科学听课记录
幼儿园科学领域听课记录及评析
幼儿园科学领域听课记录及评析
幼儿园科学领域听课记录及评析
一、听课安排
1. 一学期的科学教育
听课教师：xxx
听课时间：2019年11月30日
听课内容：科学教育
听课对象：幼儿园三年级小朋友
二、听课记录
1. 教师介绍课程的总体安排
教师对本学期科学教育的总体安排作了介绍，包括：安排的主题、开班仪式安排、教师介绍、教学内容、课程安排等。
主题是“有趣又实用的科学活动”，通过实际的例子让学生学习、体验科学活动的有趣和实用性。
2. 教师对本次课程的安排
教师对本次课程安排作了具体的说明，包括：教学内容、教学目标、教师教学方式等。
本次教学的内容是让学生体验科学实验，教学目标是让学生初步了解科学实验的基本过程以及科学的有趣性以及
实用性，教师采用体验式教学的方式，让学生们能够实地体验科学实验，并通过思考科学问题来加深记忆。
3.教师对本次课程的评价
教师对本次课程作出了肯定的评价，指出本次课程可以让学生们
在轻松愉快的氛围中实施科学实验，让学生们能够初步了解科学实验的基本步骤以及学习科学知识的有趣性与实用性，并且能够培养学生们的创新意识。
三、听课评析
本节课的内容和教师的安排都非常有帮助，可以有效地激发学生的学习兴趣。
通过实验，让学生们可以更加了解有关科学实验的基本流程，以及科学知识的有趣性、实用性。
同时，可以培养学生们的创新意识，为他们的将来打下坚实的基础。
苏教版小学科学听课记录20篇
苏教版小学科学听课记录20篇在11月30日来自xx区各小学的专兼职科学教师齐聚xx小学多媒体教室。
由xx教师带来的《运动起来会怎样》一科在此观摩研讨，赵老师首先出示了集气瓶和盖玻片让学生认识和了解其名称和用途，然后出示透明的塑料袋让学生装满一袋空气。
提问：“人体的某一器官就像一个装满空气的袋子？”提问恰到好处，即形象又化难为易。
人体的肺就像一个装满空气的袋子。
从而轻易导入人体的肺这一器官；在学生回答完后又接连提问：“人说话时肺在如何”？“空气是从哪儿进入肺部的”？问题慢慢转向呼吸系统。
感知经验往往是最直接的，“在我们做完运动后呼吸会变得怎样”？在此基础上赵老师带领学生测试平静时呼吸次数和运动后的呼吸次数。
得出结论的不同，为什么运动后呼吸快，运动前满？在揭题时无声无息学生就被带入情景之中。
第二个实验室紧扣第一个问题而精心设计的，用塑料袋罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸难受拿下口袋紧扣袋口，这样我们就得到一袋二氧化碳，为了区分氧气和氧化碳气体，让学生观看了一段视频。
氧气支持燃烧，而我们呼吸需氧气，运动后血液含氧量少，所以需要加强呼吸而得到充分的氧气。
学生在做试验时教师出示了注意事项，加强安全教育。
在学生明白本科重、难点后。
教师又结合实际例举了运动员的肺活量，补充说明人体只有加强体育锻炼才能提高肺活量。
对学生进行了锻炼身体的教育。
本课赵老师教法上紧扣现实感知经验，启发和教育学生。
使课上较为生动活泼，学生思维被老师牵引着步步深入。
但我的疑惑是一、学生在做第一个实验时教室小而学生多，学生在教师口令中不能一致去完成动作，而密集会造成学生不必要的伤害。
二、呼吸塑料袋十次后袋中空气是否就是二氧化碳，剩余的氮气哪去了？视频只能说明氧气支持燃烧。
不能证明剩下的气体是什么。
我认为还要认真研究一下。
科学教研活动听课笔记单(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学科学实验室三、活动主题：小学科学课堂有效教学策略探讨四、活动内容：1. 听课环节2. 评课环节3. 专题讲座五、听课笔记一、听课环节1. 课题：《植物的根》2. 教师姓名：张老师3. 课堂基本情况：本节课主要围绕“植物的根”这一主题展开，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解植物根的结构、功能以及与土壤的关系。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
4. 课堂亮点：（1）教学设计合理，环节紧凑。
张老师从导入、新课讲解、实验操作、总结归纳等环节，层层递进，引导学生逐步深入理解知识点。
（2）注重学生主体地位。
张老师鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主观能动性。
