6的认识教案
人教版数学一年级下册第五单元《6、7的认识》精品教案
老师引导学生说出:5 和 1 组成 6,同时填 6 的组成。
(2)我们再接着往下涂,边涂边说。 (3)交流学习,重点指导。
[来源:中国^教&@育出*版网~]
(4)看到
(5)学习 7 的组成。
你想到了什么?(
和
)
先让学生拿出 7 个木块,把它们分成两堆,看看有几种分法,边分边说组成,然后集体交流。板书:
先数学生,再数老师,一共 7 人。 老师:你又是怎样数椅子的数目的? 学生:先数已放好的 6 把,再数又搬来的 1 把,一共是 7 把。(对表现好的学习小组在黑板上粘贴小红花
奖励,下同) 【设计意图:在这一教学环节中,通过创设情境,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通
过小组合作,交流观察到的内容,培养学生的观察能力、语言表达能力】 (4)抽象出画面中的数。 桌子的数量、学生的人数用数字几表示?(用数字 6 表示)板书:6 椅子的数量、师生的总人数用数字几表示?(用数字 7 表示)板书:7 2.根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)小组合作,分别用 6 或 7 根小棒或学具摆出自己喜欢的图形,并上台展示,进一步加强认识。 (3)请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。 【设计意图:通过学生实践操作,使学生明确 6、7 的基数意义】 3.教学数序。 (1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗。(5 颗)再拨 1 颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是 6 颗。再
[来源:zzst&~ep.co#m^%]
(6)生活中有很多事物的个数可以用 6 和 7 来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁 边的小朋友,也可以用 6 根小棒和 7 根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案一、课程目标本节课程旨在让小学一年级的学生学会认识数字6和数字7，并能够在生活中运用常见的6和7进行计数和排序。
二、知识点概述1.认识数字6和数字72.掌握数字6和数字7的大小关系3.掌握数字6和数字7的排序方法三、教学流程1. 课堂导入老师在黑板上写下数字6和数字7，向学生们提问：“大家知道这是什么数吗？”引导学生逐一回答，最后得出正确答案。
接着，老师会为学生们讲解数字6和数字7在生活中的常见应用，例如时间、日期、年龄等。
2. 数字认知练习练习一：大小比较老师在黑板上画出“6”和“7”两个数字，让学生观察数字的形状、大小和位置。
然后，老师会提问：“谁能告诉我，数字6和数字7哪个大？”让学生逐一回答。
最后，老师会让学生总结一下：数字6和数字7的大小关系是什么？答案是：数字7比数字6大。
练习二：计数老师会在黑板上写下一个计数问题：“我们班有6个女生和7个男生，一共有多少人？”学生们可以通过数数或者使用其他方法来解答这个问题。
最后，老师会让学生回答正确答案：一共有13个同学。
练习三：排序老师会在黑板上写下几个数字：3、6、2、7、5。
要求学生将这几个数字按从小到大的顺序排列。
老师会引导学生一步步比较数字的大小，逐个排序。
最后，老师会给出正确的排序方法：2、3、5、6、7。
3. 巩固练习老师会给学生们发放练习册，让学生们完成其中的相关练习。
4. 课堂总结老师回顾本节课中所学的知识点，检查学生的学习效果，并提醒学生需要在日常生活中注意观察、记忆、应用数字6和数字7。
四、课后作业1.观察身边的事物，找出其中应用了数字6和数字7的场景。
2.完成课后练习册上的练习题。
五、教学反思数字的认知和运用是小学数学教学中最基础和最重要的环节。
在本节课程中，通过对数字6和数字7的认识、大小比较、计数和排序这一系列练习，让学生从不同的角度了解这两个数字，并能够在生活中灵活使用它们。
本节课程在引导学生主动思考、举一反三、巩固记忆等方面得到了有效实践和实现。
蒙氏数学认识数字6教案设计
蒙氏数学认识数字6教案设计蒙氏数学认识数字6教案设计1一、创设情境导入新课1、介绍七巧板师：你们玩过七巧板吗?你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗?一千多年前，中国人发明了七巧板。
七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。
外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。
2、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形—平行四边形。
(出示课题)【设计意图：以学生喜爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热情。
】二、尝试探索建立模型(一)认一认形成表象师：老师这儿的图形就是平行四边形。
改变方向后问：它还是平行四边形吗?不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。
(图贴在黑板上)(二)找一找感知特征1、在例题图中找平行四边形师：老师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗?2、寻找生活中的平行四边形师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形?(可相机出示：活动衣架)(三)做一做探究特征1、刚才我们在生活中找到了一些平行四边形，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗?2、在小组里沟通你是怎么做的并选代表在班级里汇报。
