大鼓和小鼓教学设计
《大鼓和小鼓》教案
《大鼓和小鼓》教案（唱歌课）一、教材分析这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。
可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。
歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。
歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。
二、教学目标1. 学生初步感知声音的高低与强弱。
2. 学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能用声势和力度变化丰富音乐表现。
三、教学重、难点（一）教学重点准确、自然地演唱歌曲。
（二）教学难点用教材中的声势和力度变化丰富音乐表现。
四、教学过程（一）导入1．欣赏《大鼓和小鼓》音色区别：提问：谁知道这两种乐器是什么？能模仿它们的声音。
学生回答问题，模仿出大鼓和小鼓的声音。
教师评价及总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。
2．学生再次模仿：大鼓：小鼓：加入大鼓和小鼓的伴奏及跺脚、拍手的声势（二）歌曲学习1．初听歌曲导言：今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》，你能在歌曲中听到他们的声音么？2．再听：（1）教师带领学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。
（2）教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。
教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。
3. 学唱歌词：（1）再听歌曲，播放《大鼓和小鼓》简谱动画：学生跟着动画学习歌词，教师指导学生注意大鼓——擂起、小鼓——敲起。
教师评价及总结后集体按节奏读歌词。
（2）再跟动画，学生自由创编擂起和敲起的动作。
教师评价，学生集体表演，边做动作边读歌词。
（3）分句学唱：学生在教师带领下用听唱法分句学唱。
教师评价。
4. 学生完整演唱歌曲。
学生完整演唱，播放《大鼓和小鼓》动画。
5. 聆听《大鼓和小鼓》伴奏音频，学生背唱歌曲。
（三）歌曲表现1．再次欣赏《大鼓和小鼓》音色区别，学生认真聆听，分辨大鼓和小鼓的力度区别并模仿。
歌曲《大鼓和小鼓》教案设计
歌曲《大鼓和小鼓》教案设计《歌曲《大鼓和小鼓》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读1、能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
2、能够熟练朗读歌词。
教学目标与内容教学目标：1、能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
2、能够熟练朗读歌词。
3、会唱《大鼓和小鼓》。
教学过程：1.播放少先队鼓号队的录象，提问：队伍中有什么打击乐器呢？（大鼓和小鼓）(设计目的：加深学生对两种乐器的.印象。
)2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色、不同等等）？3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．听一遍录音范唱。
（设计目的：让学生初步了解歌曲的内容）5．按节奏准确朗读歌词。
6．听唱法学唱歌曲。
7．分组演唱歌曲。
8．边走步边演唱歌曲《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。
确定教学目标与内容的理据（（设计目的：让学生主动参与到音乐实践中来。
）设计目的：让学生初步了解歌曲的内容）教学具体环节1.播放少先队鼓号队的录象，提问：队伍中有什么打击乐器呢？（大鼓和小鼓）(设计目的：加深学生对两种乐器的.印象。
)2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色、不同等等）？3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．听一遍录音范唱。
（设计目的：让学生初步了解歌曲的内容）5．按节奏准确朗读歌词。
6．听唱法学唱歌曲。