（3）实验操作规范。
在实验环节，张老师亲自示范，确保每位学生都能正确操作。
5. 课堂不足：（1）课堂时间分配不均。
部分环节讲解时间过长，导致其他环节时间不足。
（2）课堂评价方式单一。
主要采用口头评价，缺乏多样化的评价方式。
二、评课环节1. 评课教师姓名：李老师2. 评课内容：李老师对本节课进行了全面评价，认为张老师的教学设计合理，课堂氛围良好，但同时也指出了课堂时间分配不均、评价方式单一等问题。
三、专题讲座1. 专题讲座主题：小学科学课堂有效教学策略探讨2. 讲座内容：（1）教学目标明确。
教师要明确教学目标，确保课堂教学有的放矢。
（2）激发学生学习兴趣。
教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）注重学生主体地位。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分发挥学生的主观能动性。
（4）加强实验操作。
实验是科学课堂的重要环节，教师要注重实验操作，培养学生的动手能力。
（5）多样化评价方式。
教师要根据学生的实际情况，采用多样化的评价方式，提高课堂效果。
四、个人反思1. 本节课的优点：（1）教学设计合理，环节紧凑。
（2）注重学生主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）实验操作规范，确保学生正确操作。
小学科学课听课记录
小学科学课听课记录科目：小学科学课时间：20XX年XX月XX日教师：XXX老师班级：XX班课堂记录：1. 教师介绍了今天课程的主题是“生态系统”，并提出了一个问题：什么是生态系统？2. 教师引导学生观察和思考，让学生联想到自然环境中的各种生物及它们之间的关系。
3. 教师向学生介绍了生态系统的定义：生态系统是由生物和环境相互作用所形成的自然单位。
4. 教师提出了几个生态系统的例子，例如森林、河流和湖泊等，并解释了它们之间的相互关系以及生物在这些生态系统中的角色。
5. 教师展示了一段视频，介绍了食物链的概念和原理。
学生们通过观察视频中的生物间的捕食关系，理解了食物链的概念。
6. 教师组织学生进行小组活动，要求学生以生态系统中的一个角色为主题，创作一幅图画来展示不同生物之间的相互作用。
7. 学生们积极参与小组活动，展示了他们对生态系统理解的深度和创造力。
8. 教师在活动结束后组织学生进行集体讨论，学生们分享了自己的作品并简要解释了其中的关系。
9. 教师总结了今天的课程内容，强调了生态系统对于保护环境和生物多样性的重要性，鼓励学生们积极参与环境保护活动。
课堂反思：1. 教师在课程中使用了多媒体辅助教学，提高了学生的兴趣和理解能力。
2. 教师通过小组活动促进了学生之间的合作和交流，增加了课堂的互动性。
3. 教师对于生态系统的概念和原理讲解的比较生动易懂，学生们对课程内容有了更深的理解。
4. 教师在课堂结束时对学生的作品进行了简要的点评，激励了学生对生态系统的关注和思考。
以上是今天小学科学课的课堂记录和反思，希望对您有所帮助。
五年级科学听课记录
五年级科学听课记录
课程名称：五年级科学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
1. 教学目标
知识目标：掌握基础的自然科学概念，如生物链、生态平衡等。
能力目标：能够进行简单的科学实验，分析实验数据。
情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，认识到科学在日常生活中的重要性。
2. 教学内容和方法
内容：生态系统、生物链、生态平衡的讲解与实验。
方法：教师讲解、小组讨论、实验操作。
3. 教学过程
导入：通过展示生态环境的图片，引导学生思考生态系统的构成。
讲授新课：详细讲解生态系统和生物链的概念，解释生态平衡的意义。
巩固练习：小组讨论，让学生举例说明生态平衡被打破的后果。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性。
4. 教学效果
大部分学生能够理解生态系统的概念，知道生物链和生态平衡的意义。
通过小组讨论，学生能够积极参与，提高口头表达能力。
实验环节中，学生操作基本规范，观察仔细。
5. 改进意见
部分学生在讨论环节较为沉默，建议教师加强引导，鼓励学生发言。
