《记承天寺夜游》导学案
记承天寺夜游导学案6篇
记承天寺夜游导学案记承天寺夜游导学案6篇记承天寺夜游导学案1学习目标：1．积累文言词语，掌握读音和意义并背诵。
2．品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。
教学重点：品味作者蕴含在文字中的“乐”。
教学难点：“闲人”蕴含的丰富内涵。
【学法点睛】◎借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音遂（）寝（）荇（）（2）文学常识积累《记承天寺夜游》的作者是北宋的（），字（）是（）家、（）家。
“唐宋八大家”之一。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
代表作品有（）、（）、（）（）。
2。
二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列词语。
（1）念（）相与（）中庭（）空明（）但（）闲人（）（2）一词多义未复有能与其奇者遂至承天寺寻张怀民念无与为乐者寡助之至（3）词类活用：相与步于中庭（4）古今异义但少闲人如吾两人者耳古义：今义：月色入户古义：今义：念无与为乐者古义：今义：【温馨提示】◎聪明在于学习，天才在于积累。
【学法点睛】文言文翻译的“四字诀”：留：人名地名保留不译；加：单音节加字组成词；删：赘余的文言词汇删去；换：找近义词【温馨提示】老师帮你学知识3．用一句话简要概括文章内容。
4．三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：_________________________________________________5．老师帮你学知识“记”即游记；记承天寺在现在湖北黄冈南，点明游的地点；“夜”点明时间。
题目点明文章的写作内容，简洁明了。
苏轼少时即精通经史，善于写文章。
21岁即高中进士，38岁任密州太守，40岁任徐州太守，43岁（元丰二年）任湖州太守。
也就是在这一年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
两年后出狱被贬为黄州团练副使（闲散不管事的官职），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，没有薪俸。
初中语文《记承天寺夜游》导学案
初中语文《记承天寺夜游》导学案一、学习目标1、诵读：熟读成诵，读出文中的韵味，欣赏文中优美的意境。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。
二、课前自学资料助读苏轼才华横溢，他的一生却经历许多磨难。
政治上屡遭贬谪。
《》就是苏轼经历人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。
元丰二年(1079年)，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。
四个多月后，贬为黄州团练副使，官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。
1、走进作者：《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字子，号，是________朝的________家。
他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋八大家”之中。
2、初读，读准字音，读准节奏。
如：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如/积水空明，水中/藻交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/ 如吾两人者耳。
(请同学们将节奏标注到书上。
)3、再读课文，从原文中找出“记”的要素并括主要内容。
时间__________，地点__________，人物__________，起因__________。
主要内容____________________三、课文研讨与交流1、写出文中描写月景的语句。
请同学们通过想象用自己的话描绘此时的画面。
文中描写月景的'语句：描绘画面：2、“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，作者自称“闲人”，文中哪些地方可以体现出这个“闲”字?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感?(提示：结合文本和写作背景谈。
)“闲”复杂情感：四、自测自评1、背诵课文。
2、解释加点的。
(1)欣然起行 ( )(2)遂至承天寺( )(3)盖竹柏影也 ( )(4)但少闲人如吾两人者耳 ( )(5)相与步与中庭( )3、选出阅读停顿正确的一项( )A.念无/与为乐者，遂至/承天寺寻张怀民。
《记承天寺夜游》导学教案
《记承天寺夜游》导学教案《记承天寺夜游》导学教案「篇一」《记承天寺夜游》优质教案一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译;2.学习抓住特征描写景物的方法;3.学习古人写景抒情的方法。
二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法;2.难点：学习古人写景抒情的方法。
三、预习要求：1.解决生字词注音;2.看注释、查工具书试翻译课文;3.查资料了解作者的生平、经历、作品;4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。