7．分组演唱歌曲。
8．边走步边演唱歌曲《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。
这样教的道理1．感受并模仿自然界和生活中的声音。
2．感受人声和乐器不同的音色。
3．能够用不同的材料创造声音。
歌曲《大鼓和小鼓》教案设计这篇文章共1908字。
大鼓和小鼓小班打击乐教案
大鼓和小鼓小班打击乐教案一、教学目标1. 让学生了解和认识大鼓和小鼓这两种打击乐器。
2. 培养学生对打击乐的兴趣和热情，提高学生的音乐素养。
3. 培养学生合作演奏的能力，培养团队精神。
二、教学内容1. 大鼓和小鼓的认识：介绍大鼓和小鼓的名称、特点和演奏方法。
2. 打击乐曲目：学习一首简单的打击乐曲目，如《大鼓和小鼓》。
3. 合作演奏：分组进行合作演奏，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握大鼓和小鼓的演奏方法，能够合奏曲目。
2. 教学难点：培养学生合作演奏的能力，保持节奏的稳定性。
四、教学准备1. 教具：大鼓、小鼓、鼓槌、乐谱架、音乐教材。
2. 场地：宽敞的教室或音乐厅。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：a. 教师向学生介绍大鼓和小鼓的特点和演奏方法。
b. 学生试奏大鼓和小鼓，熟悉乐器。
2. 学习曲目（10分钟）：a. 教师引导学生学习打击乐曲目《大鼓和小鼓》。
b. 学生跟随教师学唱乐谱，熟悉曲目。
3. 分组练习（10分钟）：a. 学生分成若干小组，每组包含大鼓和小鼓演奏者。
b. 各小组按照乐谱进行分组练习，教师巡回指导。
4. 课堂展示（5分钟）：a. 各小组轮流进行课堂展示，展示学习成果。
b. 教师点评各小组的表现，给予鼓励和建议。
b. 学生分享学习心得，交流经验。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
注重培养学生的团队合作精神，使他们在合作演奏中体验到音乐的乐趣。
六、教学延伸（10分钟）1. 学生自由创作：鼓励学生发挥想象，自由创作打击乐曲目，可以使用大鼓、小鼓以及其他打击乐器。
2. 创作展示：学生将自创曲目进行展示，其他同学欣赏并给予反馈。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，重点强调大鼓和小鼓的演奏技巧以及合作演奏的重要性。
2. 学生分享自己的学习感受和收获，教师给予肯定和鼓励。
大鼓和小鼓音乐教案
大鼓和小鼓音乐教案【篇一：大鼓和小鼓教案】大鼓和小鼓教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。
从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。
器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。
教学目标：（1）知识与技能：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）过程与方法：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。
（3）情感态度与价值观：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、xx、音响设备新课教学：一、导入新课：1、律动师：小朋友们你们好，让我们一起动起来吧！（播放音乐《快乐小天使》教师带领学生做律动）2、导入新课：师：小朋友们表现的真不错，今天老师给同学们带来一个谜语：圆圆一只大木桶上下肚皮都是空娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚请同学们猜一种乐器，谁能猜出来？师：对，小朋友们可真聪明，在古时候“鼓”字是这样写的，我们一起来看一下，像不像一个人在打鼓。
（课件出示）师：今天老师还给同学们带来一些生活中常见的鼓。
打击乐器的一种，我们来听一听它的声音是什么样的。
腰鼓：是我国汉族古老的民族乐器，我们来听一听它的音色。
定音鼓：打击乐器的一种，一般多在交响乐团中出现，我们来听一听它的音色----听过之后有什么感觉？架子鼓：同学们比较熟悉的一种鼓3、新课教学师：我们认识了这么多种鼓，看，老师也给大家带来了两种鼓（出示大鼓和小鼓）师：大鼓和小鼓想成为好朋友，我们能帮帮他们吗？让我们先来听听他们是怎样介绍自己的。
大鼓和小鼓音乐教案.doc
