生物的分类与命名
初中生物备课参考 生物的命名和分类
1．生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一
类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（ ）
A. 按照植物的经济价值 C. 按照植物的生活环境
B. 按照植物的观赏价值 D. 按照植物的形态结构
【答案】D 2．向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这 些生物分类，然后回答有关问题。
⑴写出 A～F 中 C、F 所代表的 Nhomakorabea物名称。 C
；
F
。
⑵在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物是 ；无根，具有茎和叶的植物是 。
（填字母代号） ⑶在生物分类学上，水稻与水杉同门不同纲，水稻与葫芦藓同界不同门。请说出这两组生物
之间，谁的共同特征多？
。
【答案】（1）C．蜈蚣 F．水杉 （2）B D （3）水稻和水杉
沪教版生命科学七年级下册第二单元第二节 生物的命名和分类
1．人们习惯使用的生物名称通常叫做俗名。18 世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名 法---双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫学命，从 而确保了物种的名称不相混 淆。是一种科学的国际通用的生物 命名方法，学句由两部分组成，用斜体的拉丁文字，第 一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部 用小写。 2．根据已知的 200 多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的 分类单位，主要有 7 个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的 分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界、 原核生物界；种是最基本的分类单位。 3．科学家根据动物脊椎骨的有无，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物包 括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺 乳类等类群。无脊椎动物包括腔肠动物、环节动物、 软体动物和节肢动物等类群，根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分 为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。 4．鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的每个 阶段，生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物 种范围。生物检索表有多种，课 本上使用的是二叉式检索表。 5．到目前为止，在全国建立了一千多个各种类型的自然保护区，如四川卧龙、王朗自然保 护区（保护大熊猫、金丝猴等动物），广西花坪自然保护区（保护珍贵植物银杉），可可西里 自然保护区 （保护藏羚羊），长白山自然保护区（保护生态系统）。 6．我国于 1992 年加入国际《保护生物多样性公约》，先后颁布了《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律文件。法律文件规定了 、 108 种动物 8 种植物为国家一级保护动植物。 7．土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为分解者参与物质循环，人类利用微 生物制作食品、药品等，微生物还会引起动植物患病。
生物的命名和分类
食肉
食肉
食肉
食肉
科
犬科
犬科
犬科
猫科
猫科
猫科
属
犬属
犬属
狐属
豹属
豹属
豹属
种
犬
狼
狐
狮
虎
豹
二、生物的命名
01
同物异名
02
不同生物有同一俗名
例如：植物中有花名为杜鹃鸟类中有为名为杜鹃
18世纪瑞典人林奈创立的二名法使每个物种只有一个科学名称，即学名以拉丁文表示，由两部分组成
学 名
月季(俗名)
属名 + 种名
-植物界-被子植物门-单子叶植物纲-百合目-百合科-葱属–葱（A.fistulosum)
生物学家以物种演化的亲疏远近关系来分类
试比较犬与狼、狐的亲缘间要比犬与狮、虎、豹的关系来得亲近或疏远？
界
动物
动物
动物
动物
动物
动物
门
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
纲
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
目
食肉
界、门、纲、目、科、属、种
种
多
少
动物
脊索动物
鸟
练习：
单击此处添加大标题内容
D
下列关于绿色开花植物分类依据的叙述错误的是（ ）一般是依据形态、结构和生理等方面的形似程度进行的 植物六大器官的形态结构都可作为植物分类的依据花、果实和种子是绿色开花植物分类的主要依据 生长时间长、形态结构不稳定的器官才能成为分类的主要依据
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现三种新的生物
归为蝾螈类
生物的命名和分类教案
一、教案基本信息生物的命名和分类教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和原理；2. 掌握生物的命名原则；3. 能够识别并理解不同生物分类单位之间的关系；4. 培养学生的观察和分类能力。
教学重点：1. 生物分类的基本方法和原理；2. 生物的命名原则；3. 不同生物分类单位之间的关系。
教学难点：1. 生物分类单位的理解和应用；2. 生物命名原则的掌握。
二、教学准备教材或教辅资料；多媒体教学设备；生物标本或图片；分类卡片或表格。