教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程：一导语设计：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。
然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。
而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。
于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。
他就是北宋豪放派词作代表苏轼。
他的一生给我们留下了许多传世佳作。
面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。
让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》(设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。
)二、初读课文，读准字音，读出古文味道。
1.自由读课文，学生结合课文下注释，(要求读准字音)2.指名学生读，不正确的指出。
3.老师范读4.学生齐读5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。
指名学生读(设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。
《记承天寺夜游》优质教学设计(优秀7篇)
《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。
话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。
学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。
她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。
今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预习展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。
2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。
自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。
3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。
记承天寺夜游教案14篇
记承天寺夜游教案14篇记承天寺夜游教案篇1知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2、了解二篇短文的及写作背景，知人论世。
3、品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。
情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美妙，培育热爱祖国河山的感情。
学习《记承天寺夜游》，感受热爱生活、追求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第1课时《答谢中书书》1、初读课文，整体感知。
(重点)2、赏析写景，体会感情。
(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，老师组织学生相互帮助解答。
2、自主学习。
结合工具书和解释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3、老师点拨。
(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)②四时俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
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《记承天寺夜游》复习导学案【复习目标】1、背默全文2、认识作者3、识记文言词语4、翻译文言句子5、掌握课文内容6、分析文章写法【复习重点】1、重点句子赏析。
2、“闲人”的理解【复习过程】一、目标导学明确目标二、自主复习依据提纲自主复习（一）、作者，苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一，学过他的文章《水调歌头明月几时有》、《江城子密州出猎》（二）、解释句中加点的词：欣然：咼兴地（样子）念：想，考虑遂：于是，就步：散步寝：睡觉相与：共同一起空明：清澈透明交横：交错，纵横盖：表示推测，可译为“原来”但：只，只是耳：罢了（三）、把下列句中译成现代汉语。
1、月色入户，欣然起行。
（月光照进门内，我不由产生夜游的雅兴，高兴地动身出门）2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民）3、庭下如积水空明，水中藻荐交横，盖竹柏影也。
（月光照在庭院中，如积水一般空明澄澈，水中的藻若交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子）4、但少闲人如吾两人耳。
（只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了）（四）、思考、1、写出“记”的要素：（1）时间：元丰六年十月十二日夜C2）地点：承天寺（3）人物作者与张怀民（4）事件：赏月2、文章表现作者怎样的思想感情。