实验环节时间较短，部分学生未能完成实验，建议教师根据学生进度调整实验时间。
小班听课记录科学3篇
小班听课记录科学3篇这是小班听课记录科学3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.小班听课记录科学第1篇小班科学活动『响瓶摇摇』听课记录及评课一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听.教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?二、观察记录板，根据声音猜想、验证瓶中物品.1、观察了解瓶中物品.教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样.2、听辨声音，猜想自己瓶子所放物品.教师：猜猜看，里面可能放了什么?教师：请你们摇一摇，听一听.3、验证猜想，按声音归类.教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听.教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?教师：里面是什么呀?教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是什么(教师示范，幼儿学习边说边送).4、再次听辨，将瓶子按声音分类.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是三、幼儿尝试自制响瓶教师：这里有一些空瓶子和什么呀？〔幼儿识别〕教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听.摇得很用力.浩博：我的好似是纸团.牛牛：积木.幼儿没说，我的瓶子摇起来声音有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了.有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口.问题：混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了.匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了.材料准备方面：回形针容易卡在瓶口.纸团声音比拟闷，也不容易描述闷这种声音.桌子摆放有点儿冷.摆了三张桌子，每张隔得比拟远，每张桌子边做四个幼儿.老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来.建议：1、可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作.2、响瓶里放回形针，显然不是很适宜，可放些声音听起来更容易识别的，又不容易卡在瓶口的材料.3、老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办.小班听课记录科学第2篇幼儿园小班科学『白盐和白糖』听课记录授课教师：王小妹时间：2021年11月19日星期三活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣.〔通过两位老师品尝白糖和白盐水装出表情让幼儿猜想杯子里面装的是什么水〕1、师：今天小小班来了两位客人老师,我们请客人老师喝水吧.(师扮演)2、师:咦,杯子里的水到底放了什么呢?为什么她们的表情都不一样呢?3、师根据幼儿经验引导大胆猜想杯子里装的是什么水？二、引导幼儿观察糖和盐.(培养幼儿的表达能力)1、出示白糖和白盐.师:这是我们已经认识过的宝贝,你们还记得吗?让幼儿说说白糖和白盐的特点(师小结)2、观察白糖和白盐.师:如果老师把这两件宝贝放进水里,会出现什么奇怪的现象呢?(1)师将糖和盐分别倒在水里，用筷子轻轻搅拌，待糖和盐溶化后.问：糖和盐到那里去了？(2)幼儿观察并说一说.(3)师小结:这两件宝贝都有一个相同的特点,溶解于水.三、幼儿操作实验.〔通过操作培养幼儿善于动手动脑解决问题的能力〕师:你们想不想也自己动手玩一玩呢?(1)幼儿操作,师巡视引导〔先让幼儿进行白糖实验，再进行白盐实验〕(2)幼儿品尝,并说一说品尝的味道四、比拟糖和盐.〔培养幼儿对事物的观察能力〕糖和盐什么地方是一样的？