大鼓和小鼓音乐教案【篇一：大鼓和小鼓教案】大鼓和小鼓教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。
从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。
器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。
教学目标：（1）知识与技能：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）过程与方法：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。
（3）情感态度与价值观：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教法：听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备新课教学：一、导入新课：1、律动师：小朋友们你们好，让我们一起动起来吧！（播放音乐《快乐小天使》教师带领学生做律动）2、导入新课：师：小朋友们表现的真不错，今天老师给同学们带来一个谜语：圆圆一只大木桶上下肚皮都是空娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚请同学们猜一种乐器，谁能猜出来？师：对，小朋友们可真聪明，在古时候“鼓”字是这样写的，我们一起来看一下，像不像一个人在打鼓。
（课件出示）师：今天老师还给同学们带来一些生活中常见的鼓。
铃鼓：打击乐器的一种，我们来听一听它的声音是什么样的。
腰鼓：是我国汉族古老的民族乐器，我们来听一听它的音色。
定音鼓：打击乐器的一种，一般多在交响乐团中出现，我们来听一听它的音色-- --听过之后有什么感觉？架子鼓：同学们比较熟悉的一种鼓3、新课教学师：我们认识了这么多种鼓，看，老师也给大家带来了两种鼓（出示大鼓和小鼓）师：大鼓和小鼓想成为好朋友，我们能帮帮他们吗？让我们先来听听他们是怎样介绍自己的。
大鼓和小鼓教案3篇
大鼓和小鼓教案3篇大鼓和小鼓教案1设计思路：主题活动进入了《好听的声音》，其目标是喜爱听辨四周的各种声音，区分不同声音以及所代表的意义。
作为本次主题活动的开始，我选择运用歌曲《大鼓小鼓》作为引入部分，主要是由于本班幼儿对于音乐活动非常的喜爱，结合上一个主题《学本事》中幼儿对于各种动物的声音的听辨以及仿照非常感爱好，以此作为切入点较为适合。
本次活动运用音乐这一幼儿喜爱的形式，通过猜声音、运用瓶宝宝为音乐配乐，激发幼儿对四周声音产生初步的爱好，从而达到快乐、开口、开窍的目的。
目标：1、体验歌曲中大鼓小鼓不同的音乐形象，尝试用相宜的声音配乐。
2、初步探究声音的轻响与能量、物体多少的关系3、预备：声音ppt、大鼓、小鼓、装有黄豆的瓶宝宝、歌曲音乐过程：1、引入部分，猜猜声音运用情节的方式，让幼儿来猜猜生活中的声音。
提问：听听这是什么声音？2、感受鼓声，进行伴奏老师范唱，感受大鼓小鼓的声音不同。
提问：听听这又是什么声音？大鼓小鼓的声音有什么不一样？老师小结：大鼓的声音响，小鼓的声音轻3、运用瓶宝宝表现大鼓小鼓。
〔幼儿分角色扮演大鼓小鼓〕幼儿和老师一起为歌曲配乐：“我们用瓶宝宝来做大鼓和小鼓。
”沟通共享：提问：你是怎么发出大鼓小鼓的声音的？老师小结：力气大声音就响、力气小声音就轻。
再次来为歌曲配乐，〔分角色〕运用相宜的声音为歌曲配乐。
发觉问题，查找缘由。
提问：力气很大可声音还是很小，为什么？小结：声音大小还和装的多少有关。
幼儿做大鼓老师做小鼓再次为歌曲伴奏。
3、引发思索老师将豆子装满后再来尝试。
提问：我的黄豆装了许多，为什么声音很小。
老师小结：原来声音的大小除了和力气大小、东西多少有关系，还有其他的缘由。
大鼓和小鼓教案2教学目标：1、培育同学对声音的'感受力。
2、使同学逐步建立起对声音的联想，并能积极参加声音的探究。
3、认识乐器：大鼓、小鼓、琵琶、二胡等。
教学重难点：1、感受并仿照自然界和生活中的声音。
2023年中班主题优秀教案：大鼓与小鼓(精选3篇)
2023年中班主题优秀教案：大鼓与小鼓（精选3篇）教案一：《大鼓与小鼓的制作与演奏》一、教学目标：1.了解大鼓和小鼓的制作材料和制作过程。
2.学会使用鼓槌演奏大鼓和小鼓。
3.培养学生的音乐表达能力和合作精神。
二、教学内容：1.大鼓和小鼓的制作材料和制作过程。
2.鼓槌的使用方法。
3.合奏大鼓和小鼓的乐曲。
