][n][l]可以同它们前面的另外一个辅音构成章节。
例：good /♈☺♎ (1)father / ♐❆☜ (2)familiar /♐☜❍♓●☜ (3) practice English / ☐❒✌♦♓♦ ♓☠♈●♓☞ (4)重音(Stress)：在双音节或多音节英语单词里，通常有一个音节特别响亮，这个音节就是具有单词重音的音节。
重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。
有三种强度不同的级别：重音、次重音、非重音。
由两个名词组成的合成词，重音通常落在第一个名词上。
例：beautiful / ♌◆♦☜♐◆●/ (3) important / ♓❍☐♦☜⏹♦ / (3)pronunciation / ☐❒☜⏹✈⏹♦♓♏♓☞☜⏹/ (5) possibility / ☐♦♓♌♓●♓♦♓/ (5) snowman / ♦⏹☜☺❍✌⏹/ (2) cowboy / ♋☺♌✋/ (2)节奏(Rhythm)：英语节奏的特点表现为重读音节出现的间隔大致相等。
例：There are 10 students in the class. (8)They will have a meeting tomorrow. (9)I bought a book yesterday. (7)语言功能：打招呼、道别常用句型：1. hello/hi2. my name is …3. Shall I call you…?4. Good to see you.5. See you later.Unit 2本章的学习内容是英语的塞音 ☐ ♌ ♦ ♎ ♑，如何介绍自己、互相介绍。
英语的塞音☎Stops)也称为爆破音，发音器官某些部位形成阻塞，受阻的气流被逼近闭塞部位后方，形成阻碍的发音器官迅速分开，受阻气流爆破而出，发音短促，声音不能延续。
塞音共六个可分三对，每一对的发音部位、发音方法均相同，只有声带振动与否（清或浊）及送气不送气的区别。
清 送气 浊 不送气双唇音： ☐ ♌齿龈音： ♦♎软腭音： ♑ 注意每一对塞音的辨音：pig /☐♓♈/ big /♌♓♈/ pill /☐♓●/ bill /♌♓●/ pack /☐✌/ back /♌✌/tear /♦♓☜/ dear /♎♓☜/ bet /♌♏♦/ bed /♌♏♎/ letter / ●♏♦☜/ ladder/ ●✌♎☜/coast / ☜◆♦♦/ ghost /♈☜◆♦♦/ leak ●♓/ league /●♓♈/ worker / ♦☜☜/ vigor / ❖♓♈☜/语言功能：介绍自己、互相介绍常用句型：1. This is …2. Glad/nice to meet you3. My name is…4. How do you do!5. It’s a pleasure to meet you.Unit 3本章的学习内容摩擦音、破擦音/♐/ /❖/ / / /❆/ /♦/ / / /☞/ /✞/ /♦☞/ /♎✞/ /♒/, 如何描述物品、谈论工作。
发摩擦音(Fricatives)时，空气通道上并不形成完全的阻塞，而是由有关的发音器官形成狭窄的缝隙，让气流从中流出时摩擦成音。
摩擦音共有九个，除声门音/h/以外，其余八个也可分为清浊对应的四组音：清/送气浊/不送气双唇音：/♐/ /❖/舌齿音：/ / /❆/齿龈音：/♦/ / /齿龈硬腭音：/☞/ /✞/声门音：/♒/例：fan /♐✌⏹/ van /❖✌⏹/ life /●♋♓♐/ live /●♋♓❖/ferry / ♐♏❒♓ / very/ ❖♏❒♓/ bath /♌/ bathe/♌♏♓❆/ thank / ✌☠/ than / ❆✌⏹/ theme / ♓❍/ them/ ♏❍/raiser / ❒♏♓♦☜/ razor / ❒♏♓☜/ sewn /♦☜◆⏹/ zone / ☜◆⏹/ seal /♦♓● / zeal/ ♓●/ she/☞♓/ sea/♦♓/ash / ✌☞/ as / ✌♦/ shoot / ☞◆♦/ soot / ♦◆♦/vision / ❖♓✞☜⏹/ reason / ❒♓⏹/ decision / ♎♓♦♓✞☜⏹/ season / ♦♓⏹/发破擦音(Affricates)时，发音器官的某些部位之间构成阻塞，与塞音的成阻状态相同；维持阻塞状态时间极短；受阻气流冲开阻塞，从摩擦音形成的窄缝中摩擦而出。
清/送气浊/不送气硬腭齿龈音：/♦☞/ /♎✞/例：choke /♦☞☜◆/ joke/♎✞☜◆/ chin /♦☞♓⏹/ jean /♎✞♏♓⏹/ catch / ✌♦☞/ carriage / ✌❒♓♎✞/辅音连缀(Consonant clusters)是指两个或两个以上的辅音连续出现的现象。
辅音连缀在英语中十分常见，如在still, think中分别出现了s+t和n+k的连缀；在splashed / ♦☐●✌☞♦ / 中，前后都出现了辅音连缀。
在词语一连串出现的时候，词间的辅音连缀的现象就更为常见，也更为复杂了。
如：They reached that collapsed stronghold.上句后面四个词的连接处都有辅音连缀。