三、教学过程第一课时：生物分类的基本方法和原理1. 导入：引导学生观察周围环境中的生物，让学生注意到生物之间的差异和相似之处。
2. 教学内容：介绍生物分类的基本方法和原理，包括形态学分类、生态学分类、遗传学分类等。
3. 教学活动：通过示例和练习，让学生了解不同分类方法的应用和特点。
4. 课堂练习：让学生通过观察生物标本或图片，进行生物分类的实践操作。
第二课时：生物的命名原则1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进一步思考生物分类的重要性。
2. 教学内容：介绍生物的命名原则，包括拉丁文命名法、双名法等。
3. 教学活动：通过讲解和练习，让学生掌握生物命名的规则和技巧。
4. 课堂练习：让学生通过观察生物标本或图片，进行生物命名的实践操作。
四、教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
重点考察学生对生物分类方法和命名原则的掌握程度，以及学生的观察和分类能力。
五、教学延伸课后作业：布置相关的生物分类和命名练习题，巩固所学知识。
课堂讨论：组织学生进行生物分类和命名的课堂讨论，分享彼此的成果和经验。
家庭作业：鼓励学生在家中观察和分类周围的生物，记录下来并与同学分享。
六、教学内容：生物分类的实践应用1. 教学目标：了解生物分类在实际应用中的重要性；学会运用生物分类知识解决实际问题；培养学生的实践能力和科学思维。
2. 教学过程：通过案例分析，展示生物分类在农业、医学、环境保护等领域的应用；引导学生参与讨论，探讨生物分类在解决实际问题中的作用；安排实践活动，如调查周边生态环境，进行生物分类的实际操作。
第1节生物的命名和分类
生物的命名和分类
你认识下列生物吗？
俗名的缺点
1、同物异名
例如：西红柿／番茄 麋鹿／驼鹿／四不像 红薯／山芋／地瓜 马铃薯／土豆／ 洋芋 ／
potato （英语）／patata （西班牙语）
“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。” ——李白
杜鹃
杜鹃
俗名的缺点
2、 异物同名
界
苏州市
门 工业园区
纲
目
星浦学校 七年级
科
属
种
1班 第一组 **座
（种是最基本的分类单位）
界
门 纲
纲
目 科 属 猫属 种
动物界
脊索动物门
哺乳纲
食肉目
猫科
犬科
豹属
犬属
灵长目 猩猩科 人科
猩猩属
人属
目前采用的分类系统的七个主要等级
界 门
分类等级越高，所包含的 生物种类越多，生物相互
高纲 目
科
之间共同特征越少；分类 等级越低，所包含的生物 种类越少，生物相互之间
生活中的分类
一、小组活动——尝试分类
（提示从多个角度进行）
二、科学分类
科学家依据生物的形态、结构、 生理、发育、习性、遗传等方面的特 征，将生物分门別类。
这样的分门別类的工作叫做
分类
生物分类等级
对生物进行分类时是根据生物的特征 按照它们之间的相似程度来划分的。人们 将生物分为若干“界”，在“界”以下又 增加了低一级的分类单位，称为“门”， 同一个“门”内的生物又根据一些不同的 特征分成不同的“纲”……这样，分类的 等级从高到低依次是：界、门、纲、目、 科、属、种。
特征或产地
红头啄木鸟学名的由來
生物分类和命名
_鸟____类
动 物
体表无毛 __卵___生___
体表无羽毛 体温_不__恒__定_
陆地 产卵
水中
爬___行__类
两___栖__类
产卵 __鱼___类
无脊椎动物
无脊椎动物的分类和特征 脊椎动物
动 物
无脊 椎动 物
身体单细胞
原生动物
腔肠动物门 摄食和排泄 扁形动物门 同一开口
多细胞
线形动物门 环节动物门 软体动物门
学名
属名 + 种名
俗名：台湾猕猴
Macaca cyclopis 猴子 圆脸
红头啄木鸟的学名
啄木鸟
红头的
Melanerps erythrocephalus
属名：melanerps 啄木鸟 种名：erythro 红色
cephalus 头
1
2 3
4
1. Rhacophorus taipeianus
台北树蛙
松树 琉球的
亲缘关系最接近的是 A 。 (A)乙丁 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丙
二、生物的分类 生物的种类繁多，我们依据什么对其进行分
类呢？
二.生物的分类 (一)分类的主要依据
对生物进行分类，一般是依据不同生物在形态、 结构以及生理等方面的相似程度进行的。
区别几种常见的动物
犬 狼
猕猴 黑猩猩
节肢动物门
摄食和排泄 分两开口
棘皮动物门
脊椎动物的特征和典例
分类
鱼纲
主要特征
生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳,体 表有鳞片，卵生，体外受精
代表动物
鲤鱼
幼体：在水中，用鳃呼吸，有尾. 大鲵 脊 两栖纲 成体：在陆地或水中，用肺兼用皮
生物的命名和分类
小结：
马这个物种，在分类上
隶属于马属、马科、奇 蹄目、哺乳纲、脊索动 物门的脊椎动物亚门、
动物界。
植物的每一个物种，也可以用同
样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门。
现以猫的分类等级说明 它在分类上的位置
俗名的缺点
地区或语言的不同，同一种生物可能有
不同的俗名
大家叫我蟑螂，看到我，
日本叫我油虫
通常大家会赶快拿起拖鞋， 准备攻击我！
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是 cockroach
山西人爱说“山药蛋宝中宝， 顿顿饭离不了”。
你知道“山药蛋”是指什么吗？
生物俗名的缺陷
马铃薯
•江浙一带俗名洋山芋 •东北一带俗名土豆 •山西、云贵一带俗名山药蛋 •英语称potato
例如海___带___、_ 紫菜
裸子植物 被子植物 苔藓植物 蕨类植物
银杏、 例如落___叶___松_
例如葫___芦___藓_
青菜、小麦、卷
例如_心__菜___、_ 桃、辣椒
蕨 例如_______
藻类植物 水生 单细胞 简单 苔藓植物
蕨类植物
裸子植物 被子植物 陆生 多细胞 复杂
1．下列对“种”这个分类等级的理解不正确的（ D ）