3、刚才同学们成功的做出了一个平行四边形，在做的过程中，你有什么发现或收获吗?你是怎样发现的?(小组沟通)4、全班沟通，师小结平行四边形的特征。
(两组对边分别平行并且相等;对角相等;内角和是360度。
)【设计意图：新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
这里通过认平行四边形、找平行四边形和做平行四边形，使学生经历由表象到抽象的过程。
在一系列的活动中，让学生感悟到了平行四边形的特征。
】(四)练一练巩固表象完成想想做做第1、2题(五)画一画认识高、底1、出示例题，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗?(学生在自制的图上画)说说你是怎么量的?2、师：刚才你们画的这条垂直线段就是平行四边形的高。
人教版小学一年级数学上册《6—10的认识》教案
6、7的认识教学目标1.正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生会比较它们的大小，熟练地掌握6和7的组成。
2.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字教学难点掌握7以内的顺序，会比较7以内数的大小，掌握6和7的组成教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、复习：1、按顺序数数2、填数： 0 1 （） 3 （） 5二、新授1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)③交流、汇报。
④抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢?3、比较大小。
①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<6 6>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<7 7>64、教学6、7的序数。
①看书第43页。
从左数第6瓶里有几条金鱼。
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。
)②教师在田字格中范写，学生书空。
③学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
三、巩固练习1、抢答练习。
①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?2、完成练习九第1-3题。
①第1、2题。
出示题目，明确要求，学生完成题目。
6-9的认识教案推荐5篇
6-9的认识教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第5单元 6～10的认识和加减法：6和7的认识》教案、教学设计、说课稿(共7篇)
第5单元 6～10的认识和加减法《6和7人认识》教学设计本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。
这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。
【知识与能力目标】理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
【过程与方法目标】在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
【情感态度价值观目标】在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思【教学重点】1、会读、写6和7，掌握6、7的数的组成；2、写数字，培养学生的数感。
【教学难点】区别6、7的基数意义和序数意义。
课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。
一、新授1、出示主题图（1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么？——打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。
）（2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位。
师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）（3）交流、汇报。
（重点在于数出具体的数量）师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？2、请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。
师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生1：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人。
幼儿园中班数学教案《6的形成》含反思
幼儿园中班数学教案《6的形成》教学目标1.让孩子们了解数字6的概念2.能够用手指数出6个物品3.通过游戏和活动，让孩子们体验数字6的形成过程4.提高孩子们对数学的兴趣和初步认识教学内容1.数字6的概念介绍2.数字6的形成过程3.数字6的数形结合授课步骤1. 情境创设（5分钟）老师手中拿着一盒饼干，盒子上面写着“6枚装”。
老师将饼干打开，发现其中只有5枚饼干，这时候让孩子们集体数一数，发现确实只有5个，老师问：“这个盒子上不是写着6枚吗，那第6个饼干在哪里呢？”激发孩子们的好奇心和探究欲望。
2. 数字6的介绍与认识（10分钟）老师宣布今天的主题是“数字6的形成”，当孩子们回答6个饼干全部找全之后，老师就从整体到部分，依次介绍“6”这个数字的概念，引导孩子们全面了解数字“6”的含义。