三、教学过程：1.引入：播放一段用大鼓和小鼓合奏的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：介绍大鼓和小鼓的制作材料和制作过程，让学生了解如何制作一个大鼓和一个小鼓，激发学生的创造力。
3.示范演奏：教师示范如何使用鼓槌演奏大鼓和小鼓，学生跟随教师一起练习。
4.合奏练习：将学生分成小组，每个小组由一个大鼓和一个小鼓的演奏者组成，进行合奏练习。
5.合奏表演：每个小组进行合奏表演，教师给予评价和鼓励。
四、教学评价：1.观察学生在制作鼓和使用鼓槌过程中的表现，看他们是否能正确操作并理解制作和演奏的关键步骤。
2.观察学生在合奏练习和表演中是否能够合作和配合，表现出良好的音乐表达能力。
教案二：《大鼓与小鼓的制作》一、教学目标：1.了解大鼓和小鼓的制作材料和制作过程。
2.培养学生的动手能力和创造力。
二、教学内容：1.大鼓和小鼓的制作材料和工具。
2.制作大鼓和小鼓的步骤。
三、教学过程：1.引入：向学生展示一些大鼓和小鼓的图片，让学生猜测它们是由什么材料制作而成的，引起学生的兴趣。
2.知识讲解：介绍大鼓和小鼓的制作材料和制作过程，提供一些简单的制作材料和工具供学生选择。
3.制作实践：将学生分成小组，每个小组制作一个大鼓和一个小鼓。
教师给予指导和帮助，保证制作过程的顺利进行。
4.展示评价：每个小组展示他们制作的大鼓和小鼓，并评价他们的创造力和制作过程。
四、教学评价：1.观察学生在制作过程中的动手能力和创造力，看他们是否能按照要求制作出一个完整的大鼓和小鼓。
2.评价学生的合作和沟通能力，看他们是否能够与小组成员有效地合作和分工。
一年级音乐上册第三课时《大鼓和小鼓》教案（通用6篇）
一年级音乐上册第三课时《大鼓和小鼓》教案（通用6篇）一年级音乐上册第三课时《大鼓和小鼓》篇1教学内容: 会唱歌曲;认识鼓。
教学目标：1 、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。
2 、让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
教学难点：创编简单的节奏鼓点。
教学准备：钢琴、多媒体、鼓种类若干。
教学过程：一、激情导入：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断。
二、话说鼓：（ 1 ）：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
（学生猜—乐器）（鼓）师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。
（ 2 ）趣说“鼓”字。
（图片）●同学们，你见过“鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。
●传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？●“鼓”是象形文字，左半边的“士”，中间“日”是鼓身，下面“一”是鼓脚，上面“ 八”是插着的羽毛。
●右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。
●小朋友们再仔细看看，“ 鼓”字多像一个人在敲鼓呀！提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。
（ 3 ）鼓的种类名称：图片生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……（ 4 ）击鼓方法：设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。
师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。
三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》（ 1 ）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。
并随音乐律动。
（ 2 ）学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。