什么地方是不一样的？小结：糖和盐都是白颜色的，一颗一颗亮晶晶的它们都能溶化到水里，它们都是人们生活中不可缺少的东西.糖和盐的味道是不同的因此它们的用途也是不一样的.点评：老师的导入很精彩，并能激发幼儿的好奇心，白盐、白糖的区别，再进行操作，幼儿注意力很集中，教师如果能再客人老师的杯子上用红色、蓝色区分杯子，那幼儿会很清楚的看出谁什么回事.小班听课记录科学第3篇小班科学活动『响瓶摇摇』听课记录及评课一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听.教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?二、观察记录板，根据声音猜想、验证瓶中物品.1、观察了解瓶中物品.教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样.2、听辨声音，猜想自己瓶子所放物品.教师：猜猜看，里面可能放了什么?教师：请你们摇一摇，听一听.3、验证猜想，按声音归类.教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听.教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?教师：里面是什么呀?教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是什么(教师示范，幼儿学习边说边送).4、再次听辨，将瓶子按声音分类.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是三、幼儿尝试自制响瓶教师：这里有一些空瓶子和什么呀？〔幼儿识别〕教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听.摇得很用力.浩博：我的好似是纸团.牛牛：积木.幼儿没说，我的瓶子摇起来声音有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了.有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口.问题：混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了.匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了.材料准备方面：回形针容易卡在瓶口.纸团声音比拟闷，也不容易描述闷这种声音.桌子摆放有点儿冷.摆了三张桌子，每张隔得比拟远，每张桌子边做四个幼儿.老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来.建议：1、可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作.2、响瓶里放回形针，显然不是很适宜，可放些声音听起来更容易识别的，又不容易卡在瓶口的材料.3、老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办.。
小学五年级科学上册听课记录
小学五年级科学上册听课记录
第一课：太阳与地球
- 教师主要讲解了太阳和地球之间的关系，以及太阳对地球的影响。
- 太阳是一个恒星，是地球所在的太阳系的中心。
- 太阳提供了光和热能给地球，使我们能够生存。
- 太阳的光照和温度影响了地球上的季节变化和气候。
- 地球围绕太阳公转，使得我们能够有白天和黑夜的周期性变化。
第二课：水的存在与形态变化
- 教师讲解了水的存在形态和不同形态之间的变化。
- 水可以以液态、固态和气态存在。
- 液态水有流动性，可以被装在中。
- 固态水叫做冰，它的形态比较稳定，一般在0摄氏度以下形成。
- 气态水叫做水蒸气，它的分子很活跃，可以升腾到空气中。
- 在适当的温度和压力下，水可以互相转化形态。
第三课：空气与呼吸
- 老师讲解了空气的组成和呼吸的过程。
- 空气是由氧气、氮气和少量其他气体组成的。
- 氧气对我们的生存非常重要，我们通过呼吸将氧气带到身体的各个部分。
- 呼吸的过程是，我们吸入空气，将氧气吸入肺部，然后将二氧化碳排出体外。
- 过度的空气污染会对我们的健康产生负面影响。
注意事项
- 听课时要认真听讲，做好笔记。