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现
三种新的生物 归为蝾螈类
三、生物的分类
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的商品中， 如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
生活中的分类
如果你去书店买一本《中考作文》， 你会去哪个区域买呢？
生物的命名和分类
二、生物的学名
自主学习课本第111页：
1. 生物学名的创立者。 2. 生物学名的命名法。 3. 生物学名的表示方法。
1. 创立者——林奈
18世纪，瑞典博物学家林奈 确立了一种生物命名法——双名 法，一直沿用至今。
“分类学之父”
2、生物的命名
双名法：
生物的学名由两部分构成：属名+种名（都必须使用 拉丁文斜体，且属名的第一个字母要大写）
俗名的缺点
地区或语言的不同，同一种生物可能有
不同的俗名
大家叫我蟑螂，看到我，
日本叫我油虫
通常大家会赶快拿起拖鞋， 准备攻击我！
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是 c顿饭离不了”。
❖你知道“山药蛋”是指什么吗？
俗名的缺点（1）：同物异名
近代生物的分类
近代生物的分类
中期的分类系统
因光学显微镜的发明而
将生物分为三大界：动物界、
植物界和原生生物界
近代生物的分类
近期的分类系统
电子显微镜和各领域知识增进。 依据生物的細胞构造及其获得营养的方式
將生物分為五大界：
原核生物界、 原生生物界、 真菌界、 植物界、 动物界。
注意： 病毒属于一类特殊的 生物，单独归入病毒界。
第一个词是属名，相当于“姓”，词性：名词 第二个词是种名，相当于名，词性：形容词
例如月季花的学名是： Rosa chinensis
Rosa 为属名 ，即蔷薇属 Chinensis为该物种的一个特有形容词，即种加词，意为 “中国的”。两者合起来，中国的蔷薇“就是月季花的学名
2. 科学名称（学名）——双名法
第14章 第1节
生物的命名和分类
生物圈中有许多的生物，可说的出一 些常见的生物的名字。
生物的命名和分类教案
一、教案基本信息教案名称：生物的命名和分类教案课时安排：2课时年级学科：八年级生物教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和生物命名的原则。
2. 掌握生物的分类单位及命名规则。
3. 能够运用生物分类知识，对常见生物进行正确分类。
教学重点：1. 生物分类的基本方法。
2. 生物的分类单位及命名规则。
教学难点：1. 生物分类方法在实际中的应用。
2. 生物命名规则的理解和运用。
教学准备：1. 生物分类的相关资料。
2. 生物标本或图片。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生物标本或图片，引导学生观察生物的特征，引发学生对生物分类的思考。
2. 生物分类的基本方法：介绍生物分类的常用方法，如形态学分类、生态学分类、遗传学分类等。
3. 生物分类单位：讲解生物分类的基本单位，从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
4. 生物命名规则：介绍生物命名的双名法，讲解生物命名的原则和格式。
5. 课堂小结：总结本节课所学的生物分类方法和命名规则。
第二课时：1. 复习导入：复习上节课所学的生物分类方法和命名规则。
2. 生物分类的实际应用：通过实例讲解生物分类方法在实际中的应用，如植物的分类、动物的分类等。
3. 生物命名的实际操作：让学生尝试对一些生物进行命名，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：引导学生讨论生物分类和命名在实际生活中的意义和价值。
5. 课堂小结：总结本节课所学的生物分类方法和命名规则，强调其在实际中的应用。
三、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握生物分类的基本方法和生物命名的原则。
在实际教学中，教师应注重培养学生的观察能力和思考能力，引导学生运用生物分类知识对常见生物进行正确分类。
教师也应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际中能够灵活运用所学知识。
六、教学评价评价目标：1. 学生能够理解并描述生物分类的基本方法和生物命名的原则。
2. 学生能够运用生物分类知识，对常见生物进行正确分类。
3. 学生能够理解并运用生物命名规则。
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生物的分类与命名
•動物界
＊細胞具有核膜，為構造複雜的多細胞生物 ＊行體內消化自養分中獲得能量
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•
生物的分类与命名
•植物界
＊細胞具有核膜，為構造複雜的多細胞生物 ＊行光合作用自行合成養分
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•
生物的分类与命名
•菌物界
＊細胞具有核膜，為構造複雜的多細胞生物 ＊行體外分解獲得養分
生物的分类与命名
•你怎麼稱呼它？
•蟑 螂
•蜚 蠊
•小強
•Cockroac
•油
h
蟲
•※俗 名：隨地區或語言不同，同一種生物
•
可能有不同的俗名，或不同生物
•
有同一俗名。
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生物的分类与命名
•生物命名法則
• 林奈
• Linnaeus
•1707～1778
•※二 名 法 •1.使用拉丁文命名 •2.以斜體書寫（或加底線） •3.屬名在前，種名在後 •4.屬名第一字母大寫
同 種 嗎
力 • 的後代，屬同一種。
？
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生物的分类与命名
•母馬與公驢可交配生出騾， • 馬跟驢屬同一種嗎？
•馬
•Ans:兩者雖可交配產生後代，
但
• 騾子卻不具有生殖能力，故