答：旷达（豁达）乐观的胸怀。
3、作者游承天寺的原因是什么？用原句答。
答：念无与为乐者。
4、欣赏“庭下如积水空明，水中藻荐交横，盖竹柏影也。
”这一段写了月光和竹柏倒影的什么特点？点燃出一个怎样美妙的境界？答、（将月色比喻成一泓空明的积水，写出了月光清澈、透明的特点，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荐，写出了月影交叉错杂的特点。
全句写月却无一月字，新颖贴切，构思巧妙）点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
“遂至承天寺寻张怀民”“怀民亦来寝”。
“相与步于中庭”。
“但少闲人如吾两人耳” 5、 找出文中议论句：何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
《记承天寺夜游》导学案
第二课时《记承天寺夜游》课时难点：1.读通文意，体会文章叙事，写景，抒情的浑然相融。
2.了解作者，读通文意，体会作者的思想感情。
（难点）一、自读导学（一）资料搜索1.作者：宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
宋代文学家。
为“唐宋八大家”之一，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”.2.本文写作背景：“乌台诗案”——1079任湖州知州。
上《湖州谢表》，为新党所不快，四处收集苏轼诗作，挑出他们认为隐含讥讽的句子，上书皇上“苏轼诽谤皇上，抨击新法……”于是，苏被下狱，后被下放湖北黄州，任黄州团练副使。
3.苏东坡的代表诗、词、文或关于苏轼的逸闻故事。
（可课堂分享）（二）自主学习：1.根据下面要求，朗读课文。
（1）自由朗读：借助工具书、文下注释，小组互助。
解决不会读的字，词。
（2）小组互助读准节奏。
2.请写出句子中加点词意思。
（1）遂．至承天寺（2）相与．．．．步于中庭（3）怀民亦未寝．（4）盖．竹柏影也（5）但．少闲人．．如吾两人者耳：（6）月色入户．（7）欣然．．起行（8）水中藻荇交横．．3.翻译下列句子。
（译句遵循翻译原则：直译为主，意译为辅；一一对应，字字落实；注意保留的，换词的，增补的，调序的内容。
）（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明庭中的月光，如积水一般清明澄澈，（3）盖竹柏影也（4）但少闲人如吾两人者耳（5）水中藻荇交横4.读课文，根据课文内容完成下列内容。
（1）概括文章叙述的事件：（2）夜游的原因：（3）夜游的地点：（4）夜游的同伴：（5）夜游的心情：（6）夜游的景致：（7）夜游的感慨：5.本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次层意。
第一层：第二层：第三层：合作探究：1.作者是怎样写景的？有什么奇妙之处？2.你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？3.说说你对文中“闲”的理解。
4.你对“闲人”一词有怎样的理解？5.文章表现作者怎样的思想感情？拓展阅读：《人生缘何不快乐，只因未读苏东坡》《苏东坡传》《苏东坡突围》作业：读背默这篇课文，并用作业本把全文翻译下来。
《记承天寺夜游》导学案
《记承天寺夜游》导学案【学习目标】1、译读课文，积累文言知识，培养文言语感，明夜游之事。
2、品读课文，欣赏庭下月景，品析景物特点，探究写景手法，陶冶情操。
3、感读课文，知人论世，理解“闲人”中复杂的情感，感受作者豁达乐观的胸襟抱负。
【学习重点】1、译读课文，积累文言知识，培养文言语感，明夜游之事。
2、品读课文，欣赏庭下月景，品析景物特点，探究写景手法，陶冶情操。
【学习难点】感读课文，知人论世，理解“闲人”中复杂的情感，感受作者豁达乐观的胸襟抱负。
一、情境创设，导入新课元丰六年十月十二日夜，月明如水，如斯美景岂可辜负？大文豪苏轼与友人张怀民便欣然起行，一同夜游承天寺。
今天我们穿越至宋代，请大家紧跟两人的脚步，开启承天寺奇妙夜吧！情境任务：任务一：译·理夜游之事任务二：品·赏庭下之景任务三：感·悟闲人之情二、任务一：译·理夜游之事1、从“记承天寺夜游”题目，你能读出什么？2、美文美读：要求：读准字音，在书上标注生僻字读音，划分节奏。
解（）衣未寝（）藻荇（）竹柏（）3、听名家范读，思考：探究语言风格。
___________________________________________________________________4、合作翻译课文：小组接龙翻译课文，完成重点字词填空。
记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲（）睡，月色入户（），欣然（）起行。
念（）无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝（），相与（）步于（）中庭（）。
庭下如积水空明（），水中藻、荇（）交横，盖（）竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但（）少闲人如吾两人者耳（）。
5、划分结构：请以“月”为线索填空，划分文章结构。
【思路提示】以表达方式为依据来提炼字词。
____________（）——____________（）——____________（）6、理夜游之事：根据文章内容，按六要素梳理承天寺奇妙夜之事。
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《记承天寺夜游》导学提纲一、学习目标：1、了解文学常识及本文的写作背景。
