部编本语文《记承天寺夜游》教学设计、预习案、课课练

部编本语文《记承天寺夜游》教学设计课堂纵横《记承天寺夜游》这篇短文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。

全文仅有84字，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入睡，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中浸步。

作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个皎洁清寂的意境；同时也流露了自我排遣的特殊心境。

它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪烁着熠熠银光，倾诉着作者不凡的情怀。

《语文课程标准》总目标中，明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容”。

强调“学生是学习的主体”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

基于以上要求，考虑到学习主体经过初中阶段一年的学习，已初步掌握了一些学习文言文的方法，他们很容易接受这篇短文，能够从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。

所以，课堂要聚焦于使学生主动加入到理解、背诵、探究的学习活动中来。

课时安排1课时三维目标知识与能力1．通过诵读，培养语感。

2．理解文中的重点词句，并做积累。

3．培养用朴素的语言表达感情的能力。

过程与方法反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

情感、态度与价值观1．领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

2．学习作者乐观的心境，培养自己良好的个性。

教学重难点1．品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。

2．领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

教学要点诵读体味文意，领略篇章之美。

教学过程一、情景导入1．夜深人静皓月当空，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，缥缈而曼妙。

面对如此美景，你是否想出门欣赏一番，漫步月下你会萌生怎样的感情？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看他在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

2．老师给大家介绍古代一位名人：读书——闭门书史丛，少有凌云志；写作——平生五千卷，一字不救饥；态度——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；一生——起舞弄清影，何似在人间。

他一生频遭贬谪，历典八州，身行万里，居穷山恶水，却如处天堂。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）谁来给大家介绍一下苏轼？——苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲“苏洵”、弟弟“苏辙”合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

教师适当补充，如：苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

《记承天寺夜游》是一篇写景小品，选自苏轼的一部笔记《东坡志林》，写他被贬湖北黄州之时月夜游历的快乐和闲适。

似乎是单纯写景，实则是有寓意的，现在我们不妨来一起仔细品味。

二、细细读，熟悉课文内容1．请同学们小声自读课文，画出生字，然后迅速查工具书正音。

2．教师范读或放录音，请同学们注意朗读的节奏，然后自由朗读。

3．老师注意到了某一位同学读得很投入，现在我们请他范读，大家评价。

评价时要注意：首先读准字音，读出停顿，读出节奏。

提示：（1）念／无与乐者，遂／至承天寺。

寻张怀民。

（2）怀民／亦未寝，相与／步于中庭。

（3）庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。

4．请同学们结合注释，读懂全文。

要求：掌握文中重点字词的含义，教师巡回答疑；男女生准备分组竞赛。

5．出示抢答题卡，抢答题（一）：（以演示文稿呈现）解释下列加点字词的含义。

（1）欣然．．起行（高兴的样子）（2）念．无与乐者（思考、想到）（3）月色入户．（门）（4）遂．至承天寺（于是、就）（5）怀民亦未寝．（睡）（6）积水空明．．（形容水的澄澈）（7）盖．竹柏影也（原来是）（8）但．少闲人如吾两人者耳．（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子。

（1）念无与乐者。

（想到没有可以交谈取乐的人。

）（2）庭下如积水空明。

（庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

）（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（水中藻、荇纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

）（4）何夜无月？何处无竹柏？（哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？）（5）但少闲人如吾两人者耳。

（只是缺少像我们这样清闲的人罢了。

）6．通过激烈的比赛，我们很快读懂了课文，请同学们把你们认为重要的词语记在卡片上。

接下来给大家3分钟的时间，背诵全文，当堂抽检了解背诵情况。

三、认真思考，合作探究情感1．同学们已经背诵了课文，那大家明白作者为什么想着在初冬的夜里来到户外吗？明确：一方面作者被眨，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。

2．文中是怎样描写月色的？作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

它给人的感受是空灵、皎洁、明净……3．文中还有哪些句子进一步表达了作者的情感？明确：“月色入户，欣然起行。

”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”4．教师设疑，引起学生更深入的思考，文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，并非每处都有竹柏。

你如何理解这句话的含意？学生分组讨论后明确：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。

只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大身然中享受到无穷乐趣。

作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。

这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。

作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的人生真谛。

也正是作者保持乐观豁达、积极进取精神的原因。

5．追问：“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”应怎样理解？你认为“闲人”是怎样的一种人呢？明确：“但少闲人如吾两人者耳。

”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。

这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？所以这里的“闲人”并非是闭极无聊，无所事事之人，是具有安闲自适心境的人，是具有闲情逸致，兴趣高雅之人，是有远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬的无奈之人。

赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了（有贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中）。

四、敞开谈，感受作者情怀１．比较《小石潭记》中柳宗元和《记承天寺夜游》中苏轼心境的异同。

明确：相同之处：两篇文章，都在景中寓情。

它们借景抒情，抒写着自己的切身感受；他们托物言志，都因贬官，排遣着自己内心的郁闷。

两文的写作手法较为相似，都运用了描写、衬托等手法。

《小石潭记》一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的鱼来衬托，以潭四周的环境气氛来衬托心情；《记承天寺夜游》一文，描写的是月光．用积水空明与竹柏影来衬托此月光。

不同之处：两篇文章的心情感受有微殊。

如，在《小石潭记》中，文章最后写到潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者凄怆悲凉的心绪。

文章的结尾处，就以“其境过清”收尾，透出一股清冷凄凉。

而《记承天寺夜游》中如水的月色，静谧的庭院则更使人平静而豁达。

2．面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？你赞同苏轼的人生态度、处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。

（这一环节的设计意图，是教会学生辩证地看待人和事。

许多教师点到苏轼的乐观豁达即收尾，忽略了学生喜爱质疑、乐于探究的心理倾向，利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见，可以用现代人的眼光向苏轼提出建议，使课堂气氛再次达到高潮。

）五、随堂演练2007年湖州中考试题阅读苏轼《记承天诗夜游》，完成1～3题。

1．解释下列加点的词语在文中的意思。

月色入户，欣然．．＿＿＿＿．．起行＿＿＿念．无与为乐者＿＿＿＿庭下如积水空明2．翻译句子。

但少闲人如吾两人耳。

3．“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？参考答案：1．高兴的样子 想到 形容水的澄澈2．只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了。

3．贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。

六、课堂总结苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡的生活态度和旷达的人生信条。

学习本文，在欣赏庭院月夜美景的同时，我们更应该感受苏轼热爱生活、追求美好事物的执著；感受他面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵；相信他那从容应对苦难的人格，乐观的精神魅力会给同学们更多的滋养。

七、布置作业1．熟练背诵课文。

2．收集关于咏“月”的诗句。

参考答案：2．露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——王建举杯邀明月，对影成三人。

——李白嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

——李商隐海上生明月，天涯共此时。

——张九龄暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

——苏轼板书设计活动与探究亲爱的同学，你也许读过不少苏东坡的作品；也许赞叹过他诗文、绘画和书法方面的才艺；也许了解他几经放逐面对生活磨难的从容旷达。

读读以下几则小故事，也许可以让我们多角度、多侧面地窥探到苏轼的真性情、真感受、真思考，从而去欣赏他真实丰富的人生，品味他浓重厚实的精神内涵。

苏东坡故事选故事一：苏轼年少时，天资聪颖，他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。

一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。

”“尽”与“遍”对，活画出苏轼当时的自傲之心。

没料到，几天之后，一鹤发童颜老者专程来苏宅向苏轼“求教”，他请苏轼认一认他带来的书。

苏轼满不在乎，接过一看，心中顿时发怔，书上的字一个也不认识；心高气傲的苏轼亦不免为之汗颜，只好连连向老者道歉，老者含笑飘然而去。

苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡邻皆刮目：“发愤识遍天下字；立志读尽人间书。

”’记承天诗夜游 苏轼 寺庭步月——事庭中月景——景乐观豁达——情 宁静淡泊故事二：与小妹谈诗——苏东坡与妹妹经常以谈诗的形式开玩笑，说来有趣，挺逗的。

苏小妹的额头较高，苏东坡下巴较长。

有一天，苏东坡作两句诗，拿妹妹开逗：“未出厅前三五步，额头先到画堂前。

”小妹毫不示弱，张口就说了两句：“去年一点相思泪，至今方流到腮边。

”兄妹俩都用夸张的手法讽刺了对方生理上的特点，饶有情趣。

故事三：寺态炎凉——苏东坡游莫干山时到一寺中小坐。

寺中主持和尚见来了个陌生人，就淡淡地说：“坐。

”又对小和尚喊：“茶。

”两人落坐交谈后，主持和尚发现对方脱口珠玑，料想此人不凡，就请客人进厢房叙谈。

入室后。

主持和尚客气地说：“请坐！”又叫小和尚：“敬茶！”再一打听，方知来者是赫赫有名的苏东坡，主持和尚连忙作揖打躬地引他进客厅，连声地说：“请上坐！”并吩咐小和尚：“敬香茶！”苏东坡临走时．主持和尚请他题副对联。