听课评分标准
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教师听课评课表
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分 课堂教学内容。
5
综
合 评 价 -、、八
意
见
优点：
不足：
听课记录表
授课
人
科
目
课程名
称
班级
听课人
日期
授课 内容
（过 程）纪 要
学生
教学组长签字:
情况
意见
及建
议
教师听课评课表总得分:
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
1.目标明确。
4
（10分）
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.?符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
（20分）
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能 力培养之中。
6
教学过程
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
（30分）
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
（15分）
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特
5
色。
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分 课堂教学内容。
5
综
合 评 价 -、、八
意
见
优点：
不足：
听课记录表
授课
人
科
目
课程名
称
班级
听课人
日期
授课 内容
（过 程）纪 要
学生
教学组长签字:
情况
意见
及建
议
教师听课评课表总得分:
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
1.目标明确。
4
（10分）
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.?符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
（20分）
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能 力培养之中。
6
教学过程
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
（30分）
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
（15分）
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特
5
色。
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
(完整版)教师听课评价表
5
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学 效果
10分
1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集 中，学习积极性高。
5
2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教 学内容。
5
Hale Waihona Puke 总分综合评价 意见6
6、教具和电化教学手段使用合理。
4
学生 活动
15分
1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良 好。
6
3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学 技能
15分
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科特色。
教师听课评价表
授课人
学科
课题
听课人
班级
时间
项目
评分标准细则
分值
得分
教学 目标
10分
1、目标明确。
4
2、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
3
3、符合学生学习的实际水平。
3
教学 内容
20分
1、教学内容准确，教学容量适度。
4
2、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
4
3、教材处理得当，注意学与练的统一。
6
4、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6
教学 过程
30分
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰当。
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学 效果
10分
1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集 中，学习积极性高。
5
2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教 学内容。