2、背诵、翻译课文，掌握常用文言词语。
3、体会文中蕴涵的思想感情。
二、自我检测：1、文学常识积累法（筛选主要信息）苏轼（1037-1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。
他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。
由于他反对王安石“新法”而被调离出京。
神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。
这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。
出狱后贬为黄州团练副使。
但不得“签书公事” 在城东买地养家。
《 记承天寺夜游》就写于此时）之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年64岁。
死后谥“文忠公”。
本文写于1083年，其时苏轼因“‘乌台’诗案”被贬黄州已经四年，他任团练副使，做着有职无权的闲官。
2、温故知新法：本文作者（ ），字（ ）号（ ），谥号（ ），（ ）朝著名的（ ）家、（ ）家。
他与其父（ ），其弟（ ）合称“三苏”，同为“唐宋八大家”。
他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了（ ）的词风。
我们还学过他的：《 》《 》。
（请同学起来背诵） 请写出唐宋八大家中其他五人：3、注音：未寝． ( ) 藻荇．． ( ) 竹柏．( ) 4、解释下面句中加点的词，翻译句子。
欣然．．起行： 遂．至承天寺 但．少闲人如吾两人耳． 月色入户． 解衣欲．睡 盖．竹柏影也 相与．．步于中庭： 庭下如积水空明．． 念．无与为乐者 4、小组内检查背诵情况、翻译一遍。
三、合作探究法：1、“月色入户，欣然起行”，这八个字高度概括了诗人的心情。
你能想象一下当时的情景吗？2、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”写了庭中月色，这样写有什么妙处？表达了作者怎样的心情？3、文章最后一句说：“但少闲人如吾两人者耳。
”你认为这句话写出了作者怎样的心境？你怎样理解“闲人”二字？四、走近苏轼（欣赏诗词） 五、小结：作者被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。
学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
四、我的收获：你从本文学到了些什么？（可从写法、思想感情方面考虑）质疑：同学们，还有什么疑问吗？有疑问就对了，因为一节课的结束就是同学们探索的开始，希望同学们在以后的学习中，用心去品味生活，你的生活将会有无限宽广……走近苏轼诗词欣赏《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
《惠崇春江晓景》竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时，《浣溪沙》山下兰牙短浸溪, 松间沙路净无泥, 萧萧暮雨子规啼。
谁道人生再无少? 门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
...《念奴娇》大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄桔绿时注释赠刘景文：刘景文，名季孙，字景文，苏轼的好朋友。
擎雨盖：挡住雨水的盖子。
擎，托住。
《定风波》莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
注释：芒鞋指的是草鞋。
“向来”指的是刚才。
“萧瑟处”指的是遇雨之地。
赏析：作者抓住自然现象，告诉我们这样一个道理：天有阴晴变幻，人有逆境和顺境，一定要处世不惊，顺其自然。
江城子密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【注释】密州：今山东诸城。
黄：黄犬。
苍：苍鹰。
围猎时用以追捕猎物。
千骑:汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。
这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。
报：报答。
倾城：指全城观猎的士兵。
孙郎:孙权曾亲自射虎于凌亭，这里借以自指。
节：符节。
汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太守。
这里以冯唐自比，有不服老与赴边的两层意思。
会：当。
如满月：把弓拉足，表示有力。
天狼:古时以天狼星主侵掠，这里以天狼喻西夏。
水调歌头明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟关于“月”的名句月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。
抬头望明月，低头思故乡。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
露从今夜白,月是故乡明。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？野旷天低树,江清月近人。
大漠沙似雪,燕山月如钩。
海上生明月,天涯共此时。
美，从平凡中来！——三味细品《记承天寺夜游》在古今中外的众多文学家里，苏轼是那么与众不同的一个。
再苦涩的遭遇，再难言的酸辛，再激愤的心境……在他这里，都能奇妙地变做美的化身，以最美的姿态永远留于青史之中。