- 课后可以进行实验、观察和练来加深对科学知识的理解。
以上是小学五年级科学上册的听课记录摘要，希望能对同学们的学习有所帮助。
小学科学听课记录
小学科学听课记录课程信息- 学校：[学校名称]- 年级：[年级]- 班级：[班级]- 日期：[日期]- 科目：科学课程内容课程目标本堂科学课的目标是帮助学生了解植物的基本结构和功能，并鼓励他们对植物的兴趣和保护意识。
课程重点本堂课程的重点是介绍植物的各部分（根、茎、叶和花）、植物的功能（制造食物、吸收水分和光合作用）以及植物的种类和特征。
课堂活动- 导入：老师通过展示一些植物的图片，引起学生对植物的兴趣。
导入：老师通过展示一些植物的图片，引起学生对植物的兴趣。
- 知识讲解：老师使用简单明了的语言，向学生讲解植物的各个部分及其功能。
知识讲解：老师使用简单明了的语言，向学生讲解植物的各个部分及其功能。
- 实践探究：学生们分成小组，观察一盆植物，用放大镜仔细观察植物的根、茎、叶和花，并记录他们的观察结果。
实践探究：学生们分成小组，观察一盆植物，用放大镜仔细观察植物的根、茎、叶和花，并记录他们的观察结果。
- 小结：老师带领学生回顾课堂内容，强调植物的重要性和保护植物的意义。
小结：老师带领学生回顾课堂内容，强调植物的重要性和保护植物的意义。
教学反思本堂科学课通过生动有趣的活动，激发了学生对植物的兴趣和好奇心。
学生们积极参与了实践探究活动，并能准确描述植物的各个部分及其功能。
未来的教学中，可以增加更多的示范和实践活动，帮助学生更深入地理解和掌握植物的知识。
---以上是小学科学听课记录的内容，希望对您有所帮助。
如有任何问题或需要进一步的信息，请随时与我联系。
谢谢！。
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科学听课记录
任课教师：邓勇学科：科学班级：四（1）课次：骨骼、关节和肌肉
时间：20xx年11月17日星期二第2节地点：多媒体室
问题导入：说说我们身体里面有哪些器官？揭题，板书课题：骨骼、关节和肌肉
让学生自己找身体上的骨骼、关节、肌肉，并用手指指出具体的位置。
师出示骨骼模型，学生看骨骼模型，说骨骼的作用。
教师引导学生阅读教材，看展示资料,总结。
PPT出示：支撑身体，保护内脏，完成运动。
又提出问题：骨骼能运动吗？还需要什么？有哪些组织与它协调工作？
让学生体验上肢运动，PPT出示了解体验观察的内容和方法。
学生进行活动体验，交流体验和观察的结果。
记录上肢运动的变化，教师为模特，贴着黑板做动作，让一学生在黑板上依次画轮廓，以轮廓图为观察对象，记录骨骼、关节和肌肉三者是怎样运动的，它们有什么变化？
教师出示课件让学生进行进行对比，看哪些描述不够准确，应该怎么说？
教师布置：让学生体验下蹲，踢腿，并对活动进行描述。
看课本69页图片，说图片中的机械材料与人身体在作用上有什么相同之处。
教师进行健康教育，提高身体素质，加强体育锻炼。
科学教研记录
主持人：李志明时间：20xx年11月17日第2—3节课。
主讲人：邓勇、李志明参加教师：全体科学教师
一、听课：听邓勇老师所上的一节四年级的科学公开课《骨骼、关节和肌肉》。
二、由邓勇老师进行说课。
1、教材内容分析
2、教学目标
3、教学重点难点
4、学生学情分析
5、教学过程设计及其意图。
三、评课、议课：
郑显东：邓勇老师的这堂课教学突出了学科特点，教学目标准确，紧扣目标施教，突出了重点，也突破了难点，让学生充分地对知识进行了理解和掌握。
黄永刚：教师课前准备充分，钻研了教材，把握住了重点，教学方法选用恰当，教学课件、教具准备较为丰富，调动了学生的学习热情。
唐建文：在课堂教学中师生互动，生生互动做得比较好，教师教学中适时点拨，引导，总结，学生运用方法进行学习，教学效果好。
李志明：教学中让学生围绕问题先亲身体验感受，充分激发了学生的的求知欲和学习积极性，注重了对学生体验观察结果记录的培养，让学生养成良好的记录习惯。
但应安排学生做一些课前准备，如可收集相关图片、模型、资料等。
四、李志明作专题讲座：
小学科学教学中应如何注重学生探究能力的培养
1、以探究促进学生科学素养的养成；
2、探究过程中要明确师生间的分工与合作；
2、合理安排教材，有选择地开展探究活动；4让学生充分活动，体验科学探究；
5、探究后组织学生研讨，充分倾听学生；6引导学生把探究活动向课外延伸；
7、充分利用多媒体教学，提高探究学习的效果。