5
Hale Waihona Puke 总分综合评价 意见6
6、教具和电化教学手段使用合理。
4
学生 活动
15分
1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良 好。
6
3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学 技能
15分
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科特色。
教师听课评价表
授课人
学科
课题
听课人
班级
时间
项目
评分标准细则
分值
得分
教学 目标
10分
1、目标明确。
4
2、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
3
3、符合学生学习的实际水平。
3
教学 内容
20分
1、教学内容准确，教学容量适度。
4
2、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
4
3、教材处理得当，注意学与练的统一。
6
4、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6
教学 过程
30分
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰当。
大学选修课程平时成绩评分标准
8-12分
缺课或迟到早退总数超过6次；课堂听课不认真，课堂被点到名时，回答不出问题平时作业评分参考标准
平时作业情况
得分
课后作业严格按要求并及时完成，无抄袭或网上找答案情况；字迹清晰、图表规范；程序自己设计；作业正确率95%以上。
25-30分
课后作业能按要求并及时完成；无抄袭，多数题目自己完成；书写比较清晰，图表比较规范；作业正确率80%至95%。
(3)大作业评分参考标准
大作业报告
得分
查阅相关文献，内容丰富，编程实现课题任务，实验结果正确完整，内容有深度，报告书写规范整洁。
40-50分
查阅相关文献，实现课题任务，实验结果正确，报告书写规范整洁。
30-40分
查阅部分相关文献，基本实现课题任务。
10-30分
没有实现课题任务。
0-10分
20-25分
课后未全部按时完成次数少于三次，未按时完成的作业能补交，书写比较清晰，图表比较规范；作业正确率80%以上。
15-20分
课后作业未按时完成超过三次，经过提醒后，尚能补交，书写比较清晰，图表比较规范；作业正确率80%以上。
6-15分
课后作业没有按时完成，全部作业期末一次性提交或不交。
0-6分
平时成绩评分标准
(1)课堂表现评分参考标准
课堂表现
得分
无缺课、无迟到早退；课堂听课认真，积极参与课堂讨论，回答问题概念清晰、思路正确、合理。
16-20分
缺课或迟到早退总数不超过2次；课堂听课认真，课堂讨论较积极，回答问题概念清晰、基本正确。
12-16分
缺课或迟到早退总数不超过5次；课堂听课比较认真，课堂被点到名时，回答问题概念基本清晰、基本正确。
缺课或迟到早退总数超过6次；课堂听课不认真，课堂被点到名时，回答不出问题平时作业评分参考标准
平时作业情况
得分
课后作业严格按要求并及时完成，无抄袭或网上找答案情况；字迹清晰、图表规范；程序自己设计；作业正确率95%以上。
25-30分
课后作业能按要求并及时完成；无抄袭，多数题目自己完成；书写比较清晰，图表比较规范；作业正确率80%至95%。
(3)大作业评分参考标准
大作业报告
得分
查阅相关文献，内容丰富，编程实现课题任务，实验结果正确完整，内容有深度，报告书写规范整洁。
40-50分
查阅相关文献，实现课题任务，实验结果正确，报告书写规范整洁。
30-40分
查阅部分相关文献，基本实现课题任务。
10-30分
没有实现课题任务。
0-10分
20-25分
课后未全部按时完成次数少于三次，未按时完成的作业能补交，书写比较清晰，图表比较规范；作业正确率80%以上。
15-20分
课后作业未按时完成超过三次，经过提醒后，尚能补交，书写比较清晰，图表比较规范；作业正确率80%以上。
6-15分
课后作业没有按时完成，全部作业期末一次性提交或不交。
0-6分
平时成绩评分标准
(1)课堂表现评分参考标准
课堂表现
得分
无缺课、无迟到早退；课堂听课认真，积极参与课堂讨论，回答问题概念清晰、思路正确、合理。
16-20分
缺课或迟到早退总数不超过2次；课堂听课认真，课堂讨论较积极，回答问题概念清晰、基本正确。
12-16分
缺课或迟到早退总数不超过5次；课堂听课比较认真，课堂被点到名时，回答问题概念基本清晰、基本正确。
学生听课评课表及评分标准
学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准，旨在帮助学生评估和提
供反馈意见，以便教师改进课堂教学质量。
本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。
评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分，5分为最高分，1分为最低分。
- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。
- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。
- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。
- 根据以上评分标准进行打分，并给出相应的评价。
使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准，在听完课后进行评价和打分。
评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果，以客观和全面的方式评价教师的教学质量。
评价结果可用于反馈给教师，促进教师持续改进和提高教学质量。
结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具，有助于提升教学质量，改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。
学生应积极使用该工具，发挥学生的主动性和参与度，提供宝贵的意见和建议，共同促进良好的教育环境。
小学听课评分表
总得分
2.内容科学（教材解读透彻，教学内容设计科学，学科特征鲜明）
5
3.善于引导（适时适度引导，杜绝包办灌输）
5
4.语言精当（讲普通话，语言励（激励机制完备，表扬鼓励恰当有效）
5
6.用媒恰当（媒体选用恰当，使用时机合理，操作熟练；板书合理美观）
5
主要优劣记要
小学课堂教学评分表
执教者
班级
学科
课题
听课者
一级
指标
二级指标
标准分
实得分
学生
活动
表现
与
素养
（70分）
1.有效自学（学生在教师指导下有必要的自主学习，学习活动适度充分）
10
2.独立思考（学生有较充分的独立学习和较充分的思考时间）
10
3.适当合作（小组合作学习有组织、有机制，有分工、有合作、有成果，有展示、有评价）
10
4.主动交流（与同伴、与老师主动交流，讲话大胆自信，语言表达清晰）
15
5.大胆质疑（认真倾听他人发言，敢于发现和提出问题）
15
6.善于归纳（积极参与课堂的各种归纳小结，学会积累课堂学习活动的基本经验）
10
教师
基本
素质
与
表现
（30分）
1.目标准确（紧扣课程标准、聚焦核心素养，定位准确、表述清晰）
5
2.内容科学（教材解读透彻，教学内容设计科学，学科特征鲜明）
5
3.善于引导（适时适度引导，杜绝包办灌输）
5
4.语言精当（讲普通话，语言励（激励机制完备，表扬鼓励恰当有效）
5
6.用媒恰当（媒体选用恰当，使用时机合理，操作熟练；板书合理美观）
5
主要优劣记要
小学课堂教学评分表
执教者
班级
学科
课题
听课者
一级
指标
二级指标
标准分
实得分
学生
活动
表现
与
素养
（70分）
1.有效自学（学生在教师指导下有必要的自主学习，学习活动适度充分）
10
2.独立思考（学生有较充分的独立学习和较充分的思考时间）
10
3.适当合作（小组合作学习有组织、有机制，有分工、有合作、有成果，有展示、有评价）
10
4.主动交流（与同伴、与老师主动交流，讲话大胆自信，语言表达清晰）
15
5.大胆质疑（认真倾听他人发言，敢于发现和提出问题）
15
6.善于归纳（积极参与课堂的各种归纳小结，学会积累课堂学习活动的基本经验）
10
教师
基本
素质
与
表现
（30分）
1.目标准确（紧扣课程标准、聚焦核心素养，定位准确、表述清晰）
5
中小学生听课注意力评估标准
A
B
C
经常
较少
偶尔
3
在听他人讲话时会不时的插入一些其他的话题；
A
B
C
经常
较少
偶尔
4
古诗和数学公式记不全；
A
B
C
经常
较少
偶尔
5
课堂上同学开始做作业，孩子还不知道要做什么；
A
B
C
经常
较少
偶尔
6
说不完整老师上课所讲的内容或经历过的事；
A
B
C
经常
较少
偶尔
7
遇到难题不问老师或同学；
A
B
C
经常
较少
偶尔
8
上课听不懂,就不想继续听；
A
B
C
经常
较少
偶尔
9
上课不积极回答老师的提问；
A
BCBiblioteka 经常较少偶尔
10
听课比较古板，不能举一反三；
A
B
C
经常
较少
偶尔
11
不能完全理解课堂内容；
A
B
C
经常
较少
偶尔
12
写作文没有逻辑性，顺序乱；
A
B
C
经常
较少
偶尔
13
不喜欢讲话；
A
B
C
经常
较少
偶尔
14
讲话比较啰嗦，没有条理性；
A
B
C
经常
较少
偶尔
15
分析问题抓不住重点；
A
B
C
经常
较少
偶尔
总分
中小学生听课注意力评估标准
评分标准:
B
C
经常
较少
偶尔
3
在听他人讲话时会不时的插入一些其他的话题；
A
B
C
经常
较少
偶尔
4
古诗和数学公式记不全；
A
B
C
经常
较少
偶尔
5
课堂上同学开始做作业，孩子还不知道要做什么；
A
B
C
经常
较少
偶尔
6
说不完整老师上课所讲的内容或经历过的事；
A
B
C
经常
较少
偶尔
7
遇到难题不问老师或同学；
A
B
C
经常
较少
偶尔
8
上课听不懂,就不想继续听；
A
B
C
经常
较少
偶尔
9
上课不积极回答老师的提问；
A
BCBiblioteka 经常较少偶尔
10
听课比较古板，不能举一反三；
A
B
C
经常
较少
偶尔
11
不能完全理解课堂内容；
A
B
C
经常
较少
偶尔
12
写作文没有逻辑性，顺序乱；
A
B
C
经常
较少
偶尔
13
不喜欢讲话；
A
B
C
经常
较少
偶尔
14
讲话比较啰嗦，没有条理性；
A
B
C
经常
较少
偶尔
15
分析问题抓不住重点；
A
B
C