3. 数字6的形成过程（20分钟）1.让孩子们围坐在地上，向他们介绍“6”的数形结合，小朋友们可以用手按下大拇指，食指和中指共计6个手指，老师让孩子们数数自己的手指，引导他们感知数形结合。
2.让孩子们用手将拇指和食指夹起来，等到老师数到6时，同时将拇指和食指展开，让孩子们看到“6”这个数字的形态。
反复几次，不断强化孩子们对“6”的形态和数量的感知和理解。
3.呈现一些包含6个物品的图片，如蜜蜂、小鸟等，让孩子们看图数数，并尝试用手指模拟数数的过程，加深孩子对数字6的记忆和理解。
4. 数字6的游戏与活动（25分钟）1.组织孩子们进行童谣游戏。
老师先说出一位数码，如“1”，接下来让孩子们轮流说出后面连续的数码，如“2”、“3”、“4”……依次下去，当到6时，孩子们大声说出“蛋糕”，下一个孩子就从“1”开始继续数数。
这款游戏对培养孩子们的数字感知、记忆和语言能力都很有帮助。
2.集体制作包含6个物品的小画板。
老师提供颜料、笔、纸等绘画工具，让孩子们自己动手涂色，画一些有机会数出6个物品的画板，如6朵花，6只蚂蚁等，培养孩子们对数字6的感知与绘画水平。
6的写法幼儿园教案
6的写法幼儿园教案
教学目标
通过本节课的学习，让幼儿能够正确书写数字6，并在学习过程中培养幼儿的数形结合能力和想象能力。
教学内容
1.数字6的书写和认识。
2.数字6的数形结合。
3.数字6的简单应用。
教学步骤
第一步：认识数字6
1.老师出示数字6的卡片，让幼儿认识数字6的形状，并引导幼儿念
出数字6。
2.配合图片、手势等方式，让幼儿掌握数字6的形状和发音。
第二步：数字6的书写
1.老师在黑板上写出数字6的样子，并让幼儿模仿抄写。
2.让幼儿用手指在桌上、脚下等地方练习数字6的书写，体验书写数
字的乐趣。
第三步：数字6的数形结合
1.老师出示一只小兔子的图片，让幼儿观察兔子的耳朵、前腿和后腿的
形状，并引导幼儿把这些形状结合起来，画出数字6的形状。
2.让幼儿用手指或笔在纸上练习数形结合，培养幼儿的数形结合能力。
第四步：数字6的简单应用
1.老师出示6个小球，让幼儿数数，并用蜡笔在纸上画出6个小球的
形状。
2.让幼儿用数字6代表6个小球，并用纸片、积木等模拟6个小球的
数量。
教学总结
通过本节课的学习，幼儿们掌握了数字6的书写和认识，培养了幼儿的数形结合能力和想象能力，在课堂上产生了浓郁的学习氛围和积极的学习态度。
在以后的
学习中，将进一步加强幼儿对数字6的理解和应用，逐步打牢数字基础，为以后的学习奠定基础。
数字6的教案
数字6的教案数字6的教案数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，而数字教育在孩子们的学习中也起着重要的作用。
本文将为大家介绍一份关于数字6的教案，旨在帮助孩子们更好地理解和掌握数字6。
一、引入数字6的概念在教案的开始，我们可以通过一些有趣的活动来引入数字6的概念。
例如，可以让孩子们观察一些日常生活中的事物，比如骰子、手指、蜜蜂的蜂窝等，并让他们数出其中的数量。
然后，引导他们发现这些事物的数量都是6个，并告诉他们这就是数字6。
二、数字6的认知接下来，我们可以通过一些游戏和练习来帮助孩子们更好地认知数字6。
例如，可以设计一些卡片，上面画有不同数量的物品，让孩子们选择出数量为6的卡片，并解释为什么这是数字6。
还可以通过数学游戏，让孩子们在玩耍中学习，比如让他们用6个积木搭建一个房子，或者用6个糖果分给朋友等等。
三、数字6的运算在教案的这一部分，我们可以引入数字6的运算。
首先，可以通过一些简单的加法和减法练习来帮助孩子们掌握数字6的加减法运算。
例如，可以设计一些算式，让孩子们填写空缺的数字，比如 2 + ___ = 6 或者 8 - ___ = 6。
然后，可以逐渐增加难度，让孩子们解决一些复杂的加减法问题，如 4 + 5 - 3 = ___。
四、数字6的应用数字6不仅仅是一个抽象的概念，它在现实生活中也有很多应用。
在教案的这一部分，我们可以让孩子们探索数字6在不同场景中的应用。
例如，可以让他们观察钟表，指出钟表上数字6的位置，并解释它代表了什么意义。
还可以让孩子们观察一些图形，如六边形、六角星等，并让他们发现其中的规律。
五、数字6的扩展在教案的最后，我们可以引入一些数字6的扩展内容，以帮助孩子们更深入地理解数字6。
例如，可以让他们学习六倍数的概念，让他们发现6、12、18等都是6的倍数。
还可以让孩子们学习数字6在分数中的应用，比如 3/6 等于1/2。
总结：通过这份关于数字6的教案，我们可以帮助孩子们更好地理解和掌握数字6的概念、运算和应用。
《6和7的认识》教案
6和7的理解教学目标：1、让学生熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数。
2、通过学具操作，使学生掌握5-7的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“>”"<"表示。
3、通过具体情景的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。
重点：准确数出6、7的物体个数；会写6、的7；会比较6、7的大小。
难点：6、7的基数和序数的区别；学会写6、7。
教学过程：一、探索新知1、观察主题图，引出新课。
师：请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？师：从图片上我们知道了有6个小朋友，再加上老师就有7个人；还知道有6张桌子，7把凳子，那这节课我们就来理解6和7。
（板书：6和7的理解）2、理解6和7(1)理解6师：教室里有几个同学在做值日？师：那你是怎么数的？师：用几来表示？师：教室里还有哪些物品的数量是6？师：假设用点子来表示6，需要画几个点子？师：请同学们看一看，用6根小棒能够摆出什么形状？（2）理解7师：清扫卫生的除了6个学生，还有谁也在清扫卫生？师：那合在一起一共有几个人？师：你是怎么数的？师：用几来表示？师：教室里还有哪些物品的数量也是7？师：要用几个点子来表示7呢？我们来数一数。