（ 3 ）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大鼓和小鼓》教学设计学科唱游律动授课班级课题大鼓和小鼓授课教师课时第一课时学情分析组别姓名障碍类别性别年龄优势能力弱势能力本单元先备知识A 单**智力障碍男15岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.认知能力以及对语言的理解能力也较好，能和教师进行互动。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.自主学习能力和节奏合作能力有待提高对于X X |X X X |节奏有一定的感知A 章**多动症男15岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.认知能力以及对语言的理解能力也较好，能和教师进行互动。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.易受外界事物影响自信心。
2.音准把握不够。
3.自主学习能力和节奏合作能力有待提高对于X X |X X X |节奏有一定的感知A 姚**自闭症男14岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.容易被其它事物干扰情绪。
2.整体肢体动作不协调，只能做简单慢速的动作。
3.语言表达不清楚。
对于X X |X X X |节奏有一定的感知B 颜**唐氏综合症女18岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互1.易受外界事物影响自信心。
2.课堂上不善于表现自己。
3.自主学习能力和节对于X X |X X X |节奏有一定的感知动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
奏合作能力有待提高B 陈*智力障碍男14岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.课堂上不善于表现自己缺乏自信。
2..自主学习能力和节奏合作能力有待提高对于X X |X X X |节奏有一定的感知B 倪**自闭症男16岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.易受外界事物影响情绪。
2.脾气比较执拗，一旦发脾气情绪波动比较大，会找各种借口逃避任务。
3.学习主动性不够，较为被动。
对于X X |X X X |节奏有一定的感知B 於**自闭症男16岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.易受外界事物影响情绪。
2.脾气比较执拗，一旦发脾气情绪波动比较大。
3.口齿不够清晰，歌唱时歌词演唱含糊，缺乏情感的表达。
对于X X |X X X |节奏有一定的感知C 魏**脑瘫语言障碍男15岁1.能跟随老师做简单的粗大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.口齿不够清晰，歌唱时歌词演唱含糊，缺乏情感的表达。
2.课堂上不善于表现自己缺乏自信。
3自主学习能力和节奏合作能力有待提高对于X X |X X X |节奏有一定的感知C 朱**唐氏综合症男16岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
1.口齿不够清晰，歌唱时歌词演唱含糊，缺乏情感的表达。
对于X X |X X X |节奏有一定的感知3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
C 应语言障碍男16岁1.粗大动作较协调，能跟随老师做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.口齿不够清晰，歌唱时歌词演唱含糊，缺乏情感的表达。
2.课堂积极性不足，需要教师辅助提醒。
对于X X |X X X |节奏有一定的感知D 张**癫痫自闭症男15岁1.粗大动作较协调，能在老师的协助下做简单大动作。
2.有一定的认知能力，能进行简单的沟通互动以及教师的指令。
3.有一定感知辨别音乐的节奏和强弱能力。
1.课堂上不善于表现自己缺乏自信，需要教师鼓励辅助进行。
.2.易受外界事物影响情绪。
对于X X |节奏有一定的感知D 郭**语言障碍女16岁1.能在老师的协助下做简单的粗大动作。
2.对音乐课感兴趣，能静坐，不影响课堂秩序也能做些简单的律动。
1.课堂上不善于表现自己缺乏自信，需要教师鼓励辅助进行。
.2.易受外界事物影响情绪。
3.脾气执拗不肯配合参加活动，需在教师辅助下进行。
对于X X |节奏有一定的感知目标整合A组B组C组D组知识目标1.认识乐器大鼓、小鼓。
2.学生能辨别大鼓和小鼓在音色、强弱、敲击方式的不同特点。
1.认识乐器大鼓、小鼓。