经常
较少
偶尔
总分
中小学生听课注意力评估标准
评分标准:
语文课堂学生评价表
语文课堂学生评价表评价项目评分标准评分认真听讲，积极发言，有独特见解。
听讲情况15分长时间保持研究兴趣和求知欲。
研究过程保持愉悦，有成功的感受。
（15分）能较认真的听讲，较主动地发言。
较长时间保持研究兴趣和求知欲。
研究过程较愉悦，有成功的感受。
（12分）部分时间认真听课，有一定的发言。
能较认真的听讲，能发言。
课堂有一定的研究兴趣和求知欲。
研究过在老师的监督下听讲。
能发言。
没有研究兴趣和求知欲。
感到自评：研究死板。
小组评：程较愉悦。
（3分以下）（9分）听取别人意虚心听取别人意见，友好分工与合合作研究60分作。
积极参与集体讨论及课堂小组学，对所学内容有听课笔记。
（60分）听取别人意见较虚心，较友好的合作与合作。
参与到集体研究中和课堂小组学。
（50分）听取他人意见较虚心，较友好的合作与合作。
参与到集体及小组研究，但见不敷虚心，与他人分工与合作不够友好。
不进行自评：发言及集体研究兴趣不高。
及小组内学小组评：（40分）。
（30分）字体工整，作业整练情形25分知识运用灵活，有能工致的完成练不够灵活。
练错误率能按时完成练，（15分）高，并且不能（10分以下）自评：体美观，准确性高，，但知识运用创造性。
（25分）（20分）但有少量错误。
按时完成。
小组评：自评：总分85分以上为优秀，85-70为良好，70-60为合格，60分以下为不合格。
等级小组评：小组评：。
听课评分标准
讲课教师
班级
时间
课 题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际。能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
5分
教学设计
教学模式切合学生的知能现状，遵循学生的认知规律,灵活处理和补充教材，恰当设计学习内容和教学活动，准确把握学习的重点和难点。指导学生感受、理解知识产生和发展的过程.正确处理学习知识和发展能力的关系。思路清晰，方法得当，无知识性、科学性错误。教案设计合理。
30分
教学效果
当堂小学测目标达成度高，教学效果好。
20分
整体印象、教学意见
及建议
总得分
王刘圈小学听课评分标准
讲课教师
班级
时间
课 题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际.能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
30分
学 生 行 为
要凸显学生的主导地位,体现学习小组在教学中的作用学生能全员参与教学活动，能独立思考、主动探究问题，能对书本及师生观点质疑、作出评判、发表意见。能在积极主动的研究和讨论中获取知识,掌握技能。课堂上学生思维的训练量要足，训练的难易度要适中，要由浅入深，层次性要强。要在师生、生生双边或多边的有效活动中开展教学活动。
班级
时间
课 题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际。能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
5分
教学设计
教学模式切合学生的知能现状，遵循学生的认知规律,灵活处理和补充教材，恰当设计学习内容和教学活动，准确把握学习的重点和难点。指导学生感受、理解知识产生和发展的过程.正确处理学习知识和发展能力的关系。思路清晰，方法得当，无知识性、科学性错误。教案设计合理。
30分
教学效果
当堂小学测目标达成度高，教学效果好。
20分
整体印象、教学意见
及建议
总得分
王刘圈小学听课评分标准
讲课教师
班级
时间
课 题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际.能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
30分
学 生 行 为
要凸显学生的主导地位,体现学习小组在教学中的作用学生能全员参与教学活动，能独立思考、主动探究问题，能对书本及师生观点质疑、作出评判、发表意见。能在积极主动的研究和讨论中获取知识,掌握技能。课堂上学生思维的训练量要足，训练的难易度要适中，要由浅入深，层次性要强。要在师生、生生双边或多边的有效活动中开展教学活动。
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30分
学生行为
要凸显学生的主导地位，体现学习小组在教学中的作用学生能全员参与教学活动，能独立思考、主动探究问题，能对书本及师生观点质疑、作出评判、发表意见。能在积极主动的研究和讨论中获取知识，掌握技能。课堂上学生思维的训练量要足，训练的难易度要适中，要由浅入深，层次性要强。要在师生、生生双边或多边的有效活动中开展教学活动。
讲课教师
班级
时间
课题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际。能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
5分
教学设计
教学模式切合学生的知能现状，遵循学生的认知规律，灵活处理和补充教材，恰当设计学习内容和教学活动，准确把握学习的重点和难点。指导学生感受、理解知识产生和发展的过程。正确处理学习知识和发展能力的关系。思路清晰，方法得当，无知识性、科学性错误。教案设计合理。