哪怕是最平淡无味的地方，在内心芬芳的他那儿，都有风景。
《记承天寺夜游》就是这样一篇“妙手偶得之”的佳作。
区区84个字，有情节，有悬念，有美景，有情思……个中滋味，颇有深意。
一、记叙凝练含蓄，余味无穷。
这是随笔性质的一篇小文，语言极其简洁，以极少的文字包含了极多的内容，看似随事记录，却达到了“百炼钢化为绕指柔”的境界。
寥寥数语，交代了事情发生的时间：元丰六年十月十二日，夜。
地点：承天寺。
人物：“我”与张怀民。
事件：夜游承天寺。
起因：月色如户，欣然起行。
经过：寻张怀民，相与步于中庭，看到美丽月色，抒发心中感慨。
记叙的六要素聚集了其中的五个。
总共才84个字的文章，又如何不显得枯燥呢？因为他在凝练之余，味道十足。
你看，已经是农历的十月了，初冬夜已寒，寒夜孤单，只得“解衣欲睡”了。
孰料有不速之客不期而至——月色。
作者大喜过望，“欣然起行”。
片言只语之间，一起一伏，一沉闷，一活跃，已在笔端。
如此良宵，“独乐乐”怎么可以呢？一个“念”便从欣喜进入了沉吟不语中。
种种复杂的情思尽在一念之间了。
思有所得，自然地“遂至承天寺，寻张怀民。
”一“寻”字有万种风情：那急欲找到的迫切，那非他莫属的笃定，……等到到了寺中后，居然是心有灵犀——“怀民亦未寝”。
所谓知交，莫过于此。
于是，从容漫步在月色之下，好美！全文至此，才47字。
不仅记叙得眉目清秀，而且是跌宕起伏，句句韵味无穷，字字翻江倒海。
二、描写信手得来，如诗如画。
夜游所见，乃是全篇之精华所在。
但依然是惜墨如金——“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”就三小句话，无甚出奇，又用了一个用俗了的比喻“月色如水”。
就这么信笔拈来，如何化腐朽为神奇的？他只是就看到的写：庭院里上上下下，自上而下，都充满了透明清澈的水，那个不起眼的“如”字提醒我们——只是好象。
而水中呢？水藻、荇菜参差错落，互相交错，清影婆娑。
寺庙之中怎么会有水草一类的东西？最后一句揭谜：盖竹柏影也。
他是利用人们的错觉，将错就错，先声夺人，层层隐喻，在你意乱情迷时，方“柳暗花明又一村”。
原来那积水是那一泻千里的月色，水草是那院中的竹柏在月光下的影子。
一个宁静淡雅的境界跃然而出，冷月清光被描摹到了极处，诗画合一，慧心独具。
三、抒情不着痕迹，遐思悠长。
在写就这篇千古名作时，苏轼实际上过着流放似的生活，境遇困苦无比，可谓“门前冷落鞍马稀”。
对这样一位有才华有抱负的人中之杰而言，无疑处于一种重创里。
但是他是这样面对命运的打击的呢？84个字里，没有悲伤，没有抱怨，没有一蹶不振……只有美！月色入户，便“欣然”，他是那么容易快乐；处境悲戚，“无与乐者”，也不过是短短一“念”，想到志同道合的怀民，即摆脱了沉思考虑的片刻失落；兴之所至，寻找怀民，悠然漫步……寻常的月光，寻常的竹柏，在他眼中，美若仙境。
假若单单至此结束，也是一美文。
加上“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”就更宕开了一笔。
一个连寻常事物都能挖掘出深邃美质的人，还能有什么不能够面对的？轻轻一声感慨，个中滋味谁解？如此美丽，除了我等，谁人得看的自豪；身闲心不闲的落寞；痛苦中的努力发现光明……凡此种种，尽在读者的阅读世界里。
（一）月与古代传说1、月中丹桂，自风霜难老。
阅尽人间盛衰草……2、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟（二）月与自然现象1、月白风清，如此良夜何2、月晕而风，础润而雨3、东西生日月，昼夜如转珠4、三五明月满，四五蟾兔缺5、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间6、一夜梦游千里月，五更霜落万家钟（三）月与事理1、日中则移，月满则亏，物盛则衰，天之常数也2、日中则昃，月盈则食3、月黑杀人夜，风高放火天4、花不常好，月不常圆。
世间万物有盛衰，人生安得常少年5、月有阴清圆缺，人有旦夕祸福6、月解重圆星解聚7、日知其所不足，月无忘其所能8、如月之恒，如日之升9、万影皆因月，千声各为秋（四）月与情感1、月是故乡明2、月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁3、一声似向天上来，月下美人望乡哭4、今年元月夜，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
5、明月几时有，把酒问青天6、狂云妒佳月，怒飞千里黑。
佳月了不嗔，曾何污洁白。
7、此生此夜不长好，明月明年何处看8、多情谁是南山月，特地暮云开9、明月有情还约我，夜来相见杏花梢10、海上生明月，天涯共此时11、暗尘随马去，明月逐人来12、白云还自散，明月落谁家13、今人不见古时月，今月曾照古时人14、春去秋来不相待，水中月色长不改15、天下三分明月夜，二分无赖是扬州16、明月却多情，随人处处行（五）月与景色1、明月照高楼，流光正徘徊2、月皎疑非夜，林疏似更秋3、野火初烟细，新月半轮空4、明月隐高树，长河没晓天5、滟滟随波千万里，何处春江无月明6、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮7、细烟生水上，圆月在舟中8、明月出天山，苍茫云海间9、月色醉远客，山花开欲燃10、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓11、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白12、松排山面千重翠，月点波心一颗珠13、寒江近户漫流声，竹影临窗乱月明(9)因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。