2.学生能辨别大鼓和小鼓在音色、强弱、敲击方式的不同特点。
1.认识乐器大鼓、小鼓。
2.学生能辨别大鼓和小鼓在音色、强弱、敲击方式的不同特点。
1.认识乐器大鼓、小鼓。
2.学生能在老师协助下辨别大鼓和小鼓在音色、强弱、敲击方式的不同特点。
技能目标1..学生能够完成X X |X X X |节奏的演奏1.学生能够完成X X |X X X |节奏的演奏。
1.学生能够在老师部分协助下完成X X X |节奏的演奏。
学生能够在老师的协助下完成X X |节奏的演奏。
情感目标体验演奏的乐趣，学习同学间互相合作的意识。
缺陷补偿与潜能开发本班学生主要由12名学生组成，2名智力障碍学生，5名自闭症学生，1名多动症学生，1名脑瘫学生，2名唐氏综合症儿童，2名语言障碍。
因学生组成类别较多，程度也参差不齐，所以采取分层教学的方式，针对学生的优势和弱势进行教学。
本班学生的节奏感较好，为了开发其潜能安排了一些节奏练习的活动。
自闭症孩子在班级里所占的比例也高，缺乏集体合作的意识，通过节奏编配合作来进行缺乏合作意识和能力缺陷补偿。
教学思路本节课的教学是让学生在模拟的情境下，了解大鼓和小鼓的区别，从形状大小、音色、强弱、击鼓方式的差异性。
通过谜语的形式激发学生课程感兴趣的同时也清晰，直观的让学生初步认识乐器—鼓。
通过让学生自我探索过渡到通过辩听来辨别强弱、节奏快慢等。
从模仿分步骤解决节奏练习的进行，从完全协助到部分协助到完全独立演奏，教师设计的环节都易懂易操作，让学生在做中学，学中做。
教师最后通过一首大鼓小鼓来乐曲让学生来进行节奏伴奏演绎。
教学重点大鼓小鼓的特点教学难点掌握X X |X X X节奏课前准备教师：课件、谱例、大鼓、小鼓、鼓棒教学过程教师活动学生活动策略运用一、新课导入，创设情境。
1.猜谜语圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空。
娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
2.玩乐器。
（1）认识乐器名称：大鼓和小鼓。
（2）辨别乐器：大鼓和小鼓（通过敲击观察正确分辨大小鼓在声响强弱、形状大小、敲击方式上的区别）(3)“鼓的自我介绍”--出示课件(4)请学生听辨大小鼓声（请2位学生上来做游戏）(5)总结大小鼓的特点并分别模仿老爷爷和小朋友脚步节奏的特点。
（师生一起模仿(XX)（XX X））和（师生分角色扮演(XX)（XX X））。
(6)师生配乐器分角色模仿（老爷爷和小朋友走路节奏）(7)请学生上台组合表演（分别扮老爷爷和小朋友）(8)全体组合大小鼓的节奏练习（师：语言提示引导大鼓的声音嗵嗵(XX)、小鼓的声音咚咚咚（XX X））并进行个别指导。
(9)全体组合大小鼓的节奏练习（在部分语言提示下进行小大鼓节奏练习）（10）全体组合大小鼓的节奏练习（在无语言提示下进行小大鼓节奏练习）（11）游戏互动：我来敲，你来合（师生互配节奏）X X | X X X | X X | X X X |师生师生X X | X X X | X X | X X X |生师生师说一说玩一玩学生背对大小鼓听辨鼓声。
师生共同演奏1.通过生动有趣的形式抓住学生好奇的心理，在有效引发其对课程兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
2.通过让学生感受乐器进行自我探索学习。
3.通过听辨能力的锻炼提高学生听辨思维。
对强弱概念有所听辨体验。
4.汲取生活经验感受老爷爷年迈走路不便，缓慢的样子，(XX)以及小朋友腿脚健硕轻快的样子（XX X）。
分步骤逐步解决节奏练习的进程。
给程度低的学生充分的准备和练习机会。
（12）师生共同完成一段节奏练习大鼓：X X | 0 0 |X X |0 0 |X X|| 小鼓：X X |X X X |X X |X X X |X X|| （13）师生配合完成一段更多节奏的练习大鼓：X X | 0 0 |X X |0 0 |X X|| 小鼓：X X |X X X |X X |X X X |X X|| 大鼓：X X | 0 0 |X X |0 0 |X X|| 小鼓：X X |X X X |X X |X X X |X X|| （14）欣赏歌曲《大鼓和小鼓》（15）师唱《大鼓和小鼓》生配节奏练习。
（2次配合练习）（16）配音乐《大鼓和小鼓》师生共同演奏3.回顾课堂内容（请学生回答）我们今天学了什么？音乐伙伴叫什么？我们生活中还有哪些鼓呢？（非洲鼓、腰鼓、军鼓、拨浪鼓等）X X此处语言提示节奏（我的）是教师铃鼓演奏部分为增加编配的色彩感，刺激学生的感官听觉，激发学生合作的兴趣。
板书设计。