30分
学生行为
要凸显学生的主导地位，体现学习小组在教学中的作用学生能全员参与教学活动，能独立思考、主动探究问题，能对书本及师生观点质疑、作出评判、发表意见。能在积极主动的研究和讨论中获取知识，掌握技能。课堂上学生思维的训练量要足，训练的难易度要适中，要由浅入深，层次性要强。要在师生、生生双边或多边的有效活动中开展教学活动。
5分
教学设计
教学模式切合学生的知能现状，遵循学生的认知规律，灵活处理和补充教材，恰当设计学习内容和教学活动，准确把握学习的重点和难点。指导学生感受、理解知识产生和发展的过程。正确处理学习知识和发展能力的关系。思路清晰，方法得当，无知识性、科学性错误。教案设计合理。
10分
教
学
过
程
教师行为
面向全体学生，采用恰当的教学方法，正确发挥教师的组织、引导和参与作用。注重培养学生的独立思考能力和创新意识。教学活动安排合理，指导得法，反馈、矫正及时。对小组的讨论、展示、质疑、对抗等要及时给出评价。教学语言准确生动有激情。使用普通话。板书板图规范、合理。教法灵活，能恰当运用多种教学手段组织教学。教学具有一定的特色。
10分
教
学
过
程
教师行为
面向全体学生，采用恰当的教学方法，正确发挥教师的组织、引导和参与作用。注重培养学生的独立思考能力和创新意识。教学活动安排合理，指导得法，反馈、矫正及时。对小组的讨论、展示、质疑、对抗等要及时给出评价。教学语言准确生动有激情。使用普通话。板书板图规范、合理。教法灵活，能恰当运用多种教学手段组织教学。教学具有一定的特色。
30分
教学效果
当堂小学测目标达成度高，教学效果好。
20分
整体印象、教学意见
及建议
总得分
王刘圈小学听课评分标准
讲课教师
班级
时间
课题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际。能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
30分
教学效果
当堂小学测目标达成度高，教学效果好。
20分
整体印象、教学意见
及建议
总得分
王刘圈小学听课评分标准
学生行为
要凸显学生的主导地位，体现学习小组在教学中的作用学生能全员参与教学活动，能独立思考、主动探究问题，能对书本及师生观点质疑、作出评判、发表意见。能在积极主动的研究和讨论中获取知识，掌握技能。课堂上学生思维的训练量要足，训练的难易度要适中，要由浅入深，层次性要强。要在师生、生生双边或多边的有效活动中开展教学活动。
讲课教师
班级
时间
课题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际。能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
5分
教学设计
教学模式切合学生的知能现状，遵循学生的认知规律，灵活处理和补充教材，恰当设计学习内容和教学活动，准确把握学习的重点和难点。指导学生感受、理解知识产生和发展的过程。正确处理学习知识和发展能力的关系。思路清晰，方法得当，无知识性、科学性错误。教案设计合理。
30分
学生行为
要凸显学生的主导地位，体现学习小组在教学中的作用学生能全员参与教学活动，能独立思考、主动探究问题，能对书本及师生观点质疑、作出评判、发表意见。能在积极主动的研究和讨论中获取知识，掌握技能。课堂上学生思维的训练量要足，训练的难易度要适中，要由浅入深，层次性要强。要在师生、生生双边或多边的有效活动中开展教学活动。
5分
教学设计
教学模式切合学生的知能现状，遵循学生的认知规律，灵活处理和补充教材，恰当设计学习内容和教学活动，准确把握学习的重点和难点。指导学生感受、理解知识产生和发展的过程。正确处理学习知识和发展能力的关系。思路清晰，方法得当，无知识性、科学性错误。教案设计合理。
10分
教
学
过
程
教师行为
面向全体学生，采用恰当的教学方法，正确发挥教师的组织、引导和参与作用。注重培养学生的独立思考能力和创新意识。教学活动安排合理，指导得法，反馈、矫正及时。对小组的讨论、展示、质疑、对抗等要及时给出评价。教学语言准确生动有激情。使用普通话。板书板图规范、合理。教法灵活，能恰当运用多种教学手段组织教学。教学具有一定的特色。
10分
教
学
过
程
教师行为
面向全体学生，采用恰当的教学方法，正确发挥教师的组织、引导和参与作用。注重培养学生的独立思考能力和创新意识。教学活动安排合理，指导得法，反馈、矫正及时。对小组的讨论、展示、质疑、对抗等要及时给出评价。教学语言准确生动有激情。使用普通话。板书板图规范、合理。教法灵活，能恰当运用多种教学手段组织教学。教学具有一定的特色。
30分
教学效果
当堂小学测目标达成度高，教学效果好。
20分
整体印象、教学意见
及建议
总得分
王刘圈小学听课评分标准
讲课教师
班级
时间
课题
课型
评价项目
评价细则
分值
得分
教学观念
体现新课标理念，勇于改革、探索和创新；以学生的发展为宗旨，凸显学生的主体地位；努力培养学生的思维和实践能力。
5分
教学目标
目标明确、适当，符合学生学习和发展的实际。能够体现知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的适度整合。
30分
教学效果
当堂小学测目标达成度高，教学效果好。
20分
整体印象、教学意见
及建议
总得分
王刘圈小学听课评分标准