• 馬和驢兩者者應屬不同種的
• 生物。
•騾
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生物的分类与命名
•驢
•犬與狼同一屬，犬與狐同一科 •請問犬跟何者親緣關係近？
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•
生物的分类与命名
•動物界
•植物界
•菌物界
•原生生物界
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•原核生物界
生物的分类与命名
•生 物 的 命 名
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生物的分类与命名
•腦筋急轉彎—
•
此魚非彼魚？
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生物的分类与命名
•甲 魚
生物的分类与命名
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2020/11/26
生物的分类与命名
•生 物 的 分 類
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
生物三大演化方向
低等單細胞→高等多細胞 構造簡單→構造複雜 少數同種→多數不同種
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生物的分类与命名
•可以使用哪些條件當作
•
生物分類的依據？
•較鯊魚近。
生物的分类与命名
•生物分類階層
•※分類階層： •界門綱目科屬種 •
•※分類依據： • 物種演化的親緣關係
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生物的分类与命名
•尋 人
•範圍大 •台中 市•西屯區 •漢口路 •一 •段54號
•範圍小 • 之一 李一芸
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•分類階層
•動物界 •脊索動物門
•哺乳綱 •靈長目
•人科 •人屬 •人 Homo
sapiens 生物的分类与命名
•「種」的定義
•1.有多項相似的特徵。 •2.自然情況下可交配繁殖。 •3.產下後代具有生殖能力。
•他是誰？我 們有關係嗎？
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生物的分类与命名
•
不
同
品
•狼犬、牧羊犬等不同品種屬於
種
•同一種生物嗎？
=
不 •Ans:兩者可自然交配生出具生殖
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
•衣 魚
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生物的分类与命名
•Ans:分類階層越低，親緣關係越近。
• 犬跟狼同屬，關係較近 (Canis犬屬)
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犬
狼
狐
目 食肉目 食肉目 食肉目
科 犬科 犬科 犬科
屬 犬屬 犬屬 狐屬
種
犬
狼
狐
生物的分类与命名
•※現今通用的生物分類系統：
•
五界說
•（Whittaker`s Five Kingdoms Theory）
•依生物的 細胞構造 及 攝取營養 的方式來區
分
• • • • •
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包括：原核生物界 原生生物界 菌物界 植物界 動物界
生物的分类与命名
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＊不具有核膜的單細胞 生，遺傳物質裸露於細 胞質中 ＊例如：細菌、藍綠菌
•原核生物界
生物的分类与命名
•原生生物界
＊細胞具有核膜，但構造簡單 ＊包括：原生動物、• 藻類、原生菌類
•這樣所命的名稱學 名
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生物的分类与命名
• 台灣獼猴
•Macaca cyclopis
•屬 名
•種 名
•名 詞 •猴 子
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•形 容 詞 圓臉的
•雜食性， •成小群活動， •由猴王率領； •分佈在3000公 •尺以下山區。
生物的分类与命名
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
•外型、骨骼、遺傳、
•
生殖方式、生活形式等皆可～
•每一種分類的結果 都一樣嗎？哪一種才
是統一標準呢？
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生物的分类与命名
•海豚與鯊魚外型 •相似，是為適應水 •棲環境，能在水中生 •活但親緣關係很疏
•遠。
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生物的分类与命名
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•海豚與蝙蝠外 •型差異大，但其內 •部構造其生理特徵 •相近，親緣關係
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2020/11/26
生物的分类与命名
•魚 狗
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
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生物的分类与命名
•從上面的活動你發現什麼？
•從生物的俗名來判斷生物 •的種類會造成許多混淆！ •是否生物有統一的命名方式？
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