3，计数器识数师：左边计数器上有几颗珠子？有5个珠子，添上1是（）有6个珠子，添上1是（）4，直尺师：老师还给大家带来了一把直尺，尺子上有…6的前面是（）6的后面是（）6的相邻数是（）和（）。
5，点子数比较5.6.7的大小6，理解序数和基数一共有（）缸鱼。
从左边数第7缸有（）条鱼。
有7条鱼的是第（）缸。
师：请同桌之间互相提一个问题师：7缸和第7缸有什么不同？7，6和7的书写师：先来观察6和7，看看该怎么写师：6像什么？该怎么写呢？7像什么？该怎么写呢？8，6和7数的组成（1）学习6的组成师：请同学们仔细观察，每个框里都有几个圆形？第一个框里和其它的有什么不同？师：那第一个就是把6分成了5和1，那请思考，第二个该怎么涂颜色呢？第三个呢？师：请你观察，有什么规律？轻大家把下面的图形按顺序涂一涂，写一写。
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教科书第27～28页及练习六的第1～2题．
教学目的
1．使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌
握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小．
2．培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力．
3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．
教具、学具准备：
多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒．
教学过程：
一、谈话激趣、复习旧知
1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演
示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据
数字的出示练习认数、读数．
2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排
排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列．
3．出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习6
的认识．（板书课题：6的认识）
二、观察思考，探究新知
1．认识6的基数含义．
（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：
这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳
动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量
可以用6来表示？
教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就
可以用数字6来表示．
（2）及时巩固．
（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数．
（3）从不同事物中抽象出“6”．
我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，
一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行
发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学
生面前，并请学生口述想法．
请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂„„只要他们的数量是6，就可以用数
字6来表示．
（4）计数器演示．
请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现
在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗
呢？
学生动手操作具体学会5添上1就是6．
2．认识6以内数的顺序．
（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上
表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数．
（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？
请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．
（3）练习．
3．比较5与6的大小．
（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中
的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 5＜6， 6＞5，并及时追问：
还有几小于6？ 6还大于几呢？
（2）巩固练习．
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4．掌握6的组成．
（l）培养学生的动手操作能力．请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根据
学生回答，依次板书数的组成．
（2）教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到 ，
就会想到 ．
（3）巩固练习数的组成．（花图）
先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空．
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