例：sketch /♦♏♦☞/ broom /♌❒◆❍/ neutral / ⏹◆♦❒☜●/ false /♐●♦ / hundredth / ♒✈⏹♎❒☜♎/I looked everywhere but found nobody.The police stopped the car and questioned the driver.语言功能：如何描述物品、谈论工作常用句型：1. I’ll have a busy day. First…then…then…2. What kind would you like?3. How about … ?4. I’ll take some.5. How muchUnit 4本章的学习内容是鼻腔音、延续音、旁流音：/❍/ /⏹/ /☠/ /●/ /♦/ /❒/ / /，如何获取信息、表达信息。
发英语三个鼻腔音(Nasals)/❍/ /⏹/ /☠/时，软腭必须下垂以便打开鼻腔通道，让气流由鼻腔汇出。
鼻音都是浊音，发音时声带振动，声音可延长。
例：beam /♌♓❍/ bin /♌♓⏹/ bring /♌❒♓☠/ lamp / ●✌❍☐/ lane /●♏♓⏹/ laying / ●♏♓♓☠/Tim / ♦♓❍/ tin /♦♓⏹/ ting / ♦♓☠/ mice /❍♋♓♦/ nice/⏹♋♓♦/延续音(Approximants)有三个/♦/ /❒/ / /。
/❒/兼有元音和辅音的某些特点。
在发音上接近于元音，但起的作用是辅音。
/♦/ / /从发音特点看接近于元音，发音时气流在空气通道上不受阻碍，也不产生摩擦，声带振动，音可延长。
这两个音所起的作用是辅音，不能独立形成音节。
分辨/♦//v/,例：went /♦♏⏹♦/ vent/❖♏⏹♦/ weal / ♦♓●/ veal / ❖♓●/ wane /♦♏♓⏹/ vane/❖♏♓⏹/分辨/ //i:/,例：yield / ♓●♎/ ill / ♓●/ yeast / ♓♦♦/ east / ♓♦♦/ year / ♓☜/ ear / ♓☜/旁流音(Lateral)只有一个/●/。
/●/有两种念法，清晰/●/和含糊/●/。
清晰/●/出现在元音和/ /前面，含糊/●/出现在除/ /以外的其它辅音或词末。
分辨清晰/●/与含糊/●/，例：look / ●◆/ cool / ◆●/ seal /♦♓●/ sealer / ♦♓●☜/ late / ●♏♓♦ / tale / ♦♏♓●/分辨/●//⏹/, 例：lumber / ●✈❍♌☜/ number / ⏹✈❍♌☜/ lever / ●♏❖☜/ never / ⏹♏❖☜/ slack /♦●✌/ snack/♦⏹✌/ lock /●/ knock /⏹/分辨/●//❒/，例：berry / ♌♏❒♓/ belly / ♌♏●♓ / correct / ☜❒♏♦/ collect / ☜●♏♦/rest /❒♏♦♦/ lest /●♏♦♦/ present / ☐●♏☜⏹♦/ pleasant / ☐●♏☜⏹♦/语言功能：获取信息、表达信息常用句型：1. Where …?2. When…?3. What …?4. Who…?5. Why …?6. How …?Unit 5本章的学习内容是前元音和中元音：/♓:/ /♓/ /♏/ /✌/ /☜/ /☜:/，如何询问原因、说明原因前元音(Front vowels)有四个/♓:/ /♓/ /♏/ /✌/，发音时，舌尖大体都抵住上齿，舌的抬起部位都在舌前部，唇形均为扁唇，因此称作前元音。
中元音(Central vowels)有两个/☜/ /☜:/，发音时，舌尖都轻抵或离开下齿，舌的抬起部位都在舌中部，唇形均为中常，既不圆也不扁，因此称作中元音。
分辨/♓:/ /♓/，例：deed /♎♓♎/ did /♎♓♎/ peak /☐♓/ pick /☐♓/ beat /♌♓♦ / bit /♌♓♦/ team / ♦♓❍/ Tim /♦♓❍/分辨/♏/ /✌/，例：ten /♦♏⏹/ tan / ♦✌⏹/ bet /♌♏♦/ bat / ♌✌♦/merry / ❍♏❒♓/ marry / ❍✌❒♓/ red /❒♏♎/ rat /❒✌♦/分辨/♓/ /♏/，例：did /♎♓♎/ dead /♎♏♎/ wit / ♦♓♦/ wet /♦♏♦/till / ♦♓●/ tell /♦♏●/ chick /♦☞♓/ check/ ♦☞♏/ 分辨/☜/ /☜:/，例：turn / ♦☜⏹/ turner / ♦☜⏹☜/ thirty / ☜♦♓/ the / ❆☜/bird /♌☜♎/ banana /♌☜⏹⏹☜/ learn /●☜⏹/ learner / ●☜⏹☜/语言功能：如何询问原因、说明原因常用句型：1. Why …?2. Frankly speaking …3. That can’t be the reason.4. because …Unit 6本章的学习内容是后元音：/ :/ /✈/ / :/ / / /◆:/ /◆/，